Подробности смотрите в прикрепленном файле.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
«МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ СТРАТЕГИЙ
РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
ЛАБОРАТОРИЯ СТРАТЕГИЙ ФОРМИРОВАНИЯ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ
приглашает методистов, преподавателей высших и средних профессиональных учебных заведений,
учителей школ, библиотекарей, а также магистрантов и аспирантов принять участие в научно-методической
конференции «Читательская культура в информационном обществе: формирование и социальнопедагогическая поддержка», которая состоится 22 марта 2014 года по адресу: г. Москва, ул. СадоваяСамотечная, д.8 (регистрация с 10.30. Начало работы конференции – 11.00).
Конференция, которая в 2011−2013 годах проводилась в рамках научно-образовательного проекта
«Филологические традиции в современном литературном и лингвистическом образовании», в 2014
году меняет формат. В этом году работа конференции пройдет в режиме научного коллоквиума.
Проблемное поле конференции будет включать в себя обсуждение нескольких вопросов, по которым будут
сделаны основные доклады, в них будет представлена современная ситуация детского/юношеского чтения, а
также проведен круглый стол.
1. Чтение в литературном образовании: вчера и сегодня (взгляд методиста).
«Ситуация с литературным развитием учащихся в настоящий момент является критической. Изменился
статус художественной литературы в общих ценностных социокультурных ориентациях школьников.
Чтение книг уже не воспринимается как один из способов формирования полноценной личности.
Приоритеты современного подростка смещаются в сторону получения информации иного вида и рода,
прежде всего — развлекательной. Школой эта тенденция практически не учитывается. На уроке
литературы приоритетными стали репродуктивные методы работы, обусловленные поверхностным
освоением художественных литературных произведений. Можно было бы привести и другие негативные
факты. Все они свидетельствуют о том, что необходимо кардинально менять образовательную политику
в отношении гуманитарного образования» (В.С. Собкин, академик РАО)
 Какие изменения в чтении и литературном развитии современных школьников уже произошли, а
какие можно рассматривать как тенденцию?
 Нужно ли учить чтению в процессе литературного образования? Если нужно, то какому? Если нет,
то почему?

«В XXI веке книга — это не такая вещь, вырубленная в скрижалях, а некий флажок: его автор
ставит напротив важной для него темы и начинает разговор о ней в разных форматах»
(И.Колмановский): о каких форматах разговора может идти речь? Совпадают ли они в обязательном
и свободном чтении?
 Школьные и библиотечные технологии приобщения к чтению: что знают учителя и библиотекари о
работе друг друга?
Докладчик: Е.С.Романичева, зав. лабораторией стратегий формирования читательской грамотности,
профессор кафедры русской и новейшей литературы и читательских практик, канд. пед. наук,
Заслуженный учитель РФ.
2. Чтение художественной литературы как ресурс социально-психологического развития ребенка и
подростка (взгляд психолога).
«…я больше не верю, что способна кого-нибудь спасти. Я поняла, что мне это не удалось, и хотя я
убеждена, что на свете существуют люди, обладающие этим чудесным даром, я не вхожу в их число…а
вот книги – другое дело, я по сей день уверена, что книги могут спасти человеку жизнь» (Ребекка Маккаи
«Запретное чтение»). Любую встречу с детьми или взрослыми мы начинаем с вопроса «Зачем люди
читают?». Ответы во всех аудиториях одинаковы – чтобы быть умными, чтобы много знать, чтобы знать
много слов и понимать, как устроен мир. Но некоторые психологи думаю по-другому - например, могут
сказать, что читать нужно для того, чтобы уметь сопереживать. Более того, оказывается, мы можем
пользоваться художественной литературой как ресурсом для развития человека и как помощником в
сложных ситуациях. Есть особые книги, обладающие терапевтическим эффектом или способные помочь в
разрешении или прояснении сложных ситуаций, возникающих в жизни ребенка. Правильно подобранные
книги могут помочь ребенку пережить сложности, получить поддержку, обсудить происходящее с
родителями. Это может касаться ситуаций болезни, развода, смерти, агрессии, одиночества, рождения
второго ребенка, проблем в школе или с друзьями и многих других.
 Существуют ли способы «правильного» чтения, такого чтения, при котором из книги извлекается
максимум пользы?
 Возможно ли научить читать так, чтобы книга стала ресурсом для развития?
 Пространство и процесс: какова роль взрослого в детском чтении с точки зрения его
психологической значимости?
Докладчик: А.В. Тихомирова, психолог, директор Благотворительного Фонда «Культура детства»,
руководитель проекта «Детский книжный автобус "Бампер"».
3. Русская поэзия в социальных сетях (взгляд социолога).
«Социальная сеть (от англ. social networking service) — платформа, онлайн-сервис или веб-сайт,
предназначенные для построения, отражения и организации социальных взаимоотношений, визуализацией
которых являются социальные графы» (Википедия). Практически все молодые российские пользователи
Интернета состоят в популярной социальной сети ВКонтакте. Среди огромного числа групп и сообществ,
существующих в сети, несколько тысяч посвящены русской поэзии – от классической до современной. В
докладе будет представлен анализ этих групп:
 как количество и число участников групп характеризует популярность тех или иных русских
поэтов?
 зачем молодые люди вступают в такие группы, в чем заключается их участие?
 какой период русской поэзии более привлекателен для пользователей Интернетом?
 кого из русских поэтов можно назвать самыми любимыми и почему?
 насколько современная молодежь способна к анализу поэтического текста и что для молодых людей
важнее: узнавать новые стихотворения или повторять привычные и знакомые строчки?
Докладчик: Л.Ф.Борусяк, доцент отделения Интегрированных коммуникаций НИУ ВШЭ, канд. эконом.
наук.
4. «Свободное чтение» глазами учителя, родителя, ученика: по материалам исследования в
московских школах (взгляд антрополога).
«Укажите детям, господа взрослые, на существование возможно большего числа хороших книг, а
воспользоваться вашими указаниями по своему хотению и выбрать из них по своему разумению наиболее
для них интересное – это сумеет и сам юный читатель. Такая постановка дела и есть не что иное как
организация свободного и самостоятельного чтения, а это и есть идеал всякого чтения» (Н.А.Рубакин)
В прошлом году в ряде московских школ было проведено анкетирование учащихся, учителей и
даже родителей с целью выявить их отношение к «свободному чтению». Анализ опроса (более 2000
респондентов) – это всегда инсайт, открытие очевидного и поле для интерпретации. Но это еще и поиск –
заочная форма общения с каждым респондентом, в ходе которой исследователь глубже проникает в суть
явления: что вызывает наибольшее раздражение или непонимание, кто готов к конструктивному
осмыслению проблемы. Спокойный, безоценочный взгляд антрополога на то, как и что читают в школе.
Попытка понять, как
- помочь учащимся осознать свои читательские практики;
- создать для учителя комфортное информационное пространство, в котором он сможет узнавать о
детской и подростковой литературе;
- каким может быть алгоритм создания свободного читательского пространства в школе.
Докладчик: Е.А.Асонова, старший научный сотрудник лаборатории стратегий формирования
читательской грамотности, доцент кафедры русской и новейшей литературы и читательских практик,
канд.пед.наук, семейный педагог и начинающий антрополог чтения.
После каждого доклада будет объявлена дискуссия, к которой приглашаются все участники конференции по
предложенному кругу вопросов или участвовать в обсуждении.
В рамках конференции также запланировано проведение круглого стола «Образ идеальной детской
библиотеки в общественном сознании», к обсуждению на котором предлагается следующий круг
вопросов:
 Библиотека и школа: конкуренты, партнеры, непересекающиеся миры?
 Библиотечные ресурсы и библиотечное пространство: взгляд изнутри и со стороны.
 Пять причин пойти в детскую библиотеку, или как сделать работу детских библиотек
привлекательной и эффективной?
 Читательская и информационная грамотность: как ее можно формировать в библиотеке?
Модераторы круглого стола Е.А. Асонова, А.Н. Россинская, О.В. Андреева.
Формы участия в конференции:
 Выступление с содокладом (до 5 минут) на научном коллоквиуме.
 Выступление в дискуссии по докладу (до 2−3 минут),
 Выступление на круглом столе (до 5 минут).
 Участие в качестве слушателя.
Заявка на участие по установленной форме принимается до 8 марта 2014 года по электронной почте:
els-62@mail.ru (Елена Станиславовна Романичева) и asonova_ea@mail.ru (Асонова Екатерина Андреевна) в
поле письма должно быть обязательно указано «заявка на конференцию». Сама заявка в формате doc или
docx прикрепляется к письму и высылается вложенным файлом. Название файла – Заявка ФИО участника.
Образец заявки:
Ф.И.О.полностью
Место работы,
должность
Ученое звание,
ученая степень
Домашний адрес,
телефон
Адрес
электронной
почты
(обязателен)
Форма участия в
конференции
(укажите место,
формат и тему)
Например: выступление на круглом столе с обзором результатов анкетирования
По получении вашей заявки в течение 3-ех календарных дней на указанный вами адрес электронной почты
будет отправлено подтверждение о получении заявки и уточненном формате Вашего участия. Оплата
командировочных расходов за счет направляющей стороны. К сожалению, у оргкомитета нет возможности
заниматься расселением гостей.
По итогам работы конференции издание сборника статей не планируется. Ход работы конференции (с
обязательным указанием ФИО выступающих и краткими тезисами их выступлений − до 5 предложений)
будет освещен в журналах «Литература в школе», «Вестник МГПУ».
По итогам работы всем участникам будет выдан сертификат.
Конференция будет проходить по адресу:
г.Москва, ул. Садовая-Самотечная, д.8 (ориентир: напротив театра кукол имени С.В.Образцова, ближайшие
станции метро «Цветной бульвар», «Трубная»)
Регистрация с 10.30. Начало работы конференции – 11.00.
Важно: командировочное удостоверение может быть отмечено только в следующий понедельник (в
субботу не работают службы Университета) и выслано по почте (в этом случае необходимо приложить к
удостоверению почтовый конверт с указанием адреса получателя).
Контактные телефоны организаторов конференции:
89032639047 Елена Станиславовна Романичева
891040801717 Екатерина Андреевна Асонова