Музыка_7 класс - Образование Костромской области

Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании ШМО
Зам. директора по УВР
Директор МОУСОШ №2
Протокол №_____
____________________
____________________
от «__»_________г.
«__» ______________г.
«__» ____________г.
Тематическое планирование
по предмету музыка
Учебный год: 2009-2010
Класс: 7
Учитель: Веселова Ирина Николаевна
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
Пояснительная записка
План составлен на основе учебных стандартов школ России, Государственного стандарта основного общего
образования, концепции Д.Б. Кабалевского.
Программу разработали: Э. Б. Абдуллин, Т. А. Бейдер, Г. Е. Вендрова, И. В. Кадобнова, Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,
Г. С. Тарасов, А. Е. Трушин под научным руководством Д. Б. Кабалевского.
Программа
по музыке для общеобразовательных школ под руководством
Д. Б. Кабалевского. Москва
«Просвещение» 2007год.
Количество часов:
Количество часов за год – 34ч.
Количество часов в неделю – 1ч.
Цели и задачи 7 класса:
«Музыкальное воспитание – это не воспитание музыканта, а, прежде всего воспитание человека» В.А.
Сухомлинский
1. Формирование высоких эстетических вкусов, развитие чувства прекрасного.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
2. Изучение музыки – как живого искусства, важной части самой жизни, жизни в целом и жизни каждого отдельного
человека. Музыка и жизнь – генеральная тема, сверхзадача школьных занятий музыкой. Мы изучаем жизнь,
музыка – это сама жизнь.
3. Формирование музыкальной грамотности – музыкальной культуры, способности воспринимать музыку как живое
образное искусство, рожденное жизнью и непосредственно с жизнью связанное.
4. Систематическое развитие органов чувств и творческих способностей, что расширяет возможности наслаждаться
красотой и создавать ее. «Надо помочь ребенку через искусство… яснее мыслить и глубже чувствовать» Н.К.
Крупская
5. Раскрыть перед учащимися закономерности музыкального искусства, его жизненные связи, социальную роль
6. Увлечь ребят музыкой – коренной вопрос музыкальных занятий в школе, воспитывать в детях музыкальную
культуру.
7. Не только наблюдать и чувственно воспринимать то или иное явление, но и размышлять о нем, не только слушать
и слышать музыку, но и размышлять о ней.
8. Воспитывать умение устанавливать внутренние связи музыки с изобразительным искусством и литературой –
«…искусства ежеминутно переходят одно в другое, один род искусства находит свое продолжение и завершение в
другом» - Ромен Роллан.
9. Научить учащихся читать книги не только «глазами», но и вслушиваться в них, помочь понять, что у каждого
человека есть не только внутренний слух, но и внутреннее зрение и развивать его.
Цели и задачи музыкального образования:
формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их общей духовной культуры;
развитие музыкально-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии,
музыкальной памяти, эмоционально- эстетического восприятия действительности; к музыке и жизни;
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
воспитание слушательской и исполнительской культуры, способности воспринимать образное содержание музыки и
воплощать его в разных видах музыкально-творческой деятельности;
освоение знаний музыки и о музыке как виде искусства, его интонационно-выразительных средствах, жанровом и
стилевом многообразии, о фольклоре и лучших произведениях классического наследия и современного творчества
отечественных и зарубежных композиторов, о роли и значении музыки в синтетических видах творчества;
овладение умениями и навыками самостоятельной музыкально-творческой деятельности (хоровое и сольное пение,
музыкально-пластическое движение, игра на элементарных музыкальных инструментах, импровизация);
формирование устойчивого интереса к музыке и различным формам ее бытования;
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
Примерное тематическое планирование уроков музыки в 7 классе.
№
п/п
Музыкальный материал для
Музыкальный материал
слушания
для исполнения
I четверть «Музыкальный образ».
Цель: определение музыкального образа в произведении.
1
Музыкальный образ в
«Дороги» А. Новикова
«Дороги»
произведении.
2
Единый музыкально –
Баллада, баритон,
Баллада «Лесной царь» Ф.П.Шуберт «Дороги»
драматический образ в балладе
аккомпанемент,
Ф. Шуберта «Лесной царь».
Иоганн Вольфганг Гете
3
Музыкальные образы в
Прелюдия, пьеса, мажор,
Прелюдия №4 А.Н.Скрябин
«Школьный корабль»
произведениях А. Скрябина.
минор, тоника, фортепьяно.
4
5
6
7
8
9
Разделы и темы
Сравнительный анализ
музыкально – выразительных
средств в вокальной музыке С.
Рахманинова.
Темы мужества, борьбы и
победы в музыке Бетховена
драме Гете «Эгмонт».
Возможности динамического
развития в танцевальной музыке
М. Равеля «Болеро».
Образы молодежи в творчестве
советских композиторов.
Композиторские и
художественные особенности
развития образа. Ф. Лист
«Венгерские рапсодии».
Обобщающий урок.
Теория
Романс, соло, колыбельная,
тенор.
Романс С.В. Рахманинова
«Островок»
«Весенние воды»
«Школьный корабль»
Увертюра
«Эгмонт» Л. Ван Бетховен
«Замыкая круг»
Болеро
«Болеро» Мориса Равеля
«Замыкая круг»
Опера, песня.
«Песня туристов» из оперы «Зори
здесь тихие» К. Молчанова
«2 венгерская рапсодия» Ф. Листа
Рапсодия, переложение.
Музыкальная викторина
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
1
Музыка на страже мира.
2
Характерные особенности
музыкальных образов в пьесах
литовских композиторов.
3
Сравнительный анализ
музыкальных образов в вальсах
Ф. Шопена.
Особенности развития образа в
музыке И. С. Баха.
Д. Шостакович VII симфония.
Эпизод нашествия.
II четверть: «Музыкальный образ» (продолжение).
Баллада, концерт.
Концерт №2 С.В.Рахманинова
Пьеса, скрабалай, скудучай,
канклесы, интонации
выразительные и
изобразительные
Вальс, музыкальные формы,
интонации.
Фуга, полифония,
«В путь» В.Лаурушаса,
«Деревянная лошадка»
Б.Дварионаса
Фридерик Шопен «Вальс –
минутка», вальс № 7.
И.С. Бах «Органная фуга»
ля – минор.
Симфония, тема, ритм, марш
Д.Д. Шостакович
5
Симфония №7 «Ленинградская» 1
часть.
6
Обобщение тем I –II четвертей.
Вальс, форма, шутка (скерцо). «Прогулка» И. Кружкова,
«Грустный вальс» Ян Сибелиус
7
Обобщающий урок.
Песни и пьесы по желанию ребят.
III четверть: «Музыкальная драматургия».
Цель: Построение музыкальных образов.
1
Принципы сопоставления в
Соната, экспозиция, главная
Увертюра к опере «Руслан и
музыкальной драматургии.
тема, побочная тема, опера,
Людмила» М.И. Глинки
драматургия.
2
Музыкальная драматургия
Сонатная форма, разработка,
Увертюра к опере «Руслан и
увертюры к опере М. И. Глинки
реприза, кода, куплетная
Людмила» М.И. Глинки,
«Руслан и Людмила».
форма.
3
Продолжение изучения темы –
Оратория, орган, бас, хор,
«Сегодня умер Руставели» из
жанр оратории.
симфонический оркестр.
оратории «По следам Руставели»
О. Тактакишвили
4
Драматургия образов в увертюре Увертюра, главная и побочная Увертюра «Эгмонт» Людвига Ван
Л. В. Бетховена «Эгмонт».
темы, финал, куплетная
Бетховена
Конфликтное развитие.
форма.
4
“Баллада о солдате”
“Звездопад”
А.Н.Пахмутова
“Звездопад”,
“Звездопад”,
“Школьный корабль”
Г. Струве
“Бухенвальдский набат”
Вано Мурадели
“Бухенвальдский набат”
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области
5
6
7
8
9
10
1
2
3
4
5
6
7
8
Продолжение изучения темы
предыдущего урока.
Драматургия контрастных
сопоставлений.
Развитие темы четверти.
Увертюра, главная и побочная
темы, финал, куплетная форма
Скрипка, рапсодия, напев,
вокализ.
Пьеса, вариационная форма,
простая трехчастная форма.
Соната, виолончель,
фортепиано, тема, дуэт.
Романс, цикл, концерт,
камерный оркестр.
Увертюра «Эгмонт» Людвига Ван
Бетховена
«Венгерские напевы» А. Эшпая,
«Венгерская рапсодия №2» Ф.Листа
«В пещере горного короля»,
«Танец эльфов», «Шествие гномов»
Особенности драматургии
Соната для виолончели и
камерных произведений.
фортепиано Эдварда Грига
Музыкальные образы весны.
«Весенние воды» С.В. Рахманинова,
«Подснежник» П.И. Чайковского,
1ч. концерта №1 «Весна» А
Вивальди.
Обобщающий урок.
Музыкальная викторина.
IV четверть: «Музыкальная драматургия» (продолжение).
М. Огинский «Полонез».
Полонез, фортепиано, эпизод. «Полонез» М.К. Огинского
Особенности развития.
переложение, рондо, рефрен,
В. А. Моцарт «Симфония № 40». Симфония, часть, форма
Симфония № 40 В.А. Моцарта
Принципы развития.
В. А. Моцарт «Симфония № 40». Симфония, часть, форма
Симфония № 40 В.А. Моцарта
Продолжение разбора.
Программная музыка.
Увертюра – фантазия,
Увертюра – фантазия «Ромео и
трагедия, сонатная форма.
Джульетта» П.И. Чайковского
Развитие темы предыдущего
Увертюра – фантазия,
Увертюра – фантазия «Ромео и
урока.
трагедия, сонатная форма.
Джульетта» П.И. Чайковского
Урок, посвященный Дню
«Священная война», Эпизод
Победы.
нашествия из 7 симфонии Д.Д.
Шостаковича
.Драматургия муз. образов в
«Золушка» С. Прокофьев.
балете.
Обобщающий урок года.
Теория, музыкальный
Викторина
материал, муз. инструменты,
портреты композиторов.
“Бухенвальдский набат”
“День Победы” Давида
Тухманова
“Утро”, “Заход солнца”.
“День Победы”
“Хорошо, что есть
каникулы»
«Счастье»
Д. Кабалевского.
«Счастье»
Д. Кабалевского.
“Школьный романс”
“Школьный романс”
“День Победы”,
“Бухенвальдский набат”,
“Нам нужна одна Победа
Песни по желанию ребят.
Муниципальное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №2
городского округа город Буй Костромской области