Формирование духовно-нравственной культуры на уроках художественно-эстетического цикла Преподаватель технологии продуктивных видов деятельности: Пралич С.В. Основная цель художественного образования – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям, овладение культурным национальным наследием. Учебные дисциплины художественно-эстетического цикла с помощью содержания, форм и методов обучения ведут к овладению обучаемыми знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формированию навыков изображения с натуры, по памяти, по представлению. Эстетика труда и природы, духовного мира человека, его внешнего облика, быта, спорта, художественного творчества – все осваивается в процессе занятий изобразительным искусством. При этом, активизируется естественная реакция на красоту и гармонию, рождаются представления о прекрасном и безобразном, формируется умение видеть прекрасное в обыденном. Б. М. Неменский, талантливый художник и педагог, очень точно подметил, что «…искусство как преподаваемая дисциплина становится стимулом для творчества и умственного развития обучаемых, независимо от того, станут ли они в дальнейшем художниками, педагогами или найдут себе применение в других сферах человеческой и профессиональной деятельности». Для художественного воспитания главным является формирование нравственного отношения человека к окружающему миру, формирование умения ценить красоту родной природы, красоту человеческих отношений средствами искусства. При этом, решая задачи художественного воспитания учащихся, педагог решает и эстетическую задачу − воспитания чувства прекрасного... Содержание междисциплинарного курса по методике обучения продуктивным видам деятельности знакомит студентов с основными видами и жанрами изобразительного искусства, со средствами выразительности и эмоционального воздействия рисунка, с видами современного декоративноприкладного искусства и их ролью в жизни человека, с методикой обучения младших школьников законам красоты и гармонии. Первые же уроки учат познавать образный язык искусства, развивать понимание красоты в окружающей нас действительности. Мы вводим студентов в многоцветие мира, образованное тремя основными цветами, учим их всматриваться в неповторимую красоту родной природы, чувствовать её палитру выразительных состояний. С целью развития внимания к природе предлагаем различные упражнения, позволяющие заметить графичность природных форм, игру контрастов, пластические линии контуров, богатство и разнообразие цветовой гаммы. Знакомство с анималистическим жанром развивает внимание к природе, наблюдательность, воспитывает заботливое отношение к ней, развивает творческие способности, художественную и общую культуру. В подготовке к урокам используются методические таблицы «последовательность изображения птиц, животных, фотографии, иллюстрации работ хужожников (Е.Чарушин, В. Ватагин, Ю. Васнецов, Е. Рачев, П.Рубенс, В. Серов, А.Дюрер и другие). На практических занятиях декоративно-прикладным творчеством студенты осваивают приемы конструирования, лепки, аппликации. На пути к профессии, будущие педагоги, детально рассматривают приемы и средства развития у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства, воспитания интереса к предмету. В работах Б.Т. Лихачева указывается на то, что целенаправленно осуществляемый процесс формирования способности чувствовать, понимать, любить и оценивать искусство, наслаждаться им и создавать художественные ценности становится основой духовно-нравственного воспитания. Эффективность осуществления этого направления воспитательного воздействия на личность зависит не только от умения педагога использовать силу художественного образа для воздействия на ум и чувства воспитуемого, но и от того, насколько сам педагог является образцом для подражания Содержание воспитания осуществляется на художественных образах, на использовании их чувственного восприятия. Задействуются ресурсы воспитательного влияния на личность через знакомство с творчеством великих художников, талантливых мастеров. Имена гениальных художников, их служение искусству оказывают эффект в воспитании молодежи, если педагог может показать значимость тех или иных ценностей. Программой междисциплинарного курса МДК.01.06. Методика обучения продуктивным видам деятельности с практикумом» предусмотрено изучение содержания образовательного компонента «Изобразительное искусство». Студенты рассматривают ряд реализуемых в начальных классах программ. Например: «Изобразительное искусство и художественный труд» (авторы Б.М. Неменский и другие), в которой развитие художественного восприятия и практическая деятельность представлены в содержательном единстве и взаимосвязи искусства с жизнью. Программа В.С. Кузина «Изобразительное искусство» ориентирована на развитие изобразительных способностей, эстетических чувств и понимания прекрасного на активизацию интереса и любви к искусству. В программе Т.Я. Шпикаловой «Изобразительное искусство и художественный труд» преследуется цель: пробуждение интереса к культуре и искусству нашего народа, воспитание любви к Отечеству, обогащение духовного мира художественно-эстетическими образами, связанными с нравственными понятиями о нормах бытия. Для школ, работающих по системе Д.Б. Эльконина – В.В.Давыдова разработан учебнометодический комплект такими авторами как Ю.А. Полуянов и др. В ней автор раскрывает секреты формирования способности строить, лепить, передавать воображаемые образы, руководствуясь принципами красоты. В качестве показателей реализации воспитательных задач в процессе преподавания дисциплин художественно-эстетического цикла выступают: освоенные обучающимися компетенции в области искусства; активность личностных 1. 2. 3. 4. 5. действий, направленная на новую встречу с прекрасным в любом виде художественного творчества. Овладевая методикой обучения продуктивным видам деятельности, студенты получают необходимый набор общих и профессиональных компетенций, и на производственной практике учатся открывать волшебный мир творчества перед младшими школьниками. Немаловажную роль при этом играет владение информационно-коммуникативными технологиями. Красивые, качественные иллюстрации, стихи, фрагменты мелодий применяются для визуального, музыкального, литературного сопровождения. Электронные слайдовые презентации помогают в доходчивой форме донести до обучаемых цвет, свет и выразительность картин. Благодаря современным техническим средствам, появляется возможность воздействовать непосредственно на чувства. Осязаемые и привлекательные для визуального восприятия произведения искусства – становятся средством, с помощью которого легче всего передаются морально-этические нормы. В результате, все вышесказанное доказывает непреходящую ценность дисциплин художественно-эстетического цикла в формировании духовнонравственной культуры современного человека вообще, и педагога, в частности. Литература: Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе.- М., 2006. Кузин В.С. Методика преподавания изобразительного искусства в 1-3 кл.М., 1979. Неменский Б.М. Изобразительное искусство и художественный труд.- М., 1991. Неменский Б.М. Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под ред Неменского Б.М. 1-4 кл.- М., 2006г. Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе.- М., 2000.