Школьный театр - МКОУ "Новоусманская СОШ № 3"

«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________В.В.Воронина
Утверждаю
Директор
__________Л.В.Потанина
________О.И.Ткаченко
Пр.№__от «___»____2015г.
«___»_______2015г.
«____»________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
занятий по внеурочной деятельности
«Школьный театр»
(духовно- нравственное направление)
МКОУ «Новоусманская СОШ №3»
на 2015- 2016 учебный год.
Учитель: Струкова И.Л.
Класс: 2 «Б»
Срок реализации программы- 1 год.
Программа рассчитана на детей 8- 9 лет.
Новая Усмань 2015г.
1
Пояснительная записка
Рабочая программа «Школьный театр» составлена в соответствии с требованиями
Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования, на основе авторской программы В.А.Горский художественно-эстетического
направления «Школьный театр «Петрушка».
Данная программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребёнка, его
неповторимой
индивидуальности,
направлена
на
гуманизацию
воспитательно-
образовательной работы с детьми, на психологических особенностях младших
школьников.
Цель программы: раскрытие творческих способностей посредством театра;
формирование эстетического вкуса, культуры, основ гражданственности, патриотизма
через освоение явлений мировой художественной культуры; осмысление этапов развития
национальной культуры, символов, образов,
хореографии, праздников, быта, рода
занятий.
Задачи:
- развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в том
или ином виде искусства;
- учить приёмам исполнительского мастерства;
- учить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;
- учить правильно использовать термины, формулировать определения понятий,
используемые в опыте мастеров искусства;
- формировать понимание нравственных категорий: добро и зло, ложь и правда.
В
содержании рабочей программы осуществляются межпредметные связи с
учебными предметами: литературное чтение, технология, музыка, изобразительное
искусство, окружающий мир.
2
Курс
введён в часть учебного
плана, формируемого образовательным
учреждением в рамках художественно-эстетического направления.
Театр необходим школе. Это возможность почувствовать себя создателем целого
мира, реализовать таланты и фантазии, воспитывать без назидания, постигая добро и зло
вместе с героями .
«Ожившие» герои будят у ребёнка воображение, рождают новые образы, которые влияют
на него: в работу включается мыслительный процесс. Театр- способ пластического
мышления
в
пространстве.
При
этом
главное
внимание
уделяется
развитию
ассоциативного мышления.
Актуальность программы обусловлена тем, что театральное искусство имеет
незаменимые возможности духовно-нравственного воздействия. Ребёнок, оказавшийся в
позиции актёра
- исполнителя, может пройти все этапы художественно-творческого
осмысления мира, а это значит – задуматься о том, что и зачем человек говорит и делает,
как это понимают люди, зачем показывать зрителю то, что ты можешь и хочешь сыграть,
что ты считаешь дорогим и важным в жизни.
Рабочая программа реализуется через различные направления работы: воспитание
основ
зрительской
культуры,
развитие
навыков
исполнительской
деятельности,
накопление знаний о театре, которые переплетаются, дополняются друг в друге, взаимно
отражаются, что способствует формированию нравственных качеств у обучающихся.
Программа данного курса представляет систему занятий для учащихся начальных
классов по 2 часа в неделю (68 часов в год).
В процессе реализации программы внеурочной деятельности «Школьный театр»
используются нетрадиционные формы занятий: экскурсии в музеи, посещение выставок,
концертных залов, театров, школьные спектакли.
Итоги обучения подводятся в форме отчётного спектакля юных артистов с
приглашением родителей, детей, друзей, педагогов образовательного учреждения.
3
К концу 2 года обучения
Учащиеся должны знать:




виды кукол;
как создавать выразительные образы при помощи уже имеющегося жизненного опыта,
творческого воображения и устойчивой эмоциональности;
комплекс артикуляционной гимнастики;
элементарные правила работы с куклой.
Должны уметь:











действовать на сценической площадке естественно;
оправдывать свои действия нафантазированными причинами;
делать анализ мифического, сказочного, реального мира;
водить куклу под музыку с небольшими перерывами;
сыграть этюд на тему;
тренировать опору дыхания и свободу звучания с мягкой атакой;
расширять диапазон, менять высоту и силу звучания голоса;
пользоваться интонациями, выражающими основные чувства;
произносить скороговорки в разных темпах и разными интонациями;
выразительно читать наизусть диалогический стихотворный текст, четко произнося слова с
нужными интонациями;
строить простейший диалог.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Личностные
- о формах проявления заботы о человеке при групповом взаимодействии;
- правила поведения на занятиях, в игровом творческом процессе;
-определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей
правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
-в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех
простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога,
как поступить;
-соблюдать правила игры и дисциплину;
Метапредметные
- знать о ценностном отношении к театру как к культурному наследию народа;
- о способах взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в
соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
- определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;
- проговаривать последовательность действий ;
- высказывать своё предположение (версию);
- работать по предложенному учителем плану;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
-совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности
товарищей;
- слушать и понимать речь других;
- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
4
Предметные
-необходимые сведения о видах изученных кукол, особенностях работы с куклами картинками,
пальчиковыми и перчаточными куклами;
-о способах кукловождения кукол этих систем;
-о сценической речи;
- о декорациях к спектаклю;
- работать с куклами изученных систем при показе спектакля;
-импровизировать;
-работать в группе, в коллективе.
-выступать перед публикой, зрителями.
Содержание курса
1. Вводное занятие. Особенности театральной терминологии
Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Особенности организации работы театра
Понятие «кукловод». Ознакомление детей с принципом управления движениями куклы (движения
головы, рук куклы). Техника безопасности. Особенности театральной терминологии.
Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.
2. Речевая гимнастика
Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля.
Голосовые модуляции. Понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текстов. Речевая
гимнастика. Работа со скороговорками. Отработка сценической речи. Интонация.
Практическая работа: разучивание чисто-, скороговорок, знакомство с пальчиковыми играми.
3. Особенности работы кукловода
Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Отработка навыков движения куклы по
передней створке ширмы. Особенности психологической подготовки юного артиста-кукловода.
Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков движения куклы в
глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр,
осветитель и др.).
Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля.
4. Выбор пьесы
Выбор пьесы. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два состава). Разучивание ролей с
применением голосовых модуляций. Оформление спектакля: изготовление аксессуаров, подбор
музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием
персонажей. Отработка музыкальных номеров, репетиции. Понятие об актёрском мастерстве и о
художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет, роли.
Практическая работа: тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах
на сцене.
5. Генеральная репетиция. Спектакль
5
Подготовка помещения для презентации кукольного спектакля. Установка ширмы и размещение
всех исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля. Установка
оборудования для музыкального и светового сопровождения спектакля (имитация различных шумов и
звуков). Управление светом, сменой декораций. Разбор итогов генеральной репетиции.
Практическая работа: организация и проведение спектакля.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Второй год обучения
Кол
Дата
№
п/п
1.
По
По
плану
факту
Тема
Содержание
Ввводное занятие.
Способствовать
Особенности
возникновению
театральной
дружеских
терминологии,
взаимоотношений. Игра
-во
час.
Примечание
1
организации работы «Отгадай чей голос?».
школьного театра.
2.
3-5
Знакомство с
Объяснение понятия
понятием
«интонация» ( словарь).
«интонация».
Знакомство с
Пальчиковые игры.
пальчиковыми играми.
Упражнения над
Темп и тембр речи.
выразительностью
Знакомство с
речи.
литературой, выбор
произведения для
1
3
спектакля. Чтение по
ролям небольших
произведений.
6
6-
Упражнения для
Передача настроения
7
улучшения дикции,
героя пьесы с помощью
правильности
интонации голоса.
2
произношения.
8
Развитие
Речевые
сценической речи.
работа
упражнения:
над
чисто-
и
1
скороговорками.
9
Сценическая речь.
Выстраивание сюжета по
Художественное
опорным словам.
1
слово.
10-
Чтение и
Чтение
произведения
11
разучивание пьесы
учащимися,
по сказке
распределение
«Колобок».
подбор
ролей,
детей
2
по
голосам.
12-
Отработка чтения
Развитие
навыков
каждой роли.
выражения
эмоций,
настроений
отдельных
13
2
черт характеров.
14
Создание декораций Изготовление
и бутафории к
декораций.
1
спектаклю.
15-
Работа над ширмой.
Репетиция за ширмой.
Выступление перед
Выступление в школе
зрителями с пьесой
перед первоклассниками.
2
16
17
1
«Колобок».
7
Чтение произведения
Чтение и
18 –
разучивание пьесы
19
по сказке В.Сутеева
«Под грибом».
20
21
учащимися,
распределение ролей,
подбор детей по
голосам.
Отработка чтения
Развитие навыков
каждой роли.
выражения эмоций,
3.
настроений отдельных
4.
черт характеров.
декораций.
спектаклю.
Работа над ширмой.
1
Репетиция за ширмой.
23
24
2
Создание декораций Изготовление
и бутафории к
22-
2
2
Выступление перед
Выступление в школе
зрителями с пьесой
перед первоклассниками.
по сказке В. Сутеева
1
«Под грибом».
25-
Чтение и
Чтение произведения
26
разучивание пьесы
учащимися,
«Сорока- белобока». распределение ролей,
2
подбор детей по
голосам.
8
27-
Отработка чтения
Развитие навыков
28
каждой роли.
выражения эмоций,
настроений отдельных
2
черт характеров.
Создание декораций Изготовление
29
и бутафории к
декораций.
спектаклю.
Работа над ширмой.
30-
1
Репетиция за ширмой.
31
2
Выступление перед
32
Выступление в школе .
зрителями с пьесой
1
«Сорока- белобока».
33-
Работа над
Работа над дикцией,
35
Новогодней сказкой создание образов с
5.
помощью жестов,
6.
мимики.
36-
Чтение и
Чтение произведения
37
разучивание пьесы
учащимися,
«Два жадных
распределение ролей,
медвежонка».
подбор детей по
3
2
голосам.
9
38-
Отработка чтения
Развитие навыков
39
каждой роли.
выражения эмоций,
настроений отдельных
2
черт характеров.
Создание декораций Изготовление
40
и бутафории к
декораций.
спектаклю.
Работа над ширмой.
41-
1
Репетиция за ширмой.
42
2
7.
8.
9.
Выступление перед
43
Выступление в школе .
зрителями с пьесой
1
«Два жадных
медвежонка».
Чтение и
Чтение произведения
44-
разучивание пьесы
учащимися,
45
по сказке В. Сутеева распределение ролей,
10.
2
«Кто сказал «мяу»?» подбор детей по
голосам.
46-
Отработка чтения
Развитие навыков
47
каждой роли.
выражения эмоций,
настроений отдельных
2
черт характеров.
10
Создание декораций Изготовление
48
и бутафории к
декораций.
спектаклю.
Работа над ширмой.
49-
Репетиция за ширмой.
50
2
11.
Выступление перед
51
12.
13.
14.
1
Выступление в школе .
зрителями с пьесой
1
по сказке В. Сутеева
«Кто сказал «мяу»?»
52-
Чтение и
Чтение произведения
53
разучивание пьесы
учащимися,
15.
по сказке
распределение ролей,
16.
«Теремок».
подбор детей по
2
голосам.
17.
54-
Отработка чтения
Развитие навыков
55
каждой роли.
выражения эмоций,
настроений отдельных
2
черт характеров.
56
Создание декораций Изготовление
и бутафории к
спектаклю.
декораций.
1
11
Работа над ширмой.
57-
Репетиция за ширмой.
58
2
18.
19.
20.
21.
Выступление перед
Выступление в школе .
зрителями с пьесой
59
22.
по сказке
23.
«Теремок».
1
60-
Знакомство со
Чтение сказок, басен
61
сказками , баснями
других народов.Анализ
других народов.
произведений.
Подбор
2
произведения для
представления.
62-
Работа над
Изображение различных
65
спектаклем.
эмоций. Создание
афиши. Музыкальное
24.
4
сопровождение.
25.
Итоговый
66-
спектакль. Анализ
68
выступления.
Мы любим сказки.
3
12
«Рассмотрено»
на заседании ШМО
Руководитель ШМО
«Согласовано»
Зам. директора по УВР
_________В.В.Воронина
Утверждаю
Директор
__________Л.В.Потанина
________Бабакова И.В.
Пр.№__от «___»____2015г.
«___»_______2015г.
«____»________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
занятий по внеурочной деятельности
«Школьный театр»
(духовно- нравственное направление)
МКОУ «Новоусманская СОШ №3»
на 2015- 2016 учебный год.
Учитель: Слепокурова Е.О.
Класс: 4 «В»
Срок реализации программы- 1 год.
Программа рассчитана на детей 8- 9 лет.
Новая Усмань 2015г.
13
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой
индивидуальности, направлена на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с
детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.
Программа «Школьный театр» для учащихся 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе авторской программы
В.А.Горский «Школьный театр Петрушка»
Актуальность
Рабочая программа ориентирована на всестороннее развитие личности ребенка, его неповторимой
индивидуальности, направлена на гуманизацию и деидеологизацию воспитательно-образовательной работы с
детьми, основана на психологических особенностях развития младших школьников.
Цели и задачи:
1. Знакомство детей с различными видами театра (кукольный, драматический, оперный, балет, музыкальные
комедии, народный балаганный театр).
2. Поэтапное освоение детьми различных видов творчества.
3. Совершенствование артистических навыков детей в плане переживания и воплощения образа, моделирование
навыков социального поведения в заданных условиях.
Форма и режим занитий.
Занятия проводятся. из расчёта 70 часов (по два часа в неделю) в актовом зале или в классе. По ходу
занятий обучающиеся посещают концертные залы, театры.Итоги занятий будет подведен в форме
спектакля юных артистов с приглашением родителей, детей, друзей, педагогов.
Основные принципы программы
Принцип активности, стимулирующей активность и познавательную деятельность ребенка. Стимулирующими
факторами является ситуация свободного выбора цели действия.
Принцип свободы и самостоятельности, позволяющей ребенку самостоятельно определять свое отношение к
среде (воспринимать, подражать, создавать и т.д.), выбирать то, что ему по душе.
Принцип новизны, позволяющий преодолевать стереотипность и однообразие среды..
Принцип заинтересованности и мобильности (образовательный процесс организуется в соответствии с
меняющимися интересами детей).
Результаты освоения программы.



Умеют произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
Ориентируются в пространстве, равномерно размещаясь на площадке.
Умеют двигать в заданном ритме, по сигналу педагога соединяясь в пары, тройки или цепочки.
14
















Умеют создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
Умеют запоминать заданные педагогом мизансцены.
Свободно и естественно выполняют на сцене простые физические действия.
Владеют комплексом артикуляционной гимнастики.
Умеют действовать в предлагаемых обстоятельствах с импровизированным текстом на заданную тему.
Умеют сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
Умеют менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
Умеют произносить скороговорку и стихотворный текст в движении и разных позах.
Умеют произносить на одном дыхании длинную фразу или четверостишие.
Знают и четко произносят в разных темпах 8-10 скороговорок.
Умеют произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
Умеют читать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.
Умеют строить диалог с партнером на заданную тему.
Умеют подбирать рифму к заданному слову.
Умеют составлять диалог между сказочными героями.
Знают наизусть стихотворения русских и зарубежных авторов.
Содержание программы.
«Школьный театр»
№
Наименование темы
Кол-во часов
1
Ритмопластика
13
2
Культура и техника речи
14
3
Основы театральной культуры
1
4
Работа над спектаклем
33
5
Экскурсии
7
Итого
68
Тематическое планирование по театральной деятельности.
№
Тема
1
Вводное занятие.
Делимся впечатлениями о
летних каникулах.
Колво
часов
Развитие речи.
Способствовать
возникновению
дружеских
Игра «Назови свое
Дата
по
плану
Дата
по
факт.
1
имя ласково»
15
взаимоотношений
2
Работа над спектаклем
«Из школьной жизни»
3
Работа над дикцией.
Учить пользоваться
интонациями.
4
4
Учить создавать образы с
помощью жестов,
мимики.
5
6
Представление «Мы
любим учителей»
7
Работа над дикцией.
Учить пользоваться
интонациями.
4
8
Учить создавать образы с
помощью жестов,
мимики.
9
Язык жестов. Значение
слова и жеста в общении
между людьми, в
профессии актёра.
Познакомить с понятиями
«мимика», «жест».
Упражнять в изображении
героев с помощью
мимики и жестов.
Игра «Назови ласково 1
соседа»
11
Игра жестов, мимики
лица. Управление
голосом.
Развивать
выразительность жестов,
мимики, голоса.
Активизировать словарь
детей.
Игры на
выразительность
жестов, мимики, голоса
1
12
Темп речи.
Использование темпа
речи в театральной
постановке –
Миниатюры.
Способствовать
Пантомимическая игра.
объединению детей в
совместной деятельности. Творческая игра
Учить средствами мимики «Что это за сказка?»
и жестов передавать
наиболее характерные
черты персонажа сказки.
1
13
Экскурсия в кинотеатр
«Спартак»
10
Пантомимические
загадки и упражнения
2
14
15
Развитие интонационной
выразительности.
Развивать у детей
дикцию. Упражнять в
придумывании рифмы к
словам.
Дидактическая игра
«Придумай рифму»
1
16
Импровизация, или
Театр-экспромт. Понятие
импровизации.
Понятие импровизации
Учить узнавать героя по
характерным признакам.
Совершенствовать умение
детей передавать образы
Игра «Угадай героя»
1
Драматизация сказки
16
героев сказки.
17
Диалог, монолог, или
Театр одного актера.
Разыгрывание монолога
Внутренний монолог.
Развивать умение
произносить диалог,
монолог
Учить передавать
эмоциональное состояние
героев мимикой, жестами,
телодвижениями.
Упражнения-этюды,
отражающие образы
персонажей сказки и
предметов
18
Импровизация. Актёрские Учить
характерной Игровые упражнения с
этюды.
Разыгрывание передаче
образов помощью пальчиков.
мини-спектакли..
движениями рук, пальцев.
Игра-инсценировка с
Закрепить
понятие помощью пальчиков
«пантомима».
19
Интонация.
Интонационное
выделение
предложений.
20
21
Учить проявлять свою
индивидуальность и
слов, неповторимость.
Развивать фантазию при
построении диалогов к
сказке. Активизировать
использование в речи
мимики и жестов.
22
23
Конкурс на лучшую
импровизацию к сказке
«Репка»
Игра-загадка
кто это?»
Диалог, монолог, или
Театр одного актера.
Разыгрывание монолога.
Характеристика
персонажей сказки.
Развивать умение детей
охарактеризовывать
героев сказки.
Совершенствовать
интонационную
выразительность.
Работа над сценкой
«Путешествие в страну
Языкознания»»
Работа над дикцией.
1
Игра
«Театральная 1
разминка»
Использование
Развитие интонационной
интонационной
выразительности.
выразительности
в Совершенствовать
театральной постановке
выразительность
движений, развивать
фантазию.
Учить понятно и логично
отвечать на вопросы по
содержанию сказки.
1
«Узнай, 1
Знакомство со сказкой
«Теремок»
Этюд на расслабление
«Разговор с лесом»
1
Интонационные
упражнения
3
Учить пользоваться
интонациями.
24
Учить создавать образы с
помощью жестов,
мимики.
17
25
Наши
Творческий
сказки.
эмоции. Развивать умение
пересказ последовательно и
выразительно
пересказывать сказку.
Упражнения-этюды,
отражающие образы
персонажей сказки и
предметов
1
Учить передавать
эмоциональное состояние
героев мимикой, жестами,
телодвижениями.
26
Театральная афиша.
Театральная программка
Развивать интонационный Упражнения, игры на
строй речи у детей.
отработку
интонационной
Познакомить с
выразительности
театральной афишей с
театральной
программкой.
1
27
Учимся четко говорить.
Отработать дикцию
проговариванием
скороговорок, развивать
ее.
Погружение в
сказочную ситуацию.
1
Дидактическая игра
«Придумай рифму»
28
Игра в рифмы.
Развивать у детей
дикцию. Упражнять в
придумывании рифмы к
словам.
29
Работа над
театрализованным
музыкальным
представлением
«НОВОГОДНИЙ БАЛ»
Развивать способности
детей искренне верить в
любую воображаемую
ситуацию; учить
пользоваться интонацией,
произносить фразы
грустно, радостно,
удивленно, сердито
30
31
32
Игра
«Едем
паровозике»
на
1
5
33
34
Аннотация. Создание
Учить связно и логично Рассказы детей по
аннотации на
передавать мысли.
ассоциациям
просмотренный спектакль
Совершенствовать
средства выразительности
в передаче образа.
1
35
Характеристика
Дать понятие, что
персонажей. Сказочные иллюстрации - важное
рисунки.
средство выразительности
1
Игра «Узнай сказку»
Игра «Узнай героя»
Совершенствовать умение
18
детей давать
характеристику
персонажам
36
37
Драма.
Драматургия. Совершенствовать умение
Пьеса как произведение детей передавать образы
для театра.
персонажей сказки,
используя разные
средства выразительности
Пантомимические
упражнения
Использование
интонационной
выразительности в
театральной постановке
Сочиняем сказку.
Упражнение у зеркала
«Изобрази настроение»
Совершенствовать умение
детей драматизировать
сказку. Учить
последовательно излагать
мысли по ходу сюжета.
1
Интонационные
упражнения
1
Драматизация сказки
Совершенствовать
навыки
групповой
работы.
38
Игра
«Превращение».
Оживление
неодушевлённых
предметов.
Учить выразительно
передавать характерные
особенности героев
сказки.
Погружение в сказку,
придуманную детьми
1
Пантомимическая игра
«Узнай героя»
Развивать
самостоятельность и
умение согласованно
действовать в коллективе.
39
40
41
Экскурсия в театр
Просмотр спектакля
местных артистов.
Работа над
представлением к 23
февраля.
42
2
Развивать способности
детей искренне верить в
любую воображаемую
ситуацию; учить
пользоваться интонацией,
4
43
произносить фразы
грустно, радостно,
удивленно, сердито
44
45
46
Работа над
представлением к
Работа над дикцией.
3
Учить пользоваться
19
47
8 Марта
интонациями.
Учить создавать образы с
помощью жестов,
мимики.
48
Распознаем эмоции по Учить распознавать
мимике и интонации эмоции радости, грусти,
голоса
злости по мимике и
интонации голоса.
Обогащать и
активизировать словарь
детей понятиями,
обозначающими
различные эмоции.
Работа по графическим
карточкам
1
Игра «Угадай
эмоцию»,
«Испорченный
телефон»
49
Разыгрывание монолога Помочь
понять
и Беседа о настроении
Внутренний
монолог. осмыслить
настроение героев сказки
Настроение героев.
героев.
Игра-загадка
Закреплять умение
«Изобрази
распознавать
настроение».
эмоциональные состояния Актёрский этюд.
по различным признакам.
1
50
Разыгрывание сценок.
1
Вызвать
у
эмоциональный
на сказку.
детей Упражнение на
настрой изображение разных
эмоций
Продолжать развивать у
детей умение различать
основные человеческие
эмоции, изображать их,
находить выход из
ситуации.
51
Изобразим эмоции.
Закрепить умение детей Изображение
изображать
разные различных степеней
эмоции
страха
Учить преодолевать это Игра
состояние.
страх».
этюд.
1
«Преодолеем
Актёрский
52
Если ты поссорился с
другом подружись!
Показать детям как легко Игра «Найди и покажи
могут
возникнуть эмоцию»
конфликты.
Упражнения на
Учить находить выход из выразительность
конфликтных ситуаций.
голоса, мимики, жестов
53
Игры в интонировании Развивать способность у Упражнение в
диалогов.
детей понимать друг интонировании
друга.
диалогов. Актёрский
1
1
20
этюд.
54
55
Работа над
представлением «День
Земли»
Работа над дикцией.
4
Учить пользоваться
интонациями.
56
Учить создавать образы
с помощью жестов,
мимики.
57
58
Работа над спектаклем ко
Дню Победы
59
Работа над дикцией.
4
Учить пользоваться
интонациями.
60
Учить создавать образы с
помощью жестов,
мимики.
61
62
Использование
Развивать
правильное Упражнения «Игры со
интонаций в различных речевое дыхание Учить свечой», «Мыльные
образах
использование интонаций пузыри»
в различных образах
63
Ритмопластика
64
Театральная миниатюра.
65
Творческое
взаимодействие с
партнером
Развивать
речь
воображение
и Творческие
словами
Совершенствовать умение
игры
1
со 2
Этюды на изображение
различных эмоций.
1
Наши
эмоции. Учить распознавать
Управление эмоциями.
эмоциональные состояния
по мимике: радость,
грусть, страх, злость.
Подбор графической
карточки с эмоциями к
конкретной ситуации.
2
Давайте поиграем. Моя
любимая игра.
Игра
«Театральная 2
разминка»
Изображать ту или иную
эмоцию.
Умение работать в паре
6667
68-
Учить проявлять свою
индивидуальность и
неповторимость.
Развивать фантазию при
построении диалогов к
сказке.
Упражнение «Изобрази
эмоцию»
Конкурс на лучшую
импровизацию к сказке
«Репка»
21