МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СВЕТЛОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ЗАВЬЯЛОВСКОГО РАЙОНА» АЛТАЙСКОГО КРАЯ Рассмотрено: на Мет.совете Протокол № от « » 2013г. Согласовано: зам. директора школы по УВР И.И.Зайцева Утверждено: Директор МКОУ «СВЕТЛОВСКАЯ СОШ Завьяловского района» О.Б.Титова Приказ № от « » 2013 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету «БИОЛОГИЯ» для 7 класса 2 ступень, уровень базовый на 2013-2014 годы Программа по биологии (авт.-сост. В.В. Пасечник) Составитель: Перязева Ирина Александровна, учитель биологии второй квалификационной категории Пояснительная записка Рабочая программа по биологии в 7 классе базового уровня составлена на основании: Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии 2004 г. программы основного общего образования по биологии 6-9 классы. Авторы В.В. Пасечникка, В.В. Латюшин, В.М. Пакулова (программы для общеобразовательных учреждений. Биология 5-11 классы. М. Дрофа 2010 стр. 33-37) Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования. Программа рассчитана на 70 часов. Курс биологии для 7 класса является логическим продолжением изучения биологии в 6 классе, где обучающиеся знакомятся с признаками, присущими всем организмам, рассматривают живой организм как единое целое. В 7 классе обучающиеся получают общие представления о структуре биологической науки, ее истории и методах исследования, нравственных нормах и принципах отношения к природе. Цели курса: усвоение и применение учащимися в своей деятельности основных положений биологической науки о строении и жизнедеятельности организмов, их индивидуальном и историческом развитии, структуре, функционировании, многообразии экологических систем, их изменении под влиянием деятельности человека; формирование понятий о многообразии живых организмов и принципах их классификации; научиться принимать природопользования. экологически правильные решения в области Обучающиеся узнают о практическом значении биологических знаний как научной основе охраны природы, природопользования, сельскохозяйственного производства, медицины и здравоохранения, биотехнологии и отраслей производства, основанных на использовании биологических систем. Задачи курса: 1. расширение знаний обучающихся о разнообразии живых организмов; 2. осознание учениками значимость видового богатства в природе и жизни человека; 3. ознакомление с эволюцией растений и животных; 4. овладение знаниями о взаимоотношениях организмов в природных сообществах, влиянии факторов среды на жизнедеятельность организмов. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность из изучения. Для понимания сущности биологических явлений в тематическое планирование включены лабораторные и практические работы. Это дает возможность тренировать память ученика, развивать наблюдательность, мышление, обучать приемам самостоятельной учебной деятельности. Преподавание курса ориентированно на использование учебного и программнометодического комплекса, в который входят: 1. В.В.Латюшин. В.А.Шапкин «Биология. Животные. 7 класс» М.: Дрофа, 2012 2. Дидактический материал по курсу «Биология. Животные. 7 класс» (М.: Просвещение , 2009) 3. В.В.Латюшин. В.А.Шапкин «Биология. Животные. 7 класс». Рабочая тетрадь к учебнику. На изучение курса биологии «Животные» в 7 классе отводится 70 часов (2 часа в неделю). Изменения в программе: *На раздел 5 «Биоценозы» по программе отведено 4 часа. Было добавлено 2 часа из резервного времени на экскурсии. *На раздел 6 «Животный мир и хозяйственная деятельность человека» по программе отведено 5 часов. Был добавлен 1 час из резервного времени на экскурсии. № п/п Название темы Кол – во часов 1 2 История изучения животных. Наука зоология и её структура. 1 1 3 Простейшие. 1 4 Многообразия, среда и места обитания. 1 5 Тип Губки. 1 6 Тип Кишечнополостные. 1 7 Тип Плоские черви. Дата Дидактические единицы стандарта Лабораторная работа Введение. Общие сведения о животном мире (2 часа) Цель: Сформировать представление о структуре биологической науке, ее истории, методах изучения. Домашнее задание Давать определения терминам. П. 1,2 Перечислять методы изучения П. 2 зоологии, систематические категории животных. Формулировать определение термина. Выделять признаки классификации наук о животных. Сравнивать растения и животных. Доказывать свою точку зрения о роли зоологии в практической деятельности человека. Термины: зоология, этология, зоогеография, энтомология, ихтиология, орнитология. Раздел 1. Многообразие живых организмов (34 часа) Цель: Расширить и углубить знания учащихся о животных. Сформировать представление о многообразии животного мира и особенностях каждого типа животных, показать роль животных в природе и жизни человека. Знать: среды и места обитания животных; особенности строения и процессов жизнедеятельности животных; систематические группы животных; о вреде паразитов и мерах борьбы с ними; причины распространения болезней людей, вызванных животными; представителей различных типов П.3 П. 4 П.5 П. 6 П. 7 4 1 8 Тип Круглые черви. 9 Тип Кольчатые черви. Лабораторная работа № 1 «Знакомство с разнообразием кольчатых червей» 1 1 10 Тип Моллюски. 11 Тип Иглокожие. 1 12 Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Лабораторная работа № 2 «Знакомство с разнообразием ракообразных» 1 13 Класс Паукообразные. 1 1 14 Класс Насекомые. 15 Класс Насекомые. Лабораторная работа № 3 «Изучение представителей отрядов насекомых» 1 16 17 18 19 Класс Насекомые. Класс Насекомые. Класс Насекомые. Тип Хордовые. 1 1 1 1 20 Надкласс Рыбы. животных; представителей животного мира, обитающих на территории нашей местности. Уметь: анализировать содержание демонстрационных таблиц; выделять причинно – следственные связи; сравнивать строение и жизнедеятельность животных; соблюдать правила личной гигиены; ориентироваться в мире животных; беречь и любить животных; соблюдать правила поведения с животными, живущих на территории нашей местности. Опорные понятия: циста, эктодерма, энтодерма, регенерация, чередование поколений, промежуточный хозяин, окончательный хозяин, параподии, анабиоз, гирудин, кокон, реактивное движение, фасеточное (мозаичное) зрение, хитин, партеногенез, жаберные щели, хорда, скелет, орган. П.8 Лабораторная работа № 1 «Знакомство с разнообразием кольчатых червей» П. 9,10 П. 11,12 П. 13 Лабораторная работа № 2 «Знакомство с разнообразием ракообразных» П. 14 П.14 П. 15 Лабораторная работа № 3 «Изучение представителей отрядов насекомых» П. 16 П. 17 П. 18 П. 19 П. 20 П. 21 1 5 21 22 23 Многообразие: клуглоротые, хрящевые, костные. Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб» Многообразие: клуглоротые, хрящевые, костные. Класс Земноводные. 1 Лабораторная работа № 4 «Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб» П. 22 П. 23 1 П. 24 1 24 Класс Пресмыкающиеся. П. 25 1 25 Многообразие. П. 26 1 1 26 Класса Птицы. Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего строения птиц» 27 Многообразие. 1 П. 27, 28 28 Среда обитания, образ жизни и поведение. Значение в природе и жизни человека. Экскурсия «Изучение многообразия птиц» Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. 1 П. 28, 30 1 1 П.29 1 1 П. 31 П. 32 1 П. 33 1 П. 33, 34 29 30 31 32 33 34 Лабораторная работа № 5 «Изучение внешнего строения птиц» П. 27 6 Важнейшие представители отрядов 1 П. 33 млекопитающих. 36 Важнейшие представители отрядов 1 П. 35 млекопитающих. Раздел 2. Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных. (14 часов) Цель: Систематизировать знания учащихся об особенностях строения и функциях органов и систем у животных. 37 Покровы тела 1 Знать: функции покровов тела, П. 36 органов дыхания и газообмена, 38, Опорно – двигательная система и 2 П. 37 полости тела, органов пищеварения, 39 способы передвижения. кровеносной и нервной систем, 40 Лабораторная работа № 6 «Изучение 1 Лабораторная органов выделения, органов чувств; особенностей различий покровов тела». работа № 6 особенности строения. «Изучение Уметь: различать строения животных; особенностей обосновывать взаимосвязь строения и различий покровов функций органов и систем; описывать тела». расположение органов в полости тела; 41 Полости тела. 1 П. 38 объяснять характер приспособления животных к различным средам 42 Органы дыхания, пищеварения, 1 П. 40 обитания; анализировать содержание выделения, кровообращения. демонстрационных таблиц и рисунков. 43 Органы дыхания, пищеварения, 1 П. 39 Опорные понятия: регуляция, выделения, кровообращения. эпителий, кутикула, наружный и 44 Органы дыхания, пищеварения, 1 П. 41 внутренний скелеты, пищеварение, выделения, кровообращения. паразиты, альвеолы, вены, артерии, 45 Органы дыхания, пищеварения, 1 П. 42 венозная кровь, артериальная кровь, выделения, кровообращения. рефлекс, инстинкт, раздражимость. 46 Органы чувств, нервная система, 3 П. 43 47 инстинкт, рефлекс. 48 49 Органы размножения, продление рода. 1 П.44 35 50 Органы размножения, продление рода. 1 7 Раздел 3. Индивидуальное развитие животных (3 часа) Цель: Сформировать представление о наследственности, изменчивости, борьбе за существование, естественном отборе, как движущих силах эволюции животного мира, обобщить знания учащихся о происхождении животных. 51 Способы размножения. Оплодотворение. 1 Знать: строение половой системы П. 46 животных; влияние среды обитания на строение органов размножения; этапы 52 Развитие с превращением и без 1 П. 47 эволюции животных; научное превращения. объяснение причин разнообразия 53 Периодизация и продолжительность 1 П.48 Лабораторная организмов; биологическое значение жизни. работа № 7 размножения с превращением; Лабораторная работа № 7 «Изучение «Изучение стадий закономерности развития животных; стадий развития животных и определение развития животных формы изменчивости; причины их возраста». и определение их миграций животных; причины, возраста». определяющие границы ареала. Уметь: перечислять основные Раздел 4. Развитие животного мира на Земле (3 часа) функции органов размножения; описывать строение органов 54 Доказательства эволюции: сравнительно- 1 П. 49 размножения; отличать бесполое и аналитические, эмбриологические, половое размножение; приводить палеонтологические. примеры животных с различным 55 Ч. Дарвин о причинах эволюции 1 П. 50 типом развития; приводить животного мира. доказательства единства 56 Усложнения строения животных и 1 П. 51 происхождения и эволюции разнообразие видов как результат животных, различных форм эволюции. изменчивости, борьбы за существование и проявления естественного отбора; анализировать содержание демонстрационных таблиц и рисунков. Опорные понятия: гермафродиты, плацента, матка, почкование, живорождение, яйцеживорождение, метаморфоз, онтогенез, 8 палеонтология, филогенез, атавизмы, ареал, миграция, эндемики. Раздел 5. Биоценозы (4 часа) + 2 часа резерва Цель: Сформировать представление о биоценозе и его видах, о влиянии на него факторов среды; о цепях питания и их влиянии на биоценоз. 57 Естественные и искусственные 1 Знать: структуру биоценозов; п. 53 биоценозы экологические группы по объектам питания; факторы среды; взаимосвязи 58 Факторы среды и их влияние на 1 П. 54 между организмами. биоценозы. Уметь: приводить примеры различных биоценозов, сред обитания, 59 Экскурсия «Изучение взаимосвязи доказывать воздействие организмов на животных с другими компонентами окружающую среду; объяснять прямое биоценоза» и косвенное воздействие факторов 60 Цепи питания, поток энергии. 1 П. 55 окружающей среды и взаимодействие 61 Взаимосвязь компонентов биоценоза и их 1 П. 56 факторов; находить различия между приспособленность друг к другу. естественными и искусственными 62 Экскурсия «Фенологические биоценозами. наблюдения за весенними явлениями в Опорные понятия: биоценоз, жизни животных». агробиоценоз, среда обитания, цепь питания, зоопланктон, фитопланктон. Раздел 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)+1 час резерва Цель: Определить степень воздействия человека на животный мир. 63 Воздействие человека и его деятельности 1 Знать: о последствиях деятельности Текущий П. 57, 60 на животных. человека на нашей планете; о мерах принятых Российским государством, 64 Одомашнивание. 1 Текущий П. 58 направленных на охрану и рациональное использование 65 Законы об охране животного мира. 1 Текущий П. 59 9 животного мира. Уметь: приводить примеры прямого и косвенного воздействия человека на животный мир; примеры промысловых животных, рационального использования животных на территории нашей местности, раскрывать сущность законов России об охране животного мира. Опорные понятия: акклиматизация, селекция, одомашнивание, мониторинг, заповедник, заказник, памятник природы. 66 67 Красная книга. Рациональное использование животных. 68 Экскурсия «Посещение выставок сельскохозяйственных и домашних животных» 69 Резерв 70 Резерв 1 1 П. 60 10