Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Азбабинская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Азбабинская средняя общеобразовательная школа» Апастовского муниципального
района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
На заседании ШМО
Протокол № ___ от
Руководитель Ш МО
А.Р.Марданова
«Согласовано»
«Утверждаю»
Заместитель директора школы по Директор школы
УВР
___________ А.Г.Марданов
_____________ А.А.Курмашева.
Приказ № 56 от «28»августа2014 г.
«____»____________2014 г.
«____»____________2014 г.
Рабочая программа по учебному курсу
«История»
для 9 класса
учителя истории Валиуллина А.Г.
на 2014-2015 учебный год
Рассмотрена на заседании
педсовета протокол №1
от 28августа 2014 г.
Азбаба, 2014
Раздел 1.
Пояснительная записк
Данная рабочая программа по истории в 9 классе составлена на основании следующих документов:
- Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»( с
изменениями и дополнениями на 2013 год);
- Закона Республики Татарстан «Об образовании» (в действующей редакции);
- Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 30.08.2013 №1015;
- приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 января 2012 года №69 «О внесении
изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего,
основного общего среднего (полного) общего образования»;
- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего
(полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004г. №1089) (для 4-11 кл),
- федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию;
- приказа МОиН РТ от 10.07.2012г. №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для
образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы среднего (полного) общего
образования».
- Учебного плана МБОУ «Азбабинская средняя общеобразовательная школа»
Апастовского
муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год (утвержденного решением
педагогического совета (Протокол № 1 от 28 августа 2014 года).
учебный год;
Рабочая программа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта
общего образования // Сборник нормативных документов. История / Сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – М.:
Дрофа, 2007; а также Примерной программы курса «Истории Татарстана». Первый концентр. VI-IX классы.
Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета
истории по учебному плану образовательного учреждения.
Основные содержательные линии рабочей программы в IX классе реализуются в рамках трех курсов –
«Истории России» , «Всеобщей истории» и «Истории Татарстана». При составлении данной программы
использовала источники :
Н. В. Загладин, С. Т. Минакова, С. И. Козленко, Ю. А. Петров История России XX в., М.: «Русское слово», 2004
Н. В. Загладин Новейшая история зарубежных стран. XX век, М. «Русское слово», 2008
Б.Ф.Султанбеков, А.А.Иванов, А.Г.Галлямов История Татарстана XX век ;Казань . изд.»ХЭТЭР», 2006 г
Рабочая программа рассчитана на 70 часов, при 2 часах в неделю. Часы распределены следующим образом:
История России- 33 часа, Новейшая история – 28 часов, история Татарстана –9 часов
1.2 Структура документа
Данная рабочая программа по истории представляет собой целостный документ, включающий следующих
разделов:
Пояснительная записка
Требование к уровню подготовки учащихся
Содержание тем учебного курса
Нормы оценки знаний, умений
Календарно-тематический план
Перечень учебно-методического обеспечения
1.3 Цели
Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека,
демократическим принципам общественной жизни;
освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной , всемирной и истории Татарстана в их
взаимосвязи и хронологической последовательности;
овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками
исторической информации;
формирование ценностных ориентации в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными,
религиозными, этнонациональными традициями;
применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни
в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии,
толерантного отношения к представителям других народов и стран.
освоение школьниками ключевых исторических понятий;
Раздел 2.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать
знать основные этапы и ключевые события истории России, мира и Татарстана в XX – начале XXI века и
выдающихся деятелей истории;
важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
изученные виды исторических источников;
уметь
соотносить даты событий отечественной , всеобщей и истории Татарстана с веком;
определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной , всеобщей и истории
Татарстана ;
использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач;
сравнивать свидетельства разных источников;
показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места
значительных исторических событий;
рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов,
дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные
знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических
процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку;
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших
исторических событий;
объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям , достижениям отечественной ,
мировой и родной культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов родного края, России и мира;
объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
использования знаний об историческом пути и традициях народов края, России и мира в общении с людьми
другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
уметь читать историческую карту и показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий;
Курс направлен на осуществление гражданско-патриотического, нравственного воспитания учащихся как
важнейшей задачи обучения в школе, на формирование у школьников целостных ориентаций и
личностного осмысления опыта истории и современной жизни России.
Одно из центральных задач курса - показать роль России как активною участника истории и творца
всемирной истории, преодолеть изолированность в изучении истории Отечества и зарубежной истории..
Во всех разделах программы представлены материалы, раскрывающие место нашего Отечества в мировых
событиях изучаемого времени.
Курс предполагает раскрытие истории с позиций обоснования национальных и государственных
приоритетов России и ориентирован на то, чтобы учащиеся восприняли предлагаемый им материал с
максимальной объективностью, без конъюнктурных политических и идеологических оценок.
Важным содержательным направлением курса является раскрытие роли вы­дающихся личностей В
разделах программы указано значительное число имен, вошедших в историю нашей страны. Авторы
учебника, созданного на основе данной программы (Н.В. Загладин, СТ. Минаков, СИ. Козленко, Ю.А.
Петров
История Отечества. XX в.), выделили рубрику «История в лицах», посвященную наиболее значимым
деятелям отечественной истории XX в,
Значительное внимание в курсе уделено ознакомлению девятиклассников с некоторыми
документальными источниками, адаптированными в соответствии с познавательными возможностями
школьников и привлекаемыми в отрывках, рубрика «Документальные материалы». Учащиеся на
элементарном уровне обуча­ются анализировать документальные материалы, критически оценивать
заложен­ную в них информацию.
В ходе изучения история Татарстана рассматриваются исторические события XX в. Изучение истории
Татарстана XX в., как и истории России указанного периода является одним из самых сложных курсов
школьной истории. Это обусловлено тем, что, во-первых, рассматривается достаточно большой объем
материала, во-вторых, сегодня и массовом сознании и даже в самой исторической науке сосуществуют разные,
иногда весьма противоречивые интерпретации тех или иных событий. В курсе история Татарстана XX в. на
региональном уровне рассматриваются события общероссийского масштаба. Вместе с тем спецификой
предмета и существенным моментом в его изучении выступают вопросы национальной истории, что
обусловлено многонациональным составом населения и политической ситуацией в различные периоды.
Материалы учебников соответствует государственному минимуму содержания образования по истории.
Учебники входят в перечень учебных изданий, рекомендованных Министерством образования Российской
Федерации для пре­подавания в основной школе.
Раздел 3.
Содержание тем учебного курса
История России (33 часа)
Экономическое и политическое развитие страны в начале XX в. Самодержавие и общество. Политические
течения и партии. Революция 1905—1907 гг. Манифест 17 октября. Государственная дума. Аграрная реформа.
Промышленный подъем. Культура России в начале XX в.
Россия в международных отношениях начала XX в. Россия в первой мировой войне.
Февральская революция 1917 г. Падение монархии. Деятельность политических партий. Кризисы власти.
Установление советской власти. Учредительное собрание. Государственное строительство в Советской
России. Образование новых государств на территории бывшей Российской империи. Брестский мир.
Экономическая и социальная политика большевиков.
Гражданская война. «Красные» и «белые». «Военный коммунизм». Итоги войны.
Кризис конца 1920 — начала 1921 г. Нэп. Образование СССР. Внешняя политика СССР в 1920-е гг. Обострение
внутрипартийной борьбы.
Ускоренная модернизация (индустриализация, коллективизация сельского хозяйства), ее социальные
последствия. Формирование тоталитарной системы. Массовые репрессии. Национальная политика. Политика в
области образования и культуры.
Международные отношения и внешняя политика СССР в 1930-е гг. Советско-германские договоры 1939 г., их
последствия. СССР в начальный период второй мировой войны. Советско-финляндская вой­на. Включение в
состав СССР в 1939—1940 гг. новых территорий.
Великая Отечественная война 1941—1945 гг. Этапы и крупнейшие сражения войны. Советский тыл в годы
войны. Депортация ряда народов. Фашистский «новый порядок» на оккупированной территории. Борьба в тылу
врага; партизанское движение. Антигитлеровская коалиция. Итоги и уроки Великой Отечественной войны.
СССР в системе послевоенных международных отношений. «Холодная война».
Послевоенное восстановление хозяйства. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.
Идеологические кампании. Новая волна репрес­сий.
Политические события середины 1950-х гг. XX съезд КПСС, его значение. «Оттепель». Реформы второй
половины 50-х — начала 60-х гг., их противо­речивость. Развитие науки, первые шаги научно-технической
революции. Начало освоения космоса.
Консервативный поворот середины 1960-х гг. Нарастание кризиса тоталитарной системы. Подавление
инакомыслия.
Внешняя политика СССР в середине 1950-х — середине 1980-х гг. Достижение военно-стратегического
паритета с США. Хельсинкские соглашения. Афганская война, ее последствия.
Перестройка. Гласность. Новый внешнеполитический курс СССР. Обострение межнациональных
противоречий в стране. Кризисная ситуация в экономике. Образование новых политических партий и движений.
Августовские события 1991 г. Роспуск КПСС. Распад СССР. Образование СНГ.
Становление нового Российского государства. Начало перехода к рыночной экономике. События октября 1993
г. Принятие Конституции Российской Федерации. Политическое, экономическое, культурное развитие
современной России.
Россия и СНГ. Россия и мировое сообщество.
Российская Федерация в 1991-2010 гг.
История новейшего времени XX в. (28 часов)
Мир в начале XX в.
Первая мировая война (причины, участники, итоги, последствия).
Распад империй и образование новых национальных государств в Европе. Версальско-Вашингтонская
система.
События 1918 — начала 1920-х гг. в Европе. Социал-демократы и коммунисты. Возникновение фашизма и
национал-социализма.
Кризис 1929—1933 гг. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Установление в 1920—1930-е гг. авторитарных и
тоталитарных режимов в странах Европы. Международные отношения в 1930-е гг.
Вторая мировая война: причины, участники, основные театры военных действий. «Новый порядок» в
оккупированных странах. Геноцид. Движение Сопротивления. Антигитлеровская коалиция. Итоги и уроки
войны. Создание ООН.
Изменения в Европе и мире после второй мировой войны. Утверждение коммунистических режимов в ряде
стран Европы и Азии. Образование двух военно­политических блоков. «Холодная война» и гонка вооружений.
Научно-техническая революция в индустриальных странах; ее социальные и экологические последствия.
США во второй половине XX в. Политика демократических и авторитарных режимов в странах Европы.
Европейская интеграция. Падение коммунистических режимов в странах Восточной Европы в конце 1980-х—
начале 1990-х гг. Изменение геополитической ситуации в Европе.
Реформы и революции в странах Латинской Америки в XX в.
Распад колониальной системы, образование новый независимых государств в Азии и Африке. Выбор путей и
моделей развития.
Политические идеологии и общественные движения в новейшее время. Этнонациональные и религиозные движения. Экологическое движение.
Культура народов мира в XX в.: многообразие национальных культур, расширение их контактов
взаимовлияний. Массовая культура. Развитие на и техники. Роль средств массовой информации.
Международные отношения во второй полов XX в.: конфронтация и сотрудничество. ООН, ее роль в
современном мире. Глобальные проблемы человечества в XXI в.
Конфликты конца XX – начала XXI в. Проблема устойчиво-безопасного развития человечества.
История Татарстана ( 9 часов)
Казанская губерния на рубеже XIX— XX вв. Социально-экономическое разви­тие края на рубеже XIX — XX вв.
Революция 1905 — 1907 гг. в Среднем Поволжье. Татар­ское либерально-демократическое движение. Всероссийские
мусульманские съезды. Мусульманская фракция в Государственной Думе. Общественно-политические деятели.
Влияние первой российской революции на развитие татарской культуры. Татарская пери­одическая печать.
Зарождение татарского профессионального театра.
Казанская губерния в 1907 — 1917 гг. Столыпинская аграрная реформа в крае. Промышленный подъем 1910 —
1913 гг.
Казанская губерния в период первой мировой войны.
Татарстан в XX в.
Край в период революции и гражданской войны 1917—1920 гг. Февральская революция в крае. Национальное движение татар. Казанский октябрь. Установление Советской
власти в губернии.
Гражданская война на территории края. Военный коммунизм.
Поиск путей самоопределения татарского народа. Проект создания Татаро-Башкирской республики.
Национальное собрание. Проект штата «Идель — Урал». Забулачная республика. Декрет ВЦИК и СНК РСФСР об
образовании ТАССР. Учредительный съезд Советов ТАССР.
Татарстан 1920 — 30-е гг.
Татарстан в годы НЭПа. Неурожай и голод начала 20-х гг. в Поволжье.
Восстановление народного хозяйства. Татарстан в условиях ускоренной модернизации. Индустриализация.
Коллективизация сельского хозяйства. Культурная революция.
Национально-государственное строительство. «Дело Султангалиева».
Политические репрессии 20 — 30-х гг. в рес­публике. Большой террор.
Татарстан в Великой Отечественной войне.
Экономика республики в условиях военного времени. Татарстанцы на фронтах Великой Отечественной войны, в
партизанском движении и движениях сопротивления.
Наука, образование, литература и искусство в годы войны. Постановление ЦК ВКП(б) «О состоянии и мерах
улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской партийной организации».
Экономическая и социально-политическая жизнь Татарстана в послевоенный период
Перевод экономики на мирные рельсы. Промышленность. Становление нефтяной индустрии. Меры по подъему
сельского хозяйства. Социальное развитие.
Татарстан 1953 — 1964-х гг.
Социально-экономическое развитие. «Оттепель» и ее проявление в республике. Рефор­мы управления. Развитие
промышленности и транспорта. Нефтяная индустрия. Строительство новых промышленных центров. Реформы в
сельском хозяйстве, их противоречивость. Участие трудящихся республики в освоении целины и залежных
земель. Изменения в социальной структуре общества. Общественно-политическая и духовная жизнь
отсутствие знаний, умений, навыков и элементарного прилежания влечет за собой единицу (используется очень
редко)*.
Тестирование
Тест должен быть кратким и нести только самую основную информацию. Кроме основы, тест имеет так
называемые дистраторы или варианты ответов. Дистраторов должно быть четыре (А, В, С, Д). Если дистраторов
будет меньше, то возрастает вероятность угадывания; если больше - то усложняется работа с тестом.
Очень важно, чтобы тест действительно выполнял свою основную функцию - служить инструментом для
оценки реальных знаний учащихся, а не становился детской игрой в «угадайку» (хотя и последнее представляет
определенный интерес для учащихся).
Тесты должны содержать не менее 10 и не более 50 вопросов.
Система критериального балла (оценки) должна быть гибкой. Из опыта работы: за 90% и более - оценка
«отлично»; от 75 до 90% - хорошо; от 50% правильных ответов до 75% - удовлетворительно.
Часто применяется двухуровневое тестирование. Первый уровень - подтягивающее или обучающее
тестирование, являющееся предварительным. Такие тесты обычно содержат от 10 до 20 вопросов. После этого
тестирования учитель определяет, насколько хорошо учащийся усвоил учебный материал, какие вопросы
усвоены хорошо, а на каких стоит остановиться. То есть на данном этапе имеет место обсуждение учебного
материала и диалог между учащимися и учителем.
Второй, более сложный уровень - контрольные тесты, которые реально покажут, насколько хорошо усвоен
материал и какую оценку заслужил учащийся.
Тестирование является весьма популярной формой обучения и контроля знаний. Учащиеся проявляют
значительный интерес и активность на тестировании.
На обучающем тестировании (1-й уровень) можно разрешить пользоваться литературой и даже работать
коллективно. Дело в том, что если учащийся ничего не знает и не подготовился к тестированию, то за время,
отведенное на тестирование, он не справится, даже если будет ударно перелистывать все учебники и
справочники.
На выполнение контрольных тестов обычно выделяется 40 минут. Таким образом, тестирование является
весьма продуктивной формой обучения и контроля.
Раздел 5.
Календарно-тематический план
№
Дата проведения
Тема урока
Кол.
час.
Тип урока
Планируемые результаты
Основные термины
и понятии
План
Российская империя в первые десятилетия 20 в
1р
Россия на рубеже 19-20 вв.
1
изучение нового
материала
Знать даты важнейших событий
МодернизацияМонопо
лияИностранный
капитал
2.09
2т
Казанская губерния в начале XX
в.
1
комбинированный
Иметь представление о развитии
Казанской губернии
Модернизация,
Столыпинская
реформа,
политические партии
гос.дума
Определять причины, характер, ход КонсерватизмЛиберал
и итоги войны и революции
измРеволюционеры
6.09
3р
Русско-японская война и первая
российская революция
1
комбинированный
4р
Реформы П.А.Столыпина
1
комбинированный
Уметь анализировать столыпинские Переселенцы, хутор,
реформы
отруб,
13.09
5р
Первая мировая война
1
практикум
Знать ход военных действий
Антанта,
Тройственный союз
16.09
6р
Наука и культура России в
начале 20 в.
1
семинар
Уметь излагать суждения о
причинно-следственных связях
событий
Критический
реализмромантизм
20.09
Европа и мир накануне и в годы Первой мировой войны (3 ч)
9.09
Факт
7н
Начало борьбы за передел мира
1
Урок изучения нового Уметь оценивать отношения между Колониальный раздел
материала
странами
8н
Первая мировая война
1
комбинированный
Определять причины, характер,
итоги движущие силы войны
Тройственный союз,
Антанта
27.09
9н
Развитие культуры в 19-начале
20 в
1
Урок-презентация
Уметь характеризовать развитие
культуры
Романтизм, реализм,
модерн, символизм,
авангардизм
30.09
10р
Назревание революционного
кризиса в Российской империи.
Революция 1917 года.
1
комбинированный
Уметь объяснять свое отношение и Временное
оценку событий
правительство.
.
7.10
11р
Гражданская война и
иностранная
интервенция:причины,
основные этапы
Край в период революции и
гражданской войны
1
комбинированный
Знать причины и последствия
Гражданской войны
Белые ,
красныезеленые,интер
венция
7.10
1
комбинированный
Рассмотреть основные события
революции и гражданской войны в
крае, отметить их региональные
особенности
11.10
13р
Социально-экономический и
политический кризис 1920-21гг.
1
Лабораторное занятие Анализ источников ,работа по
по учебнику и
книге
документу
Временное
правительство,
двоевластие, Милли
Шура, Комуч,
автономная
республика
Военный коммунизм,
НЭП
14т
ТАССР в 20-е гг.
1
комбинированный
Охарактеризовать социальноэкономические изменения в
республике в результате НЭП
советской власти,
НЭП, продналог,
яналиф
18.10
15р
Советская модель
модернизации. Коллективизация
с/х.
1
Решение творческих
задач, работа с
терминами
Характеризовать причины, ход,
последствии
21.10
16т
Республика в условиях
ускоренной модернизации
1
комбинированный
Рассмотреть сложные и
противоречивые процессы
модернизации страны.
Охарактеризовать злодеяния
террора,
Коллективизация,
индустриализация,
колхоз,
раскулачивание
Султангалиевщина
12т
23.09
14.10
25.10
17р Формирование культа личности
И.В.Сталина.
1
Лабораторное занятие Самостоятельная работа с текстом, Культ личности
по учебнику и
анализ источников
документу
18р
1
комбинированный
Работа по карте,
беседа,самостоятельная работа с
текстом
1
комбинированный
Беседа, работа с терминами
СССР в системе
международных отношений в
1930-х годах.
19р Коренные изменения в духовной
жизни общества
Лига наций
28.10
1.11
11.11
Мир в 1920-1930 –е гг.
20н Мир после первой мировой
войны. ВерсальскоВашингтонская система
21н Революционный подъем в
Европе и Азии
22н Мировой экономический
кризис1930-х гг.
23н Формирование авторитарных и
тоталитарных режимов в
странах Европы в 1920-1930-хгг.
24н Страны Азии после первой
мировой войны
25н Пацифизм и милитаризм в 19201930-е гг.
1
Урок изучения нового
материала
Знать условия Версальсковашингтонской системы
1
комбинированный
1
комбинированный
1
Урок-практикум
Характеризовать причины
революции
Знать причины мирового
экономического кризиса
Характеризовать предпосылки
формирования
1
комбинированный
Описать последствии войны
1
комбинированный
Знать характерные черты
пацифизма
26н Урок- обобщения по теме «Мир
в 1920-1930 –е гг.»
1
Контрольный урок
ВерсальскоВашингтонская
система, лига наций
интернационал
15.11
«новый курс»,
кейнсианство
авторитаризм
тоталитаризм
22.11
18.11
25.11
29.11
Пацифизм,
милитаризм, агрессия
2.12
6.12
Вторая мировая война
27н
Начало Второй мировой войны
1
28р
Нападение Германии и ее
союзников на СССР
Коренной перелом во второй
мировой войне
1
30р
Советский тыл в годы войны
1
31р
Великий подвиг народа в
Отечественной войне
1
СССР в антигитлеровской
коалиции
1
29н
32р
Урок изучения нового Знать причины, периодизацию
материала
войны
Работа по карте
Урок-презентация
Урок-презентация
Работа по карте, беседа,
самостоятельная работа с текстом
Урок-практикум
Беседа, решение творческих задач
1
комбинированный
комбинированный
Работа по карте,
беседа,самостоятельная работа с
текстом
Работа по карте,
беседа,самостоятельная работа с
текстом
Странная война
9.12
Агрессия, блицкриг,
ленд-лиз
Движения
сопротивления,
геноцид, концлагерь
13.12
16.12
20.12
Партизаны,
23.12
Антигитлеровская
коалиция
27.12
33т
Республика в годы Великой
Отечественной войны
1
Урок-практикум
34н
Итоги и уроки войны
1
Урок-практикум
35н
Урок-обобщение по теме
“Вторая мировая война “
Дать представление о республике Казанский обвод,
как важном тыловом районе страны
в военные годы, показать мужество
и героизм тружеников тыла и
подвиги на фронтах
13.01
Знать уроки и последствии войны Нюрнбергский
для человечества
процесс,
17.01
1
20.01
Контрольный
СССР в послевоенный период
36р 1. Послевоенное восстановление
хозяйства. Духовная атмосфера
в обществе.
1
37т
1
Республика в послевоенный
период
38р
Работа с терминами,
Урок изучения нового самостоятельная работа с текстом
материала
Комбинированный
1
2.СССР в конфликтах периода
«холодной войны».
СЭВ
24.01
Показать трудности послевоенного Тридцатитысячники
времени, ужесточение
идеологического контроля
27.01
Работа по карте, беседа,
Холодная война
31.01
Холодная война,
Карибский кризис,
НАТО, Доктрина
Трумэна,
3.02
Комбинированный
Послевоенное мировое развитие
39н Создание военно-политических
блоков. Холодная война
40н
Разрядка и причины ее срыва.
1
Знать причины начала «холодной
Урок изучения нового войны»
материала
1
Комбинированный
41н
« План Маршалла» и
послевоенное восстановление
экономики в Западной Европе
1
Комбинированный
Уметь оценивать отношения между
странами
Движения
неприсоединения,
разрядка
10.02
Уметь оценивать отношения между
странами
План Маршалла,
Доктрина Трумэна,
14.02
42н
Эволюция политической
идеологии
1
Комбинированный
Знать причины политических
кризисов
Христианская
демократия, новые
левые
17.02
СССР в 1953-1964 гг.
43р
Курс на десталинизацию и
попытки реформирования
политической системы.
1
Беседа,самостоятельная работа с
Урок изучения нового текстом, дискуссия
материала
44р
Принятие новой программы
КПСС и «курс на построение
коммунизма в СССР».
1
Беседа,самостоятельная работа с
текстом, дискуссия
ТАССР во второй половине 50начале 60-х гг.
1
Карибский кризис 1962г. И его
международные последствия.
1
Достижения советского
образования ,развитие науки и
техники.
1
45т
46р
47р
комбинированный
комбинированный
комбинированный
Урок-презентация
десталинизация
21.02
оттепель
24.02
Дать характеристику основным
направлениям развития экономики
28.02
Уметь оценивать отношения между
странами
3.03
Характеризовать культурные
достижения
7.03
СССР в 1960-начале 1980-х гг.
48р
Замедление темпов
экономического развития и
эффективности общественного
производства
49р
1
Беседа,самостоятельная работа с
Урок изучения нового текстом, дискуссия
материала
1
Беседа,самостоятельная работа с
текстом, дискуссия
14.03
Охарактеризовать основные
процессы развития республики в
застойный период
17.03
Экономические реформы
середины 1960-х гг.
50т Республика во второй половине
60-х-первой половине 80-х гг.
Урок-презентация
1
комбинированный
Застой, теневая
экономикадиссидент
10.03
51р
Анализ источников, беседа
1
Развитие советского
образования ,науки и техники,
культуры.
21.03
Урок-презентация
Советское общество в 1985-1991 гг.
52р
53р
Переход к политике
перестройки. М.С.Горбачев.
1
“Новое политическое
мышление”и смена курса
советской дипломатии.
1
54р Урок-обобщение по теме “СССР
во второй половине 20 века “
Урок-презентация
Комбинированный
1
Беседа,самостоятельная работа с
текстом, дискуссия
Перестройкаускорение 4.04
Беседа,самостоятельная работа с
текстом, дискуссия
гласность
7.04
11.04
Контрольный
Мировое развитие во второй половине 20 века
Системный кризис
индустриального общества в
конце 1960-начале 1970-х гг
1
Коммунистические режимы в
странах Центральной и
Восточной Европы
1
Демократические революции в
Восточной и Центральной
Европе конца 1980-х-начала
1990-х гг.
1
Особенности
модернизационных процессов в
Латинской Америке 20 вв
1
59н Распад колониальной системы и
образование независимых
государств в Азии и Африке
1
55н
56н
57н
58н
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Комбинированный
Урок-презентация
Знать причины политических
кризисов
неоконсерватизм
14.04
Знать причины политических
кризисов
18.04
Характеризовать причины
революций в странах Восточной и
Центральной Европы
21.04
Знать особенности
модернизационных процессов
25.04
Знать причины и последствии
распада колониальной системы
Советская Федерация на рубеже 20-21 вв.
Колониальная система 28.04
60р
Августовские события
1991г.Распад СССР.
Работа с терминами, анализ
Лабораторное занятие источников
по учебнику и
документу
61р
Изменение в системе
государственного управления и
местного самоуправления.
Работа с терминами, анализ
Лабораторное занятие источников
по учебнику и
документу
62р
В.В.Путин .Курс на укрепление
государственности,
экономический подъем и
социальную стабильность.
1
Республика на путях
обновления
1
63т
Характеризовать пути развития
страны
Культурная жизньсовременной
России
28.04
2.05
интеграция
5.05
Урок-презентация
Комбинированный
64р
Путчпереворот
1
Урок-презентация
Охарактеризовать развитие
республики в периоды перестройки
и либеральных реформ, показать
подъем национального
самосознания народов региона
5.05
Знать и оценить культурные
достижения
12.05
Мир на рубеже 20-21 вв.
65н
Завершение холодной войны и
эпохи двухполюсного мира
Глобализация и ее противоречия
1
Уметь оценивать отношения между
Урок изучения нового странами
материала
66н
Формирование современной
научной картины мира
1
Уметь оценивать отношения между
странами
Урок-практикум
67н
Основные течения в
художественной культуре 20 в
1
комбинированный
Характеризовать культурные
достижения мира
Европейский союз,
16.05
антиглобализм
19.05
23.05
68н
Обобщение курса. Итоговое
повторение
1
Урок-презентация
Характеризовать культурные
достижения мира
Реализм, модернизм,
массовая культура
23.05
Раздел 6.
Перечень учебно-методического обеспечения
Основная
1. Программа :Примерные программы по истории основного общего и среднего (полного) общего
образования (базовый уровень)/сост. Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. -Москва :Дрофа, 2007г.
2. Учебники
1) Загладин Н.В., Минаков С.Т., Козленко С. И., Петров Ю.А. История Отечества. XX век. : учебник для 9
класса общеобразовательных учреждений.- М.:»Русское слово» -2004 г.
2) Н. В. Загладин Новейшая история зарубежных стран. XX век, М. «Русское слово», 2008
3) Султанбеков Б.Ф. , Иванов А.А., Галлямова А.Г., История Татарстана.XX – начало XXI века :Учеб.пособ.
для 9 класса основной школы.- Казань: ТРИ «Хэтер» ,2006 г.
Дополнительная
1. Государственная символика России История и современность наглядное пособие /И.В.Можейко, Н.А.
Сивова, Н.А.Соболева/- М:2003 г.
2. А.Т.Степанищев Методический справочник учителя истории – М:Гумм.изд. центр ВЛАДОС,2001 г.
Мультимедиа
Россия на рубеже третьего тысячелетия.
История России .( в 4 –х частях) Клио софт
От Кремля до Рейхстага
Презентации
Татарстан с середины 60-х до середины 80-х гг.
Социально-экономическая жизнь. Попытки внедрения новой системы хозяйствования в республике в середине
60-х годов, ее результаты. Формирование новых промышленных центров.
Развитие сельского хозяйства. Формирование аграрно-промышленного комплекса.
Общественно-политическая и культурная жизнь республики.
Перестройка 1985 — 1991 гг.
Активизация социальной и политической жизни. Развитие татарского национального движения.
Провозглашение государственного суверенитета республики. Экономические реформы и их результаты.
Обновление духовной жизни.
Татарстан в 1990-е гг.
Основные тенденции развития экономики. Социально-политическая жизнь в республике. Введение института
президентства и избра­ние первого президента. Референдум 21 марта 1992 г. Конституция РТ. Договор о
разграничении предметов ведения и взаимном делегировании полномочий между органами государственной
власти Российской Федерации и органами государственной власти Республики Татарстан. Культура в новых
социально-экономических и политических условиях. Модель Татарстана. Татарстан на международной арене.
Раздел 4.
Нормы оценки знаний, умений
Контроль успеваемости учащихся – это выявление, измерение и оценивание знаний, умений обучаемых.
Выявление и изменение – это проверка, которая является составным компонентом контроля, функция
которого обеспечение обратной связи между учителем и учащимися. Так же в контроль входит оценивание (как
процесс) и оценки, которые в журналах фиксируются в виде отметок.
Формы учета: оценка(оценочное суждение), отметка, самооценка, поурочный балл, символика (флажки,
звездочки, игрушки и т.п.).
Критерии оценки знаний учащихся таковы:
глубокий, с привлечением дополнительного материала и проявлением гибкости мышления ответ ученика
оценивается пятью баллами;
твердое знание материала в пределах программных требований - четырьмя;
неуверенное знание, с несущественными ошибками и отсутствием самостоятельности суждений оценивается –
тремя баллами;
наличие в ответе школьника грубых ошибок, проявление непонимания сути, не владение навыком
оценивается отрицательно, отметкой «2»;