Утверждаю: Директор МБОУ СОШ №1 Румянцева Г.Ю. «____» сентября 2015г.

Утверждаю:
Директор МБОУ СОШ №1
Румянцева Г.Ю.
«____» сентября 2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №1 г.о.Пущино
Рабочая программа
по биологии
для 7а класса
Составитель: Выкиданец Г.Н.
2015-2016 учебный год
Пояснительная записка
Рабочая программа оставлена на основе Федерального компонента образовательного
стандарта, Примерной программы основного общего образования по биологии,
авторской программы по биологии В.В. Латюшкин, А.И. Никишов, И.Х Шаров 7класс
базовый уровень и образовательной программы МБОУ СОШ №1.
Используемые учебники и средства обучения:
А.И. Никишов, И.Х. Шарова. Биология. Животные. 7 класс. Для общеобразовательных
учебных заведений. М. Гуманитар. Изд. Центр Влада, 2011 год.
Рабочая тетрадь к учебнику А.И. Никишов, И.Х. Шарова. Биология. Животные . 7 класс.
М.Гуманитар.изд. Центр Влада. 2011 год. Тематический контроль по биологии.
Животные. В.З. Резникова. М. Интеллект центр. 2009 год.
Базовое биологическое образование должно обеспечить учащимся 7 класса полную
биологическую грамотность по курсу « Биология. Животные». Содержательно программа
направлена на формирование понятий животных организмов, их строении, значении в
природе и в жизни человека, взаимосвязи с другими организмами и с окружающей средой.
изучение курса «Зоология» основывается на знаниях, полученных учащимися при
изучении биологических дисциплин в младших классах, а также приобретённых на уроках
История, география, химия, физика. Сам предмет является базовым для ряда дисциплин.
При изучении курса «Зоология» учащиеся получают общие представления о структуре
биологической науки зоология, её истории и методах исследования. Формируются знания
о эволюционном развитии животного мира, классификации, основных процессов
жизнедеятельности животных организмов, о природе в целом.
Программа включает наиболее существенные вопросы содержания биологического
образования: основные теории, закономерности, понятия, научные факты и умения. На
уроках материал курса излагается в эволюционной последовательности, используя
различные методы, активизирующие деятельность учеников. При распределении знаний
используется индивидуальный подход к учащимся, учитывается общая учебная нагрузка,
интерес учащихся к той или иной проблеме.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно- гигиенического,
полового воспитания школьников, природоохранного характера. Знакомство с красотой
природы Родины, её разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и
ответственности за её сохранность.
Образовательные цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования в среднем звене
направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении,
жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой
природы;
- овладение умениями применять биологические знания для объяснения
процессов и явлений живой природы; жизнедеятельности собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области би-
ологии и экологии, о факторах здоровья и риска; работать с биологическими
приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе и животным,
собственному здоровью и здоровью других людей; культуре поведению в природе;
бережного отношения к домашним и диким животным;
- использование знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями,
домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказания первой помощи себе
и окружающим; оценки последствий своей деятельности по
отношению к природной среде, собственному организму, здоровью других людей;
для соблюдения правил поведения в окружающей среде; для постоянного и бережного ухода за животными дикими и домашними;
При изучении предмета будут использованы межпредметные связи с физикой, историей,
географией.
Место предмета в учебном плане
Данная рабочая программа по биологии рассчитана на 70 часов (2 часа в неделю).
Основное содержание
Введение (2 часа)
Содержание учебного материала: Зоология – наука о животных. Многообразие
животных, их распространение. Дикие и домашние животные. Черты сходства и различия
растений и животных. Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных.
Место и роль животных в природных сообществах, трофические связи. Классификация
животных, значение классификации. Краткая история развития зоологии, Методы
изучения животных. Зависимость жизни животных от человека. Охрана животного мира:
заповедники, заказники, природные парки, национальные парки.
Тема 2. Подцарство Простейшие (3часа).
Содержание учебного материала: Общая характеристика простейших как одноклеточных
организмов. Тип Саркодовые. Класс Корненожки. Класс Жгутиконосцы. Среда обитания.
Особенности строения и жизнедеятельности: движение, питание, дыхание, выделение,
размножение. Образование цисты. Раздражимость. Зелёная эвглена. Автотрофное и
гетеротрофное питание. Среда обитания. Особенности строения инфузорий: наличие
ресничек, два ядра, две сократительных вакуоли. Особенности жизнедеятельности:
гетеротрофное питание, половой процесс размножения. Роль простейших в природе и в
жизни человека. Паразитические простейшие – возбудители заболеваний человека:
малярия, дизентерия.
Тема 3. Подцарство Многоклеточные животные. Тип Кишечнополостные (3 часа).
Содержание учебного материала: Признаки типа Кишечнополостные: лучевая симметрия,
наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок. Одиночные и
колониальные организмы. Размножение: бесполое и половое. Среда обитания и образ
жизни пресноводной гидры. Строение (специализация) клеток. Жизнедеятельность:
питание, дыхание, выделение, размножение, развитие. Регенерация. Механизм
безусловного рефлекса. Роль кишечнополостных в природе и в жизни человека.
Тема 4. Типы: Плоские черви, Круглые черви, Кольчатые черви. (5 часа).
Содержание учебного материала: Признаки типа Плоские черви: трёхслойное животное,
наличие паренхимы, появление систем органов: пищеварительная, выделительная,
половая, нервная. Размножение. Гермафродиты, внутреннее оплодотворение. Плоские
черви возбудители заболеваний человека и животных. Цикл развития паразитических
червей. Меры защиты от заражения. Образ жизни. Особенности строения. Наличие первой
полости. Значение круглых червей в природе. Тип кольчатые черви. Малощетинковые
черви. Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой
кровеносной системы. Образ жизни и особенности строения дождевого червя.
Приспособленность дождевого червя к жизни в почве и роль в почвообразовании.
Значение в природе и в жизни человека. Меры защиты от паразитических червей. Меры
профилактики заражения.
Тема 5. Моллюски. (4часа).
Содержание учебного материала: Тип Моллюски. Класс Брюхоногие моллюски. Среда
обитания и образ жизни, особенности строения (мантия, отделы тела). Системы
внутренних органов. Появление дыхательной системы. Процессы жизнедеятельности.
Многообразие и практическое значение брюхоногих моллюсков. Особенности строения.
Многообразие и значение двустворчатых моллюсков. Особенности строения, строение
раковины головоногих моллюсков, их многообразие и значение. Значение моллюсков в
природе и в жизни человека.
Тема 6. Тип Членистоногие. (8 часов).
Содержание учебного материала: Тип членистоногие. Внешний скелет, отделы тела.
Смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы
внутренних органов: пищеварительная, дыхательная, кровеносная, выделительная,
нервная, половая, органы чувств. Образ жизни и особенности строения паукообразных:
восьминогие, отсутствие усиков, органы дыхания наземного типа, отделы тела:
головогрудь, брюшко. Системы внутренних органов. Поведение и особенности
жизнедеятельности. Клещи. Значение паукообразных. Образ жизни и особенности
внешнего строения насекомых: три отдела тела, три пары ног, крылья у большинства,
органы дыхания наземного типа. Типы ротового аппарата: грызуще – лижущий, колющесосущий, фильтрующий, сосущий. Системы внутренних органов. Смешанная половая
система. Жизнедеятельность, поведение на раздражение светом и химическими
веществами. Раздельнополые организмы. Внутреннее оплодотворение. Развитие
насекомых с полным и неполным превращением. Стадии развития. Признаки отрядов
насекомых. Значение насекомых в природе и в жизни человека. Одомашненные
насекомые: медоносная пчела, тутовый шелкопряд. Продукты пчеловодства. Охрана
насекомых. Отрицательное значение насекомых: вредители культурных растений,
переносчики заболеваний. Методы борьбы человека с насекомыми: физические,
химические, агротехнические, биологические.
Тема 7. Тип хордовые. Подтип Бесчерепные (1час).
Содержание учебного материала: Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка,
пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия, вторичная полость. Особенности
строения ланцетника для жизни в воде. Местообитание и внешнее строение. Системы
внутренних органов.
Тема 8. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы. (5 часов).
Содержание учебного материала: Общие признаки подтипа Черепные: наличие
позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа,
формирование парных конечностей. Особенности внешнего строения на примере костных
рыб. Роль плавников в движении рыбы. Расположение и значение органов чувств.
Системы внутренних органов: опорно – двигательная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, выделительная. Органы размножения. Размножение и развитие
рыб. Места нереста у проходных рыб. Двоякодышащие и кистепёрые рыбы. Значение их в
происхождении наземных позвоночных животных. Приспособление рыб к разным средам
обитания. Практическое значение рыб. Рыболовство.
Тема 9. Класс Земноводные (3часа).
Содержание учебного материала: Признаки класса. Места обитания и образ жизни.
Внешнее строение лягушки. Признаки наземных животных. Скелет и мускулатура.
Системы внешних органов: опорно – двигательная, пищеварительная, дыхательная,
кровеносная, нервная, выделительная. Обмен веществ и энергии. Размножение. Внешнее
оплодотворение. Развитие лягушки с метаморфозом. Сходство личинок земноводных с
рыбами. Вымершие земноводные. Многообразие земноводных. Отряды: Хвостатые
(Тритоны) и бесхвостые (лягушки, жабы, жерлянки, саламандры). Значение земноводных
в природе и в жизни человека. Охрана земноводных.
Тема 10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии (4часа).
Содержание учебного материала: Особенности внешнего строения на примере прыткой
ящерицы. Приспособление к жизни в наземно – воздушной среде: покровы тела, наличие
век, отсутствие желёз. Строение скелета. Особенности внутреннего строения: появление
дыхательных путей, увеличение отделов мозга. Обмен веществ: питание, дыхание и
выделение. Поведение. Размножение и развитие. Отряды класса пресмыкающиеся:
чешуйчатые (ящерицы и змеи), черепахи, крокодилы. Ядовитые змеи. Меры первой
помощи при укусе змеи. Неядовитые змеи (ужи, полозы). Роль пресмыкающихся в
природе и в жизни человека. Разнообразие древних пресмыкающихся, причины их
вымирания. Зверозубые ящеры.
Тема 11. Птицы (7часов).
Содержание учебного материала: Общая характеристика класса. Среда обитания птиц.
Особенности внешнего строения птиц. Усложнение покровов по сравнению с
пресмыкающимися. Скелет птицы. Отделы. Приспособления к полёту: срастание костей,
полые кости, крылья, киль, перьевой покров. Мышцы. Приспособления к полёту: большие
грудные мышцы, длинные сухожилия. Системы внутренних органов. Приспособления к
полёту: воздушные мешки. Интенсивный обмен веществ. Органы размножения. Развитие
яйца и зародыша. Выводковые и гнездовые птенцы. Экологические группы птиц по
местам обитания: птицы леса, птицы водоёмов и прибрежных мест, открытых
пространств, птицы культурных ландшафтов. Охрана и привлечение птиц. Роль птиц.
Промысловые птицы. Домашние птицы. Происхождение птиц, археоптерикс.
Тема 12. Класс Млекопитающие, или Звери. (9часов).
Содержание учебного материала: Признаки класса Млекопитающие. Среды жизни и
места обитания. Особенности внешнего строения. Строение кожи. Шерстяной покров.
Железы млекопитающих. Особенности внутреннего строения. Усложнение опорно –
двигательной и нервной системы. Усложнение органов чувств, поведения по сравнению с
пресмыкающимися. Размножение и развитие, забота о потомстве. Жизненный цикл и
сезонные явления. Предки млекопитающих – древние пресмыкающиеся. Многообразие
млекопитающих. Яйцекладущие и настоящие звери. Плацентарные звери: Насекомоядные
и Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные. Хищные. Признаки отряда: Ластоногие и
Китообразные. Парнокопытные. Непарно копытные. Хоботные. Признаки отряда
Приматы. Сходство человекообразных обезьян с человеком.
Тема 13. Эволюция строения органов и их систем, индивидуальное развитие (8 часов).
Содержание учебного материала: Эволюция строения и происхождения органов и их
систем. Особенности происхождения и строения опорно-двигательной системы, способы
передвижения. Органы дыхания и газообмена у беспозвоночных и позвоночных
животных. Органы пищеварения, усложнение в процессе эволюции. Усложнение
кровеносной и выделительной системы животных. Эволюция нервной системы. Рефлекс.
Инстинкт. Органы чувств и их значение. Продление рода: способы размножения, органы
размножения. Оплодотворение. Развитие и продолжительность жизни. Регуляция
деятельности организма.
Тема 14. Развитие животного мира. (2часса +6 часов повторения).
Содержание учебного материала: Доказательство эволюции животного мира. Основные
этапы развития животного мира на Земле. Многообразие животных – результат эволюции.
Охрана и рациональное использование животных.
Контроль уровня обученности: беседа, индивидуальный и фронтальный опрос,
самостоятельная работа, контрольная работа, практическая работа, лабораторная работа,
работа по карточкам, выполнение исследовательских и творческих работ, тесты, задание с
выбором ответа, задание на соответствие, на установление взаимосвязей, заполнение
сравнительных таблиц, закончить (дополнить) предложение, ответ с использованием
рисунков и схем, нахождение ошибок в приведённом тексте.
Тематическое планирование уроков биологии по разделам.
1. Введение. Общие сведения о мире животных – 2часа
2. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные – 3часа
3. Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные – 3часа
4. Тип Плоские, Круглые и Кольчатые черви – 5часов
5. Тип Моллюски – 4часа.
6. Тип Членистоногие – 8часов.
7. Хордовые Бесчерепные – 1час
8. Подтип Черепные. Рыбы – 5часов.
9. Класс Земноводные, или Амфибии – 3часа
10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии -4часа
11. Класс Птицы –7часов.
12. Класс Млекопитающие, или Звери – 9часов
13. Эволюция строения органов и их систем, индивидуальное развитие – 8часов.
14. Развитие животного мира на Земле – 2часов + 6часов повторения.
Формы контроля: беседы, опрос, самостоятельная работа, зачёт, работа по карточкам,
тесты, контрольная работа, подготовка творческих работ, презентаций, задания с выбором
ответа, со свободными краткими и развёрнутыми ответами, на соответствии ошибок в
тексте, закончить (дополнить) предложения.
Тематическое планирование уроков биологии по разделам.
1. Введение. Общие сведения о мире животных – 2часа
2. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные – 3часа
3. Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные – 3часа
4. Тип Плоские, Круглые и Кольчатые черви – 5часов
5. Тип Моллюски – 4часа.
6. Тип Членистоногие – 8часов.
7. Хордовые Бесчерепные – 1час
8. Подтип Черепные. Рыбы – 5часов.
9. Класс Земноводные, или Амфибии – 3часа
10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии - 4часа
11. Класс Птицы – 7часов.
12. Класс Млекопитающие, или Звери – 9часов
13. Эволюция строения органов и их систем, индивидуальное развитие – 8часов.
14. Развитие животного мира на Земле – 2часов + 6часов повторения
Лабораторные работы:
1.Изучение строения и поведения инфузории- туфельки.
2.Внешнее строение дождевого червя, наблюдение за его поведением, раздражением.
3.Изучение раковины моллюсков.
4.Изучение внешнего строения речного рака.
5.Изучение внешнего строения рыбы.
6.Сравнение внешнего строения лягушки и ящерицы.
7.Изучение внешнего строения птиц и перьевого покрова.
8.Изучение строения яйца птицы.
9.Изучение внешнего строения млекопитающего.
Контрольные и проверочные работы:
1. « Простейшие или одноклеточные».
2. « Тип Членистоногие».
3. « Рыбы».
4. « Птицы».
5. Контрольная работа по изученному курсу.
Требования к уровню подготовки обучающихся
В результате изучения биологии ученик должен
Знать / понимать
 элементарные знания о систематике животных
 особенности внешнего строения животных изученных видов, их связь со средой
обитания;
 признаки усложнения строения животных изученных групп;
 строение и функции скелета рыбы, птицы, млекопитающих, земноводных;
 строение систем внутренних органов в связи с их функциями;
 основные признаки усложнения кровеносной, дыхательной, нервной, пищеварительной систем в процессе эволюции (на примере позвоночных);
 особенности поведения рыб, птиц, млекопитающих, земноводных;
 общую характеристику изучения типов и классов;
 пищевые связи в природных сообществах;
 основные этапы и доказательства эволюции животного мира (на примере
позвоночных);
 значение животных в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека,
основные меры их охраны.








Уметь
узнавать изученных животных (в коллекциях, на таблицах, в природе);
объяснять: роль биологии в формировании современной естесвеннонаучной
картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство,
общность происождения иэволюции животных (на примере сопоставления
отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной
деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического
разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей
среды; родство человека с млекопитающими животными, взаимосвязи человека
и окружающей среды.
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать
поведение животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов;
наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных,
опасных для человека животных;
выявлять: изменчивость организмов, приспособления организмов к среде
обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;
сравнивать: биологические объекты (клетки, ткани, органы, системы органов,
организмы, представителей отдельных систем групп) и делать выводы на
основе сравнения;
определять: принадлежность биологических объектов к определённой
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать: воздействие факторов окружающей среды,
факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах,
влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значение биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и в
повседневной жизни для:
*соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;
* оказание первой помощи при укусах животных;
* рациональной организации труда и отдыха, соблюдение правил поведения в
окружающей среде;
* выращивание и размножение домашних животных, уход за ними.





Соблюдать правила:
приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
наблюдать за сезонными явлениями в жизни животных, изменениями среды
обитания под влиянием деятельности человека;
проведение простейших опытов изучения жизнедеятельности животных;
бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам,
поведение в природе;
здорового образа жизни, личной гигиены; профилактики и отравлении при
укусе ядовитыми животными.
Мною внесены изменения в часовое распределение разделов учебной дисциплины.
1. Введение. Общие сведения о мире животных – 2часа
2. Подцарство Простейшие, или Одноклеточные – 3часа
3. Подцарство Многоклеточные животные: тип Кишечнополостные – 3часа
4. Тип Плоские, Круглые и Кольчатые черви – 5часов
5. Тип Моллюски – 4часа.
6. Тип Членистоногие – 8часов.
7. Хордовые Бесчерепные – 1час
8. Подтип Черепные. Рыбы – 5часов.
9. Класс Земноводные, или Амфибии – 3часа
10. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии -4часа
11. Класс Птицы – 7часов.
12. Класс Млекопитающие, или Звери – 9часов
13. Эволюция строения органов и их систем, индивидуальное развитие – 8часов.
14. Развитие животного мира на Земле – 2часов + 6часов повторения
Программный материал 7 класса «Зоология. Животные» А.И. Никишова, И.Х.Шарова не
содержит раздела «Эволюция строения органов и их систем, индивидуальное развитие
живых организмов». Этот материал в дальнейшем используется при изучении других
дисциплин биологии, поэтому в календарно – тематическое планирование были внесены
небольшие изменения и внесён данный раздел. А время тех разделов, где произошло
сокращение, материал был дан в полном объёме. Больше время отвела и на последнюю
тему, чтобы отметить природоохранные мероприятия проводимые у нас в стране и в
нашей области. Работа с Красной книгой.
.
Календарно – тематическое планирование биология (7 класс)
№ Раздела
1.Введение (2ч)
Тема урока
Лабораторные и
контрольные
работы
1.Истормя развития
зоологии. Методы
изучения животных.
2.Современная зоология.
Дата
план
04.09
07.09.
2.Простейшие
(Одноклеточные)
(3ч)
3.Простйшие.
Корненожки, Радиолярии,
Солнечники, Споровики.
4.Жгутиконосцы.
Инфузории.
5.Контрольная работа.
Л/Р №1 «Изучение
строения и
поведения
инфузории
туфельки»
11.09
14.09
К/Р №1 по теме:
«Одноклеточные»
18.09
3.Многоклеточные.
Кишечнополостные
(3ч)
6.Тип Кишечнополостные.
Класс Гидроидные.
7.Размножение
Гидроидных. Регенерация.
8.Многообразие
Кишечнополостных.
Редкие и исчезающие
виды.
21.09
9.Тип Плоские черви.
Класс Планарии.
10.Класс Сосальщики и
Ленточные черви.
11.Тип Круглые черви.
Класс Нематоды. Борьба с
червями паразитами.
12.Тип Кольчатые черви.
Происхождение и
значение.
13.Тип Кольчатые черви.
02.10
25.09
28.09
3.Многобразие
червей (5ч)
05.10
09.10
12.10
Л/Р №2 «Внешнее
строение дождевого
червя, наблюдение за
его поведением,
16.10
Дата
факт
раздрожимось».
4.Тип Моллюски
(4ч)
14.Тип Моллюски. Класс
Брюхоногие моллюски.
15.Тип Моллюски. Класс
Двустворчатые моллюски.
16.Тип Моллюски. Класс
Головоногие Моллюски.
5.Тип
Членистоногие (8ч)
19.Класс Паукообразные.
20.Класс Насекомые.
21.Отряд Прямокрылые,
Таракановые.
22.Отряд Жуки, Клопы.
Насекомые Вредители:
леса, сада, поля, огорода.
23.Отряд Чешуекрылые,
Перепончатокрылые.
Насекомые – переносчики
возбудителей болезней и
паразиты. Одомашненные
насекомые.
24.Повторение.
Контрольная работа.
25. Редкие и исчезающие
виды Членистоногих
Московской области.
Бесчерепные (1ч)
23.10
Л/Р №3 «Изучение
строения раковин
брюхоногих и
двустворчатых
моллюсков»
17.Тип Иглокожие.
Происхождение и
значение в природе и в
жизни человека.
.
18.Тип Членистоногие.
Класс Ракообразные.
6. Тип Хордовые
(29ч)
Рыбы (5ч)
19.10
26.Класс Рыбы.
Местообитание и внешнее
строение рыб. Хрящевые,
Костные.
27.Подтип Бесчерепные.
Ланцетники.
28.Особенности
внутреннего строения и
жизнедеятельности рыб.
29.Размножение и
развитие рыб.
02.11
06.11
Л/Р №4. «Изучение
внешнего строения
речного рака».
09.11
13.11
16.11
20.11
23.11
27.11
К/Р №2 по теме:
30.11
«Тип членистоногие»
04.12
Л/Р №5 «Изучение
внешнего строения
рыбы».
07.12
11.12
14.12
18.12
Земноводные (3ч)
30.Класс Хрящевые:
отряды Акулы, Скаты,
Хемерообразные.
31.Класс Костные: отряды
Осетрообразные,
Сельдеобразные,
Лососеобразные,
Карпообразные,
Окунеобразные. Значение
рыб.
32.класс Земноводные:
местообитание,
особенности строения,
скелет и мускулатура.
33.Внутреннее строение и К/Р №3 по теме:
нервная система
«Рыбы».
земноводных.
34.Размножение, развитие.
Происхождение и
значение земноводных.
21.12
35.Класс
Пресмыкающиеся:
Местообитания, внешнее
строение.
36.Особенности
внутреннего строения
органов и нервной
системы.
37.Происхождение и
многообразие древних
пресмыкающихся.
38.Отряды современных
пресмыкающихся, их
значение
Л/Р №6 «Сравнение
внешнего строения
лягушки и ящерицы»
22.01
39.Класс Птицы.
Сезонные изменения в
жизни птиц. Внешнее
строение птиц.
40.Внутреннее строение
птиц. Отряды: Пингвины,
Страусообразные,
Гусеобразные.
41.Размножение и
развитие птиц. Отряды
Дневные и Ночные
хищники, Куриные.
42.Отряды:
Воробьинообразные,
Голенастые.
Л/Р №7 «Изучение
внешнего строения
птиц и перьевого
покрова».
25.12
11.01
15.01
18.01
Пресмыкающиеся
(4ч)
25.01
29.01
01.02.
Птицы (7ч)
05.02
08.02
Л/Р №8 «Строение
яйца птицы».
12.02
15.02
43.Экскурсия «Изучение
многообразия птиц».
Домашние птицы.
44.Редкие и исчезающие
птицы Московской
области.
45.Обобщение по темам:
«Рыбы, Земноводные,
Пресмыкающиеся, Птицы,
Млекопитающие.
19.02
26.02
К/Р №4 по теме
«Птицы».
29.02
Л/Р №9 «Изучение
внешнего строения
млекопитающих».
04.03
Млекопитающие
(9ч)
46.Класс Млекопитающие.
Местообитание, внешнее
строение, скелет.
47.Органы полости тела.
478Размножение, развитие
и происхождение
млекопитающих.
49.Первозвери, отряд
Однопроходные звери,
отряд Сумчатые.
50.Отряды
Насекомоядные и
Рукокрылые. Отряды
Грызуны и
Зайцеобразные.
51.Отряд Хищные. Отряд
Ластоногие и
Китообразные.
52.Отряд Парнокопытные
и Непарнокопытные.
Отряд Приматы.
53.Редкие и охраняемые
млекопитающие
Московской области.
54. Обобщающий урок по
теме «Тип Хордовые».
Эволюция строения
и функций органов
и их систем. (8)
55.Покровы тела.
56.Опорно – двигательная
система.
57.Способы передвижения
животных. Полости тела.
58.Органы дыхания и
газообмен.
59.Органы пищеварения.
Обмен веществ и энергии.
60.Кровеносная система.
11.03
14.03
18.03
28.03
Зачётный тест.
Кровь. Органы выделения.
61.Нервная система.
Рефлекс. Инстинкт.
Органы чувств. Регуляция
деятельности организма.
62.Продление рода.
Органы размножения.
Развитие и
закономерности
размещения
животных на Земле
(2ч)
63.Доказательства
эволюции животных. Ч.
Дарвин о причинах
эволюции животного
мира. Усложнение
строения животных.
Многообразие видов как
результат ареала
обитания. Миграции.
Закономерности
размещения животных.
Эволюции.
64.Повторение. Итоговая
контрольная работа.
Летние задания.
65- 70.Повторение.
Перечень учебно – методического обеспечения:
Рабочая программа ориентирована на использование:
Учебника Биология. Зоология. 7класс. Учебник для общеобразовательных учреждений
под редакцией Никишов А.И., Шарова И.Х.. Базовый уровень. – М. «Просвещение», 2003.
Программа для общеобразовательных учреждений. Природоведение, 5класс. Биология 6 –
11классы. – М. «Вентана – Граф», 2008.
Биология. Поурочные планы к учебнику Никишова А.И., Шарова И.Х. 7 – 8 классы под
редакцией Пепеляева О.А., Сунцова И.В. – М.» ВАКО», 2006.
Биология, тематический контроль знаний 6- 11классы. Сухова Т.С., Кучменко В.С.. – М.
«Вентана – Граф», 2004.
Биология в таблицах 6 – 11 классы. Справочное пособие под редакцией Козловой Т.А.,
Куменко В.С..- М. Дрофа, 2002.
Биология. Животные. Школьный практикум под редакцией Шарова И.Х., Маслова А.А. –
М. НЦ ЭНАС, 2004.
Биология. Животные. Школьный практикум под редакцией Никишова А.И. – М.
«Владос», 2001.
Биология. Животные. Тематический контроль под редакцией Резникова В.З. – М.»
Интеллект- Центр», 2006.
Занимательные материалы и факты по биологии в вопросах и ответах 6 -11 классы.
Бондарчук М.М., Ковылина Н.В. – Волгоград «Учитель», 2007.
Подготовка к олимпиадам по биологии 7 – 11 классы. Лавкова Т.А. – М. Айрес –пресс,
2007.