Кокорина Елена Юрьевна Муниципальное образовательное учреждение Славнинская средняя общеобразовательная школа

Кокорина Елена Юрьевна
Муниципальное образовательное учреждение
Славнинская средняя общеобразовательная школа
Тверская обл., Торжокский р-н
Из опыта работы по использованию информационнокоммуникационных технологий на уроках изобразительного искусства.
«Детская природа ясно требует наглядности. Учите ребенка
каким-нибудь пяти не известным ему словам, и он будет долго и
напрасно мучиться над ними; но свяжите с картинками двадцать таких слов – и ребенок усвоит их на лету. Вы объясняете ребенку
очень простую мысль, и он вас не понимает; вы объясняете тому же
ребенку сложную картину, и он вас понимает быстро... Если вы входите в класс, от которого трудно добиться слова (а таких классов у
нас не искать стать), начните показывать картинки, и класс заговорит, а главное, заговорит свободно…»
К.Д. Ушинский
Современные технологии в образовательной практике открывают новые возможности. Одним из очевидных достоинств урока с применение ИКТ, в том числе и на уроках
изобразительного искусства, является усиление наглядности. Во многих школах, и наша
не исключение, отсутствует необходимый набор таблиц, схем, репродукций, иллюстраций. В этом случае именно проектор оказывает неоценимую помощь учителю.
Основная цель предмета «Изобразительное искусство» - помочь детям познать
окружающую действительность, развить у них наблюдательность, научить шире и разностороннее видеть окружающий мир, воспитать в них чувство прекрасного, развить личностные способности. На уроках, которые проходят по «классической схеме» теперь
трудно заставить учеников сидеть и спокойно впитывать в себя, как губка, все приготовленные для него знания. Современным учеником усваивается только та информация, которая больше всего его заинтересовала, наиболее близкая ему, которая вызывает приятные и комфортные чувства.
Передо мной встала проблема: как сделать каждый урок радостным, интересным, а
главное – направленным на развитие каждого ребенка? Проанализировав свою работу, я
пришла к выводу, что одним из средств, обладающим уникальной возможностью, повысить мотивацию и индивидуализацию обучения ученика является компьютер. Он помогает не только развить творческие способности детей, но и создаёт позитивный эмоциональный фон. Созданные цифровые ресурсы: мультимедиа презентации, слайд-фильмы и
тестовые задания позволяют сделать процесс обучения на уроке более эффективным и
дают возможность повысить собственный профессиональный уровень и уровень учебного материала. Я считаю, что лучше всего создавать свои фильмы, по своему сценарию, так
как именно они органично вписываются в структуру авторского урока. (Приложении № 1.
Конспект урока в 6 классе «Натюрморт в графике»)
Работая на уроке, я стараюсь использовать ИКТ не как цель, а как еще один педагогический инструмент, способствующий достижению цели урока: развитие творческих
способностей учащихся, создание возможностей для реализации потенциала их личности,
а не просто трансляцию фундаментальных знаний. Основная форма организации занятий
– индивидуальная работа с каждым обучающимся, постановка посильной творческой задачи и организации педагогической помощи каждому.
Интересной находкой в моей работе стала демонстрация творческих работ учащихся. Однажды повторение предыдущей темы я решила провести нестандартно – продемонстрировав им слайд-фильм, с предварительно отсканированными творческими работами
учащихся с предыдущего урока. Реакция ребят была потрясающая: многие не узнали свои
работы. Благодаря большому формату они окунулись в незнакомый мир собственного
творчества. В дальнейшем творческие работы учащихся я стала показывать с использованием музыкальных произведений. (Приложение № 2. Мультимедийная презентация «Новогоднее настроение»). Такие просмотры с комментариями педагога производят на учащихся неизгладимое впечатление, что дает огромный толчок к творчеству.
В 8 – 9 классах учащиеся уже сами создают такие слайд-фильмы которые выполняют при помощи Microsoft Power Point. Одной из последних работ стало поздравление
учителям на 8 Марта в 2013 году (Приложение № 3) с которым ребята выступили на
школьном концерте.
Повысить мотивацию учеников, помогли творческие проекты с использованием
ИКТ, которые мы с ребятами стали создавать на уроках изобразительного искусства. Под
понятием “проект” я понимаю творческую, завершенную работу, соответствующую возрастным возможностям учащихся. Новизна заключается в технологичном подходе к организации изобразительной деятельности через метод проектов; в формировании у учащихся надпредметных умений (планирование, организация, рефлексия, сотрудничество); расширение арсенала изобразительных средств с целью достижения наибольшей художественной выразительности.
Создание любого проекта немыслимо без творчества, ведь творчество - это всегда
принятие оригинального, нового, неповторимого решения, это всегда инициатива, которая
очень важна, чтобы приносить пользу людям, привлекать к активной деятельности, к созидательности. Именно проектная деятельность на уроках изобразительного искусства содействует развитию у детей творчества, способности выйти за пределы обыденного, найти
истинное решение той или иной проблемы, а ведь творческое начало заложено в каждом
ребенке, важно только найти способы его раскрытия.
В основном в своей работе я использую два вида проектов в зависимости от сложности замысла конечного продукта: краткосрочные и проекты средней продолжительности. Вашему вниманию я предлагаю творческий проект «Колокольный городок» (Приложение № 4.). Социальная значимость таких проектов поднимает учащихся на новый этап
развития. Приятно видеть, как ученики создают свой творческий продукт, который доставляет радость и им, и окружающим – сверстникам, учителям, родителям. Ты замечаешь, что каждый школьник видит, как серьезно оценивают его работу, и в результате сам
серьезно относится к ней. У него появляется чувство гордости за созданное им произведение.
В результате изучения педагогического опыта применения ИКТ на уроке ИЗО и
анализа собственной деятельности я сделала вывод, что диапазон использования информационно-коммуникационных технологий в учебно-воспитательном процессе очень велик: от применения в качестве инструмента художественной деятельности, до способов
предъявления учебной информации. При этом компьютер является мощным средством
повышения эффективности обучения.
Приложение № 1
Конспект урока в 6 классе по программе Б.Неменского
Кокорина Елена Юрьевна, преподаватель ИЗО
Тема: Натюрморт в графике.
Цель урока: познакомить учащихся с понятием «графика», показать, что линия может
выражать эмоциональное и духовное состояние рисунка, научить видеть, что техника рисунка - это основа для многих художественных школ, а рисование карандашом, углём,
сангиной, мелом, пастелью привело к исключительному богатству художественных и технических приёмов, которыми пользовались многие великие художники.
Задачи урока:
Развивающая: научить видеть изменение картины мира и образа человека, поставив в
центр духовные проблемы подчиняя им умение в способах изображения развитие чувств и
эмоций.
Обучающая: приобретение навыков и практического опыта, используя рисунок, пятно,
тон, пространство согласью специфике образного строя конкретного вида и жанра изобразительного искусства.
Воспитательная: воспитание художественно-эстетического вкуса, потребность в освоении
знаний о жанрах и технических средствах их достижений.
Наглядность и оборудование:
Для учащихся: формат A3, уголь, ластик; мольберты, мел.
Для учителя: презентация на компьютере (графика), рисунок на доске, заготовки для
натюрморта.
Используемая литература:
Н. М. Сокольникова - «Основа рисунка», Н. М. Сокольникова - «Краткий словарь художественных терминов», Энциклопедический словарь юного художника, И. И. Евдокимов «Рисование», «Западно-европейская графика XV - XX веков».
План урока:
1. Организационный момент - 2 мин.
2. Объяснение новой темы - 10 мин.
3. Вводный инструктаж - 3 мин.
4. Самостоятельная работа - 18 мин.
5. Подведение итогов 9 мин.
6. Информация о Д/з 1 мин.
7. Рефлексия (подведение итогов) 2 мин.
Ход урока
1. Организационный момент
(приветствие, проверка готовности учеников к уроку)
Наш урок я начну с загадки:
Если видишь на картине самовар ты на столе,
Или виноград в корзине, или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,
Или все предметы сразу – знай, что это … (Натюрморт)
Натюрморт – это тема, над которой мы работаем всю вторую четверть. Мы уже знаем, что такое натюрморт, знаем Как вы думаете, о чём мы будем говорить сегодня?
Тему сегодняшнего урока я зашифровала в виде рисунков, вставьте первую букву с
каждой картинки и получится название.
Но
ж
Арбуз
Тиг Юл Ро- Маши- Осли Ро- Тиг
р
а
за
на
к
за
р
Виноград
Гус Ро- Арь
за буз
Фла Игг
ла
Ко Ел
т
ь
Н
А
Т
В
Г
Ф
К
Ю
Р
М
О
Р
Т
Р
А
И
Е
Сегодня мы познакомимся с понятием «графика», увидим, как линия может выражать эмоциональное и духовное состояние рисунка.
2. Объяснение новой темы. Беседа учителя.
Текст учителя
Мы уже знаем, что в переводе с французского
слово «натюрморт» означает «мертвая натура», англичане называют натюрморт - «тихая жизнь».
Сопровождающие слайды презентации
В переводе с французского слово «натюрморт»
означает «мертвая натура».
Англичане называют натюрморт - «тихая жизнь».
Что же такое графика? Графика – это прежде
всего рисунок, искусство линейное, строгое, основанное на сочетании черного и белого, причем белым является сама бумага, а черным – карандаш,
уголь или другой «сухой» красящий материал.
Графику можно разделить на два вида: непосредственный рисунок на бумаге и печатная графика.
Печатная графика. Гравюра. С одного рисунка, сделанного специальными резцами на доске из
дерева, металла или линолеума, можно сделать несколько авторских отпечатков – оттисков.
Графика — это прежде всего
рисунок, искусство линейное,
строгое, основанное на сочетании
черного и белого, причем белым
является сама бумага, а черным
— карандаш, уголь или другой
«сухой» красящий материал.
Графику можно разделить на два вида:
непосредственный рисунок на бумаге и
печатная графика
Печатная графика.
Гравюра
• С одного рисунка, сделанного
специальными резцами на
доске из дерева, металла или
линолеума, можно сделать
несколько авторских
отпечатков – оттисков.
Гравюра на дереве
Инструменты
Сам принцип оттиска был известен очень давно. В древности различные народы занимались печатаньем на ткани. Позже гравюра появилась в книгах и журналах
Сам принцип оттиска был известен очень давно, ведь ещё у
царей древности были перстни с печатями. Позже гравюра
появилась в книгах и журналах
Лука Лейденский «Коровница». Гравюра на меди
Само слово «графика» происходит от греческого слова «графо» — «пишу», «черчу», «рисую».
Вы уже знаете, что в живописи на первом месте стоит цвет и создаваемый им колорит, а рисунок
играет хоть и необходимую, но всё же вспомогательную роль. В графике роль рисунка решающая.
Графические натюрморты интересны именно тем,
что художник передает свои эмоции и ощущения
при помощи линий.
Линия – главное выразительное средство рисунка. Она запечатлевает неуловимые мгновения
жизни. Сплетаясь в разнообразные формы, линия
бывает тонкой, изысканной и кружевной, колючей и
злой, нежной и бархатистой. Линия передает не
только характер изображаемого предмета, но и эмоциональное состояние самого художника, поэтому
она может быть решительной и смелой, порывистой
и стремительной, неуверенной и робкой.
• Слово
«графика»
происходит от
греческого слова
«графо» —
«пишу», «черчу»,
«рисую».
В живописи на первом месте стоит цвет и создаваемый им колорит, а
рисунок играет хоть и необходимую, но всё же вспомогательную роль
В графике роль рисунка решающая.
Рисунок является основным видом графики.
Контур, линия, штрих – вот оружие художника. Основа изображения – это внешние и внутренние контуры предметов. Именно они ограничивают
форму, выделяют силуэт из пространства, объединяют группу предметов, закругляют края или подчеркивают структуру объема. Мертвая натура на
рисунках мастера становится живой! Через линию
художник проявляет свой темперамент и свои переменчивые настроения.
Глядя на рисунки, которые находятся рядом, мы можем сказать “рисовать вовсе не
значит просто делать контуры, рисунок состоит не только из линий. Моделировка объемной формы осуществляется с помощью тона, нанесенного штриховкой, тушевкой, окраской. Тон передает свойственные натуре светотеневые градации, показывающие объемность формы, рельеф его поверхностей, освещенность, светлоту.
Вопрос к учащимся: что же является сред• А что же является средствами рисунка?
ствами рисунка?
- Линия, точка, штрих, пятно.
•
Контур, линия, штрих – вот оружие художника.
Линия, точка, штрих, пятно.
За счет чего может достигнуть художник передачи объема предметов?
- Тон, блик, тень и т.д.
За счет чего может
достигнуть художник
передачи объема
предметов?
Тон, блик, тень и т.д.
На этом рисунке мы видим, что моделировка
объемной формы осуществляется с помощью тона,
нанесенного штриховкой, тушевкой, окраской.
• Моделировка объемной формы осуществляется с
помощью тона,
нанесенного штриховкой, тушевкой, окраской.
Вглядитесь в данные изображения предметов в
натюрморте, чем они отличаются между собой?
Вглядитесь в данные изображения предметов в
натюрморте, чем они отличаются между собой?
а) плоскостное тональное решение;
б) объемное тональное решение.
Тон передает свойственные натуре светотеневые градации, показывающие объемность формы,
рельеф его поверхностей, освещенность, светлоту.
В искусстве рисунка, для передачи натуры реалистически верно, принято использовать 6 элементов тона.
• 1 тон – блик
• 2 тон – свет
• 3 тон – полутень
• 4 тон – собственная тень
• 5 тон – рефлекс
• 6 тон – падающая тень
Тон передает свойственные натуре светотеневые
градации, показывающие объемность формы,
рельеф его поверхностей, освещенность, светлоту.
1
2
3
4
5
6
В искусстве рисунка, для передачи натуры реалистически верно, принято
использовать 6 элементов тона.
• 1 тон – блик
• 2 тон – свет
• 3 тон – полутень
• 4 тон – собственная тень
• 5 тон – рефлекс
• 6 тон – падающая тень
Физкультминутка.
Мы хорошо все знаем, что рисунок с линии начинаем, попробуем в воздухе порисовать,
пальчиками будем себе помогать.
Сначала вазу мы изобразим
Потом положим рядом апельсин,
Про линию стола не забываем,
И драпировку пальчиками распределяем.
Практическая часть. Самостоятельное выполнение творческого задания.
На мольберте, при помощи мела необходимо выполнить натюрморт. Помним о композиции вашего рисунка, о том, что предметы имеют форму и светотень.
Приступаем к рисованию натюрморта
Прохожу по рядам и помогаю уточнить рисунок, показываю чуть-чуть штриховки,
напоминаю: падающая тень - самое тёмное пятно; собственная тень - темное пятно плоскость стола вертикальная. Не забыть сказать, что такое блик и рефлекс.
Подведение итогов урока
Выставляем работы к доске. Учащиеся демонстрируют свои работы.
Проводим анализ, разбираем ошибки
Выставляем оценки.
Подвожу итог урока
Поправляя этюд ученика, русский
живописец Брюллов в нескольких
местах чуть тронул его, и плохой,
мертвый этюд вдруг ожил.
“Вот, чуть-чуть тронули, и все
изменилось”, - заметил один из
учеников.
“Искусство начинается там, где
начинается чуть-чуть”, - сказал
Брюллов.
Домашнее задание:
Найти и принести репродукции
натюрморта в графике.