Актуальность детей к 4-м годам не ... как времени года. Их знания ...

Актуальность данной темы мы видим в том, что у большинства
детей к 4-м годам не сформировано целостного восприятия осени
как времени года. Их знания и представления об осенних
изменениях в природе отрывочны, противоречивы и поверхностны.
Дети знают, например, что осенью листья изменяют свою окраску,
идут дожди, тучи на небе, но не знают и не могут рассказать, что
даёт человеку осень: это время урожая, сбора и заготовки овощей и
фруктов на зиму; осень – самое плодородное время года. Данная
тема требует, на наш взгляд, длительного, систематического и
всестороннего изучения. Поэтому мы в своём проекте исследуем
следующую тему: что даёт осень человеку, чем она полезна и
хороша для него.
Вид проекта: групповой, среднесрочный.
Тип проекта: исследовательско - творческий.
Участники проекта: Воспитатель Шубина Е.А.
воспитанники средней группы «Солнышко»;
родители
воспитанников
группы
«Солнышко».
Цель проекта: формировать у детей целостную картину осенних
изменений, их значения для человека.
Задачи проекта:
- закреплять знания о сезонных (осенних) изменениях в природе;
дать представления о пользе природных витаминов; формировать
представления об объектах осеннего леса.
- учить отражать полученные знания и представления в творческой
деятельности (изобразительное и словесное творчество).
- формировать бережное отношение к окружающей природе; дать
элементарные представления о взаимосвязи человека и природы.
- формировать и развивать у детей желание исследовать данную
тему, самостоятельно заниматься исследовательской и творческой
деятельностью.
Оборудование и материалы: литература по данной теме (список
прилагается), корзины, муляжи овощей, фруктов, грибов и ягод,
натуральные овощи и фрукты, панорама осеннего леса, деревья и
кустарники, расположенные на территории детского сада, листья
разных деревьев; материалы для рисования, лепки, аппликации,
работы с бумагой.
Планируемые результаты: повышение уровня познавательной
активности детей, активизация детской деятельности по усвоению
информации и творческой реализации полученных знаний.
Место
проведения
сад»Звёздочка»,г.Горняк.
проекта:
МБДОУ
«Детский
Сроки проведения: 1 сентября – 30 ноября 2014 г.
План - схема осуществления проекта "Осень разноцветная"
Образовательные
области программы
Познание
Виды детской деятельности.
Беседы об осени(ранняя осень, золотая осень,
поздняя осень).
Описание природы в сентябре – октябре – ноябре.
Дидактическая игра «Найди дерево по описанию»,
«Найди лишнее», «Чего не стало?», «С какой ветки
детки?», «Разрезные картинки», «Отгадай и
раскрась», н/и«Ботаническое лото»,д\и «Мамы и
детеныши», «Когда это бывает».
Беседы с детьми ««Как растения готовятся к зиме»,
«Листопад!»
Рассматривание фотографий на тему: «Осень краски
разводила»
Наблюдение за трудом взрослых: сбор опавшей
листвы, сбор урожая.
Задания на сравнения .
Цикл наблюдений
осенью».
«Изучаем
жизнь
природы
Составление альбома «Времена года».
Коммуникация
Упражнения ФЭМП «Пересчитай листья».
Творческое рассказывание детей по теме «Мы
гуляли на участке».
Составление описательных рассказов с помощью
схем: «Овощи – фрукты». «Времена года», «С
какого дерева лист».
Игры «Найди ошибку», «Подбери слово», «Назови
ласково», «Назови правильно».
Игра лабиринт «Куда упали листья».(Приложение 4)
Беседа по вопросам о времени года – осень.
Д/и «С какого дерева листочек?», «Отгадай загадку –
нарисуй отгадку!», «Сложи картинку», «Узнай по
вкусу (запаху, цвету, форме, описанию, на ощупь)»,
«Что готовим – суп или компот?», «Ошибки
художника»,«Загадки с грядки», «Витамины с
огорода!».
Чтение
художественной
Беседа с детьми «Лес в жизни человека», «Что такое
листопад…».
Пословицы , загадки, поговорки, потешки.
литературы
Чтение и заучивание стихотворений об осени.
Чтение стихотворения Ю.Тувима «Овощи»). Чтение
сказки «Осень на пороге» Н.Сладкова, «Как птицы и
звери
к зиме готовятся» Г.Снигерев, русская
народная сказка «Мужик и медведь»
Выставка книг в книжном уголке об осени.
Художественное
творчество
Рисование «Осень в лесу», «Любимый овощ»,
«Любимые фрукты», «Делаем компот», «Паучок и
рябиновая веточка», «На яблоне поспели яблоки»,
«Помидор и огурец», «Грибочки, которые я видел».
Лепка «Веточки рябины», «Большие и маленькие
морковки», «Ягоды и яблоки», «Огурец и свёкла»
«Собираем урожай», «Грибы», «Дерево».
Аппликация «Букет в вазе», «Грибы», «Овощи на
тарелке».
Создание коллажа из осенних листьев.
Социализация
Сюжетно–ролевая игра «Овощной магазин», «Сбор
урожая», «Путешествие в лес», «На природе всей
семьёй»,
«Хозяюшки», «Готовимся к зиме!».
Инсценировка сказки «Репка».
Ситуативная беседа: «Какие ты знаешь сказки, где
один из героев – овощ или фрукт?», «Опиши
словами осень!»
Рассматривание: иллюстраций, открыток, муляжей
овощей и фруктов, труд людей по выращиванию
овощей и фруктов.
Игра «Что нам осень принесла».
Д\и «Чудесный мешочек», «Что растет на грядке?»,
Труд
«Овощи и фрукты».
«Дары осени» - сбор природного материала на
прогулке.
Соберём осенний букет для мамы.
Музыка
Сбор опавших листьев.
Слушание: И.П.Чайковского «Времена года»
Разучивание песен об осени.
Физическая
культура
Осенний праздник «Лиса почтальон».
Подвижная игра «Собери урожай», «Овощи и
фрукты», «Съедобные -несъедобные грибы»,
«Перелётные птицы», «С какого дерева листочек?»,
«Кто быстрее добежит до дерева», «Осенние
листочки», «Догони свою пару!», «Ручеёк», «Вороны
и собачка!», «Солнышко и дождь», «Кто быстрее
обежит лужи», п\и «Тучи дождевые.
Физ-минутки: «Листопад», «Дождь», «Ветер дует
нам в лицо»,«Грибы».
Комплекс упражнений: «Деревья», «Удивляемся
природе»,
«Овощи
на
грядке»,
«Яблоко»,
«Апельсин»,
Работа с родителями
Консультации для родителей «Одежда детей
осенью», «Осенние игры и развлечения для детей»,
«Осенние стихи детям».
проведение выставок детско-взрослых работ из
листьев, ягод, цветов «Краски Осени».
Практический этап - реализация комплексного проекта "Краски
Осени" с участниками проекта. В работе с детьми использовались
разнообразные
методы
обучения:
экологические
сказки,
наблюдения и экскурсии, познавательное чтение, конкурсы,
продуктивная деятельность, рассматривание картин, занятиябеседы познавательного характера, экологические игры путешествия, эксперименты , экологические задачи.
В уголке природы были помещены дары осени - овощи и фрукты,
ягоды. Дети учились различать их по внешнему виду, вкусу,
правильно называть.
Были организованы с детьми наблюдения неживой природы:
деятельность солнца (количества тепла и света), характер осадков,
ветер, длительность дня. В результате этой работы у детей
складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её
характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины
некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними,
если они наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи;
холодно - лужи долго не высыхают; солнце нет - пасмурно, темно;
дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозок на лужах появился тонкий лёд; солнце днём очень низко над
горизонтом .Наблюдения за явлениями неживой природы
связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и
животных. На конкретных примерах показывали детям, что
неживая природа - среда, в которой существуют растения и
животные. На прогулках обращали внимание не только на
особенности внешнего вида растений, но и на способ
существования всех растений - прикреплённость к земле. Уточняли
представления детей о подземной части растений - корне.
Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, а затем листопад,
обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти
явления: солнце светит и греет меньше; земля становится влажной,
холодной, затем замерзает; дуют холодные ветры.
Углубляя знания о причинах, вызывающих изменения во внешнем
виде и поведении животных, сообщали детям, что животные во все
времена года нуждаются в тепле, пище. Однако осенью становится
холоднее, пища (насекомые, растения) исчезает и животные, чтобы
выжить, изменяют свой облик и поведение.
Организовывали разнообразные дидактические игры и упражнения
с природными материалами - "Раз, два, три к кустику беги!", "Чей
лист?", "Детки на ветке", "Найди такой же".
Аналитический этап: Анализируя результаты проекта, я увидела,
что дети с большим интересом включаются в различные виды
деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи,
проявляют чувство ответственности за природу, себя и других.
Реализуя проект, я ставила перед собой цель - сделать жизнь своих
воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими
впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Я
думаю, что мне это удалось.
Литература:
Комплексные занятия(средняя группа) под редакцией М.А.
Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой.
Занятия по развитию речи с детьми 4-5 лет В. Гербова.
Просвещение,1987г.
Интернет ресурсы.
МБДОУ «Детский сад «Звёздочка» г. Горняк.
Составила воспитатель Шубина Е.А.
2014г.