ПРОФСОЮЗ РАБОТНИКОВ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ САРАТОВСКАЯ ОБЛАСТНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ МЕТОДИЧЕСКИЙ МАТЕРИА Л Работа профсоюзной организации с родительской общественностью г.Саратов 2015 г. Система работы с родительской общественностью в МОУ «СОШ №9» Волжского района г.Саратова В основу понимания и назначения социально- педагогической деятельности МОУ «СОШ №9» Волжского района г.Саратова положено представление о нём, как об открытой и развивающейся системе. Основным результатом жизнедеятельности открытой системы будет успешное взаимодействие с социумом, осваивая который образовательное учреждение само становится мощным средством социализации личности. Данный факт является свидетельством трансформации педагогической деятельности образовательного учреждения в социально – педагогическую. Важнейшей, первичной сферой жизнедеятельности и социализации личности ребёнка является семья, поэтому объяснимо особое внимание общества к её функционированию. Подходы и основные направления в организации взаимодействия МОУ «СОШ №9» Волжского района г.Саратова и семьи. Как показывает практика, родители выбирают именно ту школу, которая недалеко находится от места жительства. Позитивные характеристики взаимодействия школы и семьи учеников закладываются на уровне ежедневных дел, встреч. Развитие такого взаимодействия заключается в следующем: - доверительное отношение педагогов и родителей не может быть навязано, оно появляется как естественное желание обеих сторон. - процесс взаимодействия развивается последовательно: соседство, проживание на одной улице Система работы МОУ «СОШ №9» Волжского района г.Саратова с родительской общественностью Условия планирования организации работы с семьёй построены на: 1. Чёткой постановке цели, показывающей родителям эффективность педагогической работы, организацию профилактических мер, связанных с распространением простудных заболеваний. 2. Точное представление сотрудниками школы какую личную пользу он получит от этой деятельности, которую будет иметь каждый, изменив своё отношение к работе с родителями. 3. Обязательное учитывание при планировании работы государственных, районных инвестиций Исходя из указанной спецификации, налаживание контактов в нашей школе организованы следующим образом: - приглашение родителей с детьми и без них посетить школу - посещение семьи на дому Дальнейшие контакты и связь между родителями и педагогами - ежедневное непосредственное общение, когда родители приводят или забирают детей - неформальные беседы о детях или запланированные встречи, чтобы обсудить достигнутые успехи, независимо от конкретных проблем. - доска объявлений для родителей - дни и вечера посещений для родителей, чтобы увидеть, как занимается их ребёнок или ознакомиться с работой школы. В нашей школе происходит постепенный переход с традиционных на нетрадиционные формы работы с родителями Примерная классификация форм и методов взаимодействия с родителями в школе Традиционные Нетрадиционные Родительские соб- Круглый стол; вечер вопросов и ответов; встречи по рания интересам; педагогическая гостиная; игры; походы; родительские вечеринки родительская почта и др. Беседы 15-минутки; дискуссии; чайные паузы и др. Консультации Телефон доверия; устные журналы; семинарыпрактикумы и др. Анкетирование Тестирование Информационно- Выпуск собственной газеты, памятки; рекламки; стендовый материал выставки-презентации и др. ...и др. ...и др. Помощь родителей в школе. - в качестве организаторов - в сборе материалов для школьных нужд - совместные целевые прогулки, походы и досуги Вклад родителей в развитие и обучение своего ребёнка: - работа вместе со своим ребёнком в школе ( чтобы учителя могли научить родителей, как помочь их ребёнку - продолжение работы дома, которую ведут педагоги. Помощь родителям: - оказание помощи в вопросах, ухода за ребёнком, - накопление информации и практических советов, - помощь в решении проблем, в поисках выхода из кризисных ситуаций. В процессе налаживания и развития контактов необходимо учитывать ряд основополагающих принципов: - открытость детского сада для семьи, каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живут и развиваются его дети, - сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей, - создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе, - диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребёнка Педагоги в школе работают с семьёй по следующему плану. - составление социально - демографической карты родителей по следующим параметрам: - возраст родителей, пол, социальный статус, образ жизни, религиозная принадлежность, этническая принадлежность, расовая принадлежность - изучение запросов родителей, их требований к работе в школе, - визитная карточка школы, - приглашение родителей посетить образовательное учреждение при проведении развлекательных программ, спортивных мероприятий, дней открытых дверей. Технология взаимодействия школы с семьёй представлена следующими аспектами: принципами организации работы с родителями, методами изучения семьи и педагогического воздействия на семьи учеников. Цель – решение задач, связанных с возрождением традиций семейного воспитания, вовлечением родителей в педагогический процесс. Принципы работы с родителями. - целенаправленность, систематичность, плановость. - дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи. - возрастной характер работы с родителями. - доброжелательность, открытость Методы изучения семьи. - анкетирование - наблюдение за ребёнком - посещение семьи ребёнка - обследование семьи с помощью проективных методик - беседа с ребёнком - беседа с родителями Формы работы с родителями. - общие, групповые, индивидуальные - педагогические консультации, беседы семинары, тренинги - совместное проведение занятий, досугов - клубы по интересам - участие родителей в методических мероприятиях: изготовление костюмов, организация видеосъемки - дни открытых дверей. Реализация системы работы в школе с родительской общественностью развивает мотивацию педагогов на достижение оптимального уровня конструктивных и благоприятных взаимоотношений педагога и родителей, внедрение полученного опыта в профессиональную деятельность, рост удовлетворенности родителей работой педагога и школы в целом.