План-конспект урока литературы в 7 классе Дата проведения: 29.01.2015 Урок № 35 Тема урока: А. П. Чехов. Анализ рассказа «Хамелеон» Вид урока: Урок анализа текста. Цели урока: расширить знания о творчестве А.Чехова; формировать навыки анализа сатирического произведения; выявлять приёмы создания комического воспитать чувство самоуважения и собственного достоинства. Оборудование: портрет А.Чехова; иллюстрации к рассказу “Хамелеон”; презентация Словарная работа: хамелеон; юмор; сатира ХОД УРОКА 1. Организационный момент. Учитель: - Здравствуйте, ребята. У нас сегодня гости. Давайте поприветствуем их. А теперь поприветствуйте друг друга партнёры по плечу, партнёры по лицу, улыбнитесь друг другу. 2. Проверка домашнего задания. (Слайд 1. Портрет А.П.Чехова) Учитель: - Ребята, на прошлом уроке мы изучили биографию и творчество А. П. Чехова. Дома вам нужно было составить вопросы по статье учебника о Чехове. Чтобы проверить выполнение домашнего задания используем структуру КУИЗ – КУИЗ - ТРЕЙД. Выберите из составленного ряда вопросов наиболее удачный, запишите его на листке бумаги, на нижней части не забудьте записать ответ и закрыть его. А теперь встали, задвинули стулья и ищем себе пару. Находим пару, поприветствуем друг друга, улыбнёмся друг другу. Первым задаёт вопрос тот, у кого в одежде больше светлого. Давайте послушаем эту пару. Не забудьте обменятся карточками и поблагодарить друг друга. 3. Вызов. Введение в тему. - Наш сегодняшний урок хотелось бы начать со слов А. П. Чехова: (Слайд 2) Я хотел только честно и откровенно сказать людям: посмотрите на себя, посмотрите, как вы плохо и скучно живёте. А.П. Чехов - Ребята, как вы понимаете эти слова? Структура РЕЛЛИ РОБИН. Подумайте 3-5 секунд. Обсудите это высказывание с партнёром по лицу. Начинают участники под номером 1. У вас 15 секунд. А теперь поменялись ролями, говорят участники под номером 2 (15 секунд) - А теперь попросим Леонида озвучить свое мнение по высказыванию Чехова. Учитель: - Конечно же, речь идёт о произведениях Чехова. Прошло уже более 150 лет со дня рождения А.П.Чехова, а его произведения по- прежнему доставляют радость, вызывают смех и грусть, заставляют задуматься о смысле жизни. В своих рассказах он высмеивал всё дурное, всё, что мешало жить честно и справедливо: наглость сильных и заискивание слабых, грубость, трусость и равнодушие. Мы знаем, что в годы учёбы на медицинском факультете Московского университета Чехов пишет произведения под псевдонимом Антоша Чехонте. Большинство произведений этого периода сатирические. Что же такое сатира, юмор? Давайте обратимся к словарю. 4. Работа со словарём. Сатира - гневное осуждение и беспощадное высмеивание пороков общественной и личной жизни. Это слово пришло к нам из латинского языка. Юмор – изображение чего- нибудь в смешном, комическом виде. (Слайд 3) (Запись в тетради) 5. Анализ рассказа Антона Чехова “Хамелеон”. А) Учитель: - Дома вы прочитали произведение Антона Чехова “Хамелеон”. Скажите, что представляет собой это произведение по жанру? Докажите. (Рассказ. Рассказ – это небольшое произведение, повествующее о каком-либо эпизоде из жизни героя. Признаки рассказа: 1) повествовательность; 2) небольшой объём; 3) небольшое количество героев; 4) описание одного события, эпизода). (Слайд5) - Давайте проанализируем развитие сюжета. Вы уже знаете, что сюжет – это ряд связанных между собой событий, составляющих содержание произведения. В развитии сюжета обычно отмечают экспозицию, завязку, развитие действия, кульминацию, развязку. - Как вы думаете, где экспозиция рассказа? Завязка? Кругом тишина и покой. И вдруг: - Так ты кусаться, окаянная? – слышит вдруг Очумелов. – Ребята, не пущай её! Нынче не велено кусаться! Держи! А…а! - Какие художественные детали вырисовываются перед глазами в начале рассказа? (новая шинель, узелок в руке, конфискованный крыжовник) Какую роль они играют в рассказе? (узелок - полицейский надзиратель и городовой, по долгу службы обходя площадь, уже собрали “дань», шинель - символ власти над людьми) - Как далее развиваются действия? ( Очумелов пытается выяснить, чья это собака) - Сколько раз меняет Очумелов своё решение относительно собаки? От чего это зависит? (Шесть раз, от чина предполагаемого хозяина) - Какой момент в рассказе самый напряженный, т.е. кульминация. (Как таковой кульминации в рассказе нет, события чередуются) - Развязку в рассказе можно выделить? Б) Учитель: - Ребята, давайте остановимся на эпизодах, которые больше всего произвели на вас впечатление. Для этого достаем ваши иллюстрации, которые вы дома нарисовали. Проведем структуру МИКС ПЭА ШЭА. Встречаясь в парах, вы должны будете рассказать, какой эпизод из рассказа вы запечатлели на иллюстрации и почему. (Под музыку учащиеся двигаются, когда останавливается музыка, образуют пары) - Давайте попросим Настю выйти сюда, продемонстрировать рисунок и рассказать, что она нарисовала и почему. - Молодцы, ребята, садитесь на места. В) Учитель: - Рассказ называется «Хамелеон». Скажите, кто такой хамелеон? - Как вы думаете, почему рассказ так назван? Структура РЕЛЛИ РОБИН - Кого в рассказе можно считать хамелеоном? Для этого давайте остановимся на образах главных героев. Прежде всего обратите внимание на фамилии героев. Какие у них фамилии? (Говорящие фамилии) О чём они говорят? (Хрюкин – свинья, хам, невежа. Очумелов – чумной, одуревший). - Какое впечатление оставил на вас герой рассказа – Хрюкин? Вам его жалко? - Как вы думаете, сегодня можно встретить людей, которые быстро меняют своё решение, т.е. хамелеонов? Об этом вы поразмышляете дома при написании сочинения «Случаи хамелеонства в нашей жизни». Г) Учитель: - Мы сказали, что рассказ сатирический. -Какие элементы сатиры встречаются в тексте? Для этого проведем структуру ПЛЕЙСМЭТ КОНСЕНСУС. Участник под номером 1 берет лист А4, сгибает его, ещё раз сгибает. Разгибаем лист, чертим линии сгиба. У вас получается 4 части, внутри делаем квадрат. Пронумеруйте части:1,2,3,4. Каждый участник команды на своей части листа должен написать как можно больше идей по теме «Элементы сатиры в рассказе» в течение 30 секунд. Далее вы в команде по очереди обмениваетесь мнениями, идеями. Участники команды должны прийти к единой идее и записать эту идею в центральный квадрат. Идеи, записанные в центральном квадрате, являются решением всей команды. 5. Подведение итога урока. - Итак, ребята, судя по рассказу, который мы сегодня проанализировали, можно ли сказать, что жизнь людей, показанных Чеховым, спокойная, счастливая, безгрешная, чистая? (Нет) - Значит, мы можем согласиться с высказыванием Чехова, что автор хотел показать людям их жизнь? (Да) - Чехов надеялся и верил в людей, он своими рассказами пытался изменить людей и надеялся, что, увидев окружающее, они изменятся сами. 6. Рефлексия. - Выберите карточку одного цвета: если вам было всё понятно на уроке выберите карточку красного цвета, если что- то было непонятно – жёлтую, а если вы совсем не поняли рассказ – зелёную. 7. Домашнее задание. Написать сочинение «Случаи хамелеонства в нашей жизни».