Методическая разработка урока внеклассного чтения на тему «Уроки доброты» по

Методическая разработка урока внеклассного чтения на тему «Уроки доброты» по
рассказам Ю.Я.Яковлева «Рыцарь Вася», «А Воробьёв стекло не выбивал!»,
«Багульник».
Цель:
познакомив детей с творчеством Ю.Я.Яковлева, пробудить интерес к творчеству писателя, к
чтению.
Задачи:
-образовательные: познакомить с творчеством Ю.Я.Яковлева, повторить литературоведческие
понятия «литературный герой», «портрет литературного героя»; закрепить навыки выразительного
чтения, художественного пересказа;
- воспитательные: способствовать воспитанию таких нравственных качеств, как доброта,
сострадание, мужество, честность, принципиальность, душевная зоркость;
- развивающие: развивать монологическую и диалогическую речь учащихся, умение вести
дискуссию, ассоциативное мышление, коммуникативные навыки (умение работать в группах).
Оборудование и наглядность:
компьютер, медиапроектор, презентация «Уроки Юрия Яковлева», портрет писателя.
Уроки Юрия Яковлева.
Для чего я пишу книги, рассказываю ребятам
интересные истории, знакомлю их с разными людьми?
Чтобы развлечь их? Нет. У моих книг другая задача –
помочь ребятам жить.
Ю.Яковлев.
Учитель: Ну вот, опять уроки (если не скажете, то подумаете вы). Да, уроки: так уж устроен
человек – учится всю жизнь. Учится улыбаться, смотреть и видеть мир, в котором живёт, учится
делать первые шаги, произносить первые слова, а потом - писать, читать и считать, а потом –
разным мудрым наукам… И так без конца.
Чему же мы будем учиться у Ю.Я.Яковлева? Прочитаем эпиграф к уроку.
(Дети читают вслух).
Учитель: «Помочь ребятам жить»… Что это значит – помочь жить? Какие уроки даст нам
писатель?
На эти вопросы мы постараемся ответить с вами в конце нашего урока, а сейчас я уступаю место
другому учителю - Ю.Я.Яковлеву.
Слайд№1. Портрет Ю.Я.Яковлева.
Вы уже, наверное, знаете из собственного опыта, что часто первое впечатление о человеке –
самое верное. А что вы можете сказать о писателе Юрии Яковлеве, рассмотрев эту фотографию?
(Дети анализируют фотопортрет, отмечая добрую улыбку, чувство юмора, большой жизненный
опыт - седые виски).
Учитель: Да, вы во многом правы – именно таким в жизни был Ю.Яковлев. О судьбе писателя
нам расскажет… (индивидуальное сообщение – биографическая справка).
Ученик: Ю.Яковлев родился 26.06.1922г. в Ленинграде. В 1940 году окончил школу и,
восемнадцатилетний, был призван в армию. В годы Великой Отечественной войны воевал: был
артиллеристом – наводчиком зенитной батареи, сотрудником фронтовой газеты.
Вернувшись после войны домой, не застал маму в живых: она умерла от голода в блокадном
Ленинграде в 1942 году.
После войны поступил в Литературный институт им. Горького. Печататься стал с 1947 года,
писал стихи, рассказы, повести, киносценарии.
Учитель: Вот такая судьба… А чтобы лучше понять душу писателя – войдём в мир его книг – тем
более что для хороших людей, читателей – дверь всегда открыта: (слайд №2):
«Есть на свете дома, в которые приходят без приглашения. Приходят, как говорится, на
огонёк,- когда грустно и одиноко. Мой дом – мои книги, а мои герои – люди, ради которых
читатель переступает порог моего дома. Надеюсь, они станут твоими друзьями». Ю.Яковлев.
Анализ рассказа «Рыцарь Вася». (слайд №3).
Ну что ж, перешагнём порог: вот и первый герой Ю. Яковлева – рыцарь Вася. Хотели бы иметь
такого другом?
Какой он – Вася Рыбаков: как выглядит, как ведёт себя, как к нему относятся окружающие? В
каких словах передано это отношение? (Индивидуальное сообщение ученика).
Что чувствовал мальчик, когда слышал прозвище «тюфяк»? Почему это прозвище ранило его?
Кто такой рыцарь? Что означает это слово? (Индивидуальное задание: на основе статьи из
толкового словаря дать справку-комментарий о слове «рыцарь»).
Ученик – лингвист: 1. Рыцарь. В феодальной Европе – лицо, принадлежавшее к военноземлевладельческому сословию.
Рыцарь без страха и упрёка (о деятельном, смелом, во всём безупречном человеке).
2.перен. Самоотверженный, благородный человек.
С.И.Ожегов. Словарь русского языка. М., «Русский язык», 1988, с. 563
А какие ассоциации (образы) возникают у вас, когда вы слышите слово «рыцарь»?
(Воин, закованный в броню; воин, защищающий замок, служащий прекрасной даме, сражающийся
на рыцарском турнире). (Слайд №4).
Эпоха Средневековья давно ушла в прошлое… Что, и рыцари исчезли? Кого мы называем
рыцарем в наше время? (Слайд №5).
Когда Вася в полной мере проявил свои рыцарские качества?
Перескажите эпизод спасения Васей первоклассника (особое внимание обратите на жесты и
мимику).
Каким предстаёт здесь Вася Рыбаков?
Перечитаем сцену в актовом зале (со слов «Когда он вошёл в зал..» до слов «…поплёлся обратно
на второй этаж»).
Нравится вам такая концовка рассказа? (Здесь торжествует не скромность, а ложь и
несправедливость).
Почему же молчит Вася, не опровергает ложь Димки Ковалёва? (Трусит: не хватает смелости
отстаивать правду перед всеми).
Вы придумывали другие названия для рассказа – какие?
Ученики: «Отважный поступок», «Подвиг Васи», «Спасатель».
Учитель: А почему автор назвал рассказ «Рыцарь Вася»? (Когда станет Вася «рыцарем
Василием»? А станет ли? Осталась ли надежда? (Обратите внимание на последние строчки
рассказа).
Анализ рассказа «А Воробьёв стекло не выбивал!» (слайд №6).
Учитель: История другого вашего ровесника – Сёмина – началась просто и обыденно: «Эта
история началась с разбитого стекла. Толстое, шершавое, как бы покрытое морозным инеем,
стекло в дверях директорского кабинета оказалось разбитым…».
Увидеть завязку этой истории нам помогут ваши одноклассники. Роль директора исполнит..,
Воробьёв -…,
Сёмин -…,
от автора -…(Следует инсценировка эпизода со слов «Эта необычная история…» до слов «Вон!» сказал директор…» с купюрами).
Учитель: Марк Порций Катон Старший – так прозвали Сёмина одноклассники. Чтобы понять
почему – прослушайте историческую справку (слайд №7).
Марк Порций Катон Старший (234-149г.г. до н.э.) или, как называли его по высшей должности
Римской республики, – Цензор – являлся политиком и полководцем, оратором и писателем. Но в
мировой истории запомнился как автор фразы «Карфаген должен быть разрушен!», которой он
завершал любое своё публичное выступление: он мечтал отомстить карфагенянам за поражение
римлян в одном из сражений.
Почему одноклассники прозвали Сёмина «Марк Порций Катон»?
Подумайте и представьте: легко ли было Сёмину изо дня в день, из года в год повторять: «А
Воробьёв стекло не выбивал!», - а все вокруг смеются, отмахиваются, может быть, покручивают
пальцем у виска… Легко?
Почему же Сёмин к месту и не к месту повторял одно и то же: «А Воробьёв стекло не выбивал!»?
Найдите ответ в тексте. Согласны с Сёминым? Марк Порций Катон Сёмин отстаивал
справедливость и правду, потому что «маленькой правды не бывает».
А вот ещё один герой рассказа Ю. Яковлева – Коста.
Анализ рассказа «Багульник». (слайд №9)
Учитель: Каким видят героя рассказа – Костю – окружающие? Как к нему относятся?
Ученик: (Инд. задание: подготовить рассказ о Косте: каким видят его окружающие, как он
ведёт себя в школе?)
Учитель: Косту окружает тайна. Какую тайну открывает однажды учительница Женечка?
Учитель: Собаки… Сеттер Арто, боксёр Атилла, такса Лапоть и собака – спасатель без имени,
похожая на льва. Расскажите о судьбах этих собак.
Ученик: инд. сообщение.
Учитель: «Мы в ответе за тех, кого мы приручили», - сказал однажды очень хороший писатель.
Всегда ли мы следуем этому правилу? А по какому принципу живёт Коста?
Почему учительница Женечка, вместо того, чтобы отчитать Косту за сон на уроке,…?
Рассказ называется «Багульник». Что такое багульник?
(Слайд №10). Вот он - полурасцвётший, в вазе на подоконнике и весь в цвету – на лесной поляне.
Почему рассказ называется «Багульник»?
Мне кажется, герой рассказа похож вот на этого мальчика с рисунка (слайд № 11). Согласны со
мной? (Что общего между ними?)
А вот что о Косте и других своих героях сказал Юрий Яковлев: "Багульник" - не только
итог моей работы, но и символ моего представления о людях, моих открытий: сухие, невидные
прутики багульника могут неожиданно расцвести нежными цветами. Мои герои - мои бесценные
прутики багульника!
Учитель: Вот и подошёл к концу урок Юрия Яковлева. Помните? « У моих книг другая задача –
помочь ребятам жить».
Так чему же научил нас писатель? В чём помог? Что раскрыли нам его рассказы и его герои?
Продолжите фразы, начатые на листочках: «Юрий Яковлев помог понять, что…»
«Жить надо так, …)
(Слайд №12).
Прощальное слово – хозяину доброго и уютного дома, автору хороших книг Ю.Яковлеву: «…И
на прощанье мне хочется сказать тебе: вспоминай мой дом, моих друзей, а когда тебе станет
грустно – постучи в мою дверь».
(Слайд №13).
Хочется верить, что ваше знакомство с писателем и его героями продолжится, и вы не раз
откроете его книги.
Использованные ресурсы:
http://ru.wikipedia.org
http://www.labirint.ru\books\226773\
http://www.google.ru\images?q
http:www.liveinternet.ru\photo\vita958\post18762032