Технологическая карта урока ИЗО

Технологическая карта урока ИЗО
« Реальность и фантазия в творчестве художника» - 6 класс (9 урок)
Ф.И.О педагога – Муратова Елена Игоревна
Должность – учитель изобразительного искусства
Полное название ОУ (с указанием муниципального образования) – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Средняя
общеобразовательная школа № 34
Предмет (дисциплина, направление деятельности) ИЗО
Класс (группа, год обучения): 6»А»
Учебник (УМК, программа):.Неменская Л. А. / Под редакцией Неменского Б. М. Изобразительное искусство, учебник для 6 класса. Москва:
Просвещение. 2009.
Тема урока (занятия): Реальность и фантазия в творчестве художника
Тип урока (занятия): Урок изучение нового материала
Цель урока: Сформировать у обучающихся понятия реальности и фантазии в творческой деятельности художника.
Задачи урока:
1. Сформировать представление об условности и правдоподобности в изобразительном искусстве, на примере некоторых работ известных
художников.
2. Способствовать развитию образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей.
3. Воспитать эмоциональную отзывчивость на художественные произведения различных известных художников.
Оборудование: проектор, ноутбук, экран, презентация со слайдами.
Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся (воспитанников), для которых проектируется урок (занятие):
Учащиеся владеют:
Регулятивными УУД:
- формулировать правильные и грамотные вопросы по теме;
-преобразовывать практическую задачу в учебно-познавательную;
Познавательные УУД:
-выделять информацию, существенную для решения проблемы (или возникшей проблемной ситуации)
·Коммуникативные УУД:
- обоснованно, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, высказывать свою точку зрения
Личностные УУД:
-осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы и своей работы.
Цели урока (занятия) как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
Вид планируемых
учебных действий
Предметные
Регулятивные
Познавательные
Коммуникативные
Учебные действия
1.Научиться уважительно, относиться к
культуре своей страны, эмоционально
воспринимать произведения различных видов
искусства, как значимой сферы человеческой жизни,
и выражать своё отношение к ним, на примере
некоторых работ известных художников, отличая
реальность от фантазии, развивать
самостоятельность в поиске решения различных
задач.
2. Научиться формировать представление об
условности и правдоподобности в изобразительном
искусстве, получить представление о реальности и
фантазии в творчестве художников, научиться
выполнять творческую работу, используя свою
фантазию и воображение.
1. Развивать способность принимать учебную цель и
задачу, планировать её реализацию, проявлять
познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве.
Учиться оценивать успешность своего задания,
признавать ошибки.
2. Работать по предложенному плану, стараться
оценивать успешность своего задания.
1.Развивать способность произвольно строить речевое
высказывание, развивать умение осуществлять анализ
художественного произведения.
2.Уметь делать выводы, оперируя репродукциями и
образами, развивать владение навыком построения
логических рассуждений, включающих установление
причинно-следственных связей.
1. Внимательно слушать и понимать других, делать
выводы, оперируя репродукциями и образами,
развивать умение выражать свои мысли, в оценочном
суждении вступая в беседу.
2.Развивать умение выслушивать и принимать
различные точки зрения и пытаться формулировать
собственное мнение, высказывая свои мысли и
предложения
Планируемый уровень достижения результатов обучения
Повышенный уровень
Необходимый уровень
Повышенный уровень
Необходимый уровень
Повышенный уровень
Необходимый уровень
Повышенный уровень
Необходимый уровень
Личностные
Этап урока,
время этапа
1.Воспитание уважительного отношения к творчеству
– как своему, так и других людей.
Развитие чувства прекрасного и эстетических чувств
на основе знакомства с реальностью и фантазией в
творческой деятельности художников.
2. Развитие самостоятельности в поиске решения
различных изобразительных задач.
Задачи этапа
Методы,
приемы
обучения
1) Мотивационно – - Подготовить
целевой этап
учащихся к
(организационный) работе на уроке.
- Подвести к
теме урока
-Путём
рассуждения
( над вопросом)
сделать
соответствующи
е выводы.
Словесный,
игровой,
беседа,
рассуждение
Формы
учебного
взаимодейст
вия
Деятельность педагога
Проверка организации рабочего
места. Эмоциональный настрой:
(включается спокойная
фантастическая музыка)
- Закройте глаза и представьте
что-то, от чего ваше настроение
сразу становится лучше.
Расскажите, пожалуйста, что вы
представили.
- Кто-то представил любимого
человека, кто-то игрушку или
другой предмет, кто-то картину
природы.
А что вам понадобилось, чтобы
представить их? (воображение,
фантазия).
Поэтому тема нашего
сегодняшнего урока. Реальность и
фантазия. Но не просто реальность
и не просто фантазия, а
реальность и фантазия в
Кооперативно творчестве художника.
– групповая,
(тема урока появляется на слайде)
индивидуальна Сейчас предлагаю объединиться в
я
мини группы (по 4 человека) и
ответить на такой вопрос:
- Как вы думаете, зачем человеку
нужны фантазия и воображение?
Фронтальная
Повышенный уровень
Необходимый уровень
Деятельность обучающихся
Проверяют готовность рабочего
места.
Рассказывают о том, что
представили.
Отвечают на вопросы
(чтобы мечтать, делать открытия,
создавать новое).
Формируемые УУД и
предметные действия
Познавательные: Развивать
способность произвольно
строить речевое высказывание,
уметь делать выводы.
Коммуникативные: Внимательно
слушать и понимать других.
Личностные: Развитие
самостоятельности в поиске
решения ответов на
предложенный вопрос.
Регулятивные: Стараться
оценить успешность
( правильность) своего задания
( ответа)
Словесный,
2) Ориентировочно -Путём
беседа,
– мотивационный
рассуждения
рассуждение
этап
( над вопросом)
сделать
соответствующи
е выводы, для
того, чтобы
выяснить, какие
цели мы можем
преследовать на
сегодняшнем
уроке.
- Объяснение
понятия
художественное
творчество
На протяжении первой и второй
Фронтальная, четверти вы занимались
индивидуальна художественным творчеством. На
я
доске символ понятия
"художественное творчество"
(слайд в презентации). Как вы его
понимаете? (реальность и
фантазия - два крыла
художественного творчества).
- Как вы думаете, какие цели мы
можем преследовать на
сегодняшнем уроке по теме
"Реальность и фантазия в
творчестве художника"?
3) Поисково –
исследовательский
этап
Продолжаем работать с
Фронтальная, презентацией.
индивидуальна Реальность – это наш
я
существующий мир, а фантазия –
плод нашего творчества.
Слушают, запоминают,
Художник, умеющий видеть,
участвуют в беседе, в анализе
умеет и фантазировать. Художник картины.
придумывает сказочно –
фантастические сюжеты, иные
миры, небывалые страны. В
фантастическом мире может быть
реальным существование любых
фантастических существ.
А как же реальность, может от неё
следует отказаться?
Конечно же, нет, реальность
расскажет нам о событиях
прошлого. Правда, искусства – это
реальность, пережитая человеком.
Перед вами репродукция картины
В.М. Васнецова "Иван-царевич и
серый волк". Можете вы сказать
реальность это или фантазия?
(есть и реальное, есть и
сказочное).
- Глядя на некоторые картины,
трудно сразу понять реальность
это или фантазия. Рассмотрим
картину К.П. Брюллова. Обратите
Найти ответ на
вопрос:
Реальность и
фантазия!
Может быть от
чего – то
отказаться?
- Научиться
анализировать
картины
художников,
высказывая своё
личное мнение
Наглядный,
словесный
рассказ,
беседа
Рассуждают, отвечают на вопросы
Формулируют цели и задачи:
- понять роль реальности и
фантазии в творчестве художника
- узнать, что такое творческое
воображение и как оно проявляется
в творчестве художников,
- с помощью каких выразительных
средств можно создать
фантастический рисунок
Познавательные: Уметь делать
выводы, развивать владение
навыком построения логических
рассуждений.
Регулятивные: формирование
способности принимать учебную
цель, планировать её
реализацию.
Коммуникативные: умение с
достаточной полнотой и
точностью выражать свои
мысли.
Личностные: Развитие
самостоятельности в поиске
решения ответов на
предложенный вопрос
Познавательные: Уметь делать
выводы, оперируя
репродукциями и образами
Личностные: Развитие чувства
прекрасного и эстетических
чувств на основе знакомства с
реальностью и фантазией в
творческой деятельности
художников, эмоциональное
«проживание» сюжета картины,
выражение своих эмоций.
Коммуникативные: умение
формулировать собственное
мнение.
Регулятивные: работать по
предложенному плану (план
работы над картиной)
Предметные: Научиться
формировать представление об
условности и правдоподобности
в изобразительном искусстве (на
примере работ художников),
научиться эмоционально,
воспринимать произведения
различных видов искусства
внимание на колорит этого
произведения: кроваво-красная чёрно - жёлто - коричневая гамма.
Можете ли вы, не всматриваясь в
происходящее на полотне, сказать
каков сюжет по своему характеру:
радостный, печальный, трагичный,
торжественный?
О какой же трагедии рассказывает
нам художник? Картина
называется "Последний день
Помпеи".
2 человека отвечают на вопрос:
- Что вам известно об этом
Что вам известно об этом
историческом событии?
историческом событии?
( дополнительный материал
-Так что же представляет собой
подготовлен дома)
картина "Последний день
Помпеи": реальность, правду или
Отвечают на вопрос,
вымысел, фантазию?
аргументируют свои ответы.
- В созданном произведении
раскрывается событие, явление,
пропущенное через фантазию
автора, его отношение.
Художнику требуется мастерство
владения средствами
художественной выразительности,
чтобы передать свои переживания
нам - зрителям. Он может
рассказать нам о придуманных
событиях, о жизни людей,
которых никогда не было, может
изображать небывалых чудовищ.
А мы понимаем это, и не считаем
его обманщиком.
4)Практический
этап
- Выполнить
творческую
работу
Словесный,
Сегодня нам с вами предстоит
Практический, индивидуальна интересная творческая работа. Вам Ребята выполняют творческую
беседа
я
предстоит примерить на себя
работу, используя свою фантазию и
образ художника. Сейчас мы тоже воображение
немного пофантазируем и
выполним творческую работу, в
которой вы можете объединить
одновременно и фантазию и
реальность. Для этого у вас есть
всё необходимое. Сначала вам
нужно взять в руки чёрный лист,
прочертить закрытыми глазами
произвольную изогнутую линию
Личностные: Развитие
самостоятельности в поиске
решения различных
изобразительных задач (при
выполнении индивидуальной
творческой работы)
Регулятивные:
Умение работать по
предложенному учителем плану.
Предметные: научиться
выполнять творческую работу,
используя свою фантазию и
и разрезать лист по линии. Затем
проявить всю свою фантазию и
воображение, внимательно
посмотреть на 2 получившиеся
части, приклеить их на ваш лист и
используя маркеры дорисовать. У
каждого из вас получиться своя
творческая работа, а в конце урока
мы посмотрим, что же у вас
получилось.
5) Рефлексивно оценочный этап
- Дать оценку
своей
творческой
работе
Словесный,
беседа рассуждение
.Прошу выйти к доске тех ребят,
Фронтальная, кто хотел бы продемонстрировать
индивидуальна нам свои работы. Мне бы
я
хотелось, чтобы вы сами оценили
свою работу. Справились ли вы с
работой, вы молодец, или вам
нужно ещё поработать, так как что
то не получилось или сегодня не
ваш день, вам было тяжело
выполнить работу. (Выслушиваем
мнения ребят)
А мне кажется, вы все сегодня
замечательно справились с
работой.
Как вы считаете, ребята, что
нового мы узнали сегодня, чему
научились?
воображение.
Отвечают на вопросы.
Ребята сами анализируют и
оценивают свою работу.
Ответы детей.
Сегодня мы узнали, что такое
творческое воображение и как оно
проявляется в творчестве
художников.
Смогли выполнить интересную
творческую работу, используя своё
- На следующем уроке вы узнаете, собственное воображение
как творческое воображение
художника проявляется в жанре
натюрморта.
А не сегодня наш урок подошёл к
завершению, спасибо всем за
работу.
5) Информация о
домашнем задании,
инструктаж по его
выполнению
Дата:
24 октября 2014 год
На следующий урок вам нужно
принести, лист А3, карандаш,
восковые мелки.
А также найти любую
репродукцию картины известных
художников, где вместе шагают
реальность и фантазия.
Записывают домашнее задание
Подпись педагога:
Регулятивные: Учиться
оценивать успешность своего
задания, признавать ошибки.
Познавательные: Развивать
способность произвольно
строить речевое высказывание,
уметь делать выводы, оперируя
репродукциями и образами,
развивать владение навыком
построения логических
рассуждений. связей.
Коммуникативные: умение
выражать свои мысли в
оценочном суждении.