5 класс

5 класс
Тема: Обобщение и систематизация, по теме «Фонетика»
Цель. Обобщить и систематизировать важнейшие сведения по разделу «Фонетика»; закрепить орфоэпические и орфографические нормы, развивать навыки фонетического разбора. Воспитывать
трудолюбие и уважение к историческому прошлому народа Украины.
Тип урока: урок-сказка
Оборудование. Карта-схема острова Фонетика, чудо-печь, макет яблони, дидактический
материал.
Ход урока
I. Добрый день мои дорогие друзья!
С хорошим настроением и желанием узнать побольше мы начинаем наш урок.
Старайтесь, пробуйте, учите.
Ум, внимание проявите!
Активными и внимательными будьте!
Повзрослев, люди все меньше и меньше замечают волшебное и необычное в окружающем
мире. Ведь существует столько проблем!
А как хочется верить в волшебников! Поэтому я приглашаю вас в сказку. Эни-бени-пекс.
{Открываю доску с картой острова).
II. В некотором буквенном царстве, в звуковом государстве живет королева Фонетика со своими
сестрами Орфографией и Графикой. Она мудро правит, заставляя одних людей, издавая звуки
разной высоты и силы, выражать свои мысли, а других — слушать эти звуковые колебания
воздуха и разгадывать, что они значат. Ведь (эпиграф урока, написанный на доске)
Крылатый звук хватает на лету
И закрепляет вдруг.
И темный бред души,
И трав неясный запах.
А. Фет
И эти явления мы с вами наблюдали, изучая великую книгу законов острова Фонетика. Вы
узнали, что буквы и звуки живут дружно и в согласии. А это очень не нравится черной фее Лени.
Она со своей верной служанкой Ашипкой занимается черными делами, нападает на одинокие
звуки, забирает буквы из слов. Слышите? (Звучит сигнал о помощи). Королева Фонетика просит
изгнать вас Ашипку и Лень с ее острова.
Ваши знания, смекалка, находчивость помогут вам. Экипажи сформированы, чайки готовы
к отплытию. Но каждый путешественник, отправляясь в путь, ставит перед собой задачи. Вот и мы
с вами должны будем:
— обобщить и систематизировать важнейшие сведения по разделу «Фонетика»;
— закрепить некоторые орфографические нормы;
— развивать навыки фонетического разбора.
III. Наши чайки быстро бегут по волнам, и мы подплываем к мысу Фей, где нас встречает мудрая
фея Орфоэпия.
(На доске карта сказочного путешествия «Остров «Фонетики»)
ОСТРОВ
МЫС ФЕЙ
ЗАЛИВ ВОЛШЕБНЫХ
ДЕРЕВЬЕВ
КЛАД
ЗНАНИЙ
ПОЛУОСТРОВ
ЗВУКОВ
ДЕРЕВНЯ
«КОЩЕЕВКА»
БУХТА
«АЛФАВИТ»
ЗАМОК КОРОЛЕВЫ
ФОНЕТИКИ
У нее хорошо поставлен голос, и она предлагает вам прочесть слова, правильно произнося
согласные и расставив ударения. (Показываю слова, дети читают).
Молодцы! У Феи Орфоэпии мы будем частыми гостями, т.к. должны научиться правильно
произносить слова.
Ну, а теперь — в путь. Чайки рассекают гладь волн и мы высаживаемся на полуострове
Звуков.
Посмотрите, какая чудесная печь! Она просит вас вытянуть по пирожку, выполнить
задание, лишь тогда она укажет нам путь, по которому убежали Лень и Ошибка.
Выборочный диктант. {Из диктуемых слов выбрать такие, которые начинаются...).
Пропорция:
Отведав по пирожку, мы повторили самые опасные звуки: глухие и звонкие, добрые
сонорные. И вы, надеюсь, поняли, что звуковая Стихия-река, постоянно изменяется.
Не успели мы оглянуться, как попали в залив Волшебных деревьев. Они предлагают нам
попробовать их плоды, и лишь тогда мы сможем продолжить поиск Черной Феи и Ашипки.
Распределительный диктант.
3=6
3>б
3=6
б>3
А представители экипажей у доски произведут фонетический разбор.
— Когда я, ю, е, е обозначают 2 звука?
— Какие буквы не обозначают звуков?
Дополнительные вопросы.
Итак, мы закрепили умение сравнивать звуковой состав слова, совершенствовали навыки
фонетического разбора.
И сможем продолжить поиск.
Но поглядите! Перед нами раскинулась бухта Алфавит.
Буквы просят нас поиграть с ними в игру «Уважай последнего».
Члены команд должны, выходя к доске, записать слова, в которых вторая буква расположена по
алфавиту.
а-г д-ж к-н п-т
Последний член экипажа составляет СС и производит его разбор.
Продолжите мою фразу:
Алфавит — это... .
К слову алфавит можно подобрать синоним... .
А алфавитном порядке записываются... .
...Букв и алфавите...
Создателями первой славянской азбуки были... .
Вот-вот мы уже догоним Лень и Ашипку, и они это чувствуют, устраивают новые
препятствия. Слышите это шумит волшебное озеро Чудес. Вокруг него много цветов, которые так
любят бабочки. Но и цветы, и бабочки заколдованы, и расколдовать вы их сможете своими
знаниями. (Орфограммы) .
Составьте предложение, запишите.
Молодцы! Вы разрушили чары, и мы двигаемся дальше. Но черная фея Лень запутала наши
стежки-дорожки, и мы заблудились, попали в деревню Ко-щеевку. Посмотрите на деревья,
которые здесь растут. Они раскидывают свои цепкие ветки-руки и приглашают отведать двоечных
плодов. Но мы-то знаем, что они ядовиты. Чтобы выбраться из Кощеевки, найдите ошибки в схеме
и впишите словарный диктант (перфокарты).
Мы с вами догнали Лень и Ашипку потому, что усвоили орфограмму «ъ и ь». Ведь
научиться писать без ошибок хочет каждый. А для этого надо знать секрет, закон, клад знаний.
Давайте откопаем его, и перед нами промелькнет парад орфограмм. Ведь без их знания мы
не сможем стать грамотными людьми, а значит и не добьемся уважения друзей и знакомых. А ведь
это очень важно!
Экипажи находят в тексте все изученные орфограммы, а их представители записывают
предложение и производят его синтаксический разбор.
IV. Вот мы и встретились с королевой Фонетика. Она благодарна вам, что вы помогли
очистить ее остров от Лени и Ашипки. И за это она вам позволит на последующих уроках
отправиться к ее сестре Лексике.
Вот и подошла наша сказка к концу. Вы меня порадовали на этом уроке — были
упорными, внимательными в достижении цели.
Спасибо вам!
V. Домашнее задание. Запишите д.з. Выписать 10 слов из орфографического словаря, в
котором я, ю, е, е обозначают 2 звука, записать их транскрипцию.
Мы с вами увидели, что звуки нашей речи — явление загадочное. Вы, наверное, заметили,
что мы не только произносили и слышали их, но они, воплощаясь в слове, помогали
проникать в тайны нашей речи, души. Поистине...
крылатый звук хватает на лету
и закрепляет вдруг
и темный бред души
и трав неясный запах
А. Фет