Л.Н.Толстой «После бала» Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа.

Л.Н.Толстой «После бала»
Тема урока: Контраст как прием, раскрывающий идею рассказа.
Цель урока: показать, как прием контраста помогает раскрыть идею рассказа;
работа по анализу художественных средств, создающих картины бала и экзекуции;
раскрыть гуманистический пафос рассказа «После бала».
Оборудование: иллюстрация к рассказу «После бала».
Ход урока.
1. Вступительное слово учителя и постановка цели урока.
На прошлом уроке мы с вами познакомились с рассказом Л.Н.Толстого «После
бала». Писателя всю жизнь волновала мысль о бесправии русского солдата. Еще в
1855 году он работал над проектом переформирования армии, в котором выступал
против варварского наказания – «прогнания сквозь строй». Но рассказ «После бала»
выходит далеко за рамки протеста против бесчеловечного обращения с солдатами, он
ставит широкие гуманистические проблемы, такие, как долг, честь, совесть,
гуманность.
Как выражает Л.Н.Толстой эти проблемы, с помощью каких художественных
приемов и средств достигает выражения этих проблем мы и поговорим сегодня.
2. Беседа с учащимися.
- Как композиционно построен рассказ?
- Какие две сцены противопоставлены?
- Что мы называем контрастом?
(Контраст – антитеза - противопоставление. Контраст может быть между словами,
образами, персонажами, композиционными элементами и т.п. Контраст является
выразительным приемом, способом оказывать эмоциональное воздействие на
читателя)
- Почему рассказ, большая часть которого посвящена описанию бала, называется
«После бала»?
3. Сравнительная характеристика поведения героев на балу и после бала.
- Давайте сравним поведение героев на балу и после бала.
- Какими эпитетами автор рисует зал, губернского предводителя, его жену, Вареньку?
Какими солдат, наказываемого татарина во второй части?
Составление плана сравнительной характеристики.
ПЕРВАЯ ЧАСТЬ:
-зала предводителя дворянства;
- хозяева бала;
- Варенька;
- полковник;
-Иван Васильевич.
ВТОРАЯ ЧАСТЬ:
- описание улицы;
- солдаты;
- наказываемый;
- полковник;
- Иван Васильевич.
Запись планов в тетрадь.
4. Слово учителя.
Ребята, давайте найдем эпитеты, которыми Л.Н.Толстой рисует картины в первой и во
второй частях, и запишем их в тетради.
Бал – чудесный, зала – прекрасная, буфет – великолепный, музыканты –
знаменитые, мотив мазурки звучит беспрерывно.
Варенька – в белом платье, в белых перчатках, в белых башмачках. У нее
«сияющее, разрумянившееся лицо с ямочками и ласковые, милые глаза».
Отец Вареньки – красивый, статный свежий с белыми усами, белыми бакенбардами
с блестящими глазами, радостной улыбкой, широкой грудью, сильными плечами и
длинными стройными ногами.
Иван Васильевич – доволен, счастлив, блажен, добр, смотрит с восторженным
умилением.
- Чем объяснить, что в сцене бала все окружающее герой воспринимает «с
восторженным умилением»? ( Влюбленность, возвышенные чувства, близость
любимой, молодость, красота).
Во второй части рассказа краски темнеют: что-то большое, черное.
На доске записаны ключевые слова: в весеннем мокром тумане, ломовые с
дровами на санях, лошади под глянцевыми дугами с мокрыми головами, кузнец в
засаленном полушубке, Солдаты в черных мундирах, неприятная визгливая мелодия,
страшная картина наказания.
Полковник все тот же – с румяным лицом и белыми усами и бакенбардами.
- Сопоставьте полковника и наказываемого (запись в тетрадях).
ПОЛКОВНИК
«Высокий военный в шинели и фуражке».
«Шел твердой, подрагивающей походкой».
«Румяное лицо и белые усы и бакенбарды».
« Твердым шагом двигалась высокая,
статная фигура».
НАКАЗЫВАЕМЫЙ
Оголенный по пояс человек, спина его
«что-то неестественное
пестрое, мокрое, красное».
«Дергая всем телом, шлепая ногами
по талому снегу… подвигался ко мне,
то опрокидываясь назад…, то падал
наперед»…
«Сморщенное от страдания лицо».
Спотыкающийся, корчащийся человек.
Контраст усиливается, когда рассказчик видит, как высокий, статный полковник
сильной рукой в замшевой перчатке бьет по лицу малорослого, слабосильного солдата.
- Какие выводы можно сделать из этих наблюдений?
5. Обсуждение и выяснение идеи рассказа.
- Почему полковник, как будто любящий, внимательный отец, оказался жесток
им по отношению к солдатам?
- Почему Толстой противопоставляет друг другу две части рассказа и в описаниях
употребляет контрастные краски?
- Почему потерпела крушение любовь Ивана Васильевича к Вареньке?
- Почему Иван Васильевич отказался от государственной службы? Прав ли он был, повашему?
6. Сочинение-миниатюра.
«Мои впечатления после прочтения рассказа Л.Н.Толстого «После бала».
Домашнее задание. Поразмышляйте над вопросом: Почему автор своего героя ведет на
плац, где разворачивается картина экзекуции солдата?