Скляренко Г. Н. Проект Навстречу друг другу

Ф.И.О. участника: Скляренко Галина Николаевна
Наименование дошкольного учреждения согласно лицензии: Нефтеюганское
районное дошкольное бюджетное учреждение «Детский сад «Буратино»; почтовый
адрес: Тюменская обл, ХМАО-Югра, Нефтеюганский район, с.п. Каркатеевы ул.
Центральная д.41; тел/факс: 83463292816
Занимаемая должность, квалификационная категория: старший воспитатель,
первая квалификационная категория
Контактный сотовый телефон: 89124173189
Адрес электронной почты (обязательно):
Домашний адрес с указанием индекса: 628323 Тюменская обл, ХМАО-Югра,
Нефтеюганский район, с.п. Каркатеевы ул. Центральная д.23 кв. 6.
Содержание:
Паспорт проекта
2
Раздел 1
3
1.1 Актуальность проекта
1.2 Цели и задачи проекта
6
1.3 Ожидаемые результаты
6
1.4 Принципы
7
Раздел 2
9
2.1 Механизм реализации проекта
2.2 График, темы мероприятий
10
2.3 Литература
11
Раздел 3
13
3.1 Описание опыта
3.2 Методы и формы работы с детьми
14
3.3 Критерии результативности работы
16
3.4 Результаты работы
16
Приложение
17
1
Паспорт проекта
Полное наименование
проекта
Разработчик проекта
Тип проекта
Прогнозируемые
результаты проекта
«Навстречу друг другу»
Скляренко Галина Николаевна, старший воспитатель
Исследовательско – творческий
Для детей:
1.Обеспечение психологического благополучия и
здоровья детей.
2.Развитие
познавательных
способностей,
коммуникативных навыков, творческого мышления,
творческого воображения.
3.Формирование предпосылок поисковой деятельности.
4.Воспитание
доброжелательного
окружающим,
готовности
к
отношения
к
взаимопомощи
и
сочувствию, стремление находить самостоятельные
пути
справедливого
и
гуманного
разрешения
возникших проблем.
Для родителей:
1. Развитие системы мероприятий для работы с
родителями детей.
2. Повышение родительской компетентности по
вопросам воспитания и развития детей.
Участники
Сроки реализации
Дети дошкольного возраста и их родители, педагоги ДОУ.
Сентябрь 2010 г. – май 2011 уч.г.
2
Раздел 1
1.1 Актуальность
Дошкольное детство – уникальный период в жизни человека, в процессе которого
осуществляется всестороннее развитие личности. В то же время это период, в течение
которого ребёнок находится в полной зависимости от окружающих его взрослых –
родителей, педагогов.
Психолого-педагогические исследования подтверждают, что развитие дошкольника
происходит в процессе взаимодействия ребенка и взрослого. Фундаментом, на котором
строится дальнейшая жизнь человека, в первую очередь является семья, воспитательный
институт, который оказывает влияние на развитие человека на протяжении всей его жизни.
Семья, по признанию учёных, - одна из величайших ценностей, созданных
человечеством за всю историю своего существования.
Современная наука единодушна в признании приоритета семейного воспитания. Мир
и хорошие взаимоотношения в семье – наиболее живительная почва для развития
личности ребёнка. Однако доказано, что семейное воспитание не обеспечивает всей
полноты
условий
для
гармоничного
и
разностороннего развития
личности
современного ребёнка. Эффективность возрастает, если оно дополняется системой
дошкольных учреждений, при условии сотрудничества и взаимодействия.
Становление любых межличностных отношений проходит этап взаимного познания
партнерами друг друга. В процессе взаимопонимания происходит постепенное
приближение к потребностям и трудностям друг друга. Чем доступнее, понятнее друг
для друга становятся
педагог и родители, тем меньше настороженности,
напряженности в их отношениях, связанных в первую очередь, с ощущением
неизвестности, незнакомости. Эмоциональное переживание в период общения, как
момент сопереживания внутреннему миру другого и открытия самого себя через
общение – вот путь к которому мы пришли в работе с родителями.
Это доказывает особую значимость и актуальность разработки проекта
«Навстречу друг другу».
Актуальность проекта продиктована требованиями модернизации Российского
образования, так, Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
23 ноября 2009 года за № 655, раскрывает федеральные Требования к структуре основной
3
образовательной Программы дошкольного образования, документ указывает на решение
программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей.
Реализация образовательных областей в соответствии с ФГТ, изменения в характере
взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения связаны с
признанием обществом и государством важной роли семьи воспитании детей и
необходимости взаимодействия с ней.
Проект разработан в соответствии с Распоряжением от 06.06.2007 г. № 218-рп
Правительства ХМАО-Югры «Об утверждении Плана мероприятий по комплексному
развитию системы дошкольного образования в автономном округе на период 20072010 годы п.3.6., целевой Программы ХМАО - Югры «Дети – Югры» на 2006-2010
годы, на основе государственных и региональных документов:
- Закон РФ «Об образовании»,
- Конвенция о правах ребенка,
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении,
- Программа «Реализация приоритетного национального проекта «Образование» в
Нефтеюганском районе на 2008-2010 г.».
Концептуальные основы.
В основе проекта представлены концептуальные идеи:
- Обогащение, наполнение наиболее значимыми для ребенка, специфически детскими
дошкольными формами, видами и способами деятельности – игра, общение со
взрослыми и сверстниками (по теории А.В. Запорожца о самоценности дошкольного
периода).
- Целостное развитие ребенка, т.е. единство индивидуальных особенностей,
личностных качеств, освоения ребенком позиции субъекта в детских видах
деятельности и индивидуализации. (В.М. Крулехт)
Концептуальные идеи
направлены на создание предпосылок для удовлетворения
запросов родителей, потребностей детей в активности, участия в значимых для них
видах деятельности; на создание эмоционально благополучной обстановки и поиск
средств максимального развития личности, организации его воспитания и обучения
«ориентированного на завтрашний день развития» (Л.С. Выготский).
Современными
детский сад
специалистами и психологами доказан факт, что семья и
как первичные социальные воспитательные институты способны
4
обеспечивать
полноту и целостность социально - педагогической и культурно –
образовательной среды для жизни, развития и самореализации ребёнка («Концепция
дошкольного воспитания» В.В.Давыдов, В.А. Петровский). Главный эффект их
успешного влияния не в замене социальных функций одного института воспитания
другим, а в
гармоничном
дополнении друг друга. Поэтому социально –
педагогический аспект нашей деятельности ориентирован на гармонизацию единого
социального пространства жизни воспитанников, педагогически целесообразное
влияние на семейную среду каждого ребёнка и ценностные ориентиры детей и
взрослых.
Проблема. Современная семья, на данном этапе переживает кризисные явления,
экономического,
демографического и социально – психологического плана.
Оказывается, что изменение и деформации, которые произошли в семье за последние
десятилетия, не способствуют её прочности, неблагоприятно сказываются на
семейных отношениях и воспитании детей. А именно:
- негативные качества личности и их проявления в поведении детей, которые
возникают при дефиците любви, когда дети обделены и не получают необходимого
заряда положительных эмоций, лишены родительской привязанности;
- сложность детско–родительских отношений, поскольку в них наметилась тенденция
пренебрежения родительскими обязанностями и проявления жестокости;
- безответственное отношение родителей к выполнению своих воспитательных
функций, объединение и формализация контактов с ребёнком, исчезновение
совместных форм деятельности;
- присутствие у молодого поколения особого опыта, пристрастий, привычек, своих
нравственных принципов и ценностей (повышенный интерес к хорошей одежде,
мебели, технике, машинам и т. д.).
Таким образом, отодвигаются на второй план освоение наиболее
ценностных
элементов отечественного и всемирного фонда культуры, что ведёт к духовному
обеднению мира личности и воспитания детей.
Эти проблемы неблагоприятно сказываются на психологическом климате семьи, на
воспитательной позиции родителей.
5
Новизна технологии заключается в создании условий благоприятствующих диалогу,
общению детей, родителей и педагогов, организация
их совместной творческой
деятельности в детско-родительском клубе «Навстречу друг другу».
1.2 Цели и задачи проекта
Цель: Оказание социально-педагогической помощи семье через взаимодействие и
сотрудничество его участников (ребенок- родитель- педагог).
Задачи:
Для детей:
1. Создание условий для психологического благополучия и здоровья детей.
2.Развивать познавательные способности, коммуникативные навыки, творческое
мышление, воображение.
3. Формировать предпосылки поисковой деятельности.
4.Воспитывать
доброжелательное
взаимопомощи
и
сочувствию,
отношение
стремление
к
окружающим,
находить
готовности
самостоятельные
к
пути
справедливого и гуманного разрешения возникших проблем.
Для родителей:
1.Привлекать родителей
к совместному
сбору информации, материала по
«информационным листам».
2. Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.
Для педагогов:
1.Изучение новых технологий, направленных на взаимодействие детей и родителей
на основе сотворчества.
2. Создание условий для общения диалога и достижения взаимопонимания между
участниками проекта.
Гипотезой проекта является предположение о том, что система работы по
взаимодействию и сотрудничеству с семьей посредством внедрения нетрадиционных
форм совместной проектно-игровой и продуктивной деятельности ребенка и
взрослого будет способствовать:
1.3 Ожидаемые результаты
Для детей:
1.Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей.
6
2.Развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков, творческого
мышления, творческого воображения.
3.Формирование предпосылок поисковой деятельности.
4.Воспитание
взаимопомощи
доброжелательного
и
сочувствию,
отношения
стремление
к
окружающим,
находить
готовности
самостоятельные
к
пути
справедливого и гуманного разрешения возникших проблем.
Для родителей:
1. Обеспечение психологического благополучия в семье.
2. Развитие системы мероприятий для работы с родителями.
2. Повышение родительской активности в совместной деятельности с детьми.
Для педагогов:
1. Использование новых технологий,
направленных на взаимодействие детей и
родителей на основе сотворчества.
2. Обеспечение условий для общения
диалога
и достижения взаимопонимания
между участниками проекта.
1.4 Принципы:
Богатый исторический опыт
выделяет принципы,
совокупность педагогических идей,
которые несут определённую
значимых для личностного становления и
социального развития ребёнка.
Принцип развития – отражает взаимосвязь всех
сторон личностного развития
ребёнка.
Принцип природосообразности воспитания – основан на понимании
взрослым
врождённых черт ребёнка (Я.А.Коменский), учёте его возрастных, индивидуальных
особенностей, воспитании природой, использовании её благотворной силы (Ж.Ж.
Руссо).
Принцип психологической комфортности – обусловлен
положительного «эмоционального самочувствия»,
обеспечением ребёнку
состояния психологического
благополучия.
Принцип взаимодействия –
подразумевает взаимодействие систем: ребенок –
педагог, родители – ребёнок, педагог – родители (К.Д.Ушинский, Н.Толстой, П.Ф.
Каптерев).
7
Принцип доверительного сотрудничества –
рассматривается как показатель
успешности и завершённости образовательного
взаимодействия, развивающего
личность конкретного ребёнка.
Принцип обучения деятельности – основан на создании условий,
действительность, а значит,
изменять
самопреобразовываться благодаря деятельности.
Именно деятельность выступает «мощной энергийной силой для самоизменения»
(В.С.Соловьёв).
Принцип интегративности -
предусматривающий возможность использования
содержания познавательных представлений и их реализацию в разных видах
деятельности.
Принцип доступности – обеспечивающий адаптацию научного знания к специфике
возрастных, половых, особенностей личностного развития детей дошкольного
возраста.
Принцип последовательности – обеспечивающий постепенное
обогащение
содержания.
Совокупность данных принципов, определяет подход взрослого к ребёнку,
к
личности как главной ценности общества.
Таким образом,
направлена на
цель дошкольного образовательного учреждения
то, чтобы создать условия
благополучия детей, родителей, пробудить
для
социально – эмоционального
гуманные чувства, стремление
к
сотрудничеству и положительному самоутверждению.
8
Раздел 2
2.1 Механизм реализации
Перспективный план реализации проекта
Организацию по реализации проекта, рассматриваем как процесс поэтапного
развития субъектов: работа с родителями-детьми.
Этапы
Мероприятия
Для педагога
Для детей
I.Подготовитель- 1.Выявление сложившихся
1. Педагогическое
ный –сентябрь – условий (вводный
наблюдение
октябрь 2010 г.
педагогический анализ).
«Взаимодействие
2.Постановка целей и задач, взрослого с
определение методов и
детьми».
приемов.
2. Педагогическое
3.Составление плана
наблюдение
мероприятий.
«Благоприятный
4.Подбор, изучение
микроклимат в
методической литературы.
группе».
5.Составление анкет для
3.Чтение
родителей.
произведений.
6.Оформление развивающей 4.Просмотр
среды.
диафильмов.
7.Изготовление и
5.Целевые
комплектация пособий для прогулки,
проведения мероприятий.
экскурсии.
8.Распределение
6.Организация игр.
обязанностей.
9.Разработка
информационных листов
для родителей.
10.Составление схем,
паутинок.
11.Составление картотеки игр
на сплочение коллектива,
эмоциональное благополучие.
12.Разработка сценариев
детско-родительских
клубов.
Для родителей
1.Анкетирование.
2.Выпуск
наглядной
информации.
3.Привлечение к
оформлению
развивающей
среды.
II этап.
1.Участие
1.Организация работы по
1.Участие детей в
9
Организационный –ноябрь 2010 –апрель
2011 г.
использованию приёмов:
«модель трёх вопросов»,
сбор материала по
«информационным листам»
Проведение детскородительских встреч в
клубе «Навстречу друг
другу».
совместной
игровой,
практической
деятельности.
родителей в
совместной
деятельности с
детьми и
педагогом.
в детскородительском
клубе «Навстречу
друг другу».
III этап.
Завершающий –
Апрель 2011 г.
1.Систематизация
практического материала
(сценарии детскородительских клубов, игры
фото, детская продуктивная
деятельность).
2. Выпуск газеты «ЖивемБываем».
1.Педагогическое
наблюдение
«Благоприятный
микроклимат в
группе».
1.Итоговое
анкетирование.
IVэтап.
Презентационны
й.- После
проведения
каждой встречи.
По итогам
работы клуба.май 2011 г.
1.Презентация выставки по 1.Участие в
итогам детско-родительских презентации.
встреч.
2.Презентация рассказов по
темам встреч.
1.Участие в
презентации.
2.2 График, темы мероприятий
№
п/п
1
2
3
4
Мероприятия
Консультация «Организация предметно –
развивающей среды в детском саду и семье»
Срок
Октябрьноябрь
Ответственный
Старший
воспитатель
Семинар-практикум
«Самоанализ опыта общения с родителями»
Памятка для педагогов «Принципы
отношений с детьми»
Советы педагогам: «Рекомендации по
хорошему слушанию», «Правила для
слушающих», «Правила для говорящих».
10
5
6
7
8
9
Памятки для родителей «Три способа
Февраль,
открыть ребенку свою любовь», «Ребенок
апрель
входит в мир…»
Лекция для родителей «Ребенок входит в
Февральмир…»
апрель
Рубрика «Это интересно!»: «Умный или
Февральсчастливый?»
апрель
Темы детско-родительских встреч
Занятие «В мастерской у Деда Мороза»
Декабрь
(старшая – подготовительная, средняя
группы)
Занятие «Экологический абордаж» (старшая Февраль
подготовительная группа)
10
Занятие «Мир в твоём окне» (средняя
группа)
Февраль
11
«Два рояля» (старшая – подготовительная
группа)
Март
12
Занятие «Дети цветы жизни» (средняя
группа)
Апрель
13
Выпуск газеты «Живём-бываем»
Май
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Старший
воспитатель
Воспитатели
Старший
воспитатель
Воспитатели
Старший
воспитатель
Воспитатели
Старший
воспитатель
Воспитатели
Старший
воспитатель
Воспитатели
Старший
воспитатель
Воспитатели
2.3 Литература:
1. Арнаутова Е.П. Педагог и семья. – М.: Изд. Дом Карапуз, 2001.
2. Арнаутова Е.П. В гостях у директора: Беседы с руководителем ДОЛУ о
сотрудничестве с семьей. М.: 2004.
3. Агавелян М.Г., Данилова Е.Ю. Взаимодействие педагогов ДОУ с родителями. –
М.: ТЦ Сфера, 2009.
4. Бабаева Т.И., Михайлова З.А. Методические советы к программе «Детство» –
СПб.: Детство-Пресс, 2002.
5. Давыдова О.И., Богославец Л.Г. Работа с родителями в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера,
2005.
6. Дрезнина М.Г., Куревина О.А. Навстречу друг другу. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС,
2007.
11
7. Доронова Т.Н., Соловьева Е.В. Дошкольное учреждение и семья. М.: ЛИНКАПРЕСС,2001.
8. Зенина Т.Н. Родительские собрания в детском саду. – М.: 2006.
9. Киселева Л.С. Данилина Т.А. Проектный метод в деятельности дошкольного
учреждения – М.: АРКТИ, 2003.
10. Майер А.А., Давыдова О.И. 555 идей для вовлечения родителей в жизнь
детского сада. - М.: ТЦ Сфера, 2011.
11. Новосельцева Т.Ф., Ефремов А.В. Программа психолого-педагогического
просвещения родителей «Югорская семья-компетентные родители. ХантыМансийск: БУДПО «Институт развития образования», 2008.
12. Полковникова Н.Б., Караблина О.В. Эффективность семейного клуба как
фолрмы сотрудничества детского сада и семьи по формированию ценностных
основ личности дошкольников.//Современное дошкольное образование 4,2010.
13. Понеделко Ю.Ф. Взаимодействие со взрослым как условие саморазвития
ребенка.//Одаренный ребенок № 3, 2008.
14. Свирская Л. Работа с семьей. – М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007.
15. Титаренко Т.М. Такие разные дети. – М.: ТЦ Сфера, 2001.
16. Тавберидзе В.А., Калугина В.А. Организация и содержание работы с
родителями. – М.: Школьная Пресса, 2008.
12
Раздел 3
3.1 Описание опыта
В деятельности клуба «Навстречу друг другу», как и в работе по
организации сотрудничества с семьями воспитанников в целом, руководствуемся
установкой на безусловный приоритет семьи в воспитании ребенка. Детский сад
оказывает
профессиональную
квалифицированную
помощь
в
решении
педагогических вопросов, поддерживая не только воспитанников, но и членов их
семей.
По результатам анкетирования 48% родителей детского сада принимают
участие в жизни детского сад. Как показали итоги опросов в начале года, все
сотрудники коллектива, понимают важность работы, направленной на обеспечение
заботы о детях, внимания к проблемам их семей и посильного участия в создании в
детском саду атмосферы теплого сотрудничества, взаимопонимания и уважения.
Таким образом, проблема взаимного доверия
наиболее
актуальной
в
сотрудничестве
педагогов и родителей является
дошкольного
учреждения
и
семьи.
Анкетирование, наблюдения, беседы подтверждают, что на современном этапе
развития общества одной из наиболее важных сторон работы дошкольного
образовательного учреждения становится налаживание сотрудничества родителей,
детей и педагогов.
Активное взаимодействие всех участников воспитательно-образовательного
процесса в ДОУ, создание партнерского сообщества сотрудников, детей и
родителей в процессе организации коллективных творческих мероприятий. Такое
взаимодействие детско-родительского
и педагогического коллектива ДОУ
преходящее в сотрудничество, позволяет объединить усилия педагогов, семьи,
сформировать единое пространство для гармоничного развития ребенка. Для
нашего содружества характерно во взаимоотношениях с детьми соблюдать
личностно-ориентированный подход и правила «педагогики ненасилия», строить
взаимодействия
с
родителями
на
основе
использования
интерактивных,
интересных и содержательных форм, поддерживать традиции коллективизма,
взаимопомощи среди сотрудников. Содружество детей, родителей и сотрудников
основывается на соблюдении всеми участниками этих принципов и включает
комплекс интерактивных форм и методов общения.
13
Особой популярностью в ДОУ пользуется семейный клуб «Навстречу друг другу»,
в форме творческой мастерской, викторин, конкурсов и т.д. Результаты семейного
творчества обязательно презентуются, оформляются выставки поделок, рисунков,
коллажей, фотовыставки; выступление концертных номеров, инсценировок,
театрализованных представлений. Итогом деятельности является выпуск газеты
для родителей «Живем-бываем». Семейный клуб объединяет родителей по
интересам.
Мероприятия
планируются
на
год.
Чтобы
дать
родителям
сориентироваться в проблемных вопросах воспитания и развития ребенка,
подготовиться к встречам, пообщаться с педагогами, поделиться опытом семейного
воспитания.
Данная форма работы, благодаря многоплановости, одновременно решает
объемный
комплекс
поставленных
самосовершенствования и культурного
вопросов:
от
личностного
роста родителей, направленного на
углубленное изучение собственной системы ценностей как модели для принятия и
следования ей ребенком, до развития у взрослых стремления уделять внимание и
время совместным привлекательным для детей видам деятельности, а также
знакомить взрослых с различными вариантами проведения семейного досуга.
Значимость родительского клуба выражается также в установлении более тесных
контактов между отдельными родителями, а также родителями и педагогами,
объединяет взрослых по интересам, поддерживает хороший микроклимат в группе,
что служит дополнительной опорой развития ценностных составляющих личности
детей.
3.2 Педагогические методы, используемые в процессе реализации проекта:
Планирование мероприятий в клубе исходит из запросов родителей и возрастных
особенностей дошкольников. Встречи в детско-родительском клубе «Навстречу друг
другу» проводятся один раз в 2 месяца, каждое вызывает позитивную реакцию
участников. Продолжительность - 1 час. Время деятельности может варьироваться в
зависимости от степени подготовки участников и сложности решаемых задач.
Педагоги проводят предварительную работу с детьми и родителями по теме встречи:
сбор материала по «информационным листам» (приложение 3), используя формы и
приемы:
- «модель трёх вопросов» (приложение 4 ).
14
- составление паутинок.
- интервьюирование (видео, аудио) детей по теме встречи.
- показ слайдовых презентаций (например: «цветы»
- при подготовке встречи
«Дети-цветы жизни»; «животные», «лес», «птицы» - встреча «Экологический
абордаж»; «новогодние игрушки» - встреча «В мастерской Деда Мороза» и т.д.).
Методы: исследовательские, игровые, словесные, наглядные, практические.
Приемы: анкетирование, социологический опрос, наблюдение, «живая анкета»,
беседа, информационные листы, проблемные ситуации.
Структура детско-родительской встречи:
- Встреча участников. Вхождение в ситуацию игра «Круг».
- Подготовка художественных материалов для выполнения творческого задания.
- Объяснение задания.
-Творческая часть.
- Интервью: вопросы к детям; опрос родителей (в другом помещении, в отсутствие
детей).
-Выставка совместных работ, импровизированное обсуждение.
Вопросы авторам работ:
- Почему вы выбрали эту тему, (что заинтересовало: цвет, настроение, предметы,
люди)?
- Что понравилось в работе друг друга (взрослого и ребенка)?
-Что нового вы узнали, участвуя в этом проекте?
- Чье творчество понравилось и почему?
- Какую тему вы могли бы предложить?
Результатом деятельности на
детско-родительских встречах
является как
индивидуальный продукт, так и продукт коллективного творчества. Занятия проходят в
атмосфере
эмоционального
подъема,
откровенности,
искренности,
свободного
проявления инициативы.
Таким образом, реализация проекта предполагает использование разнообразных
методов
воспитания
и
образования,
внедрение
в
педагогический
процесс
нетрадиционных форм совместной проектно-игровой и продуктивной деятельности
ребенка и взрослого, включение всех участников педагогического процесса.
Совместная работа «ребенок – родитель – педагог» оказывает стимулирующее
15
воздействие на становление личностного развития ребёнка и на эмоциональное
благополучие взаимоотношений детей и взрослых.
3.3 Критерии результативности работы
-устойчивость интересов и потребностей, адекватность эмоциональных проявлений;
- активность участия родителей в мероприятиях.
3.4 Результаты работы:
Итоги анкетирования родителей показали: 96 % ответили, что в процессе встреч в
клубе улучшились отношения с ребенком в семье; родители увидели достижениями
своего ребенка; улучшилось эмоциональное благополучие ребенка и общение со
сверстниками; 96% отметили - занятия в клубе помогли узнать и раскрыть новое о
семейной педагогике; отметили важность для ребенка присутствия взрослых на
занятиях в клубе -38%. 3 % (1 человек)- не испытывали желания высказывать свои
мысли и чувства на встречах в детско-родительском клубе. 3 % (1 человек) –
отметил, что тесный контакт между ребенком и взрослым не установился.
Анализ участия родителей
в клубе «Навстречу друг другу» 2010- 11 уч. г.
Посещаемость %
Группа
Младшая
Средняя
Подготовительная
Всего:
79%
65 %
67%
70 %
Показатели участия родителей в клубе доказывают,
что данная форма работы
(детско-родительские встречи в клубе) актуальна и вызывает интерес, как у детей, так
и у родителей.
Таким образом, детско-родительские встречи
в клубе способствуют
пониманию интересов и потребностей детей и требований родителей, изменяют
значимость авторитета обоих родителей и каждого из них в отдельности. Повысилась
психолого-педагогическая
грамотность
родителей,
культура
межличностного
взаимодействия детей в группе. Определение и принятие общих целей и задач
воспитания дошкольников, обеспечивает единое образовательное пространство
между доу и семьей.
16
Продукт деятельности:
- Изготовление и комплектация пособий для проведения мероприятий.
- Разработка информационных листов для родителей.
- Составление схем, паутинок.
- Оформление картотеки игр на сплочение коллектива, эмоциональное благополучие.
- Методические рекомендации для педагогов.
- Сценарии детско-родительских встреч в клубе «Навстречу друг другу»
(приложение 2).
- Выставки совместных работ.
- Выпуск газеты для родителей «Живем- бываем».
- Памятки для родителей.
Приложение:
1. Темы детско-родительских встреч в клубе «навстречу друг другу».
2. Сценарии детско-родительских встреч в клубе «навстречу друг другу».
3. Информационные листы для родителей.
4. Схема «модели трех вопросов».
5. Анкета для родителей.
6. Вопросник к самоанализу проведения встречи с родителями.
Приложение 1
ТЕМЫ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ВСТРЕЧ В КЛУБЕ
«НАВСТРЕЧУ ДРУГ ДРУГУ»
«В мастерской у деда Мороза»
Цель: Включить детей и родителей в совместный исследовательский поиск при
изготовлении ёлочной игрушки.
«Дети – цветы жизни»
Цель:
привлечь детей и родителей к созданию декоративного панно. Через
символические образы на картине рассказать о себе, о своих проблемах и мечтах.
«Экологический абордаж»
Цель: Познакомить детей и родителей с экологическими проблемами.
17
Задача участников: решить проблемные ситуации в игровых соревновательных
заданиях.
«Мир в твоем окне»
Задача участников: создать свой мир в рисунке, где будут отражены самые важные
для него жизненные ценности: мама, цветок, сад, друзья, животные, школа,
будущее…
Мир одного человека (ребенка и взрослого) в конце работы встраивается в большой
мир многоэтажного дома, где живут разные люди — взрослые и дети. В процессе
общения они открывают друг для друга свои миры.
«Два рояля»
Цель:
Включить детей и родителей в совместный исследовательский поиск при
отгадывании песен.
Задача:
Создать наиболее благоприятный климат в детском коллективе, установить тесный
контакт и взаимодействие между детьми и педагогами, между детьми и родителями,
между семьей и образовательным учреждением.
Приложение 2
СЦЕНАРИИ ДЕТСКО-РОДИТЕЛЬСКИХ ВСТРЕЧ В КЛУБЕ
«НАВСТРЕЧУ ДРУГ ДРУГУ»
«Экологический абордаж»
Цель:
Познакомить детей и родителей с экологическими проблемами.
Задачи для родителей:
- Заинтересовать проблемой.
- Привлечь родителей к совместной деятельности с детьми.
- Научить родителей использовать в совместной деятельности с детьми методы и
приемы исследовательского обучения.
Задачи для детей:
18
- Обогащать знания детей по экологическому воспитанию.
- Развивать умение решать проблемные ситуации с помощью взрослых и
самостоятельно, используя полученные ранее знания.
- Расширять представления о содружестве человека и природы, о положительном и
отрицательном влиянии человека на природу.
- Развивать речевое общение и тактичность со сверстниками и взрослыми.
-Воспитывать бережное отношение к природе и умение правильно вести себя в
природе.
Идея и Творческое задание.
Участникам предлагается побывать в роли экологов. Создать своими
руками благоприятные условия для «проживания» лесных жителей и сказочных
героев.
Материалы для работы:
- Телеграммы: от Бабы - Яги, от вороны, от Красной Шапочки, от Золотой рыбки;
- Зашифрованные послания: 808 - написано молоком;
- Мусор для эстафеты «Кто быстрее уберет поляны»;
- Атрибуты для изготовления гнезда (бросовый и природный материал, например,
солома, пластиковые бутылки, коробки, нитки и т.д.);
- Для конкурса «Запаси воду» - предметы которыми
можно носить воду (бумага,
тряпки, ложки, скорлупа от грецкого ореха, трубочки, наперстки и т.д.);
- Для опытов - колбы, пробирки, материал для фильтрации, свеча, вода грязная, вода
простая;
- Жетоны;
- Медали «Почетный эколог» 8 шт., «Юный эколог» 8 шт.
Предварительная работа:
С родителями — помощь в сборе материала для конкурсов; с детьми - беседы,
наблюдения, опыты, эксперименты с живой и не живой природой.
Правила встречи:
- Умение слушать друг друга.
- Принимать активное участие.
- Выработка общего решения вопроса.
- Соблюдать культуру речи и тактичность.
19
План реализации занятия.
- Встреча участников.
-Этюд «В лесу».
- Деление участников на команды.
- Эстафета «Кто быстрее уберет поляну».
-Конкурс: «Гнездо для птиц».
-Конкурс «Запаси воду».
- Опыт «Фильтрация воды».
- Опыт «Прочти послание».
-Выставка макетов гнезда.
- Обсуждение работ всеми участниками.
- Награждение участников.
РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЯ.
Подготовительная часть.
- Закупка художественных материалов, необходимых для проведения занятия.
- Корректировка вопросов для интервью с художником.
- Подготовка педагогов для сопровождения программы.
- Подготовка помещения и оборудования для проведения занятия (столы, стулья).
- Размещение художественных материалов.
Творческая часть.
Объяснение задания.
Воспитатель: Здравствуйте, ребята и уважаемые родители! Сегодня наша
встреча в клубе пройдет в необычном месте. Посмотрите куда мы попали? А попали
мы на лесную поляну. Я предлагаю путешествовать по лесу, превращаясь в птиц и
зверей. Сейчас мы с вами птицы, полетели. Смотрите, что происходит в небе - птицам
трудно дышать, в небе много дыма, крылья опускаются. Быстрее превращаемся в
медведей, идем как мишки, смотрите как красиво в лесу, ой медведь поранил лапу, что
же делать, очень больно. Впереди озеро. Быстрее превращаемся в рыб. Вода такая
прохладная, как здесь хорошо, но что это впереди, что - то темное и липкое, тяжело
плыть, вижу берег, скорее превращаемся в людей. Как здесь хорошо и нам ничего не
угрожает.
Уважаемые родители и вы ребята, как вы думаете все ли в порядке в лесу?
20
А вы знаете, что такие проблемы происходят не только в этом лесу, но и по всей
стране, сегодня наш детский сад получил тревожные телеграммы от лесных жителей
и сказочных героев с просьбой о помощи. Вы готовы им помочь? (Да).
Для этого я предлагаю поделиться на команды. У меня карточки двух цветов,
соответственно названиям команд, дети вытянут одну карточку, какого цвета она
окажется в ту команду и идет его семья.
А оценивать нас будет жюри: ФИО
Команды готовы? Тогда первая телеграмма.
-
Вот, пожалуйста: «Срочно. От Бабы - Яги. Пропадаю, погибаю. Сломала
последнюю костяную ногу о мусор, который туристы оставили». Вот вам и первая
проблема - засорение окружающей среды. Кто расскажет, как нужно вести себя в
лесу?
Ребята отвечают на вопрос. Все ответившие получают жетоны. Команды
участвуют в эстафете «Кто быстрее уберет поляну» Первый участник с
завязанными глазами ищет по подсказкам команды и поднимает один из
разбросанных предметов. Вернувшись к команде, глаза завязывают другому игроку,
который продолжает поиск. Победившая команда получает жетон.
-
Еще одна телеграмма, от вороны: «Это что же такое делается, граждане? Родное
гнездо разорили. Без крыши над головой осталась. Примите срочные меры». Так
ворона и погибнуть может - это еще одна проблема - сокращение некоторых видов
животных на планете. - Чем мы можем помочь птицам?
Ребята отвечают, получают жетоны.
Изготовление макета гнезда
Проводится конкурс «Гнездо для птиц» команды сооружают гнездо из подручного
материала. Победившая команда получает жетон.
-
Телеграмма от Красной Шапочки: «У бабушки в огороде солнце выжгло всю
капусту. Не с чем делать пирожки. Помогите! Голодаем». Почему же засохла капуста
у бабушки?
Ребята отвечают, получают жетоны. Вот и еще одна проблема - засуха или
глобальное потепление.
Проводится конкурс «Запаси воду». Командам предлагается перенести воду из
одного сосуда в другой, используя при этом подручный материал: бумагу, тряпку,
21
вату, пипетку, трубочку, наперсток, скорлупку от ореха и т.д. Побеждает команда,
уровень воды, в сосуде которой оказался выше. Победившая команда получает
жетон.
-
Телеграмма от Золотой рыбки: «Пропадаю, погибаю. Срочно помогите, в
водоемах нечем дышать, задыхаюсь. Скоро негде будет плавать вода грязная» Почему
же рыбы гибнут в воде?
Ребята предлагают свои варианты, получают жетоны.
Вот и еще одна экологическая проблема - загрязнение рек и водоемов.
Командам предлагается очистить воду.
Проводится опыт
«Фильтрация
воды». Чья команда лучше и быстрее очистит воду, получает жетон»
-
И в заключении предлагаю командам расшифровать слово, которое понятно на
всех языках, и если кто-то его произносит или посылает по рации - значит ему нужна
срочная помощь. Это слово написано на листах бумаги, но написано оно необычным
способом. И та команда, которая первой догадается, как можно прочитать это слово и
прочитает его получит жетон.
Командам предложены листы со словом 808, слово написано молоком. У команд
имеются свеч.
Интервью с участниками.
Ребята, как вы думаете, справились ли мы с заданиями?
Давайте вспомним от кого были телеграммы, и чем мы помогли им?
Выставка макетов. Импровизированное обсуждение сделанных работ всеми
участниками проекта
-
Предлагаю командам подвести итоги встречи - сосчитать жетоны.
Та команда, у которой большее количество жетонов получает медали - «Почетный
эколог», а проигравшая команда - медали - «Юный эколог». На этом наша встреча
закончена. До новых встреч.
«Два рояля»
Цель:
Включить детей и родителей в совместный исследовательский поиск при отгадывании
песен.
22
Задачи:
1.Создать наиболее благоприятный климат в детском коллективе.
2.Установить тесный контакт и взаимодействие между детьми и педагогами, детьми и
родителями, семьей и образовательным учреждением.
Идея и Творческое задание.
Участникам предлагается побывать на музыкальной игре «Два рояля». Путем
исполнения отгаданных песен и чтением стихов, создать праздничное настроение концерт в честь дня 8 Марта.
Материалы для работы:
- Экраны с заданиями, (строчка из песни).
- Тексты песен для всех участников.
- Оформление зала.
- Медали для награждения.
- Подарки для мам - сделанные детьми.
Предварительная работа:
С детьми - Разучивание стихов и песен, изготовление подарка для мамы.
План реализации занятия.
- Встреча участников.
- Мини концерт в исполнении детей.
- Деление участников на команды.
- 1 и 2 тур игры.
- Музыкальная пауза.
- 3 и 4 туры.
- Поздравление для бабушек.
- Танец «Стирка»
- Игра: «Собери цветок»
- Игра: «Мамины помощники»
- Награждение участников.
РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЯ.
Подготовительная часть
- Подготовка материалов, необходимых для проведения занятия.
- Корректировка заданий для участников игры.
23
- Подготовка педагогов для сопровождения программы.
- Подготовка помещения и оборудования для проведения занятия (столы, стулья).
Творческая часть
Объяснение задания
Ведущий:
Здравствуйте, дорогие гости! Сегодня к нам на праздник пришли мамы и бабушки!
И сегодняшнее мероприятие мы посвящаем им.
Дети:
1. Ничего нет на свете чудесней
И сильней материнской любви.
С чем сравнить ее?
Может быть, с песней,
Что поют на заре соловьи?
2. Доброты материнской прекрасной
Ничего удивительней нет.
Этот мир, к чьей судьбе мы причастны,
Добротой материнской согрет.
Ведущий:
Для вас дорогие мамы звучит песня «Хорошо рядом с мамой».
Сегодня петь будут не только дети, но и вы сами, виновницы торжества. Не зря в
стихах говорится, что материнскую любовь можно сравнить с песней. Мы
предлагаем вам игру «Два рояля».
Предлагаю командам занять свои места. Аплодисменты!
Правила игры простые: Открываем экран, отгадываем песню. Итак, первый тур!
Игру начинает команда красного рояля. В первом туре 8 экранов:
5 слов и 3
перехода хода, (песня: «В траве сидел кузнечик»).
представьте
себе
совсем
как
огуречик
Когда одна из команд отгадывает песню, ведущий раздает тексты участникам
и зрителям, и все исполняют песню под аккомпанемент или фонограмму.
24
Ведущий: Итак, команда __________ рояля открыла счет в игре. Аплодисменты!
Второй тур начинает команда ____________ рояля. В этом туре четыре экрана и
только 2 перехода хода. Песня Кораблик.
везет
подарки
нам
с тобой
После угадывания песня исполняется всем залом.
Ведущий: Пока игроки отдыхают предлагаю музыкальную паузу.
Ребенок:
Я маму милую свою
Поздравляю, чуть волнуясь.
Я даже песенку спою,
Чтоб мама улыбнулась.
Дети исполняют песню «О маме».
Ведущий: Третий тур начинает команда _________ рояля. Вы видите четыре экрана
и один переход хода. Кто возьмет на себя смелость открыть экран? Песня: «Антошка».
сыграй
нам
на гармошке
Продолжаем нашу игру.
Внимание, сейчас будет четвертый тур. Победившая команда в этом туре выйдет в
финал. Что мы видим: 7 экранов и два перехода хода. Кто откроет экран?
Песня «Песенка мамонтенка»
пусть
мама
меня
непременно
Ведущий: У нас сегодня в зале присутствуют не только мамы,
найдет
но и бабушки. От
всего сердца мы вас поздравляем с праздником и предоставляем слово детям.
Дети:
С праздником, бабушки,
25
Мамины мамы!
Мы вас тоже поздравляем,
Здоровья, долгих лет желаем!
Очень бабушку мою Маму мамину люблю.
У нее морщинок много,
А на лбу седая прядь.
Так и хочется потрогать,
А потом поцеловать.
Трудится бабушка целые дни.
Бабушка, милая, сядь, отдохни!
Мы тебе песенку нашу споем,
Дружно мы с бабушкой нашей живем.
Дети исполняют песню «Про бабушку».
Ведущий: а теперь поздравления от наших танцоров!
Ребенок.
Мы веселый этот танец
Сочинили сами.
Мы подарим этот пляс
Нашим мамам сей же час!
Танец «Стирка».
Игры: «Собери цветок»
«Мамины помощники» - Перенос картофеля из магазина домой на деревянной
ложке.
Ведущий:
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Перед разлукой у дверей
Нежнее с ними попрощайтесь.
И уходить за поворот
Вы не спешите.
И ей, стоящей у ворот,
26
Как можно дольше помашите.
Вздыхают матери в тиши,
В тиши ночей, в тиши тревожной.
Для них мы вечно малыши,
И с этим спорить невозможно.
Так будьте чуточку добрей,
Опекой их не раздражайтесь,
Не обижайте матерей,
На матерей не обижайтесь.
Ведущий:
Наши мамы участницы отдохнули. Продолжаем игру «Два рояля». Последний этап
игры — финал. Перед вами всего четыре экрана, за ними спрятана строчка из песни,
но слова в ней переставлены местами. Открываются все экраны.
желаем
счастья
мы,
Вам,
Молодцы угадали! Это песня «Мы желаем счастья вам». Что ж, исполняем всем залом
заключительную песню.
Интервью с участниками.
Ребята, как вы думаете, справились ли мы с заданиями? Давайте вспомним для чего
мы сегодня здесь собрались?
Поздравляем еще раз с праздником всех мам и бабушек! (награждение команд и
дети вручают подарки мамам)
На этом наша встреча закончена. До новых встреч.
«Дети – цветы жизни»
Цели и задачи:
Включить детей и родителей в творческую деятельность, в ходе которой благодаря
общению и сотрудничеству будет происходить их сближение. Взрослые и дети станут
лучше понимать друг друга.
27
Создать такие условия, чтобы родители смогли поразмышлять о своем ребенке через
восприятие символического образа (цветка) Это в дальнейшем поможет им
выстраивать позитивные отношения с детьми. Взрослому и ребенку предоставляется
возможность подумать и рассказать о самих себе, о том, кем они себя ощущают в этой
жизни, как чувствуют себя среди других людей.
Художественный проект направлен на объединение участников данной группы детей,
педагогов, родителей, на налаживание связей между семьей и образовательным
учреждением.
Идея и творческое задание
В Процессе проведения занятия дети и родители создадут своими руками большое
декоративное панно «Цветочная поляна». Это произведение станет украшением
интерьера группы.
Материалы для работы:
1. Ватман (2 листа) для составления полотна на стене.
2. Листы бумаги для рисунка цветка. 3.Гуашь 12 цветов (два-три набора).
4.Кисти толстые N 9-10 и тонкие N 2-3.
5. палитры
б.Стаканчики для воды.
7.Тряпочки или салфетки для работы с краской.
8. Скотч простой широкий для скрепления листов ватмана.
9. клей для прикрепления рисунков к большой картине.
10.
Простые карандаши, ластики.
11 .Ножницы.
План реализации:
- Встреча и регистрация участников
- Подготовка художественных материалов для выполнения творческого задания.
- Объяснение задания.
- Изготовление цветка.
- Вырезание цветка (родители помогают детям).
- Беседа с участниками.
- Размещение цветов на живописном фоне.
- Обсуждение общей картины всеми участниками арт-проекта.
28
РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАНЯТИЯ.
Творческая часть. Объяснение задания
Ведущий рассказывает участникам художественной акции, в чем будет заключаться
их творческая задача, показывает материалы, которыми можно будет воспользоваться
при выполнении задания.
Изображение цветка.
Дети и родители приступают к работе, рисуют цветок на листах бумаги, или
выполняют аппликацию, вырезают цветок и располагают его на общем полотне.
Интервью с художниками
Вопросы детям:
- Что это за цветок?
- Кто его сюда посадил?
- Кто за ним ухаживает (как ухаживает, что делает)?
- Что больше всего любит этот цветок?
- с кем он дружит на этой клумбе?
- Чего не любит цветок?
- О чем он мечтает?
Дети смотрят на картину, размышляют над собственной работой. Ведь их цветок
теперь уже не сам по себе. Он растет рядом с другими цветами на лужайке или
клумбе.
Вопросы для беседы с родителями:
- Кто такие дети?
- Каковы современные дети, их любимые занятия, игры, книги?
- Помните ли вы себя в детстве?
- Чем отличается ваш ребенок от вас в детстве?
- Что вы любили, чего не любили, во что играли?
Родители обсуждают цветок, который нарисовали рассказывают
о нем всем
участникам
программы.
Вопросы к рассказу родителей о цветке их ребенка:
- Какой это цветок?
- Кто его посадил?
29
- Кто за ним ухаживает (как ухаживает, что делает)?
- Чего цветок боится, о чем мечтает?
- Что вам в этом цветке больше всего нравится?
- А что не нравится?
Ребята внимательно слушают то, что говорят взрослые о цветах на клумбе. Они
невольно
сравнивают и по-своему оценивают поступающую информацию. Мнение
родителей и
собственный рассказ о цветке - это так интересно детям, потому что расширяет их
представление
о самих себе и о своих близких.
По завершении проекта все участники занятия, собравшись перед картиной,
придумывают ей название.
Приложение 3
ИНФОРМАЦИОННЫЕ ЛИСТЫ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Тема: «Экологический абордаж»
Дорогие папы и мамы!
Помогите нам узнать:
- Что такое экология?
- Чем мы можем помочь природе?
Нам очень нужно все, что поможет больше узнать о природе.
Ваши дети.
Дорогие мамы и папы!
Помогите нам узнать:
- Для чего нужна вода?
- Нужно ли воду беречь?
Ваши детки.
Тема: «Два рояля»
Дорогие папочки!
Скоро праздник мам!
Помогите нам, пожалуйста, придумать интересное поздравление мамочкам!
30
Ваши деточки.
Дорогие папа и мама!
Приглашаем Вас на праздник мам «Два рояля». Принесите с собой улыбки и
хорошее настроение!
Ваша дочка, сыночек.
Тема: «Дети - цветы жизни»
Дорогие мамы и папы!
Мы начинаем новую тему!
Пожалуйста, помогите нам, расскажите нам о нас, какие мы. На какой цветочек
мы можем быть похожи.
Ваши дочки, сыночки.
Мамочки и папочки!
Мы много знаем о цветах, но хотим знать больше, особенно о цветущих.
Помогите нам!
Ваши деточки.
Мамулечки, папулечки!
Мы решили стать художниками. Помогите нам нарисовать «Мой любимый
цветок».
Дочки, сыночки.
Любимые мамы и папы!
Мы хотим пригласить вас к себе в группу, что бы вы превратились в мальчиков
и девочек. Для этого помогите нам приготовить материал для совместных игр:
Скотч двухсторонний, листы А4, ложечки пластмассовые, салфетки, губки
паралоновые.
Ваши дети.
Тема: «Мир в твоем окне»
Дорогие папа и мама!
31
Мы начинаем новую тему!
Пожалуйста, помогите нам, расскажите об окнах, для чего нужны в домах окна?
Ваши дочки, сыночки.
Дорогие папы и мамы!
Помогите, пожалуйста, нам узнать что такое «мир». И что такое «мир в моем
окне?»
Ваши дети.
Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!
Помогите нам узнать, что видно из нашего окна, и что прохожие могут увидеть в
нашем окне.
Ваши дочки, сыночки, внучки и внуки.
Мамочки и папочки!
Помогите нам нарисовать вид из нашего окна.
Сыночки и дочки.
Приложение 4
СХЕМА «МОДЕЛЬ ТРЕХ ВОПРОСОВ»
ЧТО знают?
ЧТО хотят узнать?
ЧТО нужно сделать, чтобы узнать?
32
ЧТО знают о цветах?
- Ромашка, роза;
- Красивые;
- Растут летом;
- Их сажают;
ЧТО хотят узнать?
ЧТО нужно сделать, чтобы
узнать?
Тема: «Дети – цветы жизни»
- Как ухаживать за цветами? - Провести опыт;
- Как правильно поливать?
- Понаблюдать
- Как растут растения?
- Спросить у родителей;
- Как пьют водичку?
- Почитать в энциклопедии;
- Как называются растения? - Посмотреть по телевизору;
- Можно ли сравнить
ребенка с цветком?
Приложение 5
АНКЕТА
(по итогам работы клуба «Навстречу друг другу»)
Уважаемые родители!
В этом году коллектив нашего детского сада проделал большую работу. Чтобы
оценить ее результативность, нам хотелось бы узнать ваше мнение по
некоторым вопросам. Для этого обведите кружком ответ «да» или «нет».
Спасибо за участие в работе клуба!
1. Приятно ли вам было общаться с родителями, детьми и педагогами в нашем
клубе?
Да, Нет
2. Появилось ли желание высказывать свои мысли и чувства?
Да, Нет
3. Установился ли, по вашему мнению, тесный контакт между детьми и
взрослыми?
Да, Нет
4. Улучшились ли ваши отношения с ребенком в семье?
Да, Нет
5. Гордитесь ли вы достижениями своего ребенка?
Да, Нет
6. Помогли ли вам занятия в клубе узнать, что-то новое о семейной педагогике?
Да, Нет
7. Важно ли ваше присутствие для ребенка, на занятиях в клубе?
Да, Нет
8.Какое количество занятий вы посетили? _______________
9. Улучшилось ли эмоциональное благополучие вашего ребенка и общение со
сверстниками?
Да, Нет
33
10. Оставьте свои отзывы и пожелания о работе творческой группы педагогов.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Благодарим за внимание. Надеемся на скорую встречу!
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
1. Что побудило Вас прийти на мероприятие?
- дисциплинированность;
- интерес к поднятой теме;
- уважение к воспитателям;
- текст приглашения;
- любопытство;
-совместное с ребёнком участие;
- не знаю;
2. Как, по - вашему, был ли вызван интерес у детей к встрече в ходе ее
проведения? Почему?
- да;
- нет;
3. Пожалуйста, оцените, насколько Вам понравилось данное мероприятие:
довольны – 3; частично довольны – 2; не довольны – 0.
4. Было ли у Вас желание участвовать в беседе, конкурсах, практической
деятельности? Почему?
5. Ваши предложения, дополнения, пожелания по вопросам подготовки и
проведения этого мероприятия.
Благодарим Вас!
34
Приложение 6
ВОПРОСНИК К САМОАНАЛИЗУ ПРОВЕДЕНИЯ ВСТРЕЧИ С
РОДИТЕЛЯМИ
1. Какова цель встречи с точки зрения её педагогической значимости для
родителей?
2. Насколько удачным оказалось построение встречи: этапы её проведения,
используемые методы активизации родителей, вызывающие их отклик,
интерес и пр.
3. Проанализируйте свой стиль общения с родителями во время встречи: он
был всё время одинаковым или нет? Это был диалог или монолог?
4. С какими трудностями вы столкнулись во время встречи? Они не зависели
от вас или к ним привели ваши собственные действия? Что помогало вам
(или мешало) с ними справляться?
5. Наблюдали ли вы во время встречи проявление родителями рефлексии, в
чём это выражалось? Приведите примеры.
Охарактеризуйте
эмоциональную
сторону
проведённой
встречи
(общая
эмоциональная атмосфера, элементы юмора, «развлечения», непринуждённости
и пр.). Какова ваша точка зрения на соотношение рационального и
эмоционального компонентов общения с родительской аудиторией.
35