Костючик Татьяна Сергеевна город Краснокамск ПСИХОЛОГО - ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КОРРЕКЦИОННОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ГРУППЫ РИСКА И СОП Воспитание и перевоспитание трудных детей является одной из многочисленных проблем, выдвинутых изменениями, происходящими сегодня в нашем обществе. Актуальность ее заключается в том, что с каждым годом отмечается рост детской преступности, наркомании, прослеживается тенденция к росту числа детей с отклоняющимся поведением. Важнейшей задачей, стоящей на современном этапе перед школой, является решение проблемы организации эффективной работы по профилактике и коррекции отклоняющегося поведения школьников. К детям и подросткам «группы риска», СОП относят детей с различными формами психической и социальной дезадаптации, выражающейся в поведении, неадекватном формам и требованиям ближайшего окружения: семьи, школы и т.д. При организации сопровождения детей, находящихся в ГР, СОП, работа педагога-психолога строится по основными направлениям деятельности: диагностика, профилактика, просвещение, методическая работа, консультирование, коррекционно-развивающая работа, работа по защите прав и законных интересов детей. В основе коррекционной работы лежит диагностическая деятельность. В рамках данного направления задачей педагога-психолога является подробный анализ любого психодиагностического материала с целью выявления проблемных зон, имеющих отношение к эмоциональным, поведенческим, личностным и другим нарушениям. Проведя психодиагностический минимум, мы получаем достаточно большой массив информации, который нуждается в анализе, в том числе с позиции раннего выявления нарушений адаптации и социализации. Кроме того, получить необходимую информацию можно традиционным методом наблюдение. Используемые диагностики: • проективный рисуночный тест: ДДЧ, "Рисунок человека", «фантастическое животное», «кактус»; • диагностика уровня умственного развития Э.Замбявичене (начальная школа); • карта социальных связей, диагностика «выбор» (метод сорциометрии)»; • для подростков тест на выявление акцентуации характера (Личко или Леонгард); • опросник социализации "Моя семья"; • опросник школьной тревожности (Филлипс) • Цветовой тест Люшер (компьютерный вариант) • Выявление типа темперамента (шкала экстраверсии и нейротизма) • Анкета трудного ребенка Необходимо помнить, что ни в коем случае нельзя принимать решение на основании одной методики, нужно составить диагностическую батарею. Анализируя, таким образом, психодиагностическую информацию, мы выявим проблемы: • совершение преступлений и правонарушений • бродяжничество • низкий воспитательный потенциал семьи • недостаточный уровень развития внимания. • низкий уровень произвольности. • высокая школьная тревожность • проблемы в развитии сознания детей и подростков • межличностное общение • особенности проявления чувств • особенности проявления познавательной сферы • проблемы, связанные с неадекватным и девиантным поведением, дезадаптацией детей и подростков в социальной среде; • Агрессивное и разрушительное поведение Каждая из данных проблем ведет к совершению преступлений и правонарушений. Коррекционная работа с детьми выстраивается по следующим направлениям: 1. Профилактика, просвещение • психологические игры, • просвещение педагогов, родителей и самих несовершеннолетних. 2. Методическая работа • создание базы нормативных документов, регламентирующих деятельность психолого-педагогической и социальной службы и других субъектов процесса сопровождения семей учащихся ГР, СОП; • организацию методической базы, содержащей коррекционные и профилактические мероприятия для педагогов (классных руководителей); 3. Консультирование: Индивидуальные консультации всегда ориентированы на случай. Их тематика может быть составлена в соответствии с выявленной проблемой. В ситуации сопровождения семей индивидуальные консультации можно (а иногда и намного эффективнее) проводить по месту жительства. • Для родителей: обзор нормативных документов по СОП (простым языком), виды семейного насилия и его последствия, ранняя алкоголизация, профессиональный выбор ребенка, профилактика ПАВ ) 4. Сопровождение учащихся ГР и СОП Психологическое сопровождение с детьми представляет собой систему мероприятий, направленных на исправление недостатков развития и поведения, а также на развитие личности несовершеннолетних с помощью специально организованных средств социально-психологического воздействия. Основной формой психологического сопровождения детей ГР, СОП остается групповое взаимодействие. Наиболее эффективные техники, приемы и методы работы: 1. Элементы арт-терапии, игровой терапии, сказкотерапии 2. Техника символдраммы 3. Техника релаксационного тренинга 4. Гармонизация эмоциональной сферы детей и подростков (общешкольных и групповых), где ребенок (подросток) получит положительный эмоциональный опыт 5. организация работы творческого объединения «В мире друзей», в работе которого участвуют дети ГР и СОП. его цель - - позитивизация "Я". 6. Большие психологические игры. Например, «тонущий корабль» В данной игре дети проявляют свои возможности, умение отстоять свою позицию, свое «Я» 7. тренинг общения для подростков. В процессе коммуникативного тренинга подростки изучают психологические закономерности, механизмы и способы межличностного взаимодействия для создания основы эффективного и гармоничного общения с людьми. 8. Метод песочной терапии Только благодаря своевременной и грамотно выстроенного психологического сопровождения можно добиться результатов в определенном направлении с учащимися данных категорий.