План открытого урока русского языка в 5 и 10 классе

План открытого урока русского языка в 5 и 10 классе
«Небанальные аргументы, или Сны о России»
Выступ
ление
ВА
ВА
ВА
ВА
10 кл
ВА
5 кл
Тезисы
Ученики и гости рассаживаются
Вступительное слово о ЕГЭ, теме, методиках
проведения предстоящего урока:
соединение 5 и 10 классов,
использование различных приемов и тех. средств,
использование творческого потенциала детей при
подготовке к уроку.
10 класс открывает эл. книгу: файл «Вариант 6
часть «С»
ВА читает текст.
Диалог с детьми:
- Постановка проблемы текста.
(Проблема назначения искусства;
проблема ощущения Родины)
- Выявление авторской позиции
(Ощущение родины у русского человека – это
ощущение счастья; настоящее произв. искусства
будит в соплеменнике чувство Родины)
10 класс открывает эл. книгу: файл
«Отрывки из «Лето Господне» И.С. Шмелева»
Текст читают 3 ученика 10 класса
Ощущение Родины ближе к детству. Семья,
традиции, Рождество как чувство
Текст читают 10 человек 5 класса
Б. Пастернак «Рождественская звезда»
Стояла зима.
Дул ветер из степи.
И холодно было младенцу в вертепе
На склоне холма.
Его согревало дыханье вола.
Домашние звери
Стояли в пещере,
Над яслями теплая дымка плыла.
Доху отряхнув от постельной трухи
И зернышек проса,
Смотрели с утеса
Спросонья в полночную даль пастухи.
№№
слайд
ов
Музыкальное
сопровождение
1
2
-
3 - 38
Лядов-Прелюдия,
начиная со слов
«Палубу нашего
теплохода
выбрали…»
(около 30 сек. от
начала текста).
Постепенное
уменьшение звука
на словах
«эстетическим
ощущением и
ощущением
Родины…»
(конец музыки)
39
-
39
-
40-53
54
-
55-84
-
Время
-
Вдали было поле в снегу и погост,
Ограды, надгробья,
Оглобля в сугробе,
И небо над кладбищем, полное звезд.
А рядом, неведомая перед тем,
Застенчивей плошки
В оконце сторожки
Мерцала звезда по пути в Вифлеем.
Она пламенела, как стог, в стороне
От неба и Бога,
Как отблеск поджога,
Как хутор в огне и пожар на гумне.
Она возвышалась горящей скирдой
Соломы и сена
Средь целой вселенной,
Встревоженной этою новой звездой.
Растущее зарево рдело над ней
И значило что-то,
И три звездочета
Спешили на зов небывалых огней.
За ними везли на верблюдах дары.
И ослики в сбруе, один малорослей
Другого, шажками спускались с горы.
И странным виденьем грядущей поры
Вставало вдали все пришедшее после.
Все мысли веков, все мечты, все миры,
Все будущее галерей и музеев,
Все шалости фей, все дела чародеев,
Все елки на свете, все сны детворы.
Весь трепет затепленных свечек, все цепи,
Все великолепье цветной мишуры...
...Все злей и свирепей дул ветер из степи...
...Все яблоки, все золотые шары.
Часть пруда скрывали верхушки ольхи,
Но часть было видно отлично отсюда
Сквозь гнезда грачей и деревьев верхи.
Как шли вдоль запруды ослы и верблюды,
Могли хорошо разглядеть пастухи.
Пойдемте со всеми, поклонимся чуду,
Сказали они, запахнув кожухи.
От шарканья по снегу сделалось жарко.
По яркой поляне листами слюды
Вели за хибарку босые следы.
На эти следы, как на пламя огарка,
Ворчали овчарки при свете звезды.
Морозная ночь походила на сказку,
И кто-то с навьюженной снежной гряды
Все время незримо входил в их ряды.
Собаки брели, озираясь с опаской,
И жались к подпаску, и ждали беды.
По той же дороге, чрез эту же местность
Шло несколько ангелов в гуще толпы.
Незримыми делала их бестелесность,
Но шаг оставлял отпечаток стопы.
У камня толпилась орава народу.
Светало. Означились кедров стволы.
-- А кто вы такие? -- спросила Мария.
-- Мы племя пастушье и неба послы,
Пришли вознести вам обоим хвалы.
-- Всем вместе нельзя. Подождите у входа.
Средь серой, как пепел, предутренней мглы
Топтались погонщики и овцеводы,
Ругались со всадниками пешеходы,
У выдолбленной водопойной колоды
Ревели верблюды, лягались ослы.
Светало. Рассвет, как пылинки золы,
Последние звезды сметал с небосвода.
И только волхвов из несметного сброда
Впустила Мария в отверстье скалы.
Он спал, весь сияющий, в яслях из дуба,
Как месяца луч в углубленье дупла.
Ему заменяли овчинную шубу
Ослиные губы и ноздри вола.
Стояли в тени, словно в сумраке хлева,
Шептались, едва подбирая слова.
Вдруг кто-то в потемках, немного налево
От яслей рукой отодвинул волхва,
И тот оглянулся: с порога на Деву
Как гостья, смотрела звезда Рождества.
ВА
Настя
ВА
Женя
ВА
Вывод к ЕГЭ из сказанного 10 и 5 классами.
Формирование аргумента в поддержку мнения
автора.
У каждого свой путь осмысления Родины. Часто
впечатления и чувства проникают через свой,
близкий человеку вид искусства. Например: поэзия,
живопись.
Что испытала, что увидела, что заставило написать
картины. Как эти чувства связаны с ощущением
Родины
А. Пушкин. Клеветникам России. (из эл. книги)
Эссе по стихотворению А. Пушкина
Вывод к ЕГЭ из сказанного учениками 10 класса
- Невозможно говорить о Родине, не чувствуя, не
зная и не опираясь на ее историю.
- «Серьезный» кинематограф – вид искусства,
глубокий по своему воздействию на зрителя.
- Тесная связь Родины, истории, литературных
произведений и их качественной экранизации – на
примере произведений о Великой отечественной
войне.
Слайды
85
-
86-98
-
99,
100
Империя –
Смутное время Русь
100
101
-
102114
Бернес – С чего
начинается Родина
(минус)
ВА
ВА
ВА
ВА
- Вывод к ЕГЭ: при подборе аргументов можно
использовать опыт и широкий кругозор, в том числе
кинематографический.
- Кинематограф – вид искусства, в котором мы
соединяем свои впечатления от героев, их историй –
через их принятие, их восхождение, внутренний
рост или падение - со своими впечатлениями,
опытом, чувством Родины.
- Сила воздействия в талантливо снятом кино.
- Методика: Используя технические возможности
просмотра кинокартин или их отрывков – к
формированию навыка у детей к различению
серьезного кино и экшена. Сопоставление
литературного произведения и его экранизации.
Воздействие музыки. Простая русская песня.
Видеоролик Глеба Беличенко
- Вывод к ЕГЭ по всему уроку.
- Полученные НЕБАНАЛЬНЫЕ аргументы к
написанию части «С».
- Копилка впечатлений учеников для формирования
широкого кругозора с использованием разных видов
отечественного искусства.
- Умение применять и использовать их в качестве
аргументов при анализе текста.
Дополнительный результат: Разговор о Родине,
Формирование мировоззрения.
Конец урока. Раздаточный материал.
115
115
115
Бернес – С чего
начинается Родина
(минус)