ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от духовности воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе. О необходимости духовно-нравственного воспитания с яркой очевидностью говорят наши дни. Человечество лишённое божественного руководства, строит свои законы на насилии и несправедливости, унижает и попирает права своих сограждан. Нет основания полагать, что новое поколение создаст лучший мир без обучения духовному по своей сути. В жизни возможно отделить нравственное воспитание от духовного? Если исключить духовное воспитание, кто ответит детям на такие вопросы: что такое человек? Зачем он живёт и умирает? И многие другие. Чем больше ребёнок развивается, чем больше он впитывает и начинает ощущать всё богатство и разнообразие нашей культуры, тем больше у него возникает вопросов духовного характера, тем больше он задумывается над смыслом жизни. Воспитание в ребёнке сильной личности невозможно без духовно-нравственной базы. Если человек научится мудрому отношению к страданиям и испытаниям, он станет сильной личностью в полном смысле этого слова. Духовно-нравственное воспитание – неисчерпаемая, многогранная область: литература, театр, естественные науки, любая практическая отрасль учительства может и должна стать помощью для развития и роста души ребёнка. И наш мир расцветёт, как сад, когда расцветут души наших детей. “Дети – всегда единственное будущее рода человеческого, ” – писал В. Сароян. Современная школа нуждается в материалах, развивающих душу детей. В этом убеждает нас появление предметов, посвящённых духовно-нравственному развитию личности ребёнка, таких как, человековедение, эстетика, мировая художественная культура, а также поиск педагогами новых, нетрадиционных подходов к обучению. Программа поможет учителю и воспитателю организовать работу в своём классе в течение четырёх лет, предусматривая широкий выбор видов и форм деятельности учащихся. Пользуясь программой, можно найти немало возможностей для того, чтобы вести целенаправленную и активную работу со всеми без исключения обучающимися. Классные руководители помогут обучающимся раскрыть свои способности, задатки, свою индивидуальность. Работу в данном направлении можно продолжить в среднем и старшем звене, так как программа является перспективной. Каждый год посвящается какой-либо теме, прорабатывая её содержание, пробуя новые подходы и формы воспитательных мероприятий. Эта тема обязательно используется при планировании работы в следующие годы. Цель программы: формирование нравственного, интеллектуального, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов личности младшего школьника. Задачи: • Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю; служение Отечеству; правовое государство; гражданское общество; закон и правопорядок; поликультурный мир; свобода личная и национальная; доверие к людям, институтам государства и гражданского общества. • Воспитание нравственных чувств и этического сознания. Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение к родителям; уважение достоинства человека, равноправие, ответственность и чувство долга; забота и помощь, мораль, честность, щедрость, забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о вере, духовной культуре и светской этике. • Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни. Ценности: уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию и истине; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие. • Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание). Ценности: родная земля; заповедная природа; планета Земля; экологическое сознание. • Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание). Ценности: красота; гармония; духовный мир человека; эстетическое развитие, самовыражение в творчестве и искусстве. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека: • элементарные представления о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; • представления о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение; • элементарные представления об институтах гражданского общества, о возможностях участия граждан в общественном управлении; • элементарные представления о правах и обязанностях гражданина России; • интерес к общественным явлениям, понимание активной роли человека в обществе; • уважительное отношение к русскому языку как государственному, языку межнационального общения; • ценностное отношение к своему национальному языку и культуре; • начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны; • элементарные представления о национальных героях и важнейших событиях истории России и её народов; • интерес к государственным праздникам и важнейшим событиям в жизни России, субъекта Российской Федерации, края (населённого пункта), в котором находится образовательное учреждение; • стремление активно участвовать в делах класса, школы, семьи, своего села, города; • любовь к образовательному учреждению, своему селу, городу, народу, России; • уважение к защитникам Родины; • умение отвечать за свои поступки; • негативное отношение к нарушениям порядка в классе, дома, на улице, к невыполнению человеком своих обязанностей. Воспитание нравственных чувств и этического сознания: • первоначальные представления о базовых национальных российских ценностях; • различение хороших и плохих поступков; • представления о правилах поведения в образовательном учреждении, дома, на улице, в населённом пункте, в общественных местах, на природе; • элементарные представления о религиозной картине мира, роли традиционных религий в развитии Российского государства, в истории и культуре нашей страны; • уважительное отношение к родителям, старшим, доброжелательное отношение к сверстникам и младшим; • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке; • бережное, гуманное отношение ко всему живому; • знание правил этики, культуры речи; • стремление избегать плохих поступков, не капризничать, не быть упрямым; умение признаться в плохом поступке и проанализировать его; • представления о возможном негативном влиянии на морально-психологическое состояние человека компьютерных игр, кино, телевизионных передач, рекламы; • отрицательное отношение к аморальным поступкам, грубости, оскорбительным словам и действиям, в том числе в содержании художественных фильмов и телевизионных передач. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни: • первоначальные представления о нравственных основах учёбы, ведущей роли образования, труда и значении творчества в жизни человека и общества; • уважение к труду и творчеству старших и сверстников; • элементарные представления об основных профессиях; • ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности; • элементарные представления о роли знаний, науки, современного производства в жизни человека и общества; • первоначальные навыки коллективной работы, в том числе при разработке и реализации учебных и учебно-трудовых проектов; • умение проявлять дисциплинированность, последовательность и настойчивость в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий; • умение соблюдать порядок на рабочем месте; • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам; • отрицательное отношение к лени и небрежности в труде и учёбе, небережливому отношению к результатам труда людей. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание): • развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе; • ценностное отношение к природе и всем формам жизни; • элементарный опыт природоохранительной деятельности; • бережное отношение к растениям и животным. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание): • представления о душевной и физической красоте человека; • формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного; умение видеть красоту природы, труда и творчества; • интерес к чтению, произведениям искусства, детским спектаклям, концертам, выставкам, музыке; • интерес к занятиям художественным творчеством; • стремление к опрятному внешнему виду; • отрицательное отношение к некрасивым поступкам и неряшливости. Основные разделы программы: 1 класс. Мир твоей души 2 класс. Природа глазами души. 3 класс. Азбука мудрости 4 класс. Счастье семьи Формы деятельности на занятиях по духовно-нравственному воспитанию. Беседы. Беседы на темы повседневной жизни и окружающего мира развивают в детях чувство наблюдательности ко всему происходящему вокруг них. Беседы по духовно-нравственному воспитанию построены так, чтобы, начиная от самих детей, их ежедневных потребностей и нужд осуществлялся постепенный переход к другим людям и ко всему миру. Беседа делится как бы на три части: • Как ты сам? • Как другие люди в других странах? • Как в идеале, в высшем смысле? Конечно, это разделение условно, но постепенно дети сами начинают замечать, что происходит вокруг них, приносят всевозможные истории и рассказы: «а я видел…, а у нас вчера…». Дети начинают «видеть». Чтение сказок. В процессе воспитания чтение сказок - универсальный способ разговора с детьми на духовно-нравственные темы. То, что поймёт и почувствует ребёнок через сказку, ему не объяснить ни какими другими словами. При отборе сказки для занятий очень важно обратить внимание на то, какой смысл заложен в ней. Некоторые сказки, словно сверкающие жемчужины любви, доброты, света и счастья. Второй важный момент при работе со сказкой – необходимость беседы, вопросов и заданий на тему сказки. Сказка должна войти в сердце ребёнка. Он должен её прожить. Поставить себя на место героев сказки. При этом беседа должна строиться так, чтобы ребёнок не давал определённые ответы. А подумал о своей жизни, о своих чувствах, поступках. Музыка, живопись, поэзия. Невозможно представить духовно-нравственное воспитание без музыки, живописи, поэзии. Но надо сделать так, чтобы остался след в сердце каждого ребёнка, независимо от его развития. Дети изучают биографии композиторов, художников и поэтов, подробно разбирают их произведения, но почти не уделяется внимание духовной основе творчества. Что они думали о смысле жизни, о смысле своего дара, о чём мечтали, что хотели донести своими произведениями до людей? А ведь это самое главное. Сочинение стихов, сказок, художественная деятельность. Души детей удивительно чутко реагируют на творчество. Стоит душе ребёнка чутьчуть приоткрыться – и она уже отзывается стихами, сказками, рисунками. Игры. Нет нужды доказывать, что ребёнок учится играя, и, что, играя, он в три минуты выучит столько, что иным способом не выучит и за час. Большинство игр учит внешним правилам общения и этикета, а не развитию чувства внимания к другим людям. Самое важное – не забывать, что игры должны служить развитию души ребёнка. В игре лучше всего проявляются индивидуальные особенности и взаимоотношения детей. Через игру педагог может постепенно влиять на характер детей, корректировать их поведение, отмечать те или иные закономерности. Игра даёт возможность детям расслабиться, раскрепоститься и почувствовать себя комфортно. Но следует помнить, что преподаватель постоянно должен искать повод одухотворить, осмыслить игру, сделать её уроком жизни. Ребятам нравится, когда взрослые принимают участие в их играх. Тогда они чувствуют себя равными со взрослыми, их поведение становится более серьёзным и осмысленным. Важно, чтобы педагог в течение игры сам проявлял те качества, которым хочет научить детей. Планирование работы курса « Природа глазами души» по духовно-нравственному воспитанию. 2 класс Пояснительная записка. Мы часто не ценим то, что есть вокруг нас: наших мам, наших учителей и друзей. Улыбка, чьё-то доброе сердце не кажутся нам необыкновенным явлением. Только маленькие дети интуитивно чувствуют красоту и волшебство в самых обычных людях и в повседневных событиях, поэтому так нежно и открыто улыбаются миру. Школьный курс окружающего мира, множество прекрасных книг, появившихся в последнее время, дают детям в основном, информационные знания об окружающем нас мире, уделяя мало внимания влиянию красоты природы на душу человека, воспитанию через природу высокого и чистого духа. Но разве можно научить ребёнка чуткому и бережному отношению к тому, что его окружает, без воспитания в нём любви к природе. Разве почувствует и поймёт ребёнок взаимосвязь всего созданного в нашем мире, если не увидит во всём неповторимое чудо. Поэтому, изучая курс по духовно-нравственному воспитанию, дети будут учиться чуткому и бережному отношению к тому, что их окружает, познакомятся с миром воды, земли, цветов, природы, солнца и неба. Цель: формировать нравственные качества посредством использования различных форм и методов внеклассной работы. Задачи: формирование устойчивых положительных привычек; познакомить детей с миром природы, воды, солнца, земли, цветов, неба. Планирование работы курса «Природа глазами души» по духовно-нравственному воспитанию 2 класс Всего: 34 часа (1 час в неделю) Блок Цель Мир природы Мир солнца Мир неба Мир воды Кол-во часов Определить, какие чудесные явления есть 1. Удивительное чудо 1 только в мире природы; природы. определить, какие явления существуют 2. Природа и человек. 1 только в мире человека. Определить, что такое солнце; Обсуждение вопросов: какое настроение у солнца в разное время дня? что солнце думает о людях, деревьях, птицах, земле? кто на земле больше всего солнцу радуется? обсуждение вопросов: каким бывает небо? какими красками и оттенками небо землю украшает? какими бывают облака? могут ли облака плакать? сравнить небо и солнце; определить, что такое звёзды? Тема 1. Портрет солнца. 2.Чему нас учит солнце. 3.Свет души. 4. Фея света. 1 1 1. Бесконечность неба. 2. Сокровища неба. 3. Портрет облака. 4. Волшебная страна облаков. 5. Звёздочки души. 6. Что умеют делать звёзды. 7. Куда падают звёзды? Звёздное небо. Познакомить с понятием «мир воды»; 1. Дождевая капелька. установить, что бы было, если не было 2. Кому нужен воды; дождик? обсуждение вопросов: 3. Добрый дождик. чем пахнет вода? 4. Гнев стихии. кто живёт в воде? 5. Добрая гроза. о чём вода думает, мечтает? 6. Как радуга землю определить, что такое море; украшает. обсуждение проблемы: 7. Радости волшебная какими качествами должен дуга. обладать человек, который стал 8. Радуга в сердце бы другом воды. человека. 9. Портрет воды. 10. Вода – наше богатство. 11. Чистый голос воды. 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Мир земли Мир цветов Обсуждение вопросов: какие дары приносит земля; что человек может сделать для земли; что земля может сделать для человека. Определить, что называется миром цветов; выяснить, нужен ли мир цветов нам; обсуждение вопросов: с кем дружат цветы? о чём цветы мечтают, думают? какие цвета и оттенки дарят цветы земле. 12.Тайны моря. 13. Человек и вода. 1 1 1. Земля-матушка. 2. Разговоры земли. 3. Земля и люди. 4. Дары земли. 5. Земля – планета. 1 1 1 1 1 1. Знакомимся с 1 цветами. 2. Цветы любви и 1 надежды. 3. Разноцветное 1 платье земли. Календарно- тематическое планирование по духовнонравственному направлению « Природа глазами души» № п/п Тема урока Количест во Содержание занятий часов УУД РК Мир природы (2ч.) 1 Удивительное чудо 1 природы. Определить, какие чудесные явления есть только в мире природы 2 Природа и человек. 1 определить, какие явления существуют только в мире человека Оценивать своё поведение и поведение окружающих Мир солнца (4ч) ■ 3 Портрет солнца. 4 Чему нас солнце 5 Свет души. учит Определить, что такое Оценивать своё поведение и солнце; поведение окружающих 1 Обсуждение вопросов: Использовать доброжелательны й тон в общении. 1 - какое настроение у солнца Использовать в 1 икт В к в разное время дня? речи слова - что солнце думает о вежливости людях, деревьях, птицах, земле? - кто на земле больше всего солнцу радуется? 6 Фея света. 1 7 Бесконечность неба. 1 8 Сокровища неба. 1 9 Портрет облака. 1 10 Волшебная страна 1 об лаков. 11 Звёздочки души. 1 12 Что умеют делать звёзды. 1 13 Куда падают звёзды? Звёздное небо 1 Мир неба Определить, в чём заключается сладостный удел человека; (7ч) Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. обсуждение вопросов: - каким бывает небо? - что небо думает о земле и её творениях? Использовать в - какими красками и речи слова оттенками небо землю вежливости украшает? - какими бывают облака? - могут ли облака Использовать доброжелательны й тон в общении. плакать? обсуждение вопросов Мир воды ( 13 ч.) 14 Дождевая капелька 1 Познакомить с понятием «мир воды»; 15 Кому нужен дождик? 1 установить, что бы было, если не было воды 16 Добрый дождик. 1 Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. Использовать в речи слова вежливости 17 Гнев стихии 1 обсуждение вопросов: - чем пахнет вода? - кто живёт в воде? 18 Добрая гроза. 1 - о чём вода думает, Вежливое отношение к людям как потребность воспитанного человека. мечтает? 19 Как радуга землю украшает. 20 Радости волшебная 1 дуга. 21 Радуга в сердце человека 1 определить, что такое море; 22 Портрет воды. 1 обсуждение проблемы: 23 Вода - наше 1 обсуждение проблемы: 1 Познакомить с чудесами «зимней сказки». Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к птицам и растениям. Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Использовать в речи слова вежливости Участвовать в диалоге: богатство. - какими качествами должен обладать человек, который стал бы другом воды. ■ 1 25 Чистый голос воды. Тайны моря. 26 Человек и вода. 1 24 Мир земли 27 Земля-матушка. 1 1 28 Разговоры земли. 1 29 Земля и люди. 1 30 Дары земли. 1 31 Земля - планета. 1 (5 ч.) Обсуждение вопросов: способность к какие дары приносит земля; осмыслению - что человек может сделать чувства для земли; прекрасного осознание эстетических свойств - что земля может сделать произведении искусства для человека. Мир цветов ( 3 ч.) 32 Мир цветов 1 высказывать свои суждения по обсуждаемой теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания. Создавать по иллюстрации словесный портрет героя (положительный, отрицательный), описывать сюжетную картинку Определить, что называется миром цветов; 33 Цветы любви и надежды. 1 выяснить, нужен ли мир цветов нам; 34 Разноцветное платье земли. 1 обсуждение вопросов: - с кем дружат цветы? i - о чём цветы мечтают, думают? способность к осмыслению чувства прекрасного осознание эстетических свойств произведений искусства