upload/images/files/Музыка(28)

Пояснительная записка
Рабочая программа по предмету «Музыка» разработана на основе Программы НОО и методических рекомендаций,
составленных на основе ФГОС второго поколения. Рабочая программа составлена на основе авторской программы автора
Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С.Шмагиной «Музыка» для 1-4 классов.
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов освоения мира искусства как духовного наследия
человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и умения, приобретённые при её изучении,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на
дальнейшем этапе общего образования и обеспечат введения учащихся в мир искусства и понимание неразрывной
взаимосвязи музыки и жизни.
Изучение музыки в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание эмоционально-ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических
чувств: любви к ближнему, своему народу, Родине; уважение к истории, традициям. Музыкальной культуре разных народов
мира;
- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения,
музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- освоение музыкальных произведений и знаний о музыке;
- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пение, слушании музыки, игре на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.
Планируемые результаты.
Раздел «Музыка в жизни человека».
Ученик научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения
чувств и мыслей человека, эмоционально и эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в
различных видах музыкально-творческой деятельности;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России,
сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные традиции в
музыке;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального
и народного творчества.
Ученик получит возможность научиться:

реализовать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и
использовать ИКТ в музыкальной деятельности.
Раздел «Основные закономерности музыкального искусства».
Ученик научится:

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных
композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития, распознавать художественный смысл различных
форм построения музыки;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального)
воплощения различных художественных образов.
Ученик получит возможность научиться:

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности;

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной
творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов.
Раздел «Музыкальная картина мира»
Ученик научится:

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров;

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов,
в том числе и современных;

оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального
творчества разных стран мира.
Ученик получит возможность научиться:

оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и
музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять
широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности, собирать музыкальные коллекции.
Уроки музыки в начальной школе строятся на основе технологии деятельностного метода, технологии соавторства.
На изучение данного курса отводится:
- 1 час в неделю,
- 34 часа в год
Литература и технические средства по данному курсу:
- Хрестоматия музыкального материала «Музыка» М.: Просвещение, 2005
- Фонохрестоматия (на аудиокассетах)
-Учебник «Музыка» 2 класс Е.Д. Критская
Календарно – тематическое планирование Музыка В.О.Усачева «Школа 2100»
2класс. Всего 34 часа. 1четверть « ТРИ «КИТА» В МУЗЫКЕ— ПЕСНЯ, ТАНЕЦ, МАРШ.»
№
п/п
1.
№
урока
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
Тема / Тип
урока
Из чего состоит музыка?Вводный
урок«Школь-
Основные виды деятельности
по разделам
1.Слушание: П.И.Чайковский
«Щелкунчик», «Вальс
цветов».
2. Музыкально- ритмическая
игра: «Передай погремушку».
3. Исполнение: Песни о шк.
1.Слушание: С.Прокофьев
«Марш», И. Дунаевский
«Марш» из к/ф «Цирк»,
«Марш футболистов».
2. Музыкально- ритмическая игра: «Передай погрем».
слушатель.
3. Исполнение: Песни о
школе, об осени, об природе.
Марш
Понять, что в
1.Слушание: Д. Кабалевский
различных видах «Три варианта марша».
УПЗУ
«Песня о шко- марша и ходьба
2. Музыкально- ритмичесле»Д.Кабалев- будет разной.
кая игра: «Я знаю танцевальский
ные движения».
3. Исполнение: Песни о
школе, об осени, об природе.
Танец.
Вспомнить с
1.Слушание: П. Чайковский
ребятами в каких «Вальс», «Итальянская польк»
УОНМ
«Внутренняя
случаях в жизни
2. Музыкально- ритмическая
музыка»
они встречаются с игра: «Я знаю танцевальные
танцем.
движения».3. Исполнение:
Песни о школе, об осени, об
природе.
Задачи
Понять, что
музыка состоит
из: сочинения
композитора,
ные годы» Д.
исполнителя,
Кабалевский
слушателя.
Знакомство с Услышать
жанром
различные виды
«Марш»
марша, найти
различие между
УОНМ
Исполнитель, спортивным и
композитор,
военным маршем.
Оборудование,
литература
Портрет, ноты, CD –диск,
иллюстрации
текст сказки
Гофмана
«Щелкунчик»
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
погремушка.
Межпр
Знания, умения,
связи
навыки.
ИЗО,
Знать, что выражает
чтение. музыка? В данном
случае радость,
счастье, любовь.
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
ИЗО
Суметь понять, что
марши бывают разные.
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
ИЗО,
физ-ра
Знать виды танцевальной музыки, Уметь
различать её по ритму
и по характеру. В игре
использовать движения не только знакомые, но и самим прид.
ИЗО,
Знать ритм и характер
чтение. маршевой музыки,
суметь чётко и
ритмично пройти по
кругу.
Дата
5.
5.
Различные
виды танцев.
УПЗУ
Музыкальная
лаборатория.
6.
6.
Танец
УОНМ
Скрипичный
ключ.
Понять, что
танцы бывают не
только для детей
и взрослых, но и
для кукол.
1.Слушание: И.С.Бах «менуэт», В.Моцарт «Тамбурин»,
Д.Шостакович «Вальс-шутка».
2. Музыкально- ритмическая
игра: «Я знаю танцевальные
движения».
3. Исполнение: Филлипенко
«Весёлый музыкант».
Продолжить
1.Слушание: Д.Шостакович
изучение и
«Вальс-шутка», «Танец
расширить знания молодого бебегемота»
о жанре «Танец». 2. Музыкально- ритмическая
игра: «Я знаю танцевальные
движения».
3. Исполнение: Филлипенко
«Весёлый музыкант».
7.
7.
Песня. Танец. Стараться во
время слушания
УОНМ
исполнять
соответствующие
движения.
8.
8.
Песня-танец,
песня-марш.
УПЗУ
Композиторы
шутят.
Ребята должны
понять, что « киты» часто встречаются.Приобщение ребят к народному творчеству кавказских
народов через
произведение
А.Хачатуряна.
1.Слушание: В.Моцарт
«Ария».
2. Музыкально- ритмическая
игра: «Я знаю танцевальные
движения».
3. Исполнение: Попевка «В
нашем классе», Бетховен
«Сурок».
1.Слушание: Г.Гладков
«Колыбельная», И.Дунаевский
«Песня о ветре».
2. Музыкально- ритмическая
игра: «Я знаю танцевальные
движения».
3. Исполнение: «Пусть всегда
будет солнце»
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
ИЗО,
Запомнить, что
чтение. танцевальная музыка
появилась очень давно.
Танцуют не только
дети ,но и взрослые.
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
ИЗО,
Научиться различать
чтение. танец среди разной
музыки.
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
ИЗО,
Слушая арию, суметь
чтение. показать руками
направление движения
мелодии и её
плавность. Показать
выражением лица
настроение музыки.
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
ИЗО,
На примере данных
чтение. песен передать в
движении содержание,
ритм песни. Самим
понять, что в первом
случае это медленный
танец, А во втором
случае- это марш.
9.
9.
Встреча
«китов» в
музыке.
УПЗУ
Петь чисто,
выразительно
Показать, что
одна и та же
музыка может
превращаться из
песни в танец, из
танца в марш.
Урок –концерт.
1.Слушание: Р.Н.П. – «Во
поле берёза стояла», «А я по
лугу», «Как у наших у ворот».
2. Музыкально- ритмическая
игра: «Я знаю танцевальные
движения».
3. Исполнение: Филлипенко
«Весёлый музыкант».
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
ИЗО ,
Проводить хороводы и
понять, что данные
русские народные
песни ещё и
хороводные.
2класс. 2четверть «О ЧЁМ ГОВОРИТ МУЗЫКА»
№
п/п
10.
№
уро
ка
1.
Тема / Тип
урока
О чём говорит
музыка?
УОНМ
«Сурок»
Л. Бетховен
11.
2.
Что выражает
музыка?.
УОНМ
Авторы произведений.
12.
3.
О чём говорит
музыка?
УОНМ
13.
4.
О чём говорит
музыка?
УПЗУ
Задачи
Выразить чувства
человека через
музыкальное
произведение.
1.Слушание: Л.В.Бетховен
«Весело. Грустно».
2. Исполнение:
«Перепёлочка».
Выразить чувства
человека через
музыкальное
произведение.
1.Слушание: В.Салманов
«Утро», «Вечер».
2. Исполнение: Песни о
школе и об осени и о природе.
Попевка «Звонкий звонок».
1.Слушание: Д.Кабалевский
«3 подружки», «Монтёр».
2. Исполнение: «Разные
ребята».
Научиться
слушать, как
музыка выражает
Поэт ЛОшанин. различные черты
Композитор А
человеческого
Островский.
характера.
Хороводная
песня.
Основные виды деятельности
по разделам
Закрепление
темы.
1.Слушание: Г.Свиридов
«Весна», «Осень», «Полюшко
поле».
2. Исполнение: «Новогодняя».
Оборудование, Межпр
литература
ед.
связи
Портрет,
ИЗО,
ноты, CD –
чтение.
диск,
иллюстрации,
стихи.
Портрет,
ИЗО,
ноты, CD –
чтение.
диск,
иллюстрации,
стихи.
Портрет,
ИЗО,
ноты, CD –
чтение.
диск,
иллюстрации,
стихи.
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
Дата
Знания, умения,
навыки.
Уметь беседовать, выражать свои мысли,
Рассказывать об образах, возникающих во
время слушания муз.
Уметь беседовать и
выражать свои мысли,
чувства, навеянные
музыкой.
Понять и рассказать о
том, что нам хотел поведать композитор в
своём произведении.
При исполнении петь
песни в характере муз.
ИЗО,
Пытаться рассказать о
чтение. своих впечатлениях от
прослушанной музыки.
Петь песни выразительно, пропевать все
фразы.
14.
5.
Изобразитель
ность в
музыке.
УОНМ
П. И. Чайковский.
15.
6.
Изобразитель
ность в музыке. УОМН
Понять
взаимосвязь
выразительности
и
изобразительност
и.
Продолжить
изучение темы.
Песня, танец и
марш.
16.
7.
Изобразитель
ность в музыке. УПЗУ
Веселая и груст
ная музыка.
Определить
изобразительные
средства явлений
природы.
1.Слушание: «3 подружки»,
«Разные ребята».
2. Исполнение: песни о зиме,
«Ребята школярята».
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
ИЗО,
Уметь слушать и
чтение. понимать музыку;
Рисовать её в своём
воображении.
1.Слушание: Книппер
«Полюшко», Г.Свиридов
«Тройка», Лядов
«Музыкальная табакерка»,
2. Исполнение: песни о зиме.
1.Слушание: Салманов «Утро
в лесу». «Вечер».
2. Исполнение: по желанию
учащихся.
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
ИЗО,
Уметь слушать и
чтение. понимать музыку;
Рисовать её в своём
воображении.
ИЗО,
Слышать и передавать
чтение. изобразительность в
музыке.
2класс. 3четверть «КУДА ВЕДУТ НАС «ТРИ КИТА»?
№
п/п
17.
18.
№
Тема / Тип
урок
урока
а
1.
Куда ведут
нас три «Кита» Вводный
2.
Основные виды деятельности
по разделам
Оборудование, Межпр
Задачи
литература
ед.
Знания, умения,
связи
навыки.
Ввести ребят в
1.Слушание: М.Коваль «Волк Портрет,
И.З.О. Познакомиться с
мир большой
и семеро козлят» (Опера),
ноты, CD –
оперой Коваля «Волк и
музыки.
«Упрямый братишка».
диск,
семеро козлят».
Выразительное
2. Исполнение : Песни к дню иллюстрации.
пение.
8 марта.
Куда
Показать
1.Слушание: Коваль «Волк и Портрет,
И.З.О. Научиться различать
приводит нас многозначность
семеро козлят».
ноты, CD –
характер песен.
песня?.
песни, в частности 2. Исполнение: Песни к дню диск,
каким образом
8 марта.
иллюстрации,
УОНМ
Разучиваем, по- можно сказать, что
погремушка.
ем, играем.
оперная ария и
есть песня.
Дата
19.
3.
Куда ведёт
нас песня?
УПЗУ
Барабан, труба.
20.
4.
Куда ведёт
нас песня?
УОНМ
«Полюшко-поле» Л. Книппера.
21.
5.
Куда ведёт
нас танец?
УОНМ
Михаил Иванович Глинка.
22.
6.
Куда ведёт
песня и танец? УПЗУ
Обратить внимание на то , как поёт Кармен, какая
она. А в концерте
услышать
достаточно
песенную
интонацию.
Продолжить
знакомство с
симфонией , дать
понятие
«концерта».
1.Слушание: П.Чайковский
финал 4 симфонии.
2. Исполнение: Песни к дню
8 марта.
И.З.О.
Познакомится с
симфонией.
1.Слушание: Книппер «поэма Портрет,
о бойце-комсомольце»,
ноты, CD –
«Журавель» украинская нар.
диск.
песня.
2. Исполнение: «Наш Край».
И.З. О.
чтение
Понять, как песня
может привести нас в
концерт исимфонию.
Учить детей слышать в танце не
только танцевальный характер, но и
образное
содержание.
Продолжить
слушать в музыке
песню и танец.
1.Слушание: С.Прокофьев
Вальс из балета «Золушка».
2. Исполнение: по желанию
учащихся.
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
И.З. О.
чтение
Познакомится с
симфоническим
оркестром.
1.Слушание: Р.Н.П. «Уж как
по мосточку», Чайковский
хор из оперы «Евгений
Онегин».
2. Исполнение: по желанию
учащихся.
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
И.З. О.
чтение
Уметь формировать
словарь
эмоциональных
состояний для
разговора о музыке.
Обратить
внимание ребят на
звучание марша в
операх, балетах.
1.Слушание: Ж.Бизе
«Кармен», марш»Тореадора»,
П.Чайковский марш из балета
«Щелкунчик».
2. Исполнение: «Песня о
пограничнике».
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
И.З. О.
чтение
После прослушивания
каждого произведения
( одно за другим) очень
важно, чтобы ребята
сами ответили и нашли
разницу в звучании
этих двух
произведений.
Музыка – выражение человеческих чувств и
мыслей.
23.
7.
Куда ведёт
нас марш?
УОНМ
Куда ведут нас
«три кита».
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
24.
8.
Куда
приводит нас
марш?
УПЗУ
Обобщение и
закрепление темы.
Опера.
25.
9.
Куда приводят «Киты».
УОНМ
Познакомить с
творчеством
Чайковского.
Тема Мамыкозы.
26.
10.
Куда ведут
нас три «Кита». Урокконцерт Реплики козлят
Закрепить знания,
полученные в 3
четверти.
1.Слушание: Коваль»Волк и
семеро козлят».
2. Исполнение: «Весёлые
путешественники».
Портрет,
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
1.Слушание: Чайковский
Портрет,
балет «Лебединое озеро».
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
Исполнение: Исполнение по Портрет,
желанию учащихся.
ноты, CD –
диск,
иллюстрации,
стихи.
И.З.О.
Разучить песню.
И.З.О.
Знать произведения
П.И.Чайковского.
И.З.О.
2класс. 4четверть «ЧТО ТАКОЕ МУЗЫКАЛЬНАЯ РЕЧЬ?»
№
п/п
27.
№
уро
ка
1.
28.
2.
Тема / Тип
урока
Задачи
Основные виды
деятельности по разделам
Оборудование,
литература
Регистр
УОНМ
Финал.
Осознание
выразительных
средств в музыке,
в том или ином
художественном
образе.
1.Слушание: Д.Кабалевский
«Зайчик дразнит
медвежонка».
2. Исполнение: по желанию
учащихся.
Портрет, ноты,
CD –диск,
иллюстрации.
Форма
УОНМ
Симфония №4
П Чайковский
Знакомство с
простейшими
формами двухчастная.
1.Слушание:
П.И.Чайковский «Кот в
сапогах и белая кошечка»
2. Исполнение: «Снами
друг», «Что мы Родиной
зовём», Крейсер «Аврора».
Портрет, ноты,
CD –диск,
иллюстрации.
Межпр
ед.
Знания, умения,
связи
навыки.
Чтение Понять, что такое ритм
и мелодия.
Чтение Понять, что такое
двухчастная форма.
Дата
29.
3.
Форма
УПЗУ
Симфонические мелодии.
Песня имеет
запев и припев –
это двухчастная
форма.
30.
4.
Характер
УОНМ
Музыкальные
лаборатория.
Здесь главное
ритм и темп.
31.
5.
Что такое тембр
звука – это
окраска звука.
32.
6.
33.
7.
34.
8.
Тембр
УОНМ
Музыка веселая и грустная
четкая, марше
образная, плав
Прокофьев
«Петя и волк»
КУ
Разучиваем,
поем, размыш
Симфонический оркестр
«Крокодил и
Чебурашка»
И. Арсеева
Музыкальная
речь. УПЗУ
Заключительный урок-кон
Скрипка – душа
симфонического
оркестра.
Группа медно
духовых
инструментов.
Закрепление
темы.
1.Слушание: С.Прокофьев
«Сказочка», П.И.Чайковский
«Танец с кубками».
2. Исполнение: «Снами
друг», «Что мы Родиной
зовём», Крейсер «Аврора».
1.Слушание: Н.Мясковский
«Вроде вальса», Р.Шуман
«Первая утрата»,
Л.В.Бетховен «Вариации».
2. Исполнение: «С нами
друг», «Что мы Родиной
зовём», Крейсер «Аврора».
1.Слушание: С.Прокофьев
«Петя и волк» (
симфоническая сказка).
2. Исполнение: по желанию
учащихся.
Портрет, ноты,
CD –диск,
иллюстрации,
стихи.
1.Слушание: С.Прокофьев
«Петя и волк» (
симфоническая сказка).
2. Исполнение: по желанию
учащихся.
1.Слушание: С.Прокофьев
«Петя и волк» (
симфоническая сказка).
2. Исполнение: по желанию
учащихся.
Портрет, ноты,
CD –диск,
иллюстрации,
стихи.
Чтение Понять, что главный
герой характеризуется
сразу квартетом
скрипок.
Портрет, ноты,
CD –диск,
иллюстрации,
стихи.
И.З. О.
чтение
Портрет, ноты,
CD –диск,
иллюстрации,
стихи.
И.З.О.
Исполнение: ПО желанию
учащихся.
Портрет, ноты,
CD –диск,
иллюстрации,
стихи.
Портрет, ноты,
CD –диск,
иллюстрации,
стихи.
И.З. О.
чтение
На примере
произведений двух
композиторов
разобраться с детьми,
что такое одно- и
двухчастная форма.
И.З. О. Обратить внимание
чтение учащихся на
напевность музыки
одного композитора,
на упругость ритма в
другом произведении и
на танец в третьем.
Чтение Обратить внимание
ребят на муз.
инструменты,
характеризующие тот
или иной образ.
Обратить внимание
ребят на муз.
инструменты,
характеризующие тот
или иной образ.
Знать основные
характеристики
музыкальных средств.