proekt_domashnie_zhivotnye-metodicheskie_ukazaniya

Методические указания при работе с проектом
«В гостях у домашних животных»
Обобщение знаний для детей подготовительной группы с ОНР
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие»,
«Социально-коммуникативное развитие»
Автор проекта: Ильина Марина Петровна
Воспитатель ГБДОУ детский сад №12
комбинированного вида
Красногвардейского района
Санкт – Петербург
2015год
Цель проекта:
1. Обобщить и систематизировать отличительные особенности внешнего
вида, места жительства, образа жизни домашних животных
2. Развивать фонематический слух, воображение, звукопроизношение.
3. Развивать умения сравнивать, память, логическое и образное
мышление.
4. Развивать умения классифицировать, сравнивать, обобщать; развивать
грамматически правильную речь, активно использовать словарь по
теме.
5. Развивать внимание, звукоподражание, артистизм.
6. Воспитывать внимательное отношение к установкам педагога.
7. Формировать творческое начало в личности ребёнка.
Методические рекомендации:
1. Задания рекомендованы для детей подготовительной группы и
разделены для ослабленной группы детей и сильной подгруппы.
2. Задания могут использоваться дозированно, на протяжении изучения
данной лексической темы, в совместной и непосредственнообразовательной деятельностях детей; использовать, как
обобщающиеся задания.
3. Использовать задания по усмотрению педагога, в зависимости от
способностей детей.
№
Название и описание
слайда
заданий
1
Титульный лист
2
Оглавление
Задачи, выполнение
заданий
Название игры –
гиперссылка на
страницу проекта с
искомым заданием.
Задания для слабой
подгруппы: ссылки на
1
Сюжет
3
Давайте
страницы:
№ 3- «Найди и назови
домашних животных и
птиц»
№4 – «Кто чем
питается?»
№5 - «Четвёртый
лишний»
№7 – «Разрезная
картинка – 2»
№10 – «Найди свою
маму»
№12 – «Кто где живёт?»
№13 – «Сосчитай
коров»
№17 – «Кто как
кричит?»
Для сильной
подгруппы: ссылки на
страницы:
№3 - «Найди и назови
домашних животных и
птиц» (усложнение)
№4 – «Кто чем
питается?»
(усложнение)
№ 6 – «Разрезная
картинка -1»
№8 – «Узнай по
силуэту»
№ 9 – «Узнай, чья
тень?»
№10 – «Найди свою
маму» (усложнение)
№11 – «Отгадай
загадки»
№14 – «Ребус»
№15 – «Бродилка»
№16 – «Зашифрованные
слова»
№18 – «Волшебный
петушок»
№19 – «Чей хвост?»
Знакомство с героиней Жила – была
2
4
познакомимся!
путешествия –
Машенькой.
«Найди и назови
домашних животных
и птиц»
Назвать домашних
животных и птиц.
Коснуться стилусом
до животного и
переместить на
ферму. Домашние
животные на ферму
перемещаются, дикие
животные и птицы
под ферму.
Систематизировать
знания о названиях и
особенностях внешнего
вида домашних
животных и птиц;
использовать
обобщающее понятие
при выделении лишних
животных, объяснять
свой выбор, делить
животных на группы,
используя обобщающие
понятия «домашние
животные», «дикие
животные», «домашние
птицы», «дикие птицы»
Усложнение: называть
признаки сходства
животных:
- Каких птиц больше –
домашних или диких?
(домашних)
- Сравните кошку и
тигра; лису и собаку;
кролика и зайца; ворону
и петуха.
3
девочка Машенька.
Она жила с
бабушкой и
дедушкой.
Бабушка с
дедушкой очень
хотели завести
домашних
животных.
Машенька решила
помочь своим
родным. Она
отправилась в
гости к домашним
животным, чтобы
стать помощницей
бабушке и
дедушке.
Машенька
отправилась в путь
и запуталась, когда
увидела столько
много животных и
птиц. Машенька
растерялась.
Ребята решили ей
помочь.
- Посмотрите,
внимательно и скажите
каких животных
больше, домашних или
диких? (домашних) –
-На сколько больше?
(на 4)
- Сосчитайте, сколько
домашних птиц. (5)
- Сколько диких птиц.
(2)
Домашние животные:
корова, свинья, лошадь,
кролик, коза, собака,
кошка.
Домашние птицы: гусь,
петух, индюк, курица с
цыплятами.
Дикие животные: лиса,
волк, тигр.
Дикие птицы: ворона,
чайка.
5
«Кто чем питается?»
Коснуться стилусом
до продуктов
питания и
переместить
продукты в нужную
посуду.
Обобщить
представления о том,
чем питается то или
иное домашнее
животное; уметь к
конкретному
животному подбирать
картинки с
изображением
продуктов питания,
называть их, называть
способы ухода за
домашними
животными, пользе,
которую они приносят
человеку, правильно
строить предложения.
Усложнение: Какую
пользу приносят
домашние животные.
- Каких домашних
4
Машенька пошла
дальше и решила
покормить
животных, но
увидела много
продуктов и
запуталась. Кого
чем кормить? Что
делать? На помощь
пришли дети.
животных нет?
- Назовите чем
питаются? Какую
приносят пользу?
(собака – корм для
собак; стерегут дом;
овца – трава, листочки;
польза-шерсть, кормит)
и. т.д.
6
Корова- трава, хлеб,
соль. (польза –
молочные продукты,
кормит)
Лошадь- трава, хлеб,
соль. (польза –
перевозят грузы,
молоко)
Свинья- овощи. (польза
– кормит)
Кошка – молоко, рыба,
кошачий корм, мышка
(польза- уют)
Кролик – овощи.
(польза – кормит, мех)
Коза – овощи, листочки.
(польза- молоко,
кормит)
Курица – зерно. (польза
– яички, кормит)
«Четвёртый лишний» Способствовать умению
Коснуться стилусом выделять лишних
животного,
животных в таблице,
подходящим по
объяснять свой выбор,
ответу. Проверка уметь строить
лишнее животное
сложноподчинённые
исчезает.
предложения, находя
причину события.
*Кошка, лошадь,
корова, коза (кошка
питается животной
пищей, а не травой)
*Щенок, ягнёнок,
жеребёнок, бык. (бык –
5
Машенька пошла
дальше и увидела
таблицу. Она
никак не могла
понять, что это?
Животных, так
много и странно
расположены?
Она опять просит
помощи у ребят.
7
8
9
10
11
взрослое животное)
* Свинья, лось, лошадь,
собака. (лось-дикое
животное)
* Овца, корова, свинья,
лошадь. (свинья всеядное животное)
«Разрезная картинка Развитие зрительного
-1»
внимания и
Соединить разрезные целостности восприятия
части картинки в
полной картинки. (12
целое изображение
частей)
по выдвигающемуся
образцу.
«Разрезная картинка Развитие зрительного
– 2»
внимания и
Соединить разрезные целостности восприятия
части картинки в
полной картинки. (10
целое изображение
частей)
по выдвигающемуся
образцу.
«Узнай по силуэту»
Развитие зрительного
Переместить
внимания, логического
соответствующую
мышления.
тень к домашнему
(1-лошадь; 2-корова; 3животному.
овца; 4-кошка; 5поросёнок; 6-козёл; 7собака))
«Узнай, чья тень?»
Развитие зрительного
Коснуться стилусом внимания, умения
того животного, чью узнавать предметы,
тень мы видим на
изображенные в разных
экране и подвинуть к модальностях.
соответствующему
(собака, корова, козёл,
животному.
кошка, гусь)
«Найди свою маму»
Дети по очереди
касаются своего
животного –
называют и
передвигают
детёнышей к мамам.
Развивать внимание,
память, артистизм.
Корова-телёнок;
свинья-поросёнок;
овца-ягнёнок;
коза-козлёнок;
конь-жеребёнок;
кошка-котёнок;
6
Дети помогают
Машеньке собрать
из частей целую
картинку.
Дети помогают
Машеньке собрать
из частей целую
картинку.
Дети помогают
Машеньке.
Дети помогают
Машеньке.
Машенька пришла
на скотный двор.
Все мамы и дети не
могут найти друг
друга. Они
плачут! Просят
помощи. Дети
помогают
12
«Отгадай загадки»
При нажатии на
вопрос выдвигаются
загадки, проверочные
картинки – отгадки.
гусь-гусёнок;
курица-цыплята;
собака-щенок.
Машеньке.
Дети делятся на
две подгруппы:
одна подгруппа –
мамы; вторая –
дети(детёныши)
Подгруппа «Мам»
- показывают с
помощью мимики
и жестов, как они
огорчились, когда
пропал ребёнок и
как обрадовались,
когда он нашёлся.
Подгруппа
«детёнышей» радуются, что
нашли свою маму.
Педагог может
дать речевую
заготовку –
образец или
предоставить
детям возможность
самим придумать
речевое
сопровождение.
Развитие логического
мышления, память.
1.Мягкие лапки, а в
лапках царапки.
(кошка)
2. С хозяином дружит,
дом сторожит.
Живёт под крылечком,
А хвост колечком.
(собака)
3.С бородой, а не
мужик, с рогами, а не
бык. (козёл)
4. Пятачком в земле
копаюсь, в грязной
луже искупаюсь.
На пути у
Машеньки
встретилась
загадочные
звёздочки. На
звёздочках
написаны загадки.
Машенька просит
её помочь.
7
13
14
(свинья)
5. Пусть горбатый, но
нравлюсь ребятам.
(верблюд)
6. И сметану, и кефир,
молоко и вкусный сыр,
чтобы были мы
здоровы, даст нам
пёстрая корова. (корова)
7.Комочек пуха,
длинное ухо, прыгает
ловко, любит морковку.
(кролик)
«Кто где живёт?»
Развивать внимание,
Дети по очереди
память.
касаются до
Свинья-свинарник;
животного и
Собака-будка;
передвигают к
Лошадь – конюшня;
нужному домику.
Кура, цыплёнок, петух,
гусь, индюк- птичник;
Коза, овца, ягнёнок –
стойло.
Кролик- крольчатник.
«Прятки»
Закреплять навыки
Надо найти и
счёта в пределах 10,
сосчитать всех коров, умение согласовывать
гуляющих по полю.
существительные с
Проверка - щелчок
числительными.
по знаку.
15
«Ребус»
Найти и прочитать
названия домашних
животных. Проверка
– нажать на картинку
-правильный ответ.
Развитие логического
мышления и памяти,
умение прочитать
названия домашних
животных: корова,
кролик, свинья, козёл,
осёл, кот.
16
«Бродилка»
Найти вопросы
полю. Правильный
ответ на вопрос –
дети продвигают
Расширить и обобщить
представления детей об
особенностях внешнего
вида, о жизненных
проявлениях, повадках
8
Машенька шла
дальше и увидела
много разных
домиков. Стала она
думать, кто, где
живёт. Дети
помогают
Машеньке.
Машенька шла
дальше и вышла на
поле. На поле
стояла одна
корова. Помогите,
ребята, найти
Машеньке
невидимых коров!
Машенька попала
в страну Умников.
Умная сова решила
испытать
Машеньку.
Машенька вышла
на дорожку из
камушков. Чтобы
узнать, как можно
больше о
Машеньку на три
камушка вперёд,
неправильный ответ
– два камушка назад.
и условиях содержания
домашних животных.
Развивать связную речь
детей. Продолжать
учить давать полные
ответы.
1.Почему свиней
называют всеядными
животными? (они
кушают пищу
растительную и могут
полакомиться
лягушкой, червяком,
гусеницей и улиткой)
2. Каких животных
называют
четвероногими
спасателями? Почему?
(собаки)
3.Какие животные
перевозят тяжёлые
грузы? (лошадь,
верблюд, бык)
4. Для чего хозяин
заготавливает на зиму
сено? (кормить коров,
лошадей)
5. Как называют стадо
овец? (отара)
6. Почему кошки не
разбиваются при
падении с высоты?
(в воздухе тело кошки
вращается, падение
замедляется, а в
последние секунды
кошка выпрямляет
конечности и
приземляется на лапы)
7. Какую пользу
приносят домашние
животные? (Кормят,
охраняют, спасают,
помогают перевозить
9
животных, надо
ответить на
вопросы. Только
тогда, можно
добраться до
домика в лесу.
грузы, для уюта и
лечения)
8.Почему лошадей
называют травоядными
животными? (питаются
душистым сеном, овёс,
свежая трава)
9.Какие продукты
можно получить из
молока? (кефир, сыр,
йогурт, коктейли,
творог, сливочное
масло, сметана,
ряженка)
10. Какое животное
человек приручил
первым? (кошка)
17
18
«Зашифрованные
слова»
Коснуться стилусом
по ребусу –
выскакивает
зашифрованное
слово.
Развивать логическое
мышление, внимание,
память.
Дальше Машенька
попала в страну
Умников.
Умная сова
показала
зашифрованные
слова.
Чтобы
расшифровать
слова Машенька
просит помощи у
ребят.
«Кто как кричит?»
Закреплять умение
Машенька не
Коснуться стилусом узнавать звуки
знает, как
по животному –
домашних животных,
разговаривают
проверить как кричит кто как кричит.
домашние
животное.
Без звука – ишак, петух, животные. Дети
козёл, петух, гусь.
помогают
Со звуком – лошадь,
Машеньке, но
кошка, корова, котёнок. какие-то животные
– молчат. Какие
животные молчат,
дети – по очереди
издают звуки
животных.
Дети повторяют
10
19
«Волшебный
петушок»
Коснуться стилусом
по названной цифре –
она увеличивается на
экране.
Развивать умение
узнавать и называть
цифры в рисунке.
Цифры- 1, 3, 4, 6, 9.
20
«Чей хвост?»
Дети подбирают и
передвигают
соответствующий
хвост к животным.
Развивать образное
мышление, память,
называть
притяжательные
прилагательные.
11
звуки животных
хором.
Машенька
встретила петушка.
Петушок рассказал
Машеньке, что он
волшебный. В нём
спрятались цифры.
Какие цифры
спрятались в
петушке? Дети
помогают
Машеньке.
Машенька пришла
к незнакомому
дому и что-то ей
почудилось
необычное.
Животные
выглядели
странно, что-то у
них не хватало?
Дети помогают
Машеньке найти
хвосты к
животным.
Машенька узнала
много нового про
домашних
животных. Она
вернулась к
бабушке с
дедушкой, чтобы
быть помощницей
бабушке и
дедушке.