Хочу все знать

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Терютская средняя общеобразовательная школа им. Г.А. Кривошапкина»
Утверждаю
директор МОУ «Терютьская
СОШ им. Г.А. Кривошапкина»
___________/Николаева М.К./
«_____» _____________ 2011г.
Программа кружка
Научно - познавательного направления
« Хочу все знать»
Учитель начальных классов
Атласова Анна Васильевна
Пояснительная записка.
Орешек знаний тверд
Но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет
Девиз "Хочу все знать!"
Актуальность программы
Детей младшего школьного возраста особенно интересуют вопросы познания
окружающего мира. Познавать окружающий мир – это так увлекательно.
Ребенок – существо любознательное от природы. Поэтому перед начальной школой
стоит двуединая увлекательная и сложная задача: во-первых, сохранить природную
любознательность детей и направить ее в русло устойчивой, последовательно
развивающейся познавательной деятельности ,во- вторых, помочь преобразовать её
неустойчивый характер в целостную мотивационную систему личности.
При реализации содержания программы расширяются знания учащихся, полученные
при изучении школьных курсов окружающего мира, изобразительного искусства,
литературного чтения, технологии.
В содержание программы также введены вопросы по естествознанию, что позволяет
подготовить учащихся к изучению предметов естественного цикла в среднем звене.
вызвать у них еще больший интерес к изучению окружающей нас природы, научить
работать с географическими источниками , научной литературой и тем самым
выработать потребность внести свой маленький вклад по сохранению природы своей
Родины.
Основная идея изучения программы в первом классе – взаимосвязь ученика с
окружающим миром, разгадка тайн живой природы;
второй класс- продолжение тем 1 класса, дети разгадывают тайны неживой
природы, знакомятся с географическими понятиями
( географическая оболочка), путешествуют в космическом пространстве,
определяют свое место в этом многогранном мире;
третий класс- изучение местности, в которой мы живем; выделение основных
объектов, составление плана улиц; характеристика явлений природы в разные времена
года, проведение исследований.
четвёртый класс - создание образа нашей Родины; работа со «взрослыми
картами», научной литературой, произведениями известных художников.
Цель программы - формирование у школьников единого, ценностно- окрашенного образа
мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого.
Задачи программы:
 Обучающие:
 Удовлетворение потребности познания окружающей действительности учащимися;
 Расширение кругозора, активизация научно-познавательной деятельности учащихся;
 Обучение учащихся работе с дополнительной литературой;

Обучение методам и приемам проведения опытов,
экспериментов, исследований;




Развивающие:
Мотивация личности к познанию и творчеству;
Развитие наблюдательности, самостоятельности и инициативы,;
Воспитательные:
Воспитание любви к природе и бережное отношение к ней, ощущения
ответственности за ее состояние.
Воспитание умения свободно ориентироваться в сельском (городском ) пространстве;
Воспитание потребности у учащихся к здоровому образу жизни;



Педагогическая идея
Прикоснись ко мне добротой
И болезни смоет волной,
И печаль обойдёт стороной
Озарится душа красотой…
(Озолини)
Основные принципы,
положенные в основу программы:





принцип доступности, учитывающий индивидуальные особенности каждого
ребенка, создание благоприятных условий для их развития;
принцип демократичности, предполагающий сотрудничество учителя и ученика;
принцип научности, предполагающий отбор материала из научных источников,
проверенных практикой;
принцип систематичности и последовательности – знание в программе даются
в определенной системе, накапливая запас знаний, дети могут применять их на
практике.
принцип интегральности – объединение и взаимовлияние учебной и
исследовательской деятельности школьников, когда опыт и навыки, полученные на
занятиях в кружке, используются на уроках и содействуют повышению
психологической сферы.
Методы работы:
 Словесные методы:
рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических
знаний детей, являются источником новой информации.
 наглядные методы:
демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные
методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют
словесные методы, способствуют развитию мышления детей;
 практические методы:
изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы
позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию
навыков и умение детей. Учитывая возрастные и психологические особенности детей,
специфику курса “Хочу всё знать” необходимо использовать такие формы проведения
занятий как экскурсии, практические работы.
Использование компьютерной технологии на занятиях пробуждает интерес к познанию
окружающего мира, вносит новизну в форму проведения занятий. Тем самым позволяет более
глубокому усвоению программного материала, активизирует научно-познавательную,
творческую деятельность младших школьников.
Программа рассчитана на проведение теоретических и практических занятий с детьми 610 лет в течение 4 лет обучения (1-4 классы) в объеме 136 часов.
Этапы реализации программы:
Класс
Ведущая тема программы
Количество часов
1 класс
2 класс
3 класс
4 класс
Чудеса живой природы
Земля, небо и выше.
Местность, в которой я живу
Образ моей Родины
Итого
34 ч
34 ч
34 ч
34 ч
136 ч
Подведение итогов деятельности проводится в конце каждого учебного года в различных
формах презентации (выставка, конференция…)
Ожидаемые результаты
В результате реализации программы «Хочу всё знать» учащиеся:
o Научатся самостоятельно ставить цели и использовать необходимые
средства для их достижения;
o Научатся контролировать и оценивать деятельность и её результаты;
o Научатся работать с информацией;
o Научатся умению вести исследовательскую деятельность;
o Научатся публично выступать;
Учебно-тематический план
(1класс)
Тема
Общее
количество
часов
В том числе
Теоретические
часы
Практические
часы
Чудеса живой природы.
1
2
3
В мире растений.
В мире животных.
Загадки леса.
Итого
14
15
5
34
9
11
4
21
5
4
1
13
Содержание программы ( 1 класс) Чудеса живой природы
1. В мире растений.
Растения – это что? Разнообразие растительного мира.
Практическая работа. Подбираем картинки, на которых изображены растения. Делим
растения на группы.
Почему у некоторых деревьев осенью опадают листья? Почему у листьев осенью меняется
цвет.
Почему у вечнозеленых растений вместо листьев иголки?
Зачем деревьям кора?
Практическая работа. Как можно определить возраст дерева?
Что такое сок дерева?
Почему у цветов яркая окраска? Почему цветы отличаются один от другого?
Почему некоторые цветы пахнут, как духи? Что такое нектар?
Царица цветов. Легенды о розе.
Рисование на тему «Я рисую свой цветок»
История чая. Молодые листочки.
Вооружены и очень опасны. Кактусы.
Бумага и чернила из леса.
№
Все цвета мира. Краски из растений. Цветовая гамма (практическая работа)
Лесная косметика.
Устное сочинение на тему
« Моё любимое растение»
Гороскоп друидов. У каждого есть свое дерево.
2. В мире животных.
Животные – это кто? Разнообразие животного мира. Кто всех больше?
Могучие крылья и плавники.
Парад « молокососов» (млекопитающих)
Малоизвестные животные.
Границы среды обитания.
Строительные навыки животных.
Зимний сон и спячка.
Исследовательская работа. Главная тайна животных( обучение, язык и мышление)
Такая короткая и долгая жизнь. ( кто, сколько и где живет)
Дома, домики и домищи.
Практическая работа. Лепка из глины «Моё любимое животное»
Что я знаю о птицах и чем они полезны? Как сохранить удивительный мир птиц?
Творческая работа. Рисование и описание птиц.
Кто такие пресмыкающиеся. Все о змеях
Кто такие земноводные? Как лягушки квакают?
Насекомые. Почему кусаются комары? Как пчёлы делают мёд?
Пауки. Как пауки плетут паутину? Пауки как не запутываются в своей паутине и что они
делают с добычей?
Спортивные рекорды и трудовые достижения.
Коллективное изготовление композиции на тему « В мире животных»
2. Загадки леса.
Время первых лесов. Просмотр мультфильма « Земля до начала времен»
Зачем нужен лес. Гимн во славу равновесия. Какие бывают леса.
Лес и человек. В наших жилах- кровь леса.
Мир полон опасностей.
Практическая работа. Учимся рисовать лес.( пейзаж)
Учебно-тематический план
( 2 класс)
Общее
В том числе
Тема
количество
Теоретические
Практические
часов
часы
часы
Земля, небо и выше
1.
Литосфера
6
4
2
2.
3.
4.
5.
Атмосфера
Гидросфера
Космическое пространство
Я и мое место в этом мире (
биосфера)
Итого
6
5
9
8
4
4
7
6
2
1
2
4
34
26
10
Содержание программы ( 2 год обучения) –
Земля, небо и выше
1. Литосфера.
Строение Земли.
Вулканы. Землятресение.
Рельеф.
Полезные ископаемые родного края.
Творческая работа «Глина. Где, зачем и как ее добывают».
«Творческая работа «Лепка из глины. Хоровод.»
2. Атмосфера.
Образование облаков.
Природные явления.
Что такое Солнце? Какой размер Солнца? Куда уходит Солнце ночью?
Практическая работа «Химерический образ солнца ( в глине, цвете, графически.)».
Что такое воздух? Откуда берётся ветер? Практическая работа. Ловим воздух
3.Гидросфера.
Мировой океан. Сколько на Земле океанов? Какая у них глубина? Почему океаны
солёные? Откуда берутся волны?
Океаны и её обитатели. Море, озеро, река.
Практическая работа. Путешествие капельки.
4.Космическое пространство.
Луна- внучка Солнышка.
В семье Солнышка танцуют все.
Звезды- Солнышкины сестрички.
Планеты крошки.
Хвостатые светила.
Камни, падающие с неба.
Звездные картинки. Творческая работа. Рисуем карту звездного неба.
Наш звездный дом.
Творческая работа. Ау, инопланетяне, где вы?
5.Я и мое место в этом мире.
«Человек в моем видении» Лепка из пластилина.
Основы безопасности моей жизни.
«Я – юный друг природы» Экскурсия в природу.
Просмотр сюжетов из фильмов о природных катастрофах.
№
1
2
3
Тема
Учебно-тематический план
(3класс)
Общее
В том числе
количество
Теоретические
Практические
часов
часы
часы
Местность, в которой я
живу
Моя квартира и мой
9
6
3
дом.
Разнообразие мест в
11
6
5
моем селе.
Времена года в моём
14
8
6
селе
Итого
34
20
14
Содержание программы ( 3 год обучения) Местность, в которой я живу
1.Моя квартира, мой дом.
Беседы « Дом как « модель мира»».
Жилой дом. Хозяйственные постройки.
Мир за моим окном. Творчество писателей и художников.
Практическая работа: "Я рисую вид из моего окна" (ребенок изображает самые важные
объекты, которые он видит из своего окна: крыши и стены домов, трубы, деревья, машины
на улице, людей...)
Как Солнце приходит и уходит из моей квартиры. Понятия» рассвет», «закат».
Просмотр мультфильма.
Ночной поселок: "путешествие" Луны по крышам, силуэты домов на фоне звездного неба.
Карта звездного неба.
2.Разнообразие мест в моем поселке.
Любое место в селе полно образов звуков и цветов. Экскурсии по местам села.
Образ села в изобразительном искусстве.
Интересные места моего села (памятники архитектуры, исторические места).
Практическая работа (экскурсии): "Мы знакомим "пришельца" с нашим селом (ребенок
должен провести "пришельца" простым маршрутом по знакомым ему местам и рассказать
самые важные и интересные сведения об этих местах)
Основные объекты моего села: дома, улицы, магазины, спортивные площадки и т.п..).
Сколько лет моему селу (учимся узнавать старые и новые дома).
Практическая работа. План улицы ( « нехорошие» и «хорошие» места- цветными
карандашами, какой цвет преобладает). В каких местах небезопасно находиться ( заборы
со злыми собаками, свалки около контейнеров с мусором)
Макеты домов, план села (абстрактное изображение местности на плоскости)
Творческая работа «Памятки по улучшению состояния улицы»
3.Времена года в моём посёлке.
Сельское лето: за что я его люблю; жизнь природы и мои увлечения.
Грустная, но такая красивая осень.
Поселок под снегом.
Весеннее пробуждение: ручьи и капель, возвращение растений к жизни.
Погода зимой, летом, осенью и весной.
Местные признаки погоды и её прогноз.
Приборы для метеорологических наблюдений и правила их за использования.
Целевые прогулки.
Подбор, чтение художественной литературы.
Календарь природы.
Практическая работа: "Мы рисуем картины времен года в нашем поселке
(обсуждаем картины художников, которые изображали сельскую местность летом и
весной, осенью и зимой, или рисуем сами).
Творческая работа « Составление каталога литературы по изучению родного края»
Учебно-тематический план
(4класс)
№
1
2
3
4
Тема
Образ моей Родины
Образ моей Родины в
художественной литературе
Образ Родины в изобразительном
искусстве.
Мой край на карте Родины.
Душа моей Родины
Итого
Общее
количество
часов
В том числе
Теоретические Пра ктические
часы
часы
10
6
4
10
4
6
10
4
34
6
2
18
4
2
16
Содержание программы (4 год обучения) – Образ моей Родины.
1.Образ Родины в художественной литературе
Писатели о Родине и их произведения. Чувства автора к Родине. Влияние чувств на его
произведение.
2.Образ моей Родины в изобразительном искусстве.
Знакомство с творчеством художников, изображавших сельскую местность, городскую
местность. Впечатления и настроение в картинах. Изменение мест на сегодняшний
день.
Творческая работа «Изображение села, который был бы лишен недостатков». (Чего в нем
не хватает? Есть ли место для животных и растений? Не забыли ли вы оставить
пространство для дорог и автомобильных стоянок? Предусмотрены ли места, куда ходят
на работу взрослые? Выполняет ли село все необходимые задачи? Не слишком ли мало
пространства для растений?
3.Мой край на карте Родины.
Территория и географическое положение области. Знакомство с картой района; границы,
история образования района. Изучение местной топонимики, составление кратких
сообщений, сбор материалов. Работа со «взрослыми картами», понятия «масштаб»,
«направление», чтение карт с умением ориентироваться в пространстве. (Игра « Казаки разбойники»).
Творческая работа “Загадочный мир названий”.
Происхождение и объяснение наиболее значимых топонимов. Легенды и предания.
Основные географические понятия и термины.
Многообразие карт. Методика работы с картами.
Ориентирование на местности с помощью карты, компаса, местных признаков.
Определение сторон горизонта.
Практическая работа. Положение Оймяконского улуса РС (Я)
на административной и физической карте. Определение крайних точек
Практическая работа. Обозначение на контурной карте географических объектов.
Поиск географической информации о своей местности из различных источников:
картографических, статистических, геоинформационных.
Творческая работа «Конструирование « модели» села» (из подручных ненужных вещей:
коробок, карандашей, проволоки, резинок), модели села.
Творческая работа « Моя малая родина глазами географа»
4.Душа моей Родины
Описание места, где можно обрести или пережить "чувство поселка", глубже и вернее
понять его особенности, характер.
Целевые прогулки. Мои любимые места.
Творческая работа. Будущее моего села (населённого пункта)
Перечень оборудования.
 ИКТ - технологии.
 Наглядность: гербарии растений родного края, коллекции насекомых
родного края, полезных ископаемых, картотека животных и растений
родного края, таблицы
 Дидактические игры.
 Электронные слайды
 Географические карты.
 Научная и художественная литература.
Рекомендуемая литература.
1. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения.
Начальная школа – М.Просвещение, 2010 ( Стандарты второго поколения)
2. Примерные программы внеурочной деятельности Начальное и основное образование –
М.: Просвещение, 2010 (Стандарты нового поколения)
3. Региональные программы по общеобразовательным предметам для школ Костромской
области Кострома, 1995 г
4. Д.В. Григорьев, П.В.Степанов Внеурочная деятельность школьников Методический
конструктор- М.:Просвещение 2010
5. Актуальные вопросы формирования интереса в обучении / Под ред. Г.И. Щукиной. –
М.: Педагогика, 1984. – 97 с.
6. Ананьев Б. Г. Человек как предмет воспитания / Избр. пед. труды. Т. 2. – М.:
Просвещение, 1980. – 196 с.
7. Внеурочная работа по географии / Под ред. И.И. Бариновой. – М.: Просвещение, 1988. –
158 с.
8. Поспелов Е.М. Топонимика в школьной географии. – М.: Просвещение, 1981. – 97 с.
9. Поспелов Е.М. Школьный топонимический словарь. – М.: Просвещение, 1988. – 134 с.
10. Энциклопедический словарь юного географа-краеведа / Сост. Г.В. Карпов. – М.:
Педагогика, 1981. – 147 с
11. К. Варли, Л. Майлз География Энциклопедия –М.: « Росмэн» 1999
12. Занимательная книга знаний в вопросах и ответах М.: « Махаон» 2008
13. Энциклопедия тайн и загадок «Чудеса живой природы» М.: Белый город 2009