Зоология - Учебно-методические комплексы

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
УТВЕРЖДАЮ
Директор ИПИ им П.П. Ершова
(филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ
/Шилов С.П./
30.09.2015 г.
ЗООЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
профиль подготовки Экологическое образование, безопасность жизнедеятельности
очной формы обучения
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ
от 03.09.2015
Содержание: УМК по дисциплине Зоология для студентов направления подготовки 44.03.05
Педагогическое образование профиля подготовки Экологическое образование, безопасность
жизнедеятельности очной формы обучения
Автор(-ы): Левых А.Ю.
Объем 38 стр.
Должность
ФИО
Дата
согласования
Результат
согласования
Рекомендовано
к электронному
изданию
Заведующий
кафедрой
Левых А.Ю.
Председатель УМС
ИПИ им. П.П.
Ершова (филиала)
ФГБОУ ВО
«ТюмГУ»
Поливаев
А.Г.
29.09.2015
Согласовано
Начальник ОИБО
Гудилова
Л.Б.
2015
Согласовано
03.09.2015
2
Примечание
Протокол заседания
кафедры от 03.09.2015
№1
Протокол заседания
УМС от 29.09.2015
№1
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова
(филиал) Тюменского государственного университета
Кафедра биологии, географии и МП
Левых А.Ю.
ЗООЛОГИЯ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для студентов направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование
профиль подготовки Экологическое образование, безопасность жизнедеятельности
очной формы обучения
Тюменский государственный университет
2015
Левых А.Ю. Зоология. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов
направления подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями образования)
профиля подготовки Экологическое образование, безопасность жизнедеятельности очной формы
обучения Тюмень, 2015, 38стр.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и
ПрОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Зоология (указать
наименование дисциплины (модуля) в соответствии с учебным планом образовательной
программы) [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.utmn.ru, раздел «Образовательная
деятельность», свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой биологии, географии и МП. Утверждено директором ИПИ
им. П.П. Ершова (филиала) ФГБОУ ВО «ТюмГУ».
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Левых А.Ю., к.б.н., доцент
Ф.И.О., ученая степень, звание заведующего кафедрой
© ИПИ им П.П. Ершова (филиал) ФГБОУ ВО «ТюмГУ», 2015.
© Левых А.Ю., 2014.
Ф.И.О. автора
4
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа включает следующие разделы:
1. Пояснительная записка
1.1. Цели и задачи дисциплины (модуля)
Сформировать базисные представления о биологическом разнообразии, о принципах,
определяющих эволюционное развитие животного мира, взаимосвязях животных в природе;
способствовать формированию научного мировоззрения.
Основные задачи курса зоологии:
- познакомиться с многообразием животного мира, сформировать представление о роли животных
в биосфере;
- ознакомить студентов с важнейшими представителями основных типов животных;
- на основе изучения конкретных жизненных циклов составить представление о многообразии
индивидуального развития беспозвоночных и позвоночных животных;
- составить представление о закономерностях филогенеза животных;
- показать многообразие связей животных с окружающей средой, ознакомить с основными
экологическими понятиями;
- сформировать навыки натуралистической и природоохранной деятельности.
1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «Зоология» относится к вариативной (профильной) части профессионального цикла
дисциплин. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности,
сформированные в процессе изучения предмета «Биология» на предыдущем уровне образования.
Дисциплина «Зоология» является основой для изучения дисциплин «Анатомия человека»,
«Физиология человека и животных», «Теория эволюции», «Экология», «Биогеография».
Таблица 1.
Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими)
дисциплинами
№
Наименование
Темы дисциплины необходимые для изучения
п/п
обеспечиваемых
обеспечиваемых (последующих) дисциплин
(последующих)
1
2
3
4
5
6
7
8
…
дисциплин
+
+
1. Анатомия человека
+
+
2. Физиология человека и
животных
+
+
+
+
+
+
3. Теория эволюции
Экология
+
+
+
+
+
+
4.
+
+
+
+
+
+
5. Биогеография
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной
образовательной программы
В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:
общекультурные компетенции (ОК):
- способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в
образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической
обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
- способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в
историческом процессе, политической организации общества (ОК-15);
общепрофессиональные (ОПК):
5
- осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к
осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);
в области педагогической деятельности (ПК):
- способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных
образовательных учреждениях (ПК-1).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Знать
- современную зоологическую терминологию;
- знать принцип системной организации, дифференциации и интеграции функций организма;
- основные систематические группы животных и их основных представителей;
- знать особенности морфологии, физиологии и воспроизведения;
- географическое распространение и экологию представителей основных таксонов,
- роль животных в природе и жизни человека;- экологические принципы рационального
природопользования.
Уметь
- объяснять физиологические особенности работы различных систем и органов животных,
- осуществлять преподавание школьной зоологии в соответствии с последними научными
достижениями зоологической науки,
- проводить наблюдения в природе и в лаборатории;
- готовить демонстрационный материал по разным разделам зоологии.
Владеть
- методами анатомических, морфологических и таксономических исследований зоологических
объектов (приготовление объекта к исследованию, фиксация, микроскопия, препарирование,
зарисовка, работа с коллекционным материалом и др.);
- методами световой микроскопии;
- методикой определения животных;
- навыками натуралистической работы и природоохранной деятельности;
- основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления.
2. Структура и трудоемкость дисциплины
Семестр III-IV. Форма промежуточной аттестации (зачет, экзамен) экзамен (IV). Общая
трудоемкость дисциплины составляет 7 зачетных единиц, 252 академических часа, из них 116,55
часов, выделенных на контактную работу с преподавателем, в том числе 112 часов выделено на
аудиторные занятия (34 часа на лекции, 78 часов на лабораторные занятия), 4,55 часа выделено на
иные виды работы. На самостоятельную работу выделено 135 часов.
Таблица 2.
Вид учебной работы
Контактная работа:
Аудиторные занятия (всего)
В том числе:
Лекции
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)
Лабораторные занятия (ЛЗ)
Иные виды работ:
Самостоятельная работа (всего):
Всего
часов
Семестры
3
4
112
34
72
18
40
16
78
4,55
135
54
1,55
75
24
3
60
6
Общая трудоемкость
Вид промежуточной
(зачет, экзамен)
зач. ед.
час
аттестации
7
252
экзамен
4
148,55
3
103
экзамен
3. Тематический план
Таблица 3.
1
2
3
4
5
6
Лабораторные
занятия*
Самостоятельная
работа*
2
Модуль 1
1.1.Предмет и
задачи зоологии.
Краткая история
зоологии
1.2.Место животных
в
системе
органического мира
Всего
Модуль 2
2.1. Обзор типов
одноклеточных
животных
2.2. Обзор типов
многоклеточных
животных
Всего
Модуль 3
3.1.Общая
характеристика типа
хордовых.
Характеристика
низших хордовых
животных
3.2.Характеристика
высших хордовых
животных
Всего
Итого (часов,
баллов):
Курсовая работа *
Семинарские
(практические)
занятия*
1
Виды учебной работы и
самостоятельная работа, в
час.
5
6
7
Итого
часов
по
теме
Из них в
интерак
тивной
форме, в
часах
Итого
количес
тво
баллов
8
9
10
Лекции *
Тема
недели семестра
№
3
4
1
2
10
4
0-2
1
2
10
4
0-2
1
4
20
8
0-4
2-8
6
20
20
46
0-21
919
8
34
30
72
0-30
18
14
54
50
118
0-51
4
2
25
16
0-17
12
22
40
74
0-28
16
34
24
78
65
135
90
216
0-45
0-100
7
Из них в интеракт.
форме
*- если предусмотрены учебным планом ОП.
4. Виды и формы оценочных средств в период текущего контроля
Модуль 1
1.1
1.2.
другие формы
Информа
ции
онные
системы и
технологи
и
электронные
практикумы
эссе
программы
компьютерног
о тестирования
комплексные
ситуационные
задания
Технические
формы
контроля
реферат
тест
контрольная
работа
Письменные работы
лабораторная
работа
ответ на
семинаре
собеседование
Устный опрос
коллоквиумы
№
Темы
Итого количество баллов
Таблица 4.
0-2
0-2
0-2
0-2
Всего
Модуль 2
0-5
2.1
0-5
2.2.
0-4
0-4
0-2
0-2
0-10
0-17
0-6
Всего
0-4
0-27
0-2
0-2
0-4
012
010
Модуль 3
3.1
0-5
3.2.
Всего
Итого
0-5
015
0-4
0-21
0-30
0-6
0-4
0-51
0-1
0-11
0-6
0-6
0-4
0-4
0-4
0-17
0-28
0-12
0-39
0-12
0-18
0-4
0-8
0-8
0-8
0-45
0100
5. Содержание дисциплины
Модуль 1.Зоология как система наук о животных и основные вехи её истории.
Основные принципы зоологической классификации.
1.1.Предмет и задачи зоологии. Краткая история зоологии
Зоология как комплексная наука о животных. Дифференциация зоологических дисциплин
по объекту и предмету исследования.Значение зоологии для теоретической биологии и развития
прикладных отраслей хозяйства. История зоологии. Состояние и перспективы современных
зоологических исследований
1.2.Место животных в системе органического мира
Отличительные особенности царства животных. Значение животных в биогенном
круговороте веществ в биосфере. Разнообразие животного мира. Современная система животного
мира. Экологическая система животных. Уровни организации и планы строения животных, их
функциональные особенности, развитие и экологическая приспособленность. Экологическая
радиация таксонов.Значение в природе и жизни человека.
8
Модуль 2.Систематика и разнообразие беспозвоночных животных
2.1. Обзор типов одноклеточных животных
Общая характеристика одноклеточных животных. Строение, размножение, развитие,
систематика, филогения типов Саркомастигофоры, Апикомплексы (Споровики), Книдоспоридии,
Микроспоридии, Инфузории. Происхождение многоклеточных животных. Теория гастреи Э.
Геккеля. Теория фагоцителлы И.И. Мечникова. Жгутиконосцы как наиболее вероятные предки
многоклеточных животных.
2.2. Обзор типов многоклеточных животных
Строение,
размножение,
развитие,
систематика,
филогения
типов
Губки,
Кишечнополостные, Пластинчатые, Гребневики, Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви,
Моллюски, Членистоногие, Иглокожие, Гемихордовые, Погонофоры, Щетинкочелюстные
Происхождение, эволюция, значение.
Модуль 3.Систематика и разнообразие хордовых животных
3.1. Общая характеристика Хордовых животных. Характеристика низших хордовых.
Отличительные особенности хордовых животных. Строение, размножение, развитие, систематика,
распространение подтипов бесчерепные и оболочники. Происхождение и филогенетические связи
низших хордовых животных.
3.2.Характеристика подтипа позвоночные животные.
Общая характеристика подтипа позвоночные животные. Классы круглоротых, рыб, амфибий,
рептилий, птиц и млекопитающих. Особенности строения, размножения и развития.
Характеристика основных отрядов и представителей. Пути приспособления к жизни на суше.
Эволюция, разнообразие и значение позвоночныхживотных.
6. Планы семинарских занятий.
Не предусмотрены.
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
2.1.Лабораторная работа № 1-2. Строение, размножение, развитие корненожек
Задания:
1. Запишите систематическое положение амёбы протей, арцеллы и диффлюгии.
2. Рассмотрите микропрепарат, изучите и зарисуйте строение амёбы протея.
3. Рассмотрите микропрепарат, изучите и зарисуйте строение арцеллы и диффлюгии.
4. Рассмотрите микропрепараты и зарисуйте строение фораминифер.
5. Изучите и зарисуйте схему жизненного цикла фораминиферы
2.1.Лабораторная работа № 3. Строение, размножение, развитие жгутиконосцев
Задания:
1. Запишите систематическое положение эвглены зелёной, вольвокса, трипаносомы и опалины.
2. Рассмотрите микропрепараты, изучите и зарисуйте строение эвглены зелёной, вольвокса,
трипаносомы и лягушачьей опалины.
3. Изучите и зарисуйте схему жизненного цикла лягушачьей опалины.
2.1.Лабораторная работа № 4. Строение и жизненный цикл грегарины
Задания:
1.Запишите систематическое положение грегарины.
2. Рассмотрите микропрепарат, изучите и зарисуйте строение грегарины.
3. Изучите и зарисуйте жизненный цикл грегарины.
2.1. Лабораторная работа № 5. Строение и жизненный цикл кокцидий
Задания:
9
1. Запишите систематическое положение кокцидии кролика Eimeriamagna
2. Рассмотрите микропрепарат, изучите и зарисуйте строение зоитов кокцидий
3. Изучите и зарисуйте жизненный цикл кокцидии кролика
2.1. Лабораторная работа № 6. Строение и жизненный цикл малярийного плазмодия
Задания:
1. Запишите систематическое положение плазмодия малярии
2. Рассмотрите микропрепарат, изучите и зарисуйте строение малярийного плазмодия
3. Изучите и зарисуйте жизненный цикл малярийного плазмодия
2.1. Лабораторная работа № 7. Строение и размножение ресничных инфузорий
Задания:
1. Запишите систематическое положение инфузории туфельки.
2. Рассмотрите микропрепарат, изучите и зарисуйте строение инфузории-туфельки
3. Изучите и зарисуйте схему коньюгации инфузорий
4. Рассмотрите и зарисуйте представителей разных отрядов ресничных инфузорий: сувойки,
стентора, стилонихии и других.
2.2. Лабораторная работа № 8. Внешнее и внутреннее строение губок
Задания:
1. Запишите систематическое положениепресноводнойгубкибадяги.
2. Рассмотрите макропрепарат и зарисуйте внешний вид бадяги.
3. Изучите и зарисуйте схему внутреннего строения губок
4. Изучите и зарисуйте разные типы морфологической структуры губок: аскон, сикон и лейкон.
2.2. Лабораторная работа № 9-10. Строение и жизненные циклы кишечнополостных
Задания:
1. Запишите систематическое положение пресноводной гидры, колониального гидроидного
полипа обелии, сцифоидной медузы аурелии, одиночного кораллового полипа актинии.
2. Рассмотрите микропрепараты, изучите и зарисуйте внешний вид, схему продольного и
поперечного разреза гидра.
3. Рассмотрите микро- и макропрепараты, изучите и зарисуйте строение обелии..
4. Изучите и зарисуйте схему жизненного цикла обелии.
5. Изучите и зарисуйте строение сцифоидной медузы аурелии.
5. Изучите и зарисуйте схему жизненного цикла аурелии.
6. Рассмотрите микропрепарат, изучите и зарисуйте схему продольного и поперечного разреза
актинии.
2.2. Лабораторная работа № 11. Строение и жизненные циклы плоских червей
Задания:
1. Запишите систематическое положение печеночного сосальщика..
2. Рассмотрите макро- и микропрепарат, изучите и зарисуйте схему строения печеночного
сосальщика.
3.Изучите и зарисуйте схему жизненного цикла печеночного сосальщика.
4. Запишите систематическое положение свиного и бычьего цепней.
5. Изучите и зарисуйте строение сколексов свиного, бычьего цепней и широкого лентеца.
6. Изучите и зарисуйте жизненные циклы свиного, бычьего цепней и широкого лентеца.
2.2. Лабораторная работа № 12. Строение и жизненные циклы круглых червей
Задания:
10
1.
2.
3.
4.
1.
2.
3.
4.
5.
Запишите систематическое положение человеческой аскариды.
Рассмотрите макропрепарат, изучите и зарисуйте внешнее и внутренне строение аскариды.
Изучите и зарисуйте жизненный цикл человеческой аскариды.
Изучите и зарисуйте жизненные циклы деткой острицы, трихинеллы спиральной, ришты,
нитчатки Банкрофта.
2.2. Лабораторная работа № 13. Строение, размножение и развитие кольчатых червей
Задания:
Запишите систематическое положение нереиды, пескожила, дождевого червя, медицинской
пиявки.
Рассмотрите микро- и макропрепараты, изучите и зарисуйте внешнее строение пескожила и
нереиды.
Изучите и зарисуйте строение параподии нереиды.
Рассмотрите микро- и макропрепараты, изучите и зарисуйте внешнее строение дождевого червя
и поперечный срез через тело дождевого червя.
Рассмотрите микро- и макропрепараты, изучите и зарисуйте внешнее строение пиявки.
2.2. Лабораторная работа № 14. Особенности строения, размножения и развития
брюхоногих моллюсков
Вопросы:
1. Запишите систематическое положение виноградной улитки.
2. Рассмотрите макропрепарат, изучите и зарисуйте внешнее строение виноградной улитки..
3. Изучите и зарисуйте внутреннее строение виноградной улитки.
4. 4. Рассмотрите брюхоногих моллюсков из водоёмов Тюменской области.
2.2. Лабораторная работа № 15. Особенности строения, размножения и развития
пластинчатожаберных моллюсков
Задания:
1. Запишите систематическое положение беззубки.
2.Рассмотрите макропрепарат, зарисуйте внешний вид беззубки.
3. Изучите и зарисуйте строение раковины беззубки.
4. Изучите и зарисуйте внутреннее строение беззубки.
5. Рассмотрите микропрепарат глохидия беззубки, зарисуйте.
2.2. Лабораторная работа № 16. Особенности строения, размножения и развития
головоногих моллюсков
Задания:
1. Запишите систематическое положение каракатицы
2.Рассмотрите макропрепарат, зарисуйте внешний вид самца и самки каракатицы.
3. Изучите и зарисуйте каракатицу со вскрытой мантийной полостью.
2.2. Лабораторная работа № 17-18. Особенности строения, размножения и развития низших
ракообразных
Задания:
1. Запишите систематическое положение щитня, артемии, дафнии, циклопа.
2. Рассмотрите фиксированных щитней и артемий.
3. Изучите и зарисуйте строение щитней и артемий.
4. Рассмотрите микропрепараты, изучите и зарисуйте строение дафнии и циклопа.
5. Заполните таблицу «Сравнительная характеристика строения представителей разных отрядов
низших ракообразных».
11
2.2. Лабораторная работа № 19-20. Особенности строения, размножения и развития высших
ракообразных
Задания:
1. Запишите систематическое положение речного рака.
2. Рассмотрите фиксированных речных раков и зарисуйте внешнее строение речного рака.
3. Рассмотрите макропрепарат, изучите и зарисуйте внутреннее строение речного рака.
4. Рассмотрите фиксированных крабов, креветок, бокоплавов и морских тараканов.
5. Зарисуйте внешний вид изученных объектов, отметьте черты сходства и специфические
особенности отрядов равноногие, разноногие и десятиногие.
2.2. Лабораторная работа № 21-22. Особенности строения, размножения, развития
паукообразных
Задания:
1. Запишите систематическое положение паука-крестовика.
2. Рассмотрите макропрепарат, фиксированных пауков, отметьте особенности внешнего строения
пауков, зарисуйте внешний вид паука-крестовика.
3. Изучите и зарисуйте схему внутреннего строения паука-крестовика.
4. Рассмотрите фиксированных скорпионов, иксодовых клещей, изучите и зарисуйте их внешнее
строение.
2.2. Лабораторная работа № 23. Особенности строения, размножения и развития
многоножек
Задания:
1. Запишите систематическое положение костянки (или сколопендры) и кивсяка.
2. На фиксированных препаратах рассмотрите особенности внешнего строения губоногих и
двупарноногих многоножек, зарисуйте внешний вид костянки и кивсяка.
3. Изучите строение головы многоножек, зарисуйте внешний вид головы костянки и кивсяка.
4. Изучите и зарисуйте внутреннее строение костянки.
2.2. Лабораторная работа № 24-25. Особенности строения, размножения, развития
насекомых
Задания:
1. Запишите систематическое положение таракана.
2. На натуральном объекте изучите и зарисуйте внешнее строение самца и самки таракана.
3. На микропрепаратах и коллекционном материале рассмотрите и зарисуйте разные типы
ротового аппарата насекомых.
4. На микропрепаратах и коллекционном материале рассмотрите и зарисуйте разные типы
конечностей насекомых.
5. Изучите разные типы развития насекомых, составьте их схему.
2.2. Лабораторная работа № 26-27. Особенности строения, размножения, развития
иглокожих
Задания:
1. Запишите систематическое положение морской звезды.
2. Рассмотрите фиксированных звезд, зарисуйте внешний вид морской звезды.
3.Изучите и зарисуйте схему строения пищеварительной и амбулакральной систем морской
звезды.
4.Изучите и зарисуйте схему нервной системы морской звезды.
12
5. Рассмотрите фиксированных морских ежей и голотурий, отметьте черты сходства и различия
разных классов иглокожих.
6.Изучите и зарисуйте строение личинок морской звезды, морского ежа и морской лилии.
3.1. Лабораторная работа № 28. Особенности строения, размножения, развития
бесчерепных на примере ланцетника
Задания:
1. Запишите систематическое положение обыкновенного ланцетника.
2. Рассмотрите микропрепарат ланцетника.
3. Зарисуйте строение ланцетника в продольном и поперечном разрезах.
4. Зарисуйте схему кровеносной системы ланцетника.
3.2. Лабораторная работа № 29. Особенности строения, размножения, развития
круглоротых на примере миноги
Задания:
1. Запишите систематическое положение обыкновенной миноги.
2. Рассмотрите и зарисуйте продольный разрез миноги.
3. Изучите и зарисуйте схему кровеносной системы миноги.
4. Изучите и зарисуйте скелет миноги.
3.2. Лабораторная работа № 30. Особенности строения, размножения, развития хрящевых
рыб
1.
2.
3.
4.
Задания:
Запишите систематическое положение акулы и ската.
Рассмотрите и зарисуйте внешний вид акулы и ската.
Изучите и зарисуйте схему кровеносной системы хрящевых рыб.
Изучите и зарисуйте скелет хрящевых рыб.
3.2. Лабораторная работа № 31. Особенности строения, размножения, развития костных
рыб
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Задания:
Запишите систематическое положение щуки или окуня.
Рассмотрите и зарисуйте внешний вид костной рыбы.
Произведите вскрытие.
Зарисуйте общую схему внутреннего строения костной рыбы.
Изучите и зарисуйте схему кровеносной системы костной рыбы.
Разберите варёную голову щуки, определите и смонтируйте кости черепа, выучите названия
костей и сдайте готовую коллекцию.
1.
2.
3.
3.2. Лабораторная работа № 32. Систематика и определение рыб
Задания:
Составьте схему классификации костных рыб.
Запишите характеристику основных таксонов (отрядов, семейств) костных рыб.
По Красной книге Тюменской области (2004) изучите редкие и исчезающие в данном регионе
виды рыб. Выявите факторы, лимитирующие их численность.
По коллекционному материалу определите 5-6 видов костных рыб.
Запишите ход определения, составьте морфологическую характеристику каждого вида.
4.
5.
3.2. Лабораторная работа № 33. Особенности строения, размножения, развития амфибий
Задания:
13
1. Запишите систематическое положение лягушки.
2. По макропрепаратам и фиксированному материалу изучите внешнее и внутреннее строение
земноводных (амфибий).
3. Зарисуйте внешнее строение лягушки с открытой ротовой полостью.
4. Зарисуйте расположение внутренних органов лягушки.
5. Изучите и зарисуйте схему кровеносной системы лягушки.
6. Изучите и зарисуйте строение головного мозга амфибий.
7. По макропрепарату и планшетам изучите и сдайте строение скелета лягушки.
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
3.2. Лабораторная работа № 34. Систематика и определение земноводных
Задания:
Составьте схему классификации амфибий.
Запишите характеристику основных таксонов (отрядов, семейств) амфибий.
По Красной книге Тюменской области (2004) изучите редкие и исчезающие в данном регионе
виды амфибий. Выявите факторы, лимитирующие их численность.
По коллекционному материалу определите 2-3 вида амфибий.
Запишите ход определения, составьте морфологическую характеристику каждого вида.
3.2. Лабораторная работа № 35. Особенности строения, размножения, развития рептилий
Задания:
Запишите систематическое положение ящерицы.
По макропрепаратам и фиксированному материалу изучите внешнее и внутреннее строение
ящерицы
Зарисуйте расположение роговых щитков на голове ящерицы.
Зарисуйте вскрытую ящерицу.
Изучите и зарисуйте схему кровеносной системы ящерицы.
Изучите и зарисуйте строение головного мозга рептилий.
По макропрепарату и планшетам изучите и сдайте строение скелета ящерицы.
Изучите и зарисуйте схему строения разных типов черепа рептилий: анапсидного, диапсидного,
синапсидного.
3.2. Лабораторная работа № 36. Систематика и определение пресмыкающихся
Задания:
1. Составьте схему классификации рептилий.
2. Запишите характеристику основных таксонов (отрядов, семейств) рептилий.
3. По Красной книге Тюменской области (2004) изучите редкие и исчезающие в данном регионе
виды рептилий. Выявите факторы, лимитирующие их численность.
4.По коллекционному материалу определите 2-3 вида рептилий.
5.Запишите ход определения, составьте морфологическую характеристику каждого вида.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3.2. Лабораторная работа № 37. Особенности строения и размножения птиц
Задания:
Запишите систематическое положение голубя
На коллекционном материале рассмотрите внешнее строение птиц.
Зарисуйте разные типы перьев.
Произведите вскрытие, изучите готовый макропрепарат внутреннего строения птицы,
зарисуйте схему внутреннего строения голубя.
Изучите и зарисуйте схему строения кровеносной системы голубя.
Изучите и зарисуйте строение головного мозга голубя.
По макропрепарату и планшетам изучите и сдайте строение скелета голубя.
14
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3.2. Лабораторная работа № 38. Особенности строения и размножения млекопитающих
Задания:
Запишите систематическое положение крысы
По коллекционному материалу изучите внешнее строение млекопитающих.
Произведите вскрытие.
Рассмотрите и зарисуйте внутреннее строение млекопитающих.
Изучите и зарисуйте схему кровеносной системы млекопитающих.
Изучите и зарисуйте строение головного мозга млекопитающих.
По макропрепарату и планшетам изучите и сдайте строение скелета крысы.
3.2. Лабораторная работа № 39. Систематика и экология млекопитающих. Определение
млекопитающих
Задания:
1. Изучите схему классификации млекопитающих
2. Рассмотрите отличительные особенности разных отрядов млекопитающих.
3. По Красной книге Тюменской области (2004) изучите редкие и исчезающие в данном регионе
виды птиц. Выявите факторы, лимитирующие их численность.
4. По коллекционному материалу определите 6-7 видов зверей.
5. Запишите ход определения, составьте морфологическую характеристику каждого вида.
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены.
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов
Таблица5 .
№
Модули и темы
Виды СРС
Неделя
семестра
Объем
часов
Кол-во
баллов
Подготовка к Чтение
собеседованию специальной
литературы
1
10
0-2
Подготовка к Чтение
собеседованию специальной
литературы
1
10
0-2
1
20
0-4
обязательные
Модуль 1
1.1 Предмет и
задачи
зоологии.
Краткая история
зоологии
1.2. Место
животных в
системе
органического
мира
Всего
Модуль 2
дополнительные
15
2.1. Обзор типов
одноклеточных
животных
1.Подготовка к
коллоквиуму
2.Подготовка к
собеседованию
3.Подготовка к
сдаче
лабораторной
работы
4.Подготовка к
тестированию
1.Подготоквка
2.2. Обзор типов
многоклеточных к коллоквиуму
животных
2.Подготовка к
собеседованию
3.Подготовка к
сдаче
лабораторной
работы
4.Подготовка к
контрольной
работе
Всего
Модуль 3
1.Подготовка к
3.1. Общая
характеристика собеседованию
типа хордовых.
2.Подготовка к
Характеристика сдаче
низших
лабораторной
хордовых
работы
животных
3.Подготовка к
контрольной
работе
4.Подготовка к
письменному
тестированию
5.Подготовка к
компьютерному
тестированию
3.2. Характеристика 1.Подготовка к
высших
коллоквиуму
хордовых
2.Подготовка к
животных
собеседованию
3.Подготовка к
сдаче
лабораторной
работы
4.Подготовка к
контрольной
работе
5.Подготовка к
компьютерному
тестированию
Всего
Итого
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
Чтение
специальной
литературы
16
2
4
0-5
3
2
0-2
4-7
10
0-10
8
4
0-4
9
4
0-5
10
2
0-2
11-18
20
0-17
19
4
0-6
18
50
0-51
1
5
0-2
1
5
0-1
2
5
0-6
2
5
0-4
2
5
0-4
3
4
0-5
4
2
0-2
5-9
26
0-11
10
4
0-6
11
4
0-4
11
30
65
135
0-45
0-100
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения
дисциплины (модуля).
УФ-13. Вопросы к экзамену
1. Общая характеристика одноклеточных животных. Систематика и филогения Простейших.
2. Общая характеристика типа Саркомастигофоры. Особенности строения, размножения,
систематика саркодовых.
3. Особенности строения и размножения растительных жгутиконосцев на примере эвглены
зеленой. Колониальные формы растительных жгутиконосцев.
4. Особенности строения и размножения животных жгутиконосцев, вызываемые ими заболевания.
5. Особенности строения, размножения и развития представителей класса Споровиков.
Жизненный цикл грегарины.
6. Характеристика отряда Кокцидий. Жизненный цикл кокцидии кролика Eimeriamagna.
7. Жизненный цикл малярийного плазмодия. Малярия и борьба с ней.
8. Особенности строения и размножения инфузорий на примере инфузории-туфельки
Parameciumcaudatum. Классификация инфузорий: основные подклассы, отряды и
представители.
9. Гипотезы происхождения многоклеточных животных. Характеристика типа пластинчатых на
примере трихоплакса.
10. Особенности строения, размножения и развития губок.
11. Общая характеристика кишечнополостных. Особенности строения, питания и размножения
пресноводной гидры.
12. Особенности строения, размножения и развития колониальных гидроидных полипов на
примере Obelia.
13. Общая характеристика сцифоидных. Особенности строения сцифомедуз на примере
Aureliaaurita. Жизненный цикл.
14. Общая характеристика коралловых полипов. Особенности строения актинии. Роль кораллов
в образовании рифов и островов.
15. Общая характеристика плоских червей. Морфо-физиологическая характеристика планарии.
16. Особенности организации ленточных червей. Жизненные циклы широкого лентеца, свиного
солитера и карликового цепня. Профилактика вызываемых ими заболеваний.
17. Особенности строения бычьего цепня и эхинококка. Циклы развития, профилактика
вызываемых ими заболеваний. Гипотезы происхождения паразитизма.
18. Общая характеристика типа Круглые черви. Особенности строения и размножения нематод..
19. Жизненные циклы паразитических круглых червей: человеческой аскариды, детской
острицы, трихинеллы спиральной, власоглава, кривоголовки двенадцатиперстной, ришты,
нитчатки Банкрофта.
20. Общая характеристика кольчатых червей. Особенности строения многощетинковых
кольчецов на примере нереиды. Значение многощетинковых червей для человека.
21. Особенности строения и размножения малощетинковых червей на примере дождевого червя.
Значение дождевых червей в природе и жизни человека.
22. Особенности строения и размножения пиявок в связи с хищническим и эктопаразитическим
образом жизни.
23. Общая характеристика типа Моллюски. Особенности строения, размножения и развития
брюхоногих моллюсков на примере виноградной улитки.
24. Особенности строения и размножения двустворчатых моллюсков. Экологические
особенности и практическое значение.
25. Общая характеристика головоногих моллюсков. Экологическая радиация и филогения
головоногих. Практическое значение для человека.
17
26. Общая характеристика членистоногих. Особенности внешнего строения ракообразных на
примере речного рака.
27. Анатомо-физиологическая характеристика речного рака. Особенности размножения и
развития.
28. Особенности строения представителей отрядов Равноногие, Разноногие, Десятиногие. Их
экологическая радиация и практическое значение.
29. Особенности строения представителей отрядов Листоногие, Веслоногие, Усоногие. Их
практическое значение.
30. Общая характеристика паукообразных. Особенности внешнего строения и образа жизни
скорпионов.
31. Морфо-анатомическая характеристика пауков. Эколого-биологические особенности
важнейших представителей.
32. Особенности строения клещей. Практическое значение и роль в природе важнейших
представителей. Профилактика клещевого энцефалита.
33. Общая характеристика многоножек. Особенности строения губоногих.
34. Особенности внешнего строения насекомых. Типы строения ротовых аппаратов и
конечностей.
35. Анатомо-физиологические особенности насекомых, связанные с их образом жизни.
36. Типы размножения насекомых, жизненные и сезонные циклы развития.
37. Общая характеристика отряда Таракановых. Образ жизни, основные представители,
значение.
38. Общая характеристика отряда Стрекоз. Образ жизни, основные представители, значение.
39. Общая характеристика отряда Термитов. Образ жизни, основные представители, значение.
40. Общая характеристика отряда Прямокрылых. Образ жизни, основные представители,
значение.
41. Общая характеристика отряда Вшей. Образ жизни, основные представители, значение.
42. Общая характеристика отряда Клопов. Образ жизни, основные представители, значение.
43. Общая характеристика отряда Сетчатокрылых. Образ жизни, основные представители,
значение.
44. Общая характеристика отряда Жесткокрылых. Образ жизни, основные представители,
значение.
45. Общая характеристика отряда Перепончатокрылых. Образ жизни, основные представители,
значение.
46. Общая характеристика отряда Двукрылых. Образ жизни, основные представители, значение.
47. Общая характеристика отряда блох. Образ жизни, основные представители, значение.
48. Общая характеристика отряда Ручейников. Образ жизни, основные представители, значение.
49. Общая характеристика отряда Чешуекрылых. Образ жизни, основные представители,
значение.
50. Значение насекомых в природе и жизни человека. Охрана насекомых.
51. Происхождение и филогения членистоногих. Морфо-экологическая радиация шестиногих.
52. Общая морфо-анатомическая характеристика иглокожих. Филогения и экологическая
радиация.
53. Общая характеристика морских лилий, морских звезд и офиур. Их значение в природе и
жизни человека.
54. Общая характеристика морских ежей и голотурий. Их значение в природе и жизни человека.
55. Предмет и задачи зоологии позвоночных. Краткая история зоологии позвоночных в России.
56. Общая характеристика хордовых животных (тип Chordata).
57. Особенности строения, размножения и развития бесчерепных на примере ланцетника.
58. Происхождение бесчерепных. Систематика и распространение современных бесчерепных.
59. Особенности организации оболочников на примере асцидий.
18
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
67.
68.
69.
70.
71.
72.
73.
74.
75.
76.
77.
78.
79.
80.
81.
82.
83.
84.
85.
86.
87.
88.
89.
90.
Общая характеристика подтипа Позвоночные, или Черепные.
Особенности строения и размножения бесчелюстных (Agnatha) на примере обыкновенной
миноги.
Систематика и экология современных круглоротых.
Общая характеристика хрящевых рыб как группы первичночелюстноротых, сочетающей
черты примитивной организации с прогрессивными особенностями.
Особенности строения пластинчатожаберных (подкласс Elasmobranchii) на примере акулы.
Систематика современных хрящевых рыб.
Общая характеристика костных рыб (класс Osteichthyes) как вторичночелюстноротых.
Биоценотическое и хозяйственное значение рыб.
Особенности строения и размножения костистых рыб (надотрядTeleostei).
Характеристика отряда осетровых как древней группы, сочетающей черты морфологии
хрящевых и костных рыб.
Характеристика основных современных отрядов костистых рыб.
Особенности строения, размножения, экология и систематика двоякодышащих рыб.
Особенности строения и распространения древних и современных кистепёрых рыб. Значение
рипидистий для понимания происхождения наземных позвоночных.
Условия жизни рыб в водной среде. Механизмы ориентации и навигации. Жизненный цикл
рыб. Миграции.
Особенности строения амфибий в связи с земноводным образом жизни: покровы, скелет,
мускулатура.
Особенности строения и функционирования важнейших систем органов амфибий: органы
пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения, размножения, нервная система и
органы чувств.
Подкласс Тонкопозвонковые. Отряд Хвостатые амфибии. Основные черты организации,
биологии и распространения. Важнейшие семейства и представители.
Подкласс Дугопозвонковые. Отряд Бесхвостые амфибии. Своеобразие внешнего облика.
Черты биологии, распространение. Ведущие семейства и представители.
Подкласс Дугопозвонковые. Отряд Безногие амфибии. Черты организации, связанные с
подземным роющим образом жизни. Распространение. Главные представители.
Происхождение земноводных.
Биоценотическое, практическое значение и охрана земноводных.
Особенности размножения и развития амфибий. Неотения. Годовой цикл амфибий.
Особенности организации и размножения амниот в связи с наземным образом жизни.
Адаптивное значение зародышевых и яйцевых оболочек.
Приспособительные к наземному существованию особенности организации рептилий:
покровы, мышечная система, скелет.
Особенности
организации
и
функционирования
важнейших
систем
органов
пресмыкающихся: органы пищеварения, дыхания, кровообращения, выделения,
размножения, нервная система и органы чувств.
Характеристика отряда Черепахи, как наиболее древней специализированной группы
рептилий. Важнейшие семейства и их представители.
Особенности организации, биологии и распространения отряда Клювоголовых рептилий.
Характеристика отряда Чешуйчатые, как наиболее многочисленной и процветающей группы
рептилий. Главнейшие семейства и представители.
Особенности организации отряда Крокодилы в связи с полуводным образом жизни.
Прогрессивные черты строения. Важнейшие семейства и представители.
Происхождение и эволюция рептилий.
Биоценотическое и практическое значение пресмыкающихся и их охрана.
Условия существования рептилий и факторы среды, ограничивающие их распространение.
19
91.
92.
93.
94.
95.
96.
97.
98.
99.
100.
101.
102.
103.
104.
105.
106.
107.
108.
109.
110.
111.
112.
113.
114.
115.
116.
117.
118.
119.
Общая характеристика птиц как высокоорганизованной и специализированной ветви высших
позвоночных.
Морфофизиологические особенности птиц: покровы и их производные, мускулатура, скелет.
Специфика строения и функционирования внутренних органов птиц: органы пищеварения,
дыхания, кровообращения, выделения, размножения, нервная система и органы чувств.
Отряд Пингвинообразные. Особенности организации, распространения, образ жизни.
Надотряд Бескилевые, или Страусовые птицы. Характеристика основных отрядов и
представителей.
Надотряд
Типичные
птицы.
Отряды
Гагарообразные,
Поганкообразные,
Буревестникообразные, Пеликанообразные. Особенности их организации и распространения.
Важнейшие представители.
Отряды Аистообразные, Фламингообразные и Гусеобразные. Особенности организации и
биологии. Основные семейства и представители.
Характеристика отрядов Соколообразные и Курообразные. Основные семейства и
представители.
Особенности организации, биологии и распространения отрядов Журавлеобразные и
Ржанкообразные. Основные семейства и представители.
Отряды Голубеобразные, Попугаеобразные и Кукушкообразные. Особенности организации и
биологии, распространение. Основные подотряды, семейства и представители.
Характеристика отрядов Совообразные, Козодоеобразные, Стрижеобразные.
Отряды Дятлообразные, Ракшеобразные, Воробьинообразные. Особенности организации и
биологии. Важнейшие подотряды, семейства и представители.
Происхождение и эволюция птиц.
Экологические группы птиц.
Размножение птиц: гнездование и насиживание, выкармливание и развитие птенцов,
гнездовой консерватизм и гнездовой паразитизм.
Годовой цикл и перелёты (миграции) птиц.
Практическое значение, рациональное использование и охрана птиц.
Общая характеристика класса млекопитающих как наиболее высокоорганизованных
позвоночных животных.
Обзор строения и функционирования покровов, мускулатуры и скелета млекопитающих.
Особенности строения и функционирования органов пищеварения, дыхания,
кровообращения, выделения, нервной системы и органов чувств млекопитающих.
Органы воспроизведения млекопитающих. Плацента. Особенности эмбрионального развития
в разных группах млекопитающих, связанные с живорождением.
Характеристика подкласса Первозвери как специализированной группы примитивных
млекопитающих.
Характеристика морфологических и биологических особенностей сумчатых как
представителей инфракласса Низшие звери.
Инфракласс Плацентарные, или Высшие звери. Отряды Неполнозубые, Ящеры,
Насекомоядные. Своеобразие организации, биологии, распространения. Основные семейства
и представители.
Характеристика отрядов Рукокрылые, Шерстокрылые и Приматы. Положение человека в
системе животных.
Характеристика отрядов Зайцеобразные и Грызуны. Их биоценотическое и практическое
значение. Основные семейства и представители.
Характеристика отрядов Хищные и Ластоногие. Основные семейства и их представители.
Отряды Китообразные, Трубкозубые. Даманы и Хоботные. Своеобразие организации,
распространение, главнейшие виды.
Характеристика отрядов Сирены, Непарнокопытные, Мозоленогие, Парнокопытные.
20
120. Происхождение и эволюция млекопитающих.
121. Условия существования и общее распространение зверей. Экологические группы зверей.
122. Годовой цикл жизни зверей, приспособления к переживанию неблагоприятных условий.
10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения
образовательной программы (выдержка из матрицы компетенций):
Б3
3-4 семестры
Циклы, дисциплины (модули)
учебного плана ОП
Индекс компетенции
Общекультурные,
общепрофессиональные
компетенции
ОК-4
ОК-15
ОПК-1
Зоология
Код
компетенции
культурологи, социология, естественнонаучная картина мира, основы
математической обработки информации, физика, возрастная
анатомия, физиология и гигиена, основ медицинских знаний и
здорового образа жизни, аналитическая химия, биомониторинг,
биохимия, ботаника, гистология с основами эмбриологии, зоология,
коллоидная химия, методы статистической обработки информации в
экологии, микробиология с основами вирусологии, молекулярная
биология, неорганический синтез, общая и неорганическая химия,
общая экология, органическая химия, органический синтез,
прикладная химия, прикладная экология, решение химических задач,
системная экология, теория эволюции, физиология человека и
животных, физическая химия, химия окружающей среды, цитология,
физиология
растений,
геоурбанистика,
урбоэкология,
картографирование и и природопользование, география почв,
география почв с основами почвоведения, основы профессиональной
культуры эколога, экологическая генетика, экология животных,
зоогеографическое районирование Тюменской области, фауна и
животное
население
Тюменской
области,
организация
исследовательской деятельности по биологии ,геоботаническое
районирование Тюменской области, флора и растительность
Тюменской области, география Тюменского Приишимья, география
Тюменской области, лабораторный практикум в школьном курсе
химии, школьный химический эксперимент, популяционная экология,
экология популяций и сообществ, гидробиология, протозоология,
геоинформатика,
ГИС
технологии,
региональная
экология,
экологический мониторинг.
история, ботаника, зоология, теория эволюции
образовательное право, история образования и педагогической мысли,
методика обучения биологии, методика обучения химии, педагогика
школы, аналитическая химия, биохимия, ботаника, гистология с
основами эмбриологии, зоология, коллоидная химия, молекулярная
биология, неорганический синтез, общая и неорганическая химия,
общая экология, органическая химия, органический синтез,
прикладная химия, прикладная экология, решение химических задач,
системная экология, теория эволюции, физиология человека и
животных, физическая химия, химия окружающей среды, цитология,
геоурбанистика, урбоэкология, современные информационные
технологии в обучении и воспитании биологии и химии,
картографирование и
природопользование, география почв,
география почв с основами почвоведения, основы профессиональной
культуры эколога, фауна и животное население Тюменской области,
организация исследовательской деятельности по биологии, география
Тюменского
Приишимья,
география
Тюменской
области,
лабораторный практикум в школьном курсе химии, школьный
химический эксперимент, популяционная экология, экология
популяций и сообществ, гидробиология, протозоология, психологопедагогическое сопровождение семьи в условиях образовательного
21
учреждения,
семейная
педагогика,
региональная
экология,
экологический мониторинг.
безопасность жизнедеятельности, возрастная анатомия, физиология и
гигиена, методика обучения биологии, методика обучения химии,
биохимия, ботаника, гистология с основами эмбриологии, зоология,
коллоидная химия, молекулярная биология, неорганический синтез,
общая и неорганическая химия, общая экология, органическая химия,
органический синтез, почвоведение, прикладная химия, прикладная
экология, решение химических задач, системная экология, теория
эволюции, физиология человека и животных, физическая химия,
химия окружающей среды, цитология, геоурбанистика, урбоэкология,
современные информационные технологии в обучении и воспитании
биологии и химии, геоинформационные системы в экологии,
картографирование и
природопользование, география почв,
география почв с основами почвоведения, основы профессиональной
культуры эколога, экологическая генетика, зоогеографическое
районирование Тюменской области, фауна и животное население
Тюменской области, организация исследовательской деятельности по
биологии, геоботаническое районирование Тюменской области, флора
и растительность Тюменской области, география Тюменского
Приишимья, география Тюменской области, биологические риски
жизнедеятельности,
лабораторный практикум в школьном курсе химии, школьный
химический эксперимент, популяционная экология, экология
популяций
и
сообществ,
гидробиология,
протозоология,
геоинформатика, ГИС технологии, инклюзивные технологии в
учебно-образовательном процессе, теория и практика инклюзивного
образования, психолого-педагогическое сопровождение семьи в
условиях образовательного учреждения, семейная педагогика,
региональная экология, экологический мониторинг.
методика обучения биологии, методика обучения химии, педагогика
школы, аналитическая химия, биохимия, ботаника, гистология с
основами эмбриологии, зоология, коллоидная химия, молекулярная
биология, неорганический синтез, общая и неорганическая химия,
общая экология, органическая химия, органический синтез,
прикладная химия, прикладная экология, решение химических задач,
системная экология, теория эволюции, физиология человека и
животных, физическая химия, химия окружающей среды, цитология,
геоурбанистика,
урбоэкология,
картографирование
и
природопользование, география почв, география почв с основами
почвоведения, основы профессиональной культуры эколога, фауна и
животное
население
Тюменской
области,
организация
исследовательской деятельности по биологии, география Тюменского
Приишимья, география Тюменской области, лабораторный практикум
в школьном курсе химии, школьный химический эксперимент,
популяционная экология, экология популяций и сообществ,
гидробиология, протозоология ,инклюзивные технологии в учебнообразовательном процессе, теория и практика инклюзивного
образования, региональная экология, экологический мониторинг.
ОПК-4
ПК-1
Код
компетенции
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их
формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП
пороговый
(удовл.)
61-75 баллов
базовый (хор.)
76-90 баллов
повышенный
(отл.)
91-100 баллов
22
Виды занятий
(лекции,
семинар
ские,
практические,
лабораторные)
Оценочные
средства
(тесты,
творческие
работы,
проекты и
др.)
ОК-4
Знает:
современную
естественнонау
чную картину
мира
Знает:
современную
естественнонауч
ную
картину
мира;
методы
математической
обработки
информации
Умеет:
использовать
знания
о
современной
естественнонау
чной картине
мира
в
образовательно
й
и
профессиональ
ной
деятельности
Умеет:
использовать
знания
о
современной
естественнонауч
ной
картине
мира
в
образовательной
и
профессиональн
ой деятельности,
применять
методы
математической
обработки
информации
Владеет:
основными
научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознания
Владеет:
основными
научными
теориями
и
концепциями
современного
естествознания;
методами
математической
обработки
информации
Знает:
современную
естественнонаучну
ю картину мира;
методы
математической
обработки
информации и
экспериментальног
о исследования
Умеет:
использовать
знания
о
современной
естественнонаучно
й картине мира в
образовательной и
профессиональной
деятельности;
применять методы
математической
обработки
информации,
теоретического
и
экспериментальног
о исследования
Владеет:
основными
научными теориями
и
концепциями
современного
естествознания;
методами
математической
обработки
информации,
теоретического
и
экспериментальног
о исследования
23
лекции,
лабораторные
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-5
ПФ-6
ИС-4
ОК-15
Знает:
место человека
в
системе
природы.
Знает:
место человека в
системе
животного мира,
основные этапы
эволюции
человека.
Знает:
основы
филогенетической
систематики
человека, основные
этапы и движущие
силы
антропогенеза.
Умеет:
Умеет:
Умеет: опираясь на
выявлять черты выявлять черты сравнительносходства
сходства
анатомические,
человека
и человека
и эмбриологические,
животных.
животных,
палеонтологически
описывать
е,
молекулярноосновные этапы генетические,
антропогенеза.
биохимические
данные
обосновывать
таксономическую
принадлежность
человека;
характеризовать
биологические
и
социальные
факторы эволюции
человека.
Владеет:
Владеет:
Владеет: методами
основами
методами
изучения человека
научной
сравнительнои доказательствами
классификации морфологическо животного
животных
го,
происхождения
сравнительночеловека, научной
эмбриологическ теорией
ого,
происхождения
сравнительночеловека.
палеонтологичес
кого анализа.
24
лекции,
лабораторные
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-5
ПФ-6
ИС-4
ОПК-1
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонау
чных
дисциплин;
научные
основы
зоологии
и
биоэтики
Умеет:
использовать
базовые знания
о животных в
профессиональ
ной
деятельности
Владеет:
этически
грамотными
приемами
ведения
профессиональ
ной
деятельности
Знает:
социальную
значимость
профессии
учителя
естественнонауч
ных дисциплин;
теоретические
основы
и
практические
достижения,
основы биоэтики
Знает:
социальную
значимость
профессии учителя
естественнонаучны
х
дисциплин;
теоретические
основы
и
практические
достижения
зоологии; основы
биоэтики; основы
профессиональной
культуры учителя
Умеет:
Умеет:
использовать
использовать
базовые знания о базовые знания о
животных в
животных в
профессиональн профессиональной
ой деятельности деятельности и
и жизненных
жизненных
ситуациях
ситуациях;
прогнозировать
последствия своей
профессиональной
деятельности
Владеет:
Владеет:
этически
и этически
и
экологически
экологически
грамотными
грамотными
приемами
приемами ведения
ведения
профессиональной
профессиональн деятельности;
ой деятельности готовностью нести
ответственность за
свои
решения;
мотивацией
к
осуществлению
профессиональной
деятельности
25
лекции,
лабораторные
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-5
ПФ-6
ИС-4
ОПК-4
Знает:
научные
основы
учебной
деятельности
по зоологии
Знает:
научные
и
методические
основы учебной
деятельности по
зоологии
Умеет:
планировать
профессиональ
но
ответственную
деятельность в
области
зоологии
Владеет:
нормами
профессиональ
но
ответственного
поведения
Умеет:
планировать и
осуществлять
профессиональн
о ответственную
деятельность в
области
зоологии
Владеет:
нормами
профессиональн
о ответственного
поведения,
обладает
мотивацией
к
принятию
ответственных
решений
Знает:
научные
и
методические
основы учебной и
внеучебной
деятельности
по
зоологии
Умеет:
планировать,
осуществлять
и
корректировать
профессиональноот
ветственную
деятельность
в
области зоологии
Владеет:
умениями
целеполагания,
планирования,
самоконтроля,
коррекции
своей
деятельности,
соответствующей
нормам
профессионально
ответственного
поведения
26
лекции,
лабораторные
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-5
ПФ-6
ИС-4
ПК-1
Знает:
методические
особенности
базового курса
зоологии для
основной
общеобразоват
ельной школы
Знает:
методические
особенности
базового курса
зоологии
для
средней
общеобразовател
ьной школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
базового курса
зоологии для
основной
общеобразоват
ельной школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование и
реализовывать
программу
базового курса
зоологии
для
средней
общеобразовател
ьной школы
Владеет:
навыками
планирования
и реализации
учебной
программы
базового курса
зоологии для
основной
общеобразоват
ельной школы
Владеет:
навыками
планирования и
реализации
учебной
программы
базового курса
зоологии
для
средней
общеобразовател
ьной школы
Знает:
методические
особенности
базового
курса
зоологии
и
элективных курсов
по разным аспектам
жизнедеятельности
животных
для
средней
общеобразовательн
ой школы
Умеет:
осуществлять
тематическое
планирование
и
реализовывать
программу базового
курса зоологии и
элективных курсов
по разным аспектам
жизнедеятельности
животных
для
средней
общеобразовательн
ой школы
Владеет:
навыками
планирования
и
преподавания
учебной программы
базового
курса
зоологии
и
элективных курсов
по разным аспектам
жизнедеятельности
животных
для
средней
общеобразовательн
ой школы
лекции,
лабораторные
работы
УФ-1
УФ-2
ПФ-4
ПФ-5
ПФ-6
ИС-4
Карта критериев оценивания компетенций
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования
компетенций в процессе освоения образовательной программы.
УФ-2. Типовые вопросы коллоквиума
Модуль 2.1.
Тема «Простейшие (п/ц Protozoa)»
1.Общая характеристика и систематика одноклеточных животных.
2. Общая характеристика типа Саркомастигофоры.
3. Особенности строения и размножения Саркодовых на примере амебы протея.
4. Классификация Саркодовых. Характеристика основных подклассов, отрядов и представителей:
голые амёбы, раковинные амёбы, фораминиферы, радиолярии, лучевики.
27
5. Жизненный цикл фораминиферы.
6. Особенности строения и размножения жгутиконосцев на примере эвглены зелёной.
7. Классификация жгутиконосцев. Характеристика основных подклассов, отрядов и
представителей: растительные (отряды: эвгленовые, фитомонадовые, перидиниевые) и животные
жгутиконосцы
(отряды:
воротничково-жгутиковые,
ризомастигины,
многожгутиковые,
гипермастигины, кинетопластиды, опалины)
8. Особенности строения и размножения инфузорий на примере инфузории туфельки.
9. Классификация инфузорий. Характеристика основных подклассов, отрядов и представителей:
ресничные (отряды: равноресничные, разноресничные, кругоресничные, брюхоресничные) и
сосущие инфузории.
10. Общая характеристика типа Апикомплексы.
11. Особенности строения грегарин.
12. Жизненный цикл грегарин.
13.Строение кокцидий.
14.Жизненный цикл кокцидии кролика.
15. Строение и жизненный цикл малярийного плазмодия.
16. Филогения простейших.
17. Происхождение многоклеточных животных.
УФ-1. Вопросы для собеседования
Модуль 1.1. Тема «Предмет и задачи зоологии. Краткая история зоологии»
Вопросы:
1. Предмет и задачи зоологии. Зоология как комплексная наука о животных.
2. Дифференциация зоологических дисциплин по объекту исследования.
3. Дифференциация зоологических дисциплин по предмету исследования.
4.Значение зоологии для теоретической биологии и развития прикладных отраслей хозяйства.
5. История зоологии.
6. Состояние и перспективы современных зоологических исследований
Модуль 2.1. Тема «Строение, размножение, развитие корненожек»
Вопросы:
1.Строение амебы протей.
2.Строение раковинных корненожек.
3. Строение фораминифер.
4. Жизненный цикл фораминиферы
Модуль 2.2. Тема «Особенности строения, размножения, развития насекомых»
Вопросы:
1. Общая характеристика класса Насекомые.
2. Особенности внешнего строения насекомых.
3. Особенности внутреннего строения насекомых.
4. Размножение и развитие насекомых.
5. Классификация насекомых. Характеристика основных отрядов и представителей.
Модуль 3.1. Тема «Особенности строения, размножения, развития бесчерепных на
примере ланцетника»
Вопросы:
1. Общая характеристика типа Хордовые.
2. Общая характеристика подтипа Бесчерепные.
3. Особенности строения бесчерепных на примере ланцетника.
4. Размножение и развитие ланцетника.
5. Классификация бесчерепных. Характеристика основных семейств и представителей.
6. Филогения бесчерепных
28
Модуль 3.2. Тема «Сравнительно-анатомический обзор позвоночных животных»
Вопросы:
1.Эволюция покровов тела позвоночных животных.
2. Эволюция скелета.
3. Эволюция кровеносной системы.
4. Эволюция дыхательной системы.
5. Эволюция пищеварительной системы.
6. Эволюция выделительной системы.
7. Эволюция нервной системы и органов чувств.
8. Эволюция половой системы.
9. Переход от первичноличиночного развития к вторичноличиночному.
ПФ-4. Типовые тестовые задания для текущего контроля
Модуль 2.1. Тема «Строение, размножение, развитие корненожек»
Билет 1
1. Для саркодовых характерно наличие:
а) жгутиков; б) ресничек; в) псевдоподий; г) ундулирующей мембраны; д) облигатной жгутиковой
стадии
2. Фораминиферы размножаются посредствам:
а) деление надвое; б) гамогонии; в) агамогонии; г) чередования гамогонии и агамогонии
Билет 2
1. Псевдоподии служат саркодовым для:
а) захвата пищи; б) рытья; в) передвижения; г) размножения; д) дыхания
2. Образование гамет у фораминифер происходит посредством:
а) мейоза; б) митоза
Билет 3
1. Для саркодовых характерно:
а) постоянство формы клетки; б) наличие раковины; в) изменчивая форма; г) наличие порошицы
2. Гамонты фораминифер:
а) гаплоидны; б) диплоидны; в) полиплоидны
Билет 4
1. Саркодовые питаются посредством:
а) клеточного рта; б) фагоцитоза; в) пиноцитоза; г) сапрофитно
2. По какой причине у морских и паразитических простейших отсутствуют органеллы выделения?
а) клеточная жидкость изотонична по отношению к жидкости во внешней среде; б) клеточная
жидкость гипотонична по отношению к жидкости во внешней среде; в) клеточная жидкость
гипертонична по отношению к жидкости во внешней среде; г) в окружающей жидкости
достаточно кислорода
Билет 5
1. Сократительная вакуоль выполняет следующие функции:
а) выделение растворенных продуктов метаболизма; б) выделение непереваренных частиц пищи;
в) осморегуляция; г) размножение
2. Агамонты фораминифер:
а) гаплоидны; б) диплоидны; в) полиплоидны
Билет 7
1. Раковинные амебы имеют следующие особенности:
а) наличие жгутиков; б) наличие ризоподий; в) многоядерность; г) защитная раковина; д)
ундулирующая мембрана
2. Какие стадии в жизненном цикле фораминифер являются гаплоидными?:
а) агамонт; б) зигота; в) гамонт; г) агаметы; д) гаметы
29
Билет 8
1. Для радиолярий характерно наличие:
а) жгутиков; б) аксоподий; в) экто- и эндоплазмы; г) многоядерность; д) центральной капсулы
2. Какие стадии в жизненном цикле фораминифер являются диплоидными?:
а) агамонт; б) гамонт; в) агаметы; г) зигота; д) гаметы
Билет 9
1. Саркодовые питаются посредством:
а) клеточного рта; б) фагоцитоза; в) пиноцитоза.
2. Гамонты фораминифер:
а) гаплоидны; б) диплоидны; в) полиплоидны
Билет 10
1. Псевдоподии служат саркодовым для:
а) захвата пищи; б) рытья; в) размножения; г) передвижения
2. В жизненном цикле фораминифер процесс мейоза наблюдается при:
а) ростегамонтов; б) образование изогамет; в) образование зиготы; г) образование агамет
Билет 11
1. Какие стадии в жизненном цикле фораминифер являются гаплоидными?
а) агамонт; б) зигота; в) гамонт; г) агаметы; д) гаметы
2. Сократительная вакуоль выполняет следующие функции:
а) выделение продуктов метаболизма; б) размножение; в) выделение непереваренных частиц
пищи; г) осморегуляция
Билет 12
1. Зрелыеагаметы фораминифер:
а) гаплоидны; б) диплоидны; в) полиплоидны
2. Для саркодовых характерно:
а) постоянство формы клетки; б) наличие раковины; в) изменчивая форма
Билет 13
1. Какие стадии в жизненном цикле фораминифер являются диплоидными?
а) агамонт; б) гамонт; в) агаметы; г) зигота; д) гаметы
2. Для радиолярий характерно наличие:
а) аксоподий; б) жгутиков; в) экто- и эндоплазмы; г) многоядерности; д) центральной капсулы
Билет 14
1. Агамонты фораминифер:
а) гаплоидны; б) диплоидны; в) полиплоидны
2. Раковинные амебы имеют следующие особенности:
а) наличие ризоподий; б) наличие псевдоподий; в) наличие жгутиков; г) защитной раковины; д)
ундулирующая мембрана; е) многоядерность
ПФ-6. Типовые темы контрольных работ и методические рекомендации к ним
При выполнении контрольной работы студент должен раскрыть содержание вопросов на
основе литературных источников и лекционного материала. Изложение материала должно носить
характер констатации фактов, доказательств, убеждения и т.д. в зависимости от специфики
поставленного вопроса. Ответы необходимо иллюстрировать примерами.
Вариант 1.
1.Бесчерепные и оболочники как представителей низших хордовых. Примитивные черты
организации, отличающие их от черепных, или позвоночных. Заполните таблицу 1.
Таблица 1. Сравнительная характеристика подтипов бесчерепных, оболочников и черепных
Подтип Кож Опорные Мышечна Способ Отдел
Сердце,
Выдел Вывод
ы
а
структур я система питани ы
число
иы
ы
я
нервно артериальн тельна
й
ых дуг
я
30
систем
ы
систем
а
2.Ротоглоточный механизм дыхания, его особенности и причины появления у представителей
разных классов.
Вариант 2.
1.Орган зрения. Его развитие в эмбриональном периоде. Влияние образа жизни и среды обитания
на строение органов зрения у представителей разных групп хордовых животных. Как
осуществляется аккомодация у рыб, птиц, млекопитающих? Ответ иллюстрируйте схемами.
2.Причины выхода водных позвоночных на сушу. Адаптация их к наземному образу жизни.
Вариант 3.
1.Механизм дыхания амфибий, рептилий, птиц и млекопитающих. Причины различий в механизме
дыхания у представителей этих классов.
2.Метаморфоз у первичноводных хордовых. Причины его появления. Отличия личинок от
взрослых животных.
Вариант 4.
1.Сравнительная характеристика строения органов дыхания наземных хордовых животных. С чем
связано появление у земноводных кожного дыхания? В какой среде оно преобладает над
лёгочным? В каком направлении идёт эволюция органов дыхания?
Вариант 5.
1.Эволюция мозгового черепа древних рептилий. Основные типы черепа: анапсидный,
диапсидный, синапсидный. Чем они отличаются друг от друга? Какие позвоночные произошли от
рептилий с диапсидным черепом, какие дуги они при этом утратили? Какие позвоночные
произошли от рептилий с синапсидным черепом? Чем вызвано образование в мозговом черепе
височных ям?
2.Адаптация птиц к полёту.
Вариант 6.
1.Способы оплодотворения и различные формы размножения позвоночных животных
(откладывание яиц, яйцеживорождение, живорождение). Причины возникновения разных форм
размножения. Неотения.
2.Особеннсоти строения личиночно-хордовых в связи с переходом их к прикреплённому образу
жизни. Филогения личиночно-хордовых.
Вариант 7.
1.Половая система амниот. Особенности эмбриогенеза половой системы у самцов и самок.
2.Черты, сближающие земноводных с водными и наземными позвоночными. Географическое
распространение земноводных в связи с особенностями их организации и размножения.
Вариант 8.
1.Адаптация многопёровых, двоякодышащих и древних кистепёрых рыб к дыханию атмосферным
воздухом. Какой путь проходит воздух, попадающий в воздушные мешки? Какие сосуды
снабжают лёгочные мешки кровью? Являются ли лёгочные мешки рыб гомологом органов
дыхания наземных позвоночных животных? Чем отличаются они от плавательного пузыря
остальных рыб?
2.Зависимость строения органов чувств позвоночных животных от среды обитания (вода, почва,
воздух).
Вариант 9.
1.Линьки уамниот, их причины, значение. Специфические особенности линек у представителей
разных классов и экологических групп.
2.Происхождение и эволюция земноводных.
Вариант 10.
31
1.Зависимость строения скелета и морфологии внутренних органов змей от формы тела и пищевой
специализации.
2.Экологические группы рыб. Особенности строения и образа жизни каждой группы. Миграции
рыб, их причины.
Вариант 11.
1.Два круга кровообращения. Принцип деления сосудов на артерии и вены. У каких животных
впервые появился малый круг кровообращения? Причины его появления. Какая пара
артериальных дуг даёт начало лёгочным артериям? Нарисуйте схемы двух кругов кровообращения
двоякодышащих рыб, земноводных, рептилий и млекопитающих.
2.Зависимость географического распространения амфибий и рептилий от общего уровня их
организации. Основные абиотические факторы, лимитирующие расселение этих животных.
Вариант 12.
1. Половая система и особенности размножения анамний. Забота о потомстве, влияние её на
плодовитость.
2.Строение конечностей наземных позвоночных животных. Какой тип плавника был их
прототипом? Как изменяется строение конечностей в связи с переходом: а) в воздушную среду; б)
в воду; в) к роющему образу жизни; г) к быстрому бегу.
Вариант 13.
1. Происхождение птиц. Древние птицы.
2.Годовые биологические циклы пойкилотермных животных, связанные с колебаниями
температуры окружающей среды.
Вариант 14.
1.Строение кожи и её производных у амниот. Разновидности и функции кожных желёз у
представителей разных классов.
2.Особенности размножения анамний в связи с различием среды их обитания.
Вариант 15.
1. Происхождение и эволюция млекопитающих. Древние млекопитающие – предки яйцекладущих
и настоящих зверей.
2.Кожные железы анамний, Их происхождение, строение и функции. К каким железам по типу
секреции они относятся?
Вариант 16.
1. Происхождение зубов у позвоночных животных. Строение зуба. Дифференцировка зубной
системы и причины её появления. Значение дифференцировки зубов в эволюции млекопитающих.
Особенности строения зубной системы рыб, земноводных, рептилий (змеи, крокодилы),
млекопитающих. Зубные формулы грызунов, хищных, парно- и непарнокопытных, приматов.
2.Адаптация гомойтермных животных к перенесению неблагоприятных условий окружающей
среды.
Вариант 17.
1.Изменения в строении мозгового и висцерального черепа в связи с выходом позвоночных из
водной среды на сушу. Заполните таблицу 2.
Таблица 2.
Класс
Тип мозгового Строение
Строение
Строение
Производные Выводы
черепа
мозгового челюстной подъязычной челюстной,
черепа
дуги
дуги
подъязычной,
жаберных
дуг
2.Осетровые рыбы. Черты, сближающие их с хрящевыми и костистыми рыбами. Важнейшие
промысловые виды осетровых, их ареал.
Вариант 18.
32
1.Развитие мозгового черепа хордовых животных в эмбриональном периоде. Пути его дальнейшей
эволюции. Аргументируйте ответ, сравнив мозговые черепа представителей разных классов.
2.Пойкило- и гомойтермные хордовые животные. Причины, объясняющие постоянство и
непостоянство температуры тела. Механизмы терморегуляции у птиц, наземных и водных
млекопитающих.
Вариант 19.
1.Эволюция осевого скелета хордовых животных. Развитие позвонков, строение их у
представителей разных классов (нарисуйте схемы). Дифференцировка позвоночника а отделы,
причины появления дифференцировки. Различия в соединении позвоночника с мозговым черепом
у анамний и амниот.
2.Влияние сезонных изменений в природе на образ жизни представителей разных классов
позвоночных животных.
Вариант 20.
1.Присхождение хордовых животных.
2.Рептилии, ведущие водный и полуводный образ жизни. Морфофизиологические адаптации к
среде обитания. Заполните таблицу 3.
Таблица 3. Морфофизиологические адаптации крокодилов, черепах и чешуйчатых к среде
обитания
Отряды Формы Строение
Приспособления Особенности Особенности Выводы
тела
конечностей к длительному
водноразмножения
пребыванию под солевого
водой
обмена
Вариант 21.
1.Причины выхода водных позвоночных на сушу. Почему кистепёрых, а не двоякодышащих рыб
считают предками земноводных?
2.Редкие и исчезающие млекопитающие, занесённые в «Красную книгу ССР». Меры по охране и
обогащению фауны этих животных. Какие животные, подлежащие охране, встречаются в вашем
районе?
Вариант 22.
1.Особенности водно-солевого обмена у позвоночных, обитающих в гипо- и гипертонических
средах, а также на суше. Различия продуктов метаболизма у представителей разных
систематических групп, причины этих различий.
2.Охрана фауны охотничье-промысловых зверей. Пути и способы её восстановления и
обогащения.
Вариант 23.
1.Особенности строения пищеварительной системы хордовых животных с пассивным способом
питания. Черты примитивности этой системы.
2. Низшие и высшие звери. Черты сходства и различия между ними.
Вариант 24.
1.Головная и туловищная почка. Развитие их в эмбриональном периоде. Как осуществляется
выведение этими почками продуктов метаболизма? Какие элементы головной почки сохраняются
в мезо- и метанефросе, какую функцию в этих почках они выполняют? У каких хордовых
животных головная и туловищная почки являются функционирующими органами? Ответ
иллюстрируйте схемами.
2.Ласточки, стрижи и козодои. Особенности их строения и биологии в связи с образом жизни и
способом питания. Какие виды ласточек встречаются в вашем районе? Как по силуэту отличить
их друг от друга и от стрижей?
Вариант 25.
33
1.Сравнительная характеристика висцерального скелета анамний. Каковы пути эволюции
висцерального скелета? Что образуется из рудиментов жаберных дуг у наземных позвоночных
животных? Ответ иллюстрируйте схемами.
2.Способы ориентации у позвоночных животных, обитающих в средах с дефицитом света
(глубоководные рыбы, обитатели пещер и почвы, животные с ночной активностью).
ИС-4. Вопросы для компьютерного тестирования
1. К типу Хордовые филогенетически близки:
а) членистоногие
б) моллюски
в) иглокожие
2. Пищевые частицы направляются по эндостилю ланцетника…
а) в кишечник
б) в переднюю часть глотки
в) в атриальную полость
3. Подтип Оболочников не включает в себя класс:
а) Асцидий
б) Перистожаберных
в) Сальп
г) Аппендикулярий
4. Круглоротые имеют парных плавников
а) одну пару
б) две пары
в) не имеют совсем
5. По типу питания круглоротые являются:
а) фитофагами
б) планктонофагами
в) детрифагами
г) хищниками и эктопаразитами
6. Покровы хрящевых рыб имеют чешуи…
а) космоидного типа
б) плакоидного типа
в) ганоидного типа
7. Желудок отсутствует у:
а) карпообразных
б) окунеобразных
в) сельдеобразных
10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений,
навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы формирования компетенций.
Для допуска к экзамену студент должен набрать не менее 60 баллов по формам текущего
контроля. Максимальное количество баллов, которые может набрать студент в ходе изучения
дисциплины, составляет 100. По разным формам контроля балльные оценки распределяются
следующим образом: коллоквиумы - 0-15 баллов; устное собеседование – 0-12 баллов;
лабораторные работы – 39 баллов; контрольные работы – 0-18 баллов; письменное тестирование –
0-8 баллов; компьютерное тестирование – 0-8 баллов.
При наборе студентом более 60 баллов оценка за промежуточную аттестацию может быть
выставлена автоматически согласно следующим критериям: 61-75 баллов – удовлетворительно;
76-90 баллов – хорошо; 91-100 баллов – отлично. Студенты набравшие по текущему контролю
менее 60 баллов, а также студенты не согласные с итоговой оценкой, полученной по результатам
34
текущего контроля сдают экзамен в устной форме. Экзаменационный билет содержит два вопроса
по разным разделам зоологии. Например, один вопрос по зоологии беспозвоночных, второй – по
зоологии позвоночных. На экзамене оценка выставляется согласно «Положению о текущем
контроле успеваемости и промежуточной аттестации студентов ФГБО ВПО «ТюмГУ»
(Приложение к приказу от 01.04.2014 №185) в соответствии со следующими критериями:
- оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и
глубокое знание учебно-программного материала, умение свободно выполнять задания,
предусмотренные программой курса, усвоивший основную и знакомый с дополнительной
литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка «отлично» выставляется
студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для
приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и
использовании учебно-программного материала;
- оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полные знания учебнопрограммного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе курса задания,
усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе курса. Как правило, оценка
«хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине
и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебы и
профессиональной деятельности;
- оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание учебнопрограммного материала в объеме, необходимом для дальнейшей учебы и предстоящей работы по
профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой курса,
знакомый с основной литературой, рекомендованной программой курса. Как правило, оценка
«удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешность в ответе на экзамене и
при выполнении экзаменационных заданий, но обладающим необходимыми знаниями для их
устранения под руководством преподавателя;
- оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях
основного учебно-программного материала, допустившему принципиальные ошибки в
выполнении предусмотренных программой курса заданий. Как правило, оценка
«неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или
приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по
соответствующей дисциплине.
Студенты, имеющие допуск к экзаменационной сессии, но не выполнившие всеформы
текущего контроля, предусмотренные УМК по конкретной дисциплине, имеющие до 50%
пропусков занятий, к экзамену по данной дисциплине недопускаются.
11. Образовательные технологии
Технологии личностно-ориентированного обучения (технология обучения как учебного
исследования);
обучение
в
сотрудничестве
(групповая
работа);
информационнокоммуникационные технологии; модульное обучение; кейс-метод: анализ конкретных ситуаций;
лекционно-семинарскаязачётная система
12. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)
12.1 Основная литература:
1. Проверочные задания по зоологии: по курсу «Зоология беспозвоночных»: учебно-методическое
пособие, Ч. 1. Беспозвоночные животные [Электронный ресурс] / М.:МПГУ; Издательство
«Прометей»,2012. -174с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=240135
2. Языкова И. М.. Практикум по зоологии беспозвоночных : для студентов биолого-почвенного
факультета: учебное пособие [Электронный ресурс] / Ростов-н/Д: Издательство Южного
федерального университета,2010. -326с. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=241210
35
3. .Короткова А. А.. Сравнительная анатомия беспозвоночных животных: учебное пособие
[Электронный ресурс] / Тула:ТГПУ им. Л. Н. Толстого,2012. -140с.
- URL:
http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=230704
12.2 Дополнительная литература:
1. Константинов, В.М. Сравнительная анатомия позвоночных животных: учеб.пособие для вузов
по спец. «Биология» [Текст] / В.М. Константинов, С.П. Шаталова. – М.: Академия, 2005. – 304 с.
2. Лихачев, С.Ф. Зоология беспозвоночных: учеб.пособие [Текст] / С.Ф. Лихачев. - СПб.: Тесса,
2006. - 200 с. (13)
3. Полевая практика по зоологии позвоночных в условиях Приишимья: учебно-метод.пособие
[Текст] / сост. А.Ю. Левых, Д.О. Шерер. - Ишим: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова, 2011. - 80 с. (2)
Черепанов, Г.О. Палеозоология позвоночных: учеб.пособие для вузов [Текст] / Г.О. Черепанов,
А.О. Иванов. - М.: Академия, 2007. - 352с. (17)
4. Гуртовой, Н.Н. Систематика и анатомия хордовых животных [Текст] : кр.курс : учеб.пособие /
Н. Н. Гуртовой. - М.: Академкнига, 2004. - 142 с. (80)
5. Карташев, Н.Н. Практикум по зоологии позвоночных [Текст] : учеб.пособие для вузов по напр.и
спец. "Биология" / Н. Н. Карташев ; В.Е. Соколов, И.А. Шилов. - М. : Аспект Пресс, 2004. - 283 с.
(13)
Периодические издания:
Журнал «Зоология».М.: Академиздат «Наука».
Журнал «Экология» М.: Академиздат «Наука».
Журнал «Экологический мониторинг и биоразнообразие» И.: Изд-во ИГПИ им. П.П. Ершова.
12.3 Интернет-ресурсы:
№
Наименование
электроннобиблиотечной системы
(ЭБС)
Принадлежн
ость
Адрес сайта
Наименование
организациивладельца, реквизиты
договора на
использование
подписка ТюмГУ
1.
Электронно-библиотечная
система «Университетская
библиотека онлайн»
сторонняя
http://biblioclub.r
u
2.
Электронно-библиотечная
система Elibrary
сторонняя
http://elibrary.ru
ООО "РУНЭБ".
Договор № SV-2503/2014-1 на период с 05
марта 2014 года до 05
марта 2014 года.
3.
Универсальная справочно- сторонняя
информационная
полнотекстовая база
данных “EastView” ООО
«ИВИС»
http://dlib.eastvie
w.com/
ООО "ИВИС".
Договор № 64 - П от 03
апреля 2014 г. на период
с 04 апреля 2014 года до
03 апреля 2014 года.
36
4.
Электронная библиотека:
Библиотека диссертаций
сторонняя
http://diss.rsl.ru/?l подписка ТюмГУ (1
ang=ru
рабочее место, подписка
в 2014 г.)
5.
Межвузовская
электронная библиотека
(МЭБ)
корпоративн
ая
http://icdlib.nspu.
ru/
6.
Автоматизированная
библиотечная
информационная система
МАРК-SOL 1.10 (MARC
21) (Электронный
каталог)
библиографическая база
данных
сторонняя
локальная сеть
Совместный проект с
ФГБОУ ВПО
«Новосибирский
государственный
педагогический
университет»
Научнопроизводственное
объединение
«ИНФОРМ-СИСТЕМА».
Гос.контракт № 07034 от
20.09.2007 г., бессрочно
13. Перечень информационных технологий, используемых при осуществлении
образовательного процесса по дисциплине (модулю), включая перечень программного
обеспечения и информационных справочных систем (при необходимости)
Демонстрационные:
WindowsMediaPlayer
PowerPoint
Обучающие:
Видео-лекции «Прикладная зоология» (CD-диск)
Фильмы «Эволюция жизни» (3 компакт диска), «Паразиты» (3 компакт-диска)
Мультимедийная база «Герпетофауна Тюменской области» из серии «Животный мир
Тюменской области (Гашев, Сазонова, 2001)
Мультимедийная база «Орнитофауна Тюменской области» из серии «Животный мир
Тюменской области (Гашев, Шаповалов, 2001)
Мультимедийная база «Териофауна Тюменской области» из серии «Животный мир
Тюменской области (Гашев, Сорокина, Хританько, 2008)
Интернет-сайты:
http://www.ichthyo.ru/
http://www.ixtio.ru/
http://club-fish.ru/
http://www.aquaria2.ru/
http://www.paludarium.ru/
http://nauka.relis.ru/
http://vertebrata.bio.msu.ru/html/zoogeo_rus.html
http://www.zoomet.ru/metod_zveri.html
http://herba.msu.ru/shipunov/school/sch-ru.htm
http://www.floranimal.ru/
http://www.sevin.ru/vertebrates/
http://www.zooeco.com/
Тренажёры:
Прикладная компьютерная программа Zootest (Гашев, 1998)
Расчётные:
37
Прикладная компьютерная программа Statan (Гашев, 2008)
Прикладная компьютерная программа Stat.exe (Селюков, 1994)
Прикладная компьютерная программа Phen (Васильев, 1998)
Прикладная компьютерная программа Statistica (Version 6)
14. Технические средства и материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля)
Для проведения занятий имеется специализированный кабинет зоологии, оснащённый
бинокулярными микроскопами, бинокулярными лупами, лабораторной посудой, химическими
реактивами, коллекциями беспозвоночных и позвоночных животных, определителями
беспозвоночных и позвоночных животных, мультимедийной установкой, компьютером.
15. Методические указания для обучающихсяпо освоению дисциплины (модуля)
В ходе изучения курса студент должен выполнить 39 лабораторных работ, включающих
обязательное изучение натуральных объектов (фиксированных животных, микро- и
макропрепаратов, чучел, тушек, коллекций; зарисовку схем внешнего и внутреннего строения и
жизненных циклов изучаемых объектов; изучение систематического положения рассматриваемых
представителей. Лабораторные работы выполняются в альбомах для рисования и сдаются
преподавателю в форме собеседования. Перед началом лабораторной работы проводится устное
собеседование по вопросам домашнего задания.
В ходе освоения дисциплины студенты должны сдать коллоквиумы по ключевым темам
(Простейшие; Черви; Членистоногие; Низшие хордовые; Высшие хордовые), а также выполнить
письменные контрольные, тестовые работы и пройти компьютерное тестирование.
Самостоятельная работа студентов в основном направлена на самостоятельное освоение
теоретического материала дисциплины.
38
Дополнения и изменения к рабочей программе на 2015 / 2016 учебный год
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры 03.09.2015.
Заведующий кафедрой
Левых А.Ю.
Подпись
Ф.И.О.
39