музыка 8 класс - Электронное образование в Республике

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Казакларская основная общеобразовательная
школа Высокогорского муниципального района Республики Татарстан»
«Рассмотрена»
«Согласована»
«Принята»
Заместитель директора школы по
на заседании
учебной работе
_____________З.Г.Саттарова
педагогического совета
на заседании ШМО
Руководитель
__________ /
/
«____»_____________2015 г.
Протокол №____
от « _____» ___________ 2015г
Протокол № _______
от «____»_____________2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по музыке
по учебному курсу «Искусство»
6 класс
Базовый уровень
Учителя
Исхаковой Гульнур Хабибрахмановны
2015-2016 учебный год
«Утверждена»
Директор МБОУ «Казакларская
ООШ»
_____________ Г.Р.Исхаков
Приказ №_____
от «_____»_______________2015г
Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного образовательного
стандарта основного общего образования по искусству, с опорой на примерные программы основного общего образования и допущенной
Министерством образования Российской Федерации, программы для общеобразовательных учреждений «Музыка. 5-9 классы», авторы В.В.
Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак, основной образовательной программы (основного общего образования), учебного плана МБОУ
«Казакларская ООШ»
Цель предмета «Музыка» в основной школе заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к
музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.
Задачи музыкального образования направлены на реализацию цели программы и состоят в следующем:
- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;
- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;
- развивать интеллектуальный потенциал;
- всемерно способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке,
собственном творчестве пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации
музыкальных произведений, выполнении «музыкальных рисунков», художественно-творческой практике применения информационнокоммуникационных технологий;
- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального
искусства;
- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретенных
знаний;
- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;
Общая характеристика курса
Усиление интегративного характера курса в 8-9 классах потребовало реализации в программе следующих задач:
- овладеть культурой восприятия традиционных и современных искусств;
- обогатить знания и расширить опыт художественно-творческой деятельности в области различных видов искусства.
Столь серьезный подход к музыкальному образованию потребовал адекватного методологического обоснования. Основной
методологической характеристикой программы является комплексность, вбирающая в себя ряд общенаучных и педагогических методов и
подходов. Среди них метод междисциплинарных взаимодействий, стилевой подход, системный подход, метод проблемного обучения.
Широкая познавательная панорама, отличающая системный подход и наглядно воплощенная в содержательной концепции курса «Музыка»,
позволяет выявить внутри настоящей программы ее этапные уровни (подсистемы). Пять подсистем, соответствующих годам обучения в
основной школе, получают отражение в содержании каждой из тем года:
5 класс – «Музыка и другие виды искусства»
6 класс – «В чем сила музыки»
7 класс – «Содержание и форма в музыке»
8 класс – « Традиция и современность в музыке»
9 класс – «Музыка как часть духовной культуры».
Каждая из вышеназванных тем обладает самостоятельностью и внутренней законченностью; одновременно с этим все темы выступают
как звенья единой содержательной концепции.
Главная тема 8 класса «Традиция и современность в музыке» обращена к воплощению в музыке проблемы вечной связи времен.
Музыкальное искусство рассматривается сквозь призму вековых традиций, продолжающих свою жизнь и поныне. За основу берутся
«вечные темы» искусства – мир сказки и мифа, мир человеческих чувств, мир духовных поисков, предстающие в нерасторжимом единстве
прошлого и настоящего и утверждающие тем самым их непреходящее значение для музыкального искусства.
Современность трактуется в программе двояко: это и вечная актуальность высоких традиций, и новое, пришедшее вместе с 20 веком. Таким
образом, представляется возможность путем сравнения установить, какие музыкальные произведения продолжают идеи высокого и вечного,
а какие являют собой проявление моды или злободневных течений.
Применение системного подхода имеет важное значение в практике преподавания уроков музыки. Именно системное погружение в
содержание программы, отраженное в каждом из компонентов учебно-методического комплекса, обеспечивает ее полноценную реализацию
в различных видах практической деятельности. Основными видами практической деятельности на уроке являются: слушание музыки,
выполнение проблемно-творческих заданий, хоровое пение. Все виды практической деятельности строго подчинены единой
содержательной идее урока.
Слушание музыки предваряется вступительным комментарием учителя, в котором ставится главная проблема урока, освещаются ее
основные аспекты. Выполнение проблемно-творческих заданий осуществляется учащимися в дневниках музыкальных впечатлений. Этот
вид практической деятельности предназначается для работы как на уроке, так и дома. Хоровое пение продолжает развитие общего
содержания урока. Песенный репертуар составлен с учетом максимального тематического соответствия содержанию программы. Овладение
школьниками необходимыми певческими умениями и навыками, отраженными в требованиях программы, происходит в процессе работы
над песенным репертуаром.
В программе широко используется метод проблемного обучения, позволяющий сочетать традиционное изложение материала с
включением проблемных ситуаций.
В целом музыкальный материал программы составляют: произведения академических жанров, многочисленный песенный репертуар. В
8-9 классах школьники изучают наиболее значительные музыкальные жанры и формы ( жанры песни, романса, хоровой музыки, оперы,
балета; формы музыкального периода, двухчастную, трехчастную, рондо, вариации, сонатную)., средства музыкальной выразительности
(ритм, мелодия, гармония, тембр, динамика)
Место курса в учебном плане
Настоящая программа №искусство. Музыка. 5-9 классы» составлена в полном соответствии с Базисным учебным планом образовательных
учреждений общего образования. Она предусматривает следующее количество, отведенное на изучение предмета: «Музыка» в 5-7 классах
из расчета не менее 105 часов (по 35 часов в каждом классе), «искусство» в 8-9 классах из расчета не менее 34 часов (по 17 часов в каждом
классе)
Ценностные ориентиры содержания курса
Ценностные ориентиры содержания курса заключаются:
- в формировании и воспитании у обучающихся веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество;
- в формировании чувства патриотизма и гражданской солидарности;
- в формировании разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития;
- в формировании основ художественного мышления;
- в ориентации на успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовности к
взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве, ответственности за будущее культурное наследие.
Содержание 8 класс
Целью уроков музыки в 8 классе является расширение представлений о вечных темах классической музыки и их претворении в
произведениях различных жанров, о взаимопроникновении серьезной и легкой музыки. Вопросы о соотношении двух сфер музыки
серьезной и легкой, о предназначении музыки в выражении общечеловеческих ценностей – это те важные проблемы, которые решаются
учителем и учащимися в процессе уроков. Современность музыки, сила ее воздействия на духовный мир поколений слушателей будет
проверяться от урока к уроку, формируя личностную позицию учащихся и влияя на слушательский опыт школьников.
Содержание раскрывается в следующих учебных темах: «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» и «Великие наши
современники». Тема первой четверти «Современность в музыке» включает в себя музыкальный материал тем «Что значит современность в
музыке» и «Наши великие современники». Изучение тем строится на основе жанрового (соната, симфония, опера, камерные жанры),
интонационно-стилевого (русская классическая школа, западная музыка, духовная музыка), эмоционально-образного подходов к изучению
музыкального искусства. Важно, чтобы школьники почувствовали своеобразие творческого стиля композитора, неповторимость его
музыкального подчерка, проявили свое отношение к художественно-образному и духовно-ценностному строю музыкальных произведений,
написанных композиторами разных эпох и национальностей. В рамках этой четверти обобщается учебный материал всех лет обучения
музыке. Творчество Баха, Бетховена, Мусорского, Прокофьева изучается с точки зрения нравственно-ценностного подхода: как
размышление о вечных вопросах бытия, рождающее глубокие чувства и способствующие нравственному росту слушателей. Песенный
материал этой четверти основан на бардовских песнях и песнях отечественных композиторов-песенников.
Тема второй четверти «Взаимопроникновение серьезной и легкой музыки» включает в себя материал темы «Музыка серьезная и музыка
легкая». Во второй четверти учащиеся изучают взаимодействие легкой и серьезной музыки на основе их взаимопроникновения и
взаимовлияния. Необходимо, чтобы учащиеся поняли различие между значениями термина «легкая музыка»: музыка легкая по содержанию
и музыка легкая для восприятия. Танцевальная и песенная музыка изучается с точки зрения критического и нравственно-ценностного
подходов.
Тема года: «Традиция и современность в музыке»
Музыка «старая» и «новая». Настоящая музыка не бывает старой. О традиции в музыке. Живая сила традиции. Вечные темы в музыке.
Сказочно-мифологические темы. Искусство начинается с мифа. Мир сказочной мифологии. Языческая Русь в «Весне священной»
И.Стравинского. Мир человеческих чувств. Образы радости в музыке. «Мелодией одной звучат печаль и радость». «Слезы людские, о слезы
людские…» Бессмертные звуки «Лунной» сонаты. Два пушкинских образа в музыке. Трагедия любви в музыке. П.Чайковский. «Ромео и
Джульетта». Подвиг во имя свободы. Л.Бетховен. Увертюра «Эгмонт». Мотивы пути и дороги в русском искусстве. В поисках истины и
красоты. Мир духовной музыки. Колокольный звон на Руси. Рождественская звезда. О современности в музыке. Как мы понимаем
современность. Вечные сюжеты. Диалог Запада и Востока в творчестве отечественных современных композиторов. Новые области в музыке
20 века (джазовая музыка). Лирические страницы советской музыки. Диалог времен в музыке Шнитке. «Любовь никогда не перестанет».
Подводим итоги.
Календарно-тематическое планирование 8 класс
Тема года: «Традиции и современность в музыке»
№
Дата
п/п
план
1.
2.
3.
4
факт
Тема урока
Тип урока
Музыка «старая и новая».
Изучение
Настоящая музыка не бывает нового
старой
материала
Живая сила традиции.
Искусство начинается с
мифа.
Комбини
рованный
Мир сказочной мифологии.
Комбини
Языческая Русь в «Весне
рованный
священной» И.Стравинского
«Благословляю вас, леса…» романс П.Чайковского, гимн Комбини
восторженного единения
рованный
человека и природы.
5
Образы радости в музыке.
«Мелодией одной звучат
печаль и радость»
6
«Слезы людские, о слезы
людские…»
Бессмертные звуки
«Лунной» сонаты.
Комбини
рованный
Комбини
рованный
Слушание музыки
И. С. Бах «Токката и фуга»
(Ре – минор). Х.Родриго
«Пастораль»
М.Мусоргский. Опера
«Борис Годунов»,
Н.Римский-Корсаков, песня
Садко из оперы «Садко»
И.Стравинский. Весенние
гадания. Пляски щеголих. Из
балета «Весна священная»
Вокально – хоровая
работа
Т.Хренников
«Московские окна»
Вид контроля
Текущий
Текущий
А.Островский «Песня
остается с человеком»
А. Перов, сл. Г.
Текущий
Шпаликова «Я шагаю по
Москве», - разучивание
В.Ребиков, стихи
Текущий
П. Чайковский, стихи
А.Пушкина «Румяной
А.Толстого «Благославляю
зарею покрылся восток»
вас, леса…»
- пение
В. Берковский, С.
Текущий
Н.Римский-Корсаков.
Никитин, сл.
Хороводная песня Садко.
Величанского, «Под
музыку Вивальди», В.А.Моцарт. Концерт № 23
разучивание и
для фортепиано с оркестром.
исполнение
Текущий
Р.Шуман. Грезы.
А.Рыбников, стихи
А.Вознесенского «Я тебя
Бетховен «Соната № 14 для
никогда не забуду»
фортепиано.
Текущий
П.Чайковский. Сцена письма.
Из оперы «Евгений Онегин».
7
Два пушкинских образа в
музыке.
Комбини
рованный
А.Макаревич «Пока
М.Глинка, стихи А.Пушкина. горит свеча» - пение
«В крови горит огонь
желанья»
Текущий
8
Трагедия любви в музыке.
Комбини
рованный
П.Чайковский. Увертюрафантазия «Ромео и
Джульетта»
Ю.Визбор «Ты у меня
одна» - пение
Текущий
9
Подвиг во имя свободы.
Л.Бетховен. Увертюра
«Эгмонт»
Комбини
рованный
Закрепление
знаний ,
умений,навыков
10
В поисках истины и
красоты. Мир духовной
музыки. Колокольный звон
на Руси.
Л.Бетховен. Увертюра
«Эгмонт»
В.Высоцкий «Песня о
друге» - пение
Тематический
М.Глинка «Херувимская
песнь», музыка утренних
колоколов во вступлении к
опере «Хованщина»
М.Мусоргского
Повторение разученных
песен
Текущий
11
Рождественская звезда. От
Рождества до крещений.
12
Как мы понимаем
современность. Вечные
сюжеты.
13
14
15
16
Комбини
рованный
А.Лядов «Рождество Твое,
Христе боже наш»
П.Чайковский.
Фортепианный цикл
«Времена года»
«Небо яснее» украинская
щедривка
Комбини
рованный
А.Хачатурян. Адажио
Спартака из балета
«Спартак»
М.Дунаевский, стихи
Ю.Ряшинцева. Песня о
дружбе из к/ф «Три
мушкетера»
Философские образы 20
века: «Турангалиласимфония» О.Мессиана.
Изучение но
Диалог Запада и Востока в вого материала
творчестве отечественных
современных композиторов
Текущий
Текущий
О.Мессиан. Ликование звезд.
А. Пахмутова, Н.
Из «ТурангалилыДобронравов
симфонии», П.Чжень-Гуань.
«Надежда», разучивание.
Из балета «Река течет»
Д.Гершвин.Привет, доли!
Текущий
А.Ленин, стихи
В.Коростылева. Песенка
о хорошем настроении.
Лирические страницы
Комбини
советской музыки. Диалог
рованный
времен в музыке А.Шнитке
А.Эшпай. Симфония №2,
вторая часть.
С.Слонимский, стихи
А.Ахматовой. Я недаром
печальной слыву.
Любовь никогда не
перестанет.
Г.Свиридов. Любовь святая.
Текущий
Из цикла «три хора из
Ю.Чичков, стихи
музыки к трагедии
Ю.Разумовского Россия,
А.К.Толстого «Царь Федор Россия.
Иоаннович»
Изучение
Новые области в музыке 20
нового
века (джазовая музыка)
материала
Комбини
рованный
Текущий
17
Подводим итоги.
Контрольный
Итоговое обсуждение по
теме года.
Итоговый
Исполнение песен по
желанию учащихся.
Тест
Знать/понимать:





понимать высокохудожественное, нравственное и духовное начало лучших образцов классической музыки;
иметь представление о жанровых, эмоционально-образных, стилевых особенностях легкой и серьезной музыки;
иметь представление о приемах взаимодействия и взаимовлияния легкой и серьезной музыки, как в отдельном произведении, так и на
уровне жанра;
знать направления современной музыки
знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений (Баха И.С., Моцарта В.А,
Бетховена Л., Шопена Ф., Глинки М.И., Чайковского П.И., Рахманинова С.В., Прокофьева С.С., Свиридова Г.В.).
Уметь:





определять по характерным признакам принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка
классическая, народная, духовная, современная;
владеть навыками музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание
запомнившихся мелодий знакомых музыкальных произведений;
анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла
композитора;
раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства;
развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных
проектов).
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:


развивать умения и навыки музыкально-эстетического самообразования: формирование фонотеки, посещение концертов, театров и
т.д.;
проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической жизни класса, школы.
Список литературы
1. Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5 – 8 классов. В.В.Алеев ( научный руководитель), Т.И.Науменко,
Т.Н.Кичак. М. «Дрофа» 2007 г.
Мультимедиа – поддержка курса
1.
2.
3.
4.
5.
Энциклопедия классической музыки. «Интерактивный мир»
Энциклопедия популярной музыки. Кирилла и Мефодия.
Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164
Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/
Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/
Технические средства обучения:
- ноутбук