во 2 классе по теме: «Дикие и домашние животные»..

Конспект урока по «Окружающему миру» во 2 классе по теме: «Дикие и
домашние животные».
Цель: Дать представление о диких и домашних животных.
Задачи:
1.Образовательные: научить сравнивать и различать диких и домашних животных,
познакомить с образом жизни ранее неизвестных им животных.
2. Развивающие: развивать умение выделять существенные признаки, обобщать
полученные знания, информационный поиск. Развивать умение высказывать свои
мысли и доказывать свою точку зрения.
3. Воспитательные: формировать бережное и эмоционально-ценностное отношение к
животным, формировать умение работать в парах, группах; формировать
положительную мотивацию к обучению и адекватную самооценку учеников.
4. Информационные: развивать умения детей сравнивать, делать выводы под
руководством учителя; находить ответы на поставленные вопросы, используя свой
жизненный опыт и знания, полученные на уроке.
Планируемые результаты:
Предметные:
1) обучающиеся осознают значение животных для человека;
2) научатся сравнивать и различать диких и домашних животных;
3) получат возможность познакомиться с образом жизни ранее неизвестных им
животных.
Мета предметные:
Познавательные УУД:
- продолжится развитие умений выделять существенные признаки; анализировать и
обобщать полученные знания;
- самостоятельно выделять и формулировать учебную цель; информационный поиск;
знаково-символические действия; структурирование знаний;
Коммуникативные УУД:
- формируется умение работать в парах, группах;
- развивается умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения;
Регулятивные УУД: - формируются умения определять тему и цель урока, адекватно
оценивать свою работу, исправлять ошибки;
- учатся ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и
усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
- дети обучаются контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по
заданной тематике;
Личностные:
- формируется положительная мотивация к обучению;
- продолжается формирование адекватной самооценки.
Основные понятия: «Дикие» и «Домашние» животные, названия животных, их
жилищ.
Оборудование: Медиа проектор, презентация, экран, компьютер, карточки с названиями
животных и жилищ животных для каждой группы, карточки, для заполнения таблицы,
карточки с разно уровневыми заданиями, цветные жетоны для распределения детей по
группам, жетоны с буквами для распределения детей по уровням, зеленые и желтые
фишки, учебник: А.А. Плешаков « Окружающий мир», «Рабочая тетрадь», сигнальная
карточка « светофорчик», набор ступней трех цветов.
Оформление доски.
План урока:
I.Актуализация знаний.
-Блиц-опрос.
II.Самоопределение к
деятельности.
- Анаграмма
- Загадки
III.Открытие знаний.
- Сообщения
-Гимнастика для глаз
- Ролевая игра «Совет животных»
-Физкультминутка
- Загадки
- Сообщения
-Игра: «У кого какой дом».
IV.Закрепление.
Работа в тетради
V. Систематизация знаний.
-Задания на карточках
VI. Рефлексия.
-Игра: «Какой путь я прошел?»
VII. Итог урока.
I.
II.
30 октября.
Классная работа.
«Дикие и домашние
животные».
Дикие
животные
Домашние
животные
Домашнее задание:
-
АА
-№3 в тетради.
Б
-сообщение о
животном.
В
-сказка о
животное.
Ход урока.
Организационный момент.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Вот книжки на столе,
А вот – тетрадки.
Не хочется играть,
Сегодня в прятки,
И недосуг дуть на корабль бумажный –
Сегодня в классе у ребят
Урок уж больно важный!
Актуализация учебных знаний.
Блиц-опрос по теме прошлого урока.
Такие растения, как крыжовник, смородина, малина, называют… (кустарниками).
Растения, плоды которых человек употребляет в пищу, называют…
(плодовыми).
Растения, из которых получают волокна, называют… (прядильными)
Растения, которые человек выращивает на полях, в пищу употребляет семена (зерна),
называют… (зерновыми).
Яблоня, груша, слива – фруктово – ягодные… (деревья).
Помидор, огурец - … (травянистые) растения.
Растения, которые человек выращивает на клумбах, в цветниках, называют…
(декоративными).
Лук, чеснок, капуста, картофель – это… (овощные) растения.
-Молодцы, так много узнали о растениях.
III. Самоопределение к деятельности.
А о чем мы будем говорить на уроке, вы узнаете, отгадав зашифрованное слово.
ЕЫНТОВИЖ
- Что это за слово? (Животные.)
Отгадайте загадки и попробуйте определить тему нашего урока.
Гладишь - ласкается,
Дразнишь - кусается. (Собака)
Он зимой в берлоге спит,
Потихонечку храпит, А проснётся, ну реветь,
Как зовут его? … (Медведь).
С бородою, а не старик;
С рогами, а не бык;
Доят, а не корова;
С пухом, а не птица;
Лыко дерёт,
А лаптей не плетёт. (Коза)
Она в лесу хитрее всех.
Её пушистый рыжий мех под цвет туристского костра.
Она подвижна и быстра. И можно за пожар в лесу
Принять бегущую …(Лису)
Трав копытами касаясь,
Ходит по лесу красавец,
Ходит смело и легко,
Рога раскинув широко. (Олень)
Каждый вечер, так легко,
Она даёт нам молоко. Говорит она два слова,
Как зовут её? … (Корова)
- О ком были все эти загадки? Каким, одним словом можно объединить все отгадки?
(Животные.)
- На какие две группы можно разделить всех перечисленных животных? ( Дикие и
домашние.)
- Определите тему нашего урока. ( Дикие и домашние животные.) Слайд 1.
- Какие задачи поставим на уроке?
Узнать, каких животных называют домашними, а каких – дикими? Почему? Находить
их сходство и различие, познакомиться с их образом жизни.
IV. Совместное открытие знаний.
- А каких домашних животных вы знаете? (Корова, овца, лошадь, кролик т.д.) Слайд 2
- Каких диких животных вы знаете?
(Волк, медведь, кабан, лиса и т.д.)
Слайд 3
Дикие животные живут в природе самостоятельно: сами добывают себе пищу, строят
жилища, ухаживают за потомством.
- А как появились домашние животные? Слайд 4
Сообщения учеников
Давным-давно, когда еще не было городов, машин и книг, люди жили в пещерах. Они
боялись огромных страшных хищников. Древним людям было голодно, очень редко
находили они себе пищу. Однажды один разумный человек стал подкармливать волков,
которые ходили возле его жилья. Постепенно волки стали добрее, а их детеныши
привязались к человеку, стали жить рядом с ним. Они были уже не дикими, а домашними.
Так появились собаки. Они научились охранять человека от врагов, помогать ему
добывать пищу. Шло время. Число друзей человека среди животных росло. Теперь
человек уже не может жить без своих домашних друзей и помощников. Слайд 5 -10
Гимнастика для глаз.
Ролевая игра «Совет диких и домашних животных»
Представьте, что мы звери. Одни - домашние, другие - дикие звери. Выберите себе роль,
кого бы вы хотели сыграть. Дети одевают шапочки животных.
Жили на свете дикие и домашние животные. Однажды собрались они на совет и между
ними возник спор: «Кому живется лучше?» Сейчас вы разобьетесь на две команды: 1-я –
дикие животные, 2-я – домашние животные и каждый из вас будет рассказывать об
условиях жизни своего животного. Под руководством учителя заполняется таблица,
характеризующая диких и домашних животных.
Дикие животные
- Живут в природе свободно
самостоятельно спасаются от врагов.
- Самостоятельно строят себе жилища.
- Самостоятельно добывают себе пищу.
- Если заболели, то лечат себя сами.
Домашние животные
и - Человек кормит, ухаживает, заботится о
животных, лечит, если они заболели.
- Разводит животных для своей пользы
(получение мяса, шерсти, яиц, молока, пуха,
охраны жилища и т. д.)
- Чем домашние животные отличаются от диких? (Домашних животных люди кормят их,
строят им жилища, заботятся об их потомстве, а дикие заботятся о себе сами.)
Физкультминутка
По дорожке, по дорожке
Скачем мы на правой ножке.
И по этой же дорожке
Скачем мы на правой ножке.
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
Стоп. Немного отдохнем
И домой пешком пойдем.
Отдохнули. Продолжаем наш урок.
Ребята, к домашним животным относятся не только разнообразные звери. Отгадайте, о
каких еще домашних животных говорится в загадках:
Явился в желтой шубке;
- Прощайте две скорлупки!
(Цыпленок, утенок) Слайд 11
Домовитая хозяйка
Пролетела над лужайкой,
Похлопочет над цветком –
Он поделится медком.
(Пчела) Слайд 12
Сообщение ученика о пчелах.
Чтобы приготовить 100 г меда, пчела-сборщица должна взять нектар у миллиона
цветков! И доставить этот напиток богов в улей около 15 тыс. раз. Если медоносы
находятся всего за 1,5 км от улья, тогда их путь туда и обратно составит 45 тыс. км!
Больше длины экватора! И весь этот гигантский труд для приготовления всего 100 г
меда!
Разгадаем еще одну загадку:
С хвостом, а не зверь,
С перьями, а не птица.
(Рыба)
Ребята, кто догадался, название какой рыбы звучит так же, как старинное мужское имя?
(Карпа)
Таким образом, домашние животные это еще и птицы (куры, гуси, утки), и рыбы (карп), и
насекомые (пчелы).
Сообщение ученика.
Карп – одна из рыб, распространенная по всему земному шару. Живут карпы в прудах и
озерах. Они малоподвижны и прожорливы. Им не нужен простор, поэтому в небольшом
пруду может жить довольно много карпов - было бы достаточно еды.
Карп – культурная, т.е. выведенная человеком, форма сазана. За многие века люди
создали разнообразные породы карпа: чешуйчатые карпы, зеркальные и т. д.
Игра: «У кого какой дом».
Ребята, а вы знаете, как называется жилище у различных животных? Давайте разделимся
на четыре команды. Каждой команде будут даны карточки с названиями животных и
карточки с названиями жилищ животных. Нужно распределить карточки таким образом,
чтобы карточка с названием животного находилась напротив карточки с названием
жилища этого животного. (Проверка с доски)
Овца, коза, баран
хлев
Собака
конура
Кошка
дом
Лошадь
конюшня
Белка
дупло
Медведь
берлога
Птицы
гнездо
Мыши
норка
Бобер
хатка
Муравей
муравейник
Свинья
свинарник
Лиса
нора
Курица
курятник
Улитка, черепаха
панцирь
Корова
коровник
V. Первичное закрепление.
Откройте свои тетради и выполните задание №1. (Подчеркнуть название диких животных
синим карандашом, а домашних – красным.) Проведи со своим соседом по парте
взаимную проверку и оцени результат своего соседа при помощи «светофора».
Задание № 2 в тетради выполни в паре с соседом по парте. (Обвести лишнее животное в
каждом ряду, объяснить свое решение.) (При проверке заслушиваются ответы нескольких
учеников.)
VI. Включение знаний в систему.
Ребята, которые на столе имеют карточку с буквой « А», выполняют тест, у кого карточка
с буквой «Б» и «В» выполняют задание по карточке. (Проверка по ключам)
Тест «А»
1. Как называются животные, которых люди разводят в хозяйстве?
1)комнатные
2)домашние
3) культурные
2. Как называются животные, которые сами добывают себе пищу, устраивают жилье?
1) самостоятельные
2) лесные
3)дикие
3. В какой строке указаны продукты, которые человек получает от коровы?
1) молоко, сыр, пух, шкуры
2) творог, сметана, сало, перья
3) мясо, молоко, кефир, шкуры
4. Какое насекомое является домашним?
1) пчела
2) оса
3) шмель
5. Каких домашних птиц разводят люди?
1) воробьев, кур, ворон
2) кур, уток, гусей
3) галок, воробьев, уток
6. Какую рыбу выводит человек?
1) сом
2) окунь
3) карп
7. Какое первое дикое животное было приучено человеком?
1)медведь
2) волк
3)лиса
Карточка «Б»
Запиши животных в два столбика. Дай название каждому столбику.
Лиса, еж, овца, мышь, волк, лошадь, собака, паук, корова, курица, кабан.
Карточка «В»
Кроссворд «Звери». Подбери на каждую букву слова звери названия диких и домашних
животных, состоящее из четырех букв.
з
в
е
р
и
VII. Рефлексия учебной деятельности.
Ребята, давайте оценим свою работу на уроке. «Какой путь я прошел?»
У вас на парте лежит набор ступней трех цветов. На зеленых ступнях напишите название
этапа, который был вами освоен без труда или понравился. На желтых – тот этап, который
вызвал затруднение. На красных - название того этапа, который вы не смогли
самостоятельно преодолеть, или потребовалась помощь учителя.
VIII. Итог урока.
На какие две группы мы сегодня научились распределять животных? (Диких и домашних)
Почему одних животных мы называем домашними, а других – дикими? Докажите. ( В
древности все животные были дикими, но человек приручил некоторых из них.) (Люди
кормят, строят жилища, лечат от болезней, ухаживают за потомством животных,
которых называют домашними, а животные, которые живут в природе свободно,
самостоятельно себя защищают, строят себе жилища, добывают пищу - называют
дикими.)
Могут ли дикие животные стать домашними, а домашние – дикими? Докажите. (Дикое
животное человек может приручить и оно станет домашним, но если домашнее
животное попадет в дикую среду, оно погибнет.)
Какие выводы сделали? (Мы в ответе за тех, кого приручили, бережно и внимательно
относись к природе, и т.д.)
Оценки за урок.
Откройте дневники и запишите домашнее задание.
«А» - задание в тетради №3 (Отгадать загадки. Рисунки - отгадки вырезать из приложения
и наклеить.)
«Б» - подготовить сообщения о диком или домашнем животном.
«В» - придумать сказочную историю про животное.
Ребята, урок окончен! Спасибо за работу.
Ответ детей: Спасибо за урок!
Использованные источники и литература:
1) Куровская В.Т. Физминутка, классификация животных.
2) Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир 2 класс» О.В.Казакова,
Н.А.Сбоева, Москва, «ВАКО» 2005 г.
3) Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир» Т.М. Максимова. Москва,
«ВАКО» 2012 г.
4) Рабочая тетрадь «Окружающий мир» 2 класс, Москва. Просвещение 2011г.
5) Учебник «Окружающий мир» А.А. Плешаков, М. «Просвещение» 2011г.
6) Яценко И.Ф. Контрольно-измерительные материалы «Окружающий мир», 2 класс,
Москва, ВАКО, 2011
7) Максимова Т.Н. Окружающий мир. Разно уровневые задания. 2 класс, Москва, ВАКО,
2014