приказ об итогах тем проверки 9

Республика Адыгея
Администрация муниципального образования
«Город Адыгейск»
Управление образования
ПРИКАЗ
08.12.2015г. №382
г. Адыгейск
Об итогах тематической проверки
по вопросам организации и подготовки
учащихся 9-х классов к государственной
(итоговой) аттестации
В соответствии с планом работы Управления образования на 2015 год,
приказом от 23.11.2015 года
№364 «Об организации тематической
проверки» была проведена тематическая проверка с 25 ноября по 3 декабря
2015 года по вопросам организации и подготовки учащихся 9-х классов к
государственной (итоговой) аттестации с целью изучения результативности
работы учителей и качества образования учащихся.
На основании выше изложенного
ПРИКАЗЫВАЮ:
1. Утвердить итоговую справку (Приложение 1).
2. Руководителям общеобразовательных организаций рассмотреть итоговую
справку на педагогических советах.
3.Представить в Управление образования до 20.02.2016г. документы,
подтверждающие устранение выявленных нарушений и выполнение
вынесенных рекомендаций.
3. Контроль за исполнением приказа оставляю за собой.
И.о. начальника Управления образования
З.М.Мамий
Справка по итогам тематической проверки по вопросам организации и
подготовки учащихся 9-х классов общеобразовательных организаций
муниципального образования «Город Адыгейск» к государственной
(итоговой) аттестации в 2016 году.
В соответствии с приказом Управления образования от 13.11.2015г № 351
в период с 25 ноября по 3 декабря 2015 года посещены уроки русского языка,
математики, истории, обществознания, географии, биологии в 9 классах
образовательных организаций МО «Город Адыгейск».
Русский язык.
Цель проверки: проверить уровень усвоения программного материала
обучающимися 9 классов, уровень подготовки к ОГЭ.
Каждый урок должен состоять из следующих этапов:
1.Организационный этап
2.Этап подготовки обучающихся к активному усвоению знаний
3. Этап всесторонней проверки знаний
4. Этап информации о домашнем задании.
В МБОУ «СОШ № 1» уроки русского языка в 9 а,б классах ведут Гатагу
Н.А., Чич Э.Ш. – 9в.
Гатагу Н.А., учитель высшей квалификационной категории. Тема урока в
9а
классе
«Сложноподчиненные
предложения
с
придаточным
определительным.
В 9а классе – 14 обучающихся. Учебник, по которым занимается класс –
М.М.Разумовская, пособие для подготовки к ОГЭ – Н.А.Сенина.
Начало урока было организованным. Учитель смогла в начале урока
мобилизовать и настроить на работу. Методы обучения – словесный,
наглядный. Форма работы – фронтальная. Большая часть урока посвящена
работе со сжатым изложением из пособия Н.А.Сениной. В ходе работы
учителем даны рекомендации обучающимся по эмоциональной подготовке к
экзамену.
Тема урока «Сложноподчиненные предложения с придаточным
определительным» разобрана с обучающимися с использованием
дидактических материалов. Структура урока соответствует типу и целям
урока. На каждом этапе проводились небольшие итоги. Обучающиеся
работали совместно с учителем и самостоятельно.
Вывод:
- с работой по сжатому изложению текста обучающиеся справились
хорошо, в целом тема урока обучающимися понята.
Замечания:
- вывод к уроку сделать более четким;
- уделить больше внимания закреплению нового материала;
- добиваться от обучающихся активности на уроке.
- за урок выставлено мало оценок
Чич Э.Ш., учитель высшей квалификационной категории провела урок в 9в
классе по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточным
определительным».
В 9 в классе – 25 обучающихся. Учебник русского языка под редакцией
М.М.Разумовской, пособие для подготовки к ОГЭ – Н.А.Сенина.
В начале урока учителем четко поставлены цель и задачи урока.
Использовались
следующие
приемы
активизации
познавательной
деятельности – это постановка проблемных вопросов, использование
разнообразных приемов и форм работы, обеспечивающих активность и
самостоятельность мышления обучающихся. Урок четко разделен на этапы:
проверка домашнего задания, написание словарного диктанта, работа у
доски, объяснение нового материала, закрепление новой темы. Урок у
обучающихся вызвал интерес. Он прошел в хорошем рабочем темпе. При
выполнении заданий из дидактических пособий выявлены пробелы в знаниях
обучающихся, на что учитель обратил особое внимание. На дом даны
подобные задания для закрепления материала.
Выводы:
- цели и задачи урока выполнены;
Замечания:
- при закреплении нового материала охватить опросом
больше
обучающихся;
- использовать индивидуальный подход при составлении заданий,
учитывая, что в классе есть более сильные обучающиеся;
- не все обучающиеся на уроке активны;
- за урок выставлено мало оценок.
В МБОУ «СОШ№3» русский язык преподает учитель высшей
квалификационной категории Панеш Н.А.
В классе 14 обучающихся. Учебник русского языка под редакцией
С.Г.Бархударова, пособие для подготовки к ОГЭ – Н.А.Сенина, пособие по
С.Е.Крючкову, Л.А.Чешко.
Урок начат с поверки домашнего задания по пособию Н.А.Сениной (тест
№8). При выполнении теста выявлены пробелы по материалу. По опросу
видно, что не все обучающиеся усвоили пройденный материал. Проведена
совместная работа с обучающимися по данным пробелам.
Цель и задачи урока поставлены учителем при объяснении новой темы.
Тема урока «Сложноподчиненные предложения с придаточными
определительными». Новая
тема объясняется
учителем вместе с
обучающимися с учетом пройденного материала. Проведены разнообразные
виды деятельности: с учебником, у доски, индивидуально.
Выводы:
- в целом цели и задачи урока выполнены;
Замечания:
- уделить больше внимания закреплению нового материала;
- добиваться от обучающихся активности на уроке.
- за урок выставлено мало оценок
В МБОУ «СОШ № 4» уроки русского языка ведет учитель высшей
квалификационной категории Панеш М.Р.
Учебник русского языка под редакцией Т.Ладыженской, пособие для
подготовки к ОГЭ – Н.А.Сенина.
Тема урока: «Сложноподчиненные предложения с придаточным
определительным». Изложение нового материала доступно для всех
обучающихся. На уроках использует различные схемы, которые облегчают
работу по составлению предложений с придаточными определительными. На
повторение темы проводит различные тесты. Большинство обучающихся
работают активно, но у некоторых обучающихся очень слабый словарный
запас, испытывают затруднения по многим правилам. Домашнее задание
учителем дано с подробным объяснением. Урок в целом запланирован
правильно, однако при отборе материала не были учтены индивидуальные
способности обучающихся.
Выводы:
- в целом цели и задачи урока выполнены;
Замечания:
- при закреплении нового материала охватить опросом
больше
обучающихся;
- использовать индивидуальный подход при составлении заданий,
- не все обучающиеся на уроке активны;
Общие выводы:
- в целом цели и задачи посещенных уроков учителями выполнены;
- учителям русского языка добиваться большей активности обучающихся
на уроке;
- уделять больше внимания закреплению нового и пройденного материала,
т.к. большинство обучающихся не усвоили материал и на момент проверки
не готовы к ОГЭ.
Рекомендации:
1. Организовать систематическое повторение орфографии
и
пунктуации через индивидуальную и дифференцированную работу,
решение тестов в формате ОГЭ.
2. Продолжить работу по подготовке к ОГЭ.
Математика, физика,информатикаи ИКТ.
Преподавание математики в 9-х классах в МБОУ СОШ № 1
осуществляет Ирина Хабибовна Каде (9 в) и Вера Николаевна Фирсакова.
Учитель Каде И.Х. преподает математику в данной школе не первый год,
владеет содержанием образования и основными программными
требованиями по предмету, обеспечивает преемственность в усвоении
содержания образования, помогает детям в преодолении трудностей в
учении, обеспечивает работоспособность учащихся на уроке за счет
применения знаний дидактики, методики обучения, учета способности к
обучению учащихся. Выбор методов обучения носит творческий характер с
учетом особенностей учебного материала и обучаемости детей. В ходе
проверки были посещен урок алгебры «Решение систем уравнений» данного
учителя. Посещенный урок учителя, его анализ позволили сделать
следующие выводы: учитель владеет программным материалом, знаниями,
умениями и навыками педагогической деятельности. Для системы
преподавания учителя характерен личностно-ориентированный подход в
обучении учащихся, поэтому на уроках математики учитель применяет
различные формы самостоятельной работы, дифференцированные задания и
др. Учителем используется задания для подготовки учащихся к сдаче
итоговой аттестации.
Учитель Фирсакова В.Н. преподает математику в 9а и 9б классах. В ходе
проверки были посещены уроки алгебры. Посещенные уроки учителя, их
анализ позволили сделать следующие выводы: учитель владеет программным
материалом, но не умеет работать с детьми, не находит контакта с ними. В
ходе урока делает постоянно грубые замечания учащимся, вспоминает какие
они допускали нарушения в поведении, в подготовке домашнего задания и
т.д. Учащиеся на уроках Фирсаковой В.Н. пассивны, многие не работают на
уроке. Не всегда учителем объективно выставляются оценки.
У учителя имеется рабочая программа и поурочное планирование.
К сожалению оба учителя не применяли на уроке информационные
технологии.
Рекомендации:
1. Администрации школы посещать уроки Фирсаковой В.Н. Делать по
уроку конкретные выводы и рекомендации
2. Необходимо продумать систему работы по улучшению качества
знаний учащихся 9а класса.
3. Улучшить работу с использованием на уроках современных
технологий.
В МБОУ СОШ № 2 математику в 9-ом классе преподает Чубит Сусунна
Хасановна. В ходе проверки были посещены уроки Чубит С.Х. На уроке
(тема: «Методы решения систем уравнений») учащиеся были активны.
Посещенные уроки учителя, их анализ позволили сделать следующие
выводы: учитель владеет программным материалом, знаниями, умениями и
навыками педагогической деятельности. При повторении материала учитель
выступает в роли помощника учащимся. Учащиеся самостоятельно, опираясь
на предложенные примеры практического характера, делают выводы. На
уроках учитель применяет различные формы самостоятельной работы,
дифференцированные задания и др. Был осуществлен последовательный
переход от одного этапа урока к другому.
У педагога имеются рабочие программы, все программы оформлены в
соответствии с требованиями. Количество контрольных работ по рабочей
программе
соответствует стандарту. Также к каждому уроку пишет
поурочное планирование.
Однако современные технологии учитель использует недостаточно.
Рекомендации:
 Улучшить работу с использованием на уроках современных
технологий.
Физику в данной школе преподает Сташ Нурет Хаджимуратовна. Во
время проверки был посещен урок физики в 9 классе, проверены классный
журнал, рабочая программа педагога и поурочное планирование учителя.
Посещённый урок показал серьёзную подготовку педагога. На уроке
педагог использует разнообразные формы работы: опрос, беседа, творческие
задания, контрольное тестирование, Интернет-уроки. Темп урока высокий, за
урок успевают сделать очень много. Учитель доступно объясняет материал,
вовлекая в работу всех учащихся, речь учителя уверенная, убедительная. На
начальном этапе урока учитель ставит цель и задачи, направленные на
создание условий для дальнейшей эффективной работы на уроке. Так в 9
классе в начале объяснении нового материала Нурет Хаджимуратовна
использовала исторический материал, чтобы прийти к изложению новой
темы. При проведении уроков учитель в начале урока провела диагностику в
виде теста. Домашние задания задаются в соответствии с программой в конце
урока. Учащиеся с интересом слушали, но уверенно отвечали на вопросы.
Оценки выставлены объективно и в достаточном количестве. Тетради по
данному предмету есть у всех учащихся, записи ведутся систематически.
Рабочая программа педагога составлена в соответствии с требованиями.
В учебной деятельности Нурет Хаджимуратовна применяет информационнокоммуникативные и Интернет технологии. Все лабораторные работы
выполняются в соответствии с рабочей программой.
Рекомендации:
 Учителю физики Сташ Н.Н.
- обобщить педагогический опыт в публикациях в сети Интернет,
проводить мастер-классы.
Преподавание информатики и ИКТ в 9-х классах данной школы
осуществляет учитель Мамий Зоя Мадиновна. У учителя имеется
необходимый для преподавания предмета федеральный комплект программ,
учебников, учебно-методические комплексы.
В школе созданы необходимые условия для творческой педагогической
деятельности учителя – имеется специально отведенный для осуществления
целей образования учебный кабинет. Кабинет технически оснащен,
имеются: интерактивный комплекс и компьютеры учащихся, есть доступ в
интернет, установлен контент - фильтр. Учитель владеет содержанием
образования и основными программными требованиями по предмету,
обеспечивает преемственность в усвоении содержания образования,
помогает детям в преодолении трудностей в учении, обеспечивает
работоспособность учащихся на уроке за счет применения знаний
дидактики, методики обучения, гигиены, учета способности к обучению
учащихся. Выбор методов обучения носит творческий характер с учетом
особенностей учебного материала и обучаемости детей.
Посещенный урок позволяет сделать вывод, что, в целом, информатика и
ИКТ в образовательном учреждении является рабочим, обучающимся
предметом. Учитель, верно, ставит цели обучения, четко формулирует тему
урока и определяет методические средства, необходимые для реализации
поставленных задач. Учитель работает над развитием речи, логического
мышления учащихся, способствует интеллектуальному и творческому
развитию учащихся
У учителя имеется рабочая программа в соответствии с требованиями,
поурочное планирование.
Рекомендации:
 Учителю физики Мамий З.М.
- обобщить педагогический опыт в публикациях в сети Интернет,
проводить мастер-классы.
В МБОУ СОШ № 3 математику в 9-х классах преподает Ташу Тамара
Юсуфовна. На уроке в 9 классе развивались умения на основе анализа,
обобщения, делать выводы, аргументировать свои рассуждения. Учащиеся
самостоятельно работают с текстом учебника. Проверку записей
осуществляли вместе с учителем. Вывод, который
делают ученики,
сопровождается комментарием учителя. В конце урока было задано
несколько вопросов на закрепление и записано домашнее задание.
Выставлены и прокомментированы оценки. Образовательные цели были
реализованы в полном объеме: учащиеся научились разными способами
решать задачи изображать ее основные элементы.
Пояснение учителя проходят в доступной форме, чётко выделяются
основные моменты опорных знаний, проговариваются этапы решения
заданий. Учитель требует правильного произношения математических
терминов, следит за культурой математической речи, за аккуратностью
выполнения рисунков к решению задач. Только у Ташу Т.Ю. учащиеся
проговаривали у доски все этапы решения задач.
Форма опроса — решение заданий у доски.
При выполнении каждого вида работы учитель подчёркивает важность
для подготовки не только к контрольной работе, но и для подготовки к ОГЭ.
Организация работы по группам позволяет выявить недостатки в
умениях и навыках и устранить их с помощью своих товарищей.
Время рассчитано на каждый этап урока рационально, подведены итоги
урока, выставлены оценки учащимся.
У педагога имеются рабочие программы, все программы оформлены в
соответствии с требованиями. Количество контрольных работ по рабочей
программе
соответствует стандарту. Также к каждому уроку пишет
поурочное планирование.
Однако современные технологии учитель использует недостаточно.
Рекомендации:
 Улучшить работу с использованием на уроках современных
технологий.
МБОУ СОШ № 4. Уроки математики в 9-х классах ведет Ханахок
Саниет Алиевна. Ханахок С.А. учитель с богатым опытом работы. На день
проверки знаний учащихся 9-го класса проводилась контрольная работа по
алгебре и геометрии на решение квадратных уравнений, неравенств. В начале
контрольной работы учитель прокомментировала условия заданий, после
чего учащиеся приступили к решению контрольной работы. По работе
учащихся можно судить, что дети привыкли самостоятельно работать, все
сидели до конца урока.
У учителя имеются рабочие программы, все программы оформлены в
соответствии с требованиями. Количество контрольных работ по рабочей
программе
соответствует стандарту. Также к каждому уроку пишет
поурочное планирование. Журнал заполняется аккуратно, замечаний со
стороны администрации по ведению журнала нет.
Однако современные технологии учитель не использует.
Рекомендации:
 Улучшить работу с использованием на уроках современных
технологий.
В МБОУ СОШ № 5 математику в 9-х классах преподает Кушу Сима
Ибрагимовна, учитель с многолетним опытом работы.
В ходе проверки был посещен урок алгебры в 9 классе. Всего в классе
трое учащихся. Урок был с изложением нового материала «Неравенства с
одной переменной». Цель урока достигнута, пути достижения выбраны
эффективно; на уроке достигнуто единство усвоения знаний с выработкой
умений. Прослеживается систематичность подготовки к урокам, также
хорошее качество знаний отдельной группы учащихся. Из-за того, что в
классе мало детей, учитель может индивидуально работать с каждым
учащимся. Учащиеся работали самостоятельно, проявляя настойчивость.
Воспитательные цели достигнуты.
Учитель имеет рабочие программы, все программы оформлены в
соответствии с требованиями. Количество контрольных работ по рабочей
программе соответствует стандарту. Поурочное планирование составляется
грамотно и к каждому уроку. Журнал заполняется аккуратно, замечаний со
стороны администрации по ведению журнала нет.
Однако современные технологии учитель не использует.
Рекомендации:
 Улучшить работу с использованием на уроках современных
технологий.
Истории, обществознания и география.
Способы сбора информации: наблюдения за деятельностью учителей и
обучающихся во время посещения уроков и мероприятий, беседа с
учителями, изучение методики преподавания предметов, проверка
документации.
В соответствии с приказом Управления образования №364 от 23.11.2015
года посещены уроки истории, обществознания и географии в 9 классах
МБОУ «СОШ №1», МБОУ «СОШ №2», в МБОУ «СОШ №3», МБОУ
«СОШ №4». Проверка осуществлялась посредством изучения:
- рабочих программ и поурочных планирований (технологических карт)
учителей,
- ведения классных журналов;
- учета посещаемости занятий обучающимися;
- обеспеченности обучающихся школьно-письменными принадлежностями и
учебными пособиями,
- оформления и технического оснащения кабинетов истории,
обществознания и географии;
- посещения уроков;
- изучения деятельности учителя.
Преподавание истории , обществознания и географии в 9 классах выше
перечисленных школ осуществляют 7 учителей: Нехай Р.А. (СОШ №1,
география); Паранук С.Ю. (СОШ №1, география); Хачегогу А.А. (СОШ №1,
история, обществознание); Пчегатлук М.Д. (СОШ №2, история); Яхутль
С.Ш. (СОШ №2, обществознание); Ереджибок С.А. (СОШ №2, география);
Физулина Ж.Ю. (СОШ №3, история, обществознание); Хеж С.А. (СОШ №4,
география).
Проверка показала:
1. Учителя - предметники имеют высокий потенциал, позволяющий реализовывать цели преподавания истории , обществознания и географии.
2. Преподавание данных предметов в 9 классах осуществляется согласно
учебным планам на 2015-2016 учебный год.
3. Обучение ведется на основе государственных программ, рекомендованных
Министерством образования и науки РФ, по учебникам, рекомендованным
(допущенным) Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в общеобразовательном процессе на 2015-2016 учебный год.
4. Календарно-тематические планирования уроков истории и обществознания
разработаны на основе типовых программ для общеобразовательных
учебных заведений. Содержание учебного материала соответствует
программе, Госстандарту и календарно – тематическому планированию.
5. Учителя - предметники осознают значимость воспитательно-развивающей
функции истории и обществознания как учебных предметов, что находит
свое выражение в формировании у учащихся эмоционального отношения к
истории, в их сопереживании людям прошлого, в освоении идеалов и
нравственных
ценностей.
Историческое
знание
рассматривается
большинством учителей как средство для реализации воспитательных и
развивающих задач.
6. Учителя истории и обществознания владеют методикой преподавания на
высоком уровне: уделяют внимание формированию мотивации обучения,
реализуют гуманистическую направленность изучения истории и
обществознания, осуществляют личностно-ориентированное взаимодействие
и дифференциацию на уроке, формируют оценочные суждения учащихся.
7. Стиль общения на уроках характеризуется уважительным отношением
учителя к ученику, ориентацией на содержательное сотрудничество.
8. С целью создания образовательной среды, в кабинетах истории и
обществознания учителя проводят работу по формированию банка заданий,
дидактических материалов, направленных на индивидуализацию и
дифференциацию обучения, для подготовки учащихся к сдаче экзаменов в
формате ГИА.
9. В процессе преподавания учителями активно используется ИКТ;
презентации, подготовленные как учителями, так и учащимися;
видеоматериалы.
10. Учащиеся владеют основными историческими понятиями. Большинство
обучающихся владеют программным материалом удовлетворительно. С
целью подготовки обучающихся к ГИА, учителями проводятся
дополнительные занятия по истории и обществознанию. Обучающиеся
СОШ №3 на каждом уроке анализируют диагностические и тренировочные
работы по истории и обществознанию. У всех обучающися имеются в
наличии брошюры, для подготовки к ГИА. На стендах также представлен
список учебных пособий для подготовки к ГИА. Классные журналы
учителями истории и обществознания заполняются своевременно,
самостоятельные работы, контрольные срезы и другие виды работ
выставляются в соответствии с датами их проведения.
Вместе с тем, следует отметить, что поурочные планы (технологические
карты) и планы по подготовки обучающихся к ГИА требуют доработки.
Совместная работа обучающихся и учителя, в ходе изучения и закрепления
темы, оставляет желать лучшего.
Администрация МБОУ «СОШ №2» с начала учебного года посетила только 1
урок истории в 9 классе.
Посещенные уроки географии показали следующее:
Преобладает традиционная форма обучения. Планирование уроков
ориентирует учащихся на достижение триединых целей, которые не всегда
полностью (кроме обучающей или образовательной)
прописаны в
поурочных планах. Соблюдаются в основном стандартные этапы уроков.
Число и порядок следования его компонентов, насыщенность зависит от
целей каждого урока. Оснащенность уроков не всегда соответствуют
требованиям. Используются объяснительно- иллюстративный, частичнопоисковый, проблемный методы, фронтальный вид работы. Практически не
проводится работа с сильными и слабыми учащимися, нет должного
личностно-ориентированного подхода к каждому ученику. Активизация
познавательной деятельности учащихся на низком уровне. Совместная
работа учителя и обучающихся организована слабо.
Большинство
обучающихся владеют программным материалом слабо. Планы по
подготовке обучающихся к ГИА недостаточно разработаны.
На уроках географии ( Хеж С.А. , СОШ №4)) обучающиеся , в ходе ответа у
доски, в основном, читают конспекты. Мало используются атласы и карты,
учащиеся недостаточно ориентируются по карте.
Проверка журналов показала следующее:
1.Журналы заполняются в соответствии с календарно-тематическими
планированиями.
2.Нехай Р.А. (СОШ №1) в журнале, как домашнее задание, указывает только
параграф. За 10,13,17 ноября в журнале нет оценок. Накопляемость оценок
очень низкая.
3. У Хеж С.А.(СОШ №4) названия тем, записанные в журнале, не совпадают
с названиями изученных по учебнику тем. В учебнике 48 параграфов, а в
планировании Хеж С.А.указала 59 параграфов. Календарно-тематическое
планирование
сделано не по учебнику. Плана подготовки к ГИА
обучающихся у Хеж С.А. нет в наличии.
Рекомендации учителям истории обществознания и географии:
1. Активнее использовать вариативные формы организации учебного
процесса и методы обучения, направленные на реализацию активной
развивающей познавательной деятельности учащихся; шире применять
информационно – коммуникационные технологии.
2. Более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению и
внедрению в практику передового опыта.
3.Активно внедрять в практику принципы индивидуализации и
дифференциации обучения.
4. Применять активные формы организации деятельности школьников (а не
собственной деятельности педагога); организации самостоятельной работы
учащихся по усвоению изучаемого материала.
5.Усовершенствовать методику совместной работы учащихся и учителя.
6. Продолжить целенаправленную работу по подготовке обучающихся к
ГИА.
7. Усилить индивидуальную работу с обучающимися, имеющими низкую
мотивацию к учебе.
8.Журналы заполнять правильно.
9.Поурочные планы (технологические карты) писать так, чтобы они были
пригодны для использования.
Хеж С.А. переделать рабочую программу и разработать план работы с
обучающимися по подготовке их к ГИА.
Биология.
В МБОУ «СОШ № 1» предмет «биология» в 9 классах преподают
учитель высшей квалификационной категории Джаримок Лариса Рашидовна,
учитель высшей квалификационной категории. Преподавание биологии
осуществляется в соответствии с Базисным учебным планом.
Шовгенова Гошнаго Салиховна в 9б,в классе ведёт обучение по
программе основной обшеобразовательной школы (учебник В.В.Пасечник,
А.А.Каменский). Тема уроков - «Модификационная изменчивость.
Мутационная изменчивость». Учитель
планомерно ведёт работу по
формированию УУД учащихся через постановку проблемных вопросов.
Ученики на уроках учатся делать выводы, анализировать факты, составлять
сравнительные таблицы. Учитель большое внимание уделяет работе с
КИМами для подготовки к экзамену в новой форме, что способствует более
полному усвоению знаний. На уроках прослеживается групповая и
дифференцированная работа учащихся, но не в системе, способствующие
качественному повторению и обобщению изученного материала, подготовке
к ОГЭ, формированию познавательного интереса учащихся к изучению
предмета.
Джаримок Лариса Рашидовна, учитель высшей квалификационной
категории ведет уроки биологии в 9а классе по учебнику В.В.Пасечник,
А.А.Каменский. В классе 14 человек. Тема посещенного урока – «Решение
генетических задач. Дигибридное скрещивание». Анализ урока показывает,
что учитель хорошо владеет методикой его проведения, знает требования
Госстандарта и успешно реализует их в своей практике. В соответствии с
требованиями рабочих программ не нарушает последовательность изучения
и распределения часов по разделам курса. Урок имеет четкую структуру,
соблюдены все этапы. Они связаны между собой, логически обоснованы.
Формы и методы работы на уроке разнообразны с учетом особенностей
учащихся. Учитель доходчиво объясняет новую тему вместе с детьми,
используя полученные раннее знания. Учащиеся на уроке активны, особенно
те, кто выбрал предмет для экзамена.
В МБОУ «СОШ № 2» уроки биологи ведет Измайлова Нафсет Ахмедовна,
учитель высшей квалификационной категории.
Тема урока - « Молекулярный уровень». Анализ урока показывает, что
учитель владеет методикой преподавания предмета на высоком уровне.
Новый материал учителем объясняется доступно, с использованием
различных схем, таблиц. В классе 31 ученик, но учитель старается при
опросе охватить как можно больше учащихся. Использует задания,
способствующие развитию и совершенствованию мыслительной операций,
применяя нестандартные формы работы, добивается осознанности знаний.
Вместе с тем прослеживается низкая мотивация учеников к предмету,
выбравших его для сдачи экзамена.
В МБОУ «СОШ № 3» уроки биологии ведет Хаджебиекова Гошнаго
Абубачировна, учитель высшей квалификационной категории по учебнику
В.В.Пасечник, А.А.Каменский.
В классе 14 учащихся. Тема посещенного урока – «Решение генетических
задач». Анализ урока показывает, что учитель хорошо владеет методикой
его проведения. Прослеживается связь между новым и раннее изученным
материалом. Большое внимание уделяет подготовке к экзамену. Ученики,
выбравшие предмет, активны на уроке, хорошо решают генетические задачи.
Но недостаточно внимания уделяется дифференциации обучения и
распределению времени на этапы урока. Недостаточно развивается
самостоятельность деятельности учащихся.
В МБОУ «СОШ № 4» уроки биологии ведет Хеж Сусанна Азиковна, учитель
высшей квалификационной категории.
Тема посещенного урока - «Синтез белка в клетке. Генетический код».
Учитель владеет материалом, использует наглядный материал, проводит
работу с учащимися по тестовым заданиям. С решением генетических задач
учащиеся справились хорошо, но по материалу отвечали на уроке слабо,
мотивация к предмету низкая. Из числа учащихся, выбравших предмет для
сдачи экзамена, отвечал один ученик. Мало внимания уделяется слабым
ученикам.
Анализ посещенных уроков показывает, что большинство учащихся,
выбравших предмет для сдачи экзамена, не готовы к нему.
Выводы и рекомендации:
1) Учителям обратить внимание, что поурочный план является частью
документации, которую учитель ведет в соответствии со своими
должностными обязанностями. Поурочное планирование составляется на
основе тематического планирования учебной программы по предмету.
Оно не должно противоречить содержанию программы, которая
разрабатывается образовательным учреждением в соответствии с
федеральными государственными образовательными стандартами общего
образования.
Заполнять
журналы
строго
по
тематическому
планированию.
2) Администрации школ разработать и утвердить Положение о поурочном
планировании
3) Администрации школ вести постоянный контроль за успеваемостью
учащихся 9-х классов.
4)
На каждом родительском собрании по 9-м классам обязательно
присутствовать членам администрации.