- Школа Праздник плюс

Негосударственное общеобразовательное учреждение
дошкольного и полного среднего образования
«Культурологическая школа индивидуального развития «Праздник+»»
«Рассмотрено»
Председатель МО
_________/Прохорова Е.Э. /
ФИО
Протокол №1 от
«24» августа 2015г.
«Согласовано»
Заместитель директора по
УВР»
_________ /Туленкова О.А. /
ФИО
«24» августа 2015г.
«Утверждено»
Генеральный директор
НОУ ДиПСО «Праздник +»
________ /Нотяг Т.В./
ФИО
Приказ №
208 от
«24» августа 2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Фроловой Татьяны Юрьевны
_____________________________________________________
Ф.И.О.
по ____истории, 9А класс_____
предмет, класс и т.п.
2015- 2016 учебный год
г. Санкт – Петербург
1
Содержание
1. Пояснительная записка
2. Учебно-тематический план
3. Содержание рабочей программы
4. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса к концу изучения данного курса
5. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
Приложения к программе:
1. Календарно-тематическое планирование
2. Критерии оценивания учащихся по истории
3. Контрольные материалы
2
2. Пояснительная записка
Нормативно-правовые документы
Программа по Истории для 9 класса общеобразовательных учреждений составлена в
соответствии с нормативными документами:
- Закон Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004г. №1312 «Об
утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего
образования».
- Приказ Министерства образования Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об
утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного
общего и среднего образования».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.03.2014 № 253
«Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования».
- Распоряжение Комитета по образованию Санкт-Петербурга от 13.05.2015 № 2328-р «О
формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга,
реализующих основные общеобразовательные программы, на 2015/2016 учебный год».
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2009 № 729
«Об утверждении перечня организаций, осуществляющих издание учебных пособий ,
которые допускаются к использованию в образовательном процессе в имеющих
государственную аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования образовательных учреждений»( с изменениями)
- Учебный план НОУД и ПСО «Праздник +» на 2015/2016 учебный год.
Цели и задачи курса
Основной целью курса истории в 9 классе является формирование у учащихся
целостного представления об историческом пути народов мира и России, об основных
этапах, важнейших событиях и крупных деятелях, как всемирной истории, так и
отечественной истории.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и
навыков.
В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует
закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья, выделять характерные причинноследственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные
связи и отношения между частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать
объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям. Важным
представляется формирование умений различать факты, мнения, доказательства, гипотезы,
аксиомы. При выполнении творческих работ формируется умение определять адекватные
способы решения учебной задачи на основе заданных. Элементы продвинутого уровня
включают в себя дополнительную информацию из разнообразных источников. С целью
3
осмысления учащимися представленных в них различных подходов и точек зрения для более
глубокого понимания ключевых событий истории России ХХ — начала ХХI в., а также
отработки полученных знаний в ходе решения учебно-познавательных задач, алгоритмов,
искать оригинальные решения.
Сведения о программе
Рабочая программа составлена на основе программ по всеобщей истории – А. О. СорокоЦюпа, О. Ю. Стрелова, по истории государства и народов России с древнейших времен до
наших дней под редакцией А. А. Данилова, Д. Д. Данилова, В. А. Клокова, С. В. Тырина, 6е издание, М. «Просвещение», 2008 г.
Обоснование выбора.
Данные
программы формируют у учащихся целостное представление об
историческом пути народов мира, России, судьбах населяющих её народов, об основных
этапах, важнейших событиях и крупных деятелях как всемирной истории, так и
отечественной. Отбор фактологического материала осуществляется таким образом, чтобы он
способствовал воспитанию гражданских и патриотических качеств учащихся, содействовал
формированию личностного отношения к истории своей страны, стимулировал желание
самостоятельного поиска и расширение знаний по истории своей Родины.
Определённой новизной данной программы по истории России является обращение к
проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной
политике.
Место и роль предмета.
Именно гуманитарное образование в первую очередь формирует личность школьника,
готовит его жить в меняющемся мире, в грядущем эколого-информационном обществе, учит
человека современным формам общения, развивает способность осваивать информацию и
принимать эффективные решения.
Историческое образование играет важную роль в формировании и развитии общеучебных
умений и навыков в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе
умения передавать содержание текста в сжатом или развёрнутом виде в соответствии с
целью учебного задания, проводить информационно-смысловой анализ текста, использовать
различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.), создавать
письменные высказывания, адекватно передающие прослушанную и прочитанную
информацию с заданной степенью свёрнутости (кратко, выборочно, полно), составлять план,
тезисы, конспекты. На уроках истории учащиеся овладевают монологической и
диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге,
приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль, формулировать выводы.
Информация о внесённых изменениях в авторскую программу
Содержание учебного курса Истории для 9 класса составлено на основании авторской
программы «История России ХХ век», авторы А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, 6-е издание,
М. «Просвещение», 2008 г. (Сборник «Программы общеобразовательных учреждений.
История. Обществознание. 5-11 классы. / М.: Просвещение, 2008). По Всеобщей истории
4
содержание учебного курса для 9 класса составлено на основании авторской программы А.
О. Сороко-Цюпа, О. Ю. Стрелова, 6-е издание, М. «Просвещение», 2008 г.
Авторы программ отводят на изучение Истории России в 9 классе 68 часов и на Изучение
Всеобщей истории 35 часов. Таким образом, всего 103 часа, то есть 3 часа в неделю. У нас
по плану школы отводится 2 часа в неделю, то есть всего 68 часов. Поэтому в программу
внесены изменения, на изучение некоторых тем отводится меньшее количество часов,
тематически данная программа выдержана в соответствии с авторскими программами.
Всеобщая история:
- Раздел I. Новейшая История. Первая половина XX в. - 17 ч. вместо 22 ч.;
- Тема 1. Страны Европы и США в 1900 – 1918 гг. Первая мировая война - 3 ч. вместо 6 ч.;
- Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии - 8 ч. вместо 10 ч.;
- Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в.- 2 ч. вместо 3 ч.;
- Тема 4. Вторая мировая война 1939 – 1945 гг. и её уроки – 4 ч. вместо 3 ч.;
- Обобщающий урок по Разделу I – добавлен, в отличие от авторской программы;
- далее, смотри Учебно-тематический план.
Используемые учебники
Процесс образования по программе История России обеспечивает учебник История России
XX в. – 9 класс – А. А. Данилов, Л. Г. Косулина. М., «Просвещение».2010 год.
Процесс образования по программе Всеобщая История обеспечивает учебник О. С. СорокоЦюпа, А. О. Сороко-Цюпа «Всеобщая история. Новейшая история» 9 класс, М.,
«Просвещение», 2007г.
Количество учебных часов
В соответствии с учебным планом общеобразовательного учреждения «Праздник+»,
составленным на основе федерального базисного учебного плана на изучении истории в 9
классе отводится 68 часов (2 часа в неделю). На изучение истории России предусматривается
43 часа, Всемирной истории – 25 часов. Часы взяты из федерального компонента.
Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива для рабочей
программы
Рабочая программа составлена с учётом индивидуальных особенностей обучающихся
9а класса и специфики классного коллектива. В классе обучаются 7 детей, из которых
мальчиков – 3, девочек - 4. Отличительной возрастной особенностью детей является
усиление интереса друг к другу со стороны мальчиков и девочек, что следует учитывать при
организации работы в группах постоянного и сменного состава и при рассаживании детей в
классе. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения, но
есть несколько детей, которых по результатам проведённой социометрии следует отнести к
группе
«пренебрегаемых»
(Кожемякин
Андрей).
Кожемякин
А.
отличается
закомплексованностью, стеснительностью. Он с трудом вовлекается в коллективную
(групповую или парную) работу, стесняется давать ответы в устной форме, грамотной
монологической речью не отличается. В работе с ним будет применяться индивидуальный
подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к интеллектуальным
5
особенностям детей, так и при выборе форм и методов его освоения, которые должны
соответствовать их личностных и индивидным особенностям. Чтобы включить этих детей в
работу на уроке, будут использованы нетрадиционные формы организации их деятельности,
частые смены видов работы, потому что волевым усилием эти дети заставить себя работать
не в состоянии. Основная масса обучающихся класса – это дети со средним и низким
уровнем способностей, которые в состоянии освоить программу по предмету только на
базовом уровне (Соболева Т., Утянская В., Шавлюга Д.,)
Есть группа учеников (Бушунов В., Кныш Н.), которые проявляют высокий интерес к
предмету, стремление к изучению. С учётом этого в содержание уроков включён
дополнительный материал, предлагаются дифференцированные задания как на этапе
отработки зунов, так и на этапе контроля. В организации работы с этой группой обучающих
учтён и тот факт, что они не отличаются высоким уровнем самостоятельности в учебной
деятельности и более успешны в работе по образцу, нежели чем в выполнении заданий
творческого характера. Эти ребята часто не уверены в себе, мнительны, боятся ошибиться и
с трудом переживают собственные неуспехи. В целях коррекции и нивелирования этих их
особенностей отдельные темы ребята будут изучать самостоятельно с использованием
индивидуальных образовательных программ (ИОП).
В целом обучающиеся класса весьма разнородны с точки зрения своих индивидных
особенностей: памяти, внимания, воображения, мышления, уровня работоспособности,
темпа деятельности, темперамента. Это обусловило необходимость использования в работе с
ними разных каналов восприятия учебного материала, разнообразных форм и метод работы.
Используемые технологии обучения.
ИКТ, игровые, интегрированное обучение.
Формы обучения.
Комбинированный уроки, характеризующиеся постановкой и достижением нескольких
дидактических целей, использование методов проблемного обучения, эвристическая беседа,
повторительно-обобщающий урок, урок-исследование, урок-лекция.
Методы и приёмы обучения:
-самостоятельная поисковая деятельность,
-эвристическая беседа,
-самостоятельная работа с элементами исследования; решение познавательных задач,
составление плана самостоятельной работы,
-обобщающая беседа по изученному материалу;
- виды работ, связанные с анализом текста, анализом событий, составление плана, тезисов,
конспекта.
6
Виды деятельности учащихся на уроке:
Данная программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную
деятельность обучающихся через информационную, исследовательскую, проектную,
дискуссионную деятельность, самостоятельные обобщения по частным вопросам, решение
познавательных задач, составление плана самостоятельной работы, участие в эвристической
беседе, частичный мыслительный эксперимент.
Для решения познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать
различные источники информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и
другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией
общения осознанно выбираться выразительные средства языка и знаковые системы (текст,
таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.).
Важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение
оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать ее результаты, определять
причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и
соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.
Виды и формы контроля:
-тесты в формате «ЕГЭ», части «А»
- задания в формате «ЕГЭ», части «В»
-задания в формате «ЕГЭ», части «С»
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса на конец учебного года
По окончании курса истории в 9 классе учащиеся должны:
•
знать даты основных событий;
•
термины и понятия значительных процессов и основных событий, их
участников, результаты и итоги событий ХХ — начало ХХI века ;
•
важнейшие
достижения
культуры
и
системы
ценностей,
сформировавшиеся в ХХ — начале ХХI века;
•
изученные виды исторических источников;
•
сравнивать исторические явления и события, объяснять смысл, значение
важнейших исторических понятий, уметь дискутировать, анализировать
исторический источник, самостоятельно давать оценку историческим явлениям,
высказывать собственное суждение, читать историческую карту, группировать
(классифицировать) исторические события и явления по указанному признаку;
•
Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках,
показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстрированного материала учебника, фрагментов исторических источников,
использовать приобретённые знания при написании творческих работ и рефератов.
•
Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к
империи в XX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и
походов.
•
Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений;
машин; предметов быта; произведений художественной культуры.
•
Соотносить и общие исторические процессы, и отдельные факты и
явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
7
событий, группировать исторические события и явления по заданному признаку,
объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность
и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе
учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий.
•
Называть характерные, существенные черты: социально –
экономического развития и политического строя России начала XX века; положения
разных слоёв населения; внутренней и внешней политики самодержавия; идеологии
и практики общественных движений.
•
Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие,
феодальные пережитки, модернизация, индустриализация, коллективизация, НЭП,
тоталитаризм, гражданская война, «холодная война», «развитой социализм»,
приватизация, либерализация, референдум.
•
Объяснять, в чём состояли цели и результаты деятельности
государственных и общественных деятелей, представителей социальных и
политических движений, науки, культуры.
•
Приводить изложенные в учебнике оценки исторических деятелей,
характера и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических
событий и войн, революций.

Владеть
компетенциями:
коммуникативной,
смыслопоисковой,
личностного саморазвития, информационно-поисковой рефлексивной компетенцией,
учебно-познавательной и профессионально-трудовой;

обладать знаниями и навыками, позволяющими успешно выполнять
комплекс заданий ЕГЭ;

Способны решать следующие жизненно-практические задачи:
высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России;
использование знаний об историческом пути и традициях народов России в общении
с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
2. Учебно-тематический план
№ по
порядку
1
2
3
4
5
6
Наименование темы
Количество часов
Авт.
Рабоч.
Формы
прог. прог.всего
контроля
35
25
Первая
22
17
Всеобщая история
Раздел I. Новейшая История.
половина XX в.
Тема 1. Страны Европы и США в 1900 –
1918 гг. Первая мировая война
Тема 2. Версальско-Вашингтонская
система в действии
Тема 3. Страны Азии и Латинской
Америки в первой половине XX в.
Тема 4. Вторая мировая война 1939 – 1945
гг. и её уроки
Обобщающий урок по Разделу I
Раздел II. Новейшая история. Вторая
половина XX в.
Тема 5. Мир во второй половине XX в.:
основные тенденции развития
Тема 6. Страны и регионы мира во второй
половине ХХ в.: единство и многообразие
8
6
3
10
8
3
2
3
4
12
1
6
5
2
4
2
Тест №1
7
8
7
8
9
10
11
12
13
14
Тема 7. XX век и культура
Тема 8. Глобализация, тенденции
проблемы современного мира
Обобщающее повторение
История России
Раздел I. Россия в начале ХХ в.
Раздел II. Россия в 1917 – 1927гг.
Раздел III. СССР в 1928-1938 гг.
2
1
1
1
68
13
14
7
1
43
8
7
9
6
4
4
2
Тест №6
4
3
Тест №7
4
2+1
4
1
2
Тест №8
6
3
Тест №9
35
68
1
25
43
4
Тест №10
и
Раздел IV. Великая Отечественная война
Раздел V. Советский Союз в послевоенный
период.
1945-1952 гг.
Раздел VI. СССР в 1953 – середине 1960-х
гг.
Раздел VII. СССР в 1960-е - начале 1980-х
гг.
Обобщающий урок по Разделам I-VII
Раздел VIII. Перестройка в СССР 19851991 гг.
Раздел IX. Российская Федерация на
рубеже ХХ – XXI вв.
Обобщающее повторение
Всеобщая история
История России
Обобщающих уроков
Тест №2
Тест №3
Тест №4
Тест №5
10
3. Содержание рабочей программы
Всеобщая история (25 часов)
Раздел I. Новейшая История. Первая половина XX в.
Тема 1. Страны Европы и США в 1900 – 1918 гг.
Начало борьбы за передел мира. Возникновение военно-политических блоков.
Антанта и Центральные державы. Балканские войны. Первая мировая война, причины,
участники. Компании 1914 – 1918 гг., важнейшие сражения. Вступление в войну США.
Нарастание социально-экономических противоречий в воюющих странах. Итоги Первой
мировой войны.
Учащиеся должны знать основные даты периода, имена политических деятелей, знать
и объяснять такие понятия как: «Новейшая и современная история», новая индустриальная
эпоха, Вторая промышленно-технологическая революция, социальный реформизм, «новый
империализм», Тройственный союз, Антанта. Называть повод и причины Первой мировой
войны, цели участников, Итоги Первой мировой войны, её последствия.
Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в действии.
Мир в 1920-1930-е гг.
Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых государств.
9
Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в Германии.
Раскол международного рабочего движения: Коммунистический интернационал и
Социалистический Рабочий Интернационал. «Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах
Запада. Мировой экономический кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт.
Кейнсианство. Социальный либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А.
Гитлер. Формирование авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х –
1930-х гг. Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война
в Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Учащиеся должны знать основные даты периода, имена политических деятелей, знать и
объяснять такие понятия как: массовое общество, леворадикальные силы, праворадикальные
силы, фашизм, пацифизм, «Великая депрессия», тоталитарный и авторитарный режимы,
«Новый курс», «Народный фронт», национал-социализм. Учащиеся должны устанавливать
причинно-следственные связи.
Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в первой половине XX в.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического развития,
социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен. Движение
народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан. Агрессивная
политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в Испании.
Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Урок обобщения.
Тема 4. Вторая мировая война 1939 – 1945 гг. и её уроки
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания и
«странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах,
Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США. Война на
Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У. Черчилль. Лендлиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика геноцида. Холокост.
Движение Сопротивления. Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго
фронта в Европе. Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу
над нацизмом. Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Обобщающий урок
Учащиеся должны знать основные даты периода, имена политических деятелей, знать и
объяснять такие понятия как: «новый порядок», холокост, движение Сопротивления, второй
фронт, антигитлеровская коалиция, сверхдержавы, преступления против человечности.
Учащиеся должны называть причины и следствия важнейших событий периода.
Раздел II. Новейшая история. Вторая половина XX в.
Тема 5. Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война. Карибский
кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение
неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва. «План Маршалла» и
послевоенное восстановление экономики в Западной Европе. Научно-техническая
революция. Переход к смешанной экономике. Социальное государство. «Общество
10
потребления». Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социалдемократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии,
Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце
1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление
информационного общества. Коммунистические режимы в странах Центральной и
Восточной Европе: поиск путей и моделей развития. Демократические революции в
Восточной и Центральной Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах. Авторитаризм и
демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро. Э. Че Гевара.
Чилийская модель развития. Распад колониальной системы и образование независимых
государств в Азии и Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития.
Китай во второй половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Учащиеся должны знать основные даты периода, имена политических деятелей, знать и
объяснять такие понятия как: биполярный мир, холодная война, социалистический лагерь,
ООН, НАТО, ОВД, экономическая интеграция, НТР, информационное общество,
деколонизация, неофашизм. Учащиеся должны называть причины и следствия важнейших
событий периода.
Тема 6. Мировое сообщество в начале XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление современного
международного порядка. Борьба с международным терроризмом. Интеграционные
процессы. Европейский Союз. Глобализация и ее противоречия. Глобальное
информационное и экономическое пространство. Антиглобалисткое движение.
Обобщающее повторение.
История России (43 часа)
Россия в начале ХХ в.
Российская империя на рубеже веков и её место в мире. Территориальная структура
Российской империи. Особенности процесса модернизации в России начала XX в.
Количественная и качественная (этническая и социальная) характеристика населения
Российской империи.
Политическое развитие России в начале XX в. Характеристика политической системы
Российской империи начала XX в., необходимость её реформироваия.
Личность Николая II, его политические воззрения. Борьба в высших эшелонах власти по
вопросу политических преобразований. С. Ю. Витте. В. К. Плеве. П. Д. Святополк-Мирский.
Национальная и конфессиональная политика Николая II.
Экономическое развитие России в начале XX в. Особенности развития российской
экономики начала XX в. Динамика промышленного развития. Роль государства в экономике.
Иностранный капитал: причины его широкого проникновения в страну, роль в развитии
российской экономики. Российский монополистический капитализм: его специфика, формы,
место и роль в экономике. Финансовый капитал. Государтсвенно-монополистический
капитализм.
Кустарные промыслы. Сельское хозяйство: оскудение центра. Сельская община. Аграрное
перенаселение.
11
Социальная структура Российской империи начала XX века. Особенности социальной
структуры российского общества. Поместное дворянство, его экономическое положение и
политическая роль в государстве. Характеристика русской буржуазии. Крестьянство:
экономическая дифференциация, влияние на общины, социальная психология. Российский
пролетариат: качественная, количественная характеристика, условия труда, быта.
Чиновничество. Духовенство. Интеллигенция.
Внешняя политика Николая II. Русско-японская война. Приоритеты и основные
направления внешней политики России в начале царствования Николая II. Миротворческая
инициатива российского императора. Международная конференция в Гааге.
Дальневосточная политика. Русско-японская война 1904—1905 гг.: причины войны, ход
военных действий на суше и на море, причины поражения России. Влияние войны на
внутриполитическую ситуацию. Портсмутский мир. Сближение России и Англии после
войны.
Общественно-политические движения в России в 1894-1904 гг. «Зубатовский
социализм»: суть, перспективы, причины провала. Предпосылки формирования и
особенности генезиса политических партий в России.
Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. В. И.
Ленин. Ю. О. Мартов.
Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических
установок. В. М. Чернов. Деятельность Боевой организации. Е. Азеф.
Либеральная (земская) программа политических преобразований. «Союз освобождения».
Первая российская революция. Реформы политической системы. Причины революции.
«Кровавое воскресенье» — начало революции. Основные события периода подъема
революции: возникновение Советов, восстание на броненосце «Князь ПотемкинТварический», Всероссийская октябрьская стачка. Манифест 17 октября 1905 г. и его
значение. Формирование монархических (консервативных) и либеральных политических
партий. П. Н. Милюков. А. И. Гучков. Лидеры черносотенного движения. Деятельность I и II
Государственной думы. революции.
Реформы П. А. Столыпина. Основные законы 1906 г. Становление российского
парламентаризма. Деятельность I Государственной думы .Правительственная программа П.
А. Столыпина. Аграрная реформа, ее экономический, социальный и политический смысл. II
Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Итоги столыпинской
аграрной реформы. Развитие кооперативного движения. Убийство П. А. Столыпина.
III Государственная дума. Политическая жизнь в 1912-1914 гг.
правительственного курса на экономическое и социальное реформаторство.
Свертывание
Россия в Первой мировой войне. Причины и начало Первой мировой войны, цели и планы
воюющих сторон. Отношение народа и политических партий к войне. Военные действия на
Восточном фронте в 1914—1916 гг. Влияние военного фактора на экономическое и
социальное положение в стране. Война и психологическое состояние общества.
Психологический перелом в армейских настроениях.
Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на
экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состояние
общества. Отношение политических партий к войне. «Верхи» в условиях войны.
Дискредитация царизма и государственной власти. «Распутинщина». Прогрессивный блок в
IV Государственной думе. Нарастание оппозиционных настроений.
12
Серебряный век русской культуры. Духовное состояние общества в начале XX в.
Основные тенденции развития русской культуры начала XX в. Просвещение. Открытия
российских ученых в науке и технике. Русская философия: поиски общественного идеала.
Литература: традиции реализма и новые направления. Декаданс. Поэзия Серебряного века:
символизм, футуризм, акмеизм. Изобразительное искусство: русский авангард, «Мир
искусства», «Голубая роза», «Бубновый валет». Скульптура, архитектура, музыка, балет,
театр, исполнительское искусство: традиции и новаторство. «Русские сезоны» С. Дягилева.
Рождение кинематографа. Российская культура начала XX в. – составная часть мировой
культуры.
Основные понятия темы: геостратегическое положение, индустриальное общество,
модернизация, политическая система. Гражданское общество, многоукладная экономика,
монополистический капитализм, социальная дифференциация, маргинализация населения,
финансовая олигархия, средние слои, аграрное перенаселение, массовое сознание, общинная
психология, полицейский социализм, революция, движущие силы революции,
конституционная монархия, политическая партия, пограмма партии, партийная тактика,
Государственная дума, парламентская фракция, переселенческая политика, отруб, хутор,
кооперация, аннексия, мировая гегемония, контрибуция, Антанта, мировая война,
революционное оборончество, пацифизм, пораженчество, кризис власти, радикализация
общества, декаданс, символизм, акмеизм, футуризм, модерн.
РОССИЯ В 1917— 1927 гг.
От Февраля к Октябрю. Причины и начало Февральской революции. Образование
новых органов власти. Отречение Николая II. Двоевластие.
Приоритеты Временного правительства и Исполкома Петроградского совета. Курс на
продолжение войны. Демократизация российского общества. Социально-экономическая
политика. Новая власть на местах. Национальный вопрос после Февраля.
Альтернативы развития страны после Февраля.
Возвращение из эмиграции В. И. Ленина. «Апрельские тезисы». Выработка новой
стратегии и тактики РСДРП(б).
Апрельский и июньский кризисы Временного правительства. Образование первого
коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. А.Ф. Керенский.
Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП(б) на нелегальное положение.
Государственное совещание. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Кризис
власти. Демократическое совещание. Курс большевистского руководства на вооруженный
захват власти. Л.Д. Троцкий. Вооруженное восстание в Петрограде.
Становление советской государственности. II Всероссийский съезд Советов. Первые
декреты советской власти, их значение. Формирование советской государственности.
Создание новых органов власти. Союз большевиков с левыми эсерами. Уничтожение
национального и сословного неравенства. Созыв и роспуск Учредительного собрания. III
Всероссийский съезд Советов. Брестский мир: причины подписания, условия, экономические
и политические последствия.
Экономическая политика советской власти.
«Военный коммунизм». Первые
мероприятия советской власти в области промышленного производства, транспорта, …
«красногвардейская атака на капитал». Закон о социализации земли. Установление
13
продовольственной диктатуры. Распад коалиции большевиков с левыми эсерами. Переход к
продразвёрстке. Ускоренная национализация. Ликвидация товарно-денежных отношений.
Выступление левых эсеров. Конституция РСФСР 1918 г.
Гражданская война. Причины Гражданской войны и ее этапы. Расстановка
противоборствующих сил. Первые вспышки Гражданской войны: поход генерала П. Н.
Краснова на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, выступления атаманов А. М.
Каледина, А. И. Дутова, Г. С. Семенова. Формирование Белого движения. Создание Красной
Армии, ее особенности. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы
оккупации.
Выступление Чехословацкого корпуса. Формирование Восточного фронта. Ликвидация
советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. «Демократическая
контрреволюция».
Переворот адмирала А. В. Колчака. Политическая программа колчаковского
правительства. Военные действия на Восточном фронте. Конец колчаковского режима.
Формирование Южного фронта. Антибольшевистское восстание на Дону. П. Н. Краснов.
Добровольческая армия генерала А. И. Деникина. Характер белогвардейской власти на юге.
Военные действия на Южном фронте. Разгром армии Деникина.
Северный фронт. Походы генерала Н. Н. Юденича на Петроград. Белый режим на севере
и его падение. Иностранная интервенция: причины, масштаб, формы, районы оккупации.
Война с Польшей, ее итоги. Белый Крым. Социально-экономическая политика белых
правительств. Реформаторская деятельность П. Н. Врангеля. Разгром П. Н. Врангеля.
Красный и белый террор в Гражданской войне.
Политика военного коммунизма, ее особенности. Промышленность и сельское хозяйство в
период военного коммунизма. Ускоренная национализация. Переход к продразверстке.
Ликвидация товарно-денежных отношений.
Гражданская война на национальных окраинах.
Окончание Гражданской войны. Причины победы большевиков и поражения их
противников.
«Малая Гражданская война». Положение населения в годы войны. Движение зеленых.
Н. И. Махно. Крестьянские выступления в 1920—1921 гг. Кронштадтское восстание:
причины и последствия.
Новая экономическая политика. Экономический и политический кризис начала 1920-х
гг. Сущность нэпа и его экономические итоги. Советское общество в годы нэпа.
Экономические и социальные противоречия нэпа. Альтернативные варианты.
Развитие политического процесса в 20-е годы. Отношение к нэпу в различных слоях
населения и в партии. Эволюция взглядов В. И. Ленина на нэп. Главное противоречие нэпа.
Формирование однопартийной системы. Сращивание государственного и партийного
аппарата. Образование СССР.
Обострение внутрипартийных разногласий и борьбы за лидерство в партии во время
болезни и после смерти В. И. Ленина. Усиление политического влияния И. В. Сталина
14
Внешняя политика в 1920-е гг. Преодоление дипломатической изоляции. Генуэзская
конференция. Раппальский договор. «Полоса признаний». Соглашения со странами Востока.
Дипломатические конфликты со странами Запада. Создание и деятельность Коминтерна.
Духовная жизнь в 1920-е гг. Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы.
Начало создания «новой интеллигенции». Партийный контроль над духовной жизнью.
Первая волна эмиграции. Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало «нового
искусства». Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и
новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре, кинематографе.
Основные понятия темы: субъективные и объективные причины революции,
двоевластие, коалиционное правительство, Учредительное собрание, сепаратный мир,
чрезвычайная продовольственная политика, «военный коммунизм», продразвёрстка,
гражданская война. Красный и белый террор, нэп, продналог, концессия, «командные
высоты» в экономике, однопартийная система, авторитарный режим, унитарное государство,
Коминтерн, эмиграция, сменовеховство.
СССР в 1928-1938 гг.
Экономическое развитие. Хлебозаготовительный кризис: причины, проявления, меры к
преодолению. Точки зрения на пути выхода из кризиса.
Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Подготовка
«великого перелома».
Индустриализация: цели, методы, источники. Первые
социальные проблемы. Итоги первых пятилеток.
пятилетки: результаты,
Коллективизация сельского хозяйства. Причины коллективизации. Раскулачивание.
«Головокружение от успехов». Результаты коллективизации. Колхозное крестьянство:
правовое положение, социально-психологические особенности. Связь между форсированной
индустриализацией и насильственной коллективизацией.
Политическая система СССР в 1930-е гг. Роль партии и идеологии в жизни страны.
Огосударствление партийного аппарата. Ликвидация остатков внутрипартийной демократии.
Идеологизация общественной жизни. Формирование культу личности И. В. Сталина.
Массовые репрессии. Показательные судебные процессы. Принятие второй Конституции
СССР.
Социальная система. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936г.
Рабочий класс. Стахановское движение. Ужесточение трудового законодательства.
Крестьянство. Социальные последствия коллективизации
Ограничение административных и гражданских прав.
и
раскулачивания.
Интеллигенция. ГУЛАГ. Номенклатура. Национальная политика.
Внешняя политика СССР в 1930-е гг. Изменение внешнеполитического курса СССР
после прихода к власти в Германии А. Гитлера. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР
за созда¬ние системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого
антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Дальневосточная политика СССР.
События у озера Хасан и реки Халхин-Гол.
Духовная жизнь в 1930-е гг. Культурная революция: зада¬чи и направления. Развитие
образования. Реставрация дореволюционных методов обучения и воспитания. Партийно15
государственный контроль над наукой. Достижения советской физичес¬кой школы,
химиков, биологов, геологов. Утверждение метода социалистического реализма в литературе
и искусстве. Переход от относительной свободы творчества к подконтрольным партии
творческим союзам. М. Горький. Советский кинематограф. Музыкальное творчество.
Песенное искусство. Живопись. Литература. Театр.
Основные понятия темы: форсированная индустриализация, пятилетка, стахановское
движение,
социалистическое
соревнование,
коллективизация,
колхоз,
совхоз,
раскулачивание, тотелитаризм, культ личности, репрессии, ГУЛАГ, номенклатура,
привилегии, система коллективной безопасности, социалистический реализм, культурная
революция.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мюнхенское соглашение. Советскоангло-французские переговоры. Сближение СССР и Германии. Договор о ненападении
СССР и Германии и секретные протоколы. Начало Второй мировой войны и Советский
Союз. Включение в состав СССР Западной Украины и Западной Белоруссии. Война с
Финляндией и ее итоги. Включение в состав СССР Прибалтики, Бессарабии и Северной
Буковины. Советско-германские отношения накануне войны.
Начало Великой Отечественной войны. 1941 – лето 1942гг. Проблемы внезапности
нападения Германии на СССР. Вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского
правительства по организации отпора врагу. Силы и планы сторон. Периодизация военных
действий.
Оборонительные сражения летом — осенью 1941 г. Героизм советских воинов. Причины
неудач Красной Армии. Нацистский «новый порядок» на оккупированной территории,
массовое уничтожение людей. Приказ № 270. Битва за Москву.
Разгром немецких войск под Москвой. Героическая оборона Ленинграда. Зимнее
наступление Красной Армии, его итоги.
Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких
войск. Приказ № 227. Сталинградская битва. Битва за Кавказ. Создание антигитлеровской
коалиции. Тегеранская конференция.
Тыл в Великой Отечественной войне. Советское общество в первый период войны.
Социально-экономические предпосылки коренного перелома. Эвакуация. Героический труд
в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура. Церковь
в период Великой Отечественной войны.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны. Разгром немецких войск под
Сталинградом. Начало изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего
наступления Красной Армии. Партизанское движение в тылу.
Битва на Курской дуге, ее итоги и значение. Битва за Днепр. Народы СССР в борьбе с
немецким фашизмом. Национальные движения. Русская освободительная армия.
Национальная политика в годы войны. ОсвобождениеДонбасса, Правобережной Украины.
Итоги летней компании 1943 г.
СССР на завершающем этапе Второй мировой войны. Военно-стратегическая обстановка
на Восточном фронте к началу 1944 г. «Десять сталинских ударов». Второй фронт. Крымская
(Ялтинская) конференция. Освобождение Европы от фашизма. Берлинская операция.
16
Капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром японских войск в
Маньчжурии. Причины победы Советского Союза. Итоги войны.
Основные понятия темы: секретные протоколы, оккупация, эвакуация, коренной перелом
в ходе войны, антигитлеровская коалиция, капитуляция.
Советский Союз в 1945-1952 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. Состояние экономики страны после окончания
войны. Экономические дискуссии 1945—1946 гг. Восстановление и развитие
промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей.
«Закручивание гаек» в экономике.
Политическое развитие страны в 1945-1952 гг. Демократический импульс войны.
Изменения в структурах власти. Усиление роли государства во всех сферах жизни общества.
Новый виток репрессий. Национальная политика.
Идеология и культура в 1945-1952 гг. Восстановление «железного занавеса». Идеологические
кампании в литературе, театре, кино, музыке. Развитие образования: достижения и
проблемы. Научные дискуссии. Разгром генетики.
Внешняя политика в 1945-1952 гг. Причины и начало «холодной войны». Укрепление
статуса СССР как великой мировой державы. Противостояние СССР и США в Европе.
Раскол Германии. Политика укрепления социалистического лагеря и его союзников. СССР в
корейской войне.
Основные понятия темы: конверсия, репарации, «холодная война», «железный занавес»,
биологи-менделисты, кибернетика.
СССР в 1953 – середине 1960-х гг.
Изменения политической системы в 1953-1964 гг. Смерть Сталина и борьба за власть.
Г. М. Маленков. Л. П. Берия. Н. С. Хрущев. XX съезд КПСС. Критика культа личности и ее
пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация
государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья Программа
КПСС (1961 г.). Разработка новой Конституции СССР. Отстранение от власти Н. С.
Хрущева.
Экономическое и социальное развитие СССР в 1953-1964 гг. Экономический курс Г. М.
Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и
залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Научнотехническая революция в СССР. Запуск первого искусственного спутника Земли, первый
пилотируемый полет в космос Ю.А. Гагарина. Особенности социальной политики.
Жилищное строительство.
Развитие науки и культуры. «Оттепель» в духовной жизни. Преодоление сталинизма в
литературе и искусстве. Границы десталинизации в сфере культуры, «дело Пастернака».
Ослабление идеологического давления в области музыкального искусства, живописи,
кинематографии. Развитие науки, открытия советских ученых в важнейших областях науки.
Достижения советского спорта. Развитие образования, реформа школы 1958 г.
Внешняя политика. Политика мирного сосуществования: успехи и противоречия.
Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с
различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытки начала
разоружения. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г., его преодоление. Поиски
17
новых подходов в отношениях со странами социализма. Организация Варшавского договора.
КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со
странами «третьего мира».
Основные понятия темы: волюнтаризм, субъективизм, реабилитация, десталинизация,
демократизация, интенсификация, НТР, урбанизация, ВПК, мирное сосуществование.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Консервация политического режима. Усиление позиций партийно-государственной
номенклатуры. Л. И. Брежнев. Курс на «стабильность кадров». XXIII съезд КПСС и
проведение «контрреформ» в политической сфере. Усиление роли армии и органов
безопасности. Конституция СССР 1977 г.
Экономика «развитого социализма». Предпосылки и основные задачи реформирования
экономики СССР. Аграрная реформа 1965 г. и ее результаты. Реформы в промышленности:
цели, содержание, результаты. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере.
Особенности социальной политики.
Общественная жизнь в середине 1960-х – середине 1980-х гг. Концепция «развитого
социализма». Тезис об «обострении идеологической борьбы». Достижения и противоречия
художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой
информации, учреждениями культуры. Литература в борьбе с идеологией застоя. Советский
театр. «Магнитофонная революция». Советская музыка. Балет. Оперное искусство.
Кинематограф. Успехи советского спорта. Инакомыслие. Движение диссидентов.
Политика разрядки: надежды и результаты. Установление военно-стратегического
паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности
в отношениях Восток—Запад. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. СССР
в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения
СССР со странами социализма. «Доктрина Брежнева».
Основные понятия темы: номенклатура, «развитой социализм», военно-стратегический
паритет, биполярная система, доктрина Брежнева, разрядка международной напряжённости,
хозрасчёт, самоокупаемость, «магнитофонная революция».
Перестройка в СССР 1985-1991 гг.
Реформа политической системы: предыстория, цели, этапы, итоги (1982-1991 гг.).
Смерть Л. И. Брежнева. Ю. В. Андропов. К. У. Черненко. М. С. Горбачев. «Кадровая
революция». Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы.
Проведение выборов народных депутатов СССР и I Съезд народных депутатов СССР (1989
г.).
Возрождение
российской
многопартийности.
Национальная
политика
и
межнациональные отношения. Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия.
Роспуск КПСС. Провозглашение союзными республиками независимости. Распад СССР.
Образование СНГ.
Экономические реформы 1985—1991 гг. Стратегия «ускорения социальноэкономического развития». Экономическая реформа 1987 г. и причины ее незавершенности.
Обострение экономической ситуации, падение производства и уровня жизни. Программа
«500 дней».
18
Общественная жизнь. Пересмотр партийной идеологии. Провозглашение политики
гласности. Утрата КПСС контроля над средствами массовой информации. Новые явления в
литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических
репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности.
Внешняя политика 1985-1991 гг. Концепция нового политического мышления.
Нормализация отношений с Западом. Начало разоружения. Разблокирование региональных
конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана. Распад социалистической системы.
Роспуск СЭВ и Организации Варшавского договора. Итоги и последствия политики нового
мышления.
Основные понятия темы: ускорение соцально-экономического развития, «кадровая
революция», гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое
политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое
государство.
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических
реформ. «Шоковая терапия». Либерализация цен. Приватизация. Корректировка хода
реформ. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998
г. и его последствия. Россия в мировой экономике.
Политическая жизнь в 1992-1999 гг. Декларация о государственном суверенитете
России (12 июня 1990 г.). Выборы Президента России 12 июня 1991 г. Б. Н. Ельцин.
Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993 г. Демонтаж советской
системы власти. Конституция России 1993 г. Российская многопартийность. Российский
парламентаризм. Президентские выборы 1996 г. Отставка Президента Б.Н. Ельцина. Итоги
политического развития страны в 1990-е гг.
Духовная жизнь России. Исторические условия развития культуры. Литература.
Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации.
Российский спорт. Традиционные религии в современной России.
Строительство обновленной федерации. Народы и регионы России накануне и после
распада СССР. Федеративный договор 1992 г. Конституция 1993 г. о принципах
федеративного устройства России. Нарастание противоречий между Центром и ре гионами.
Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 1990-е гг.
Геополитическое положение и внешняя политика России. Новое место России в мире.
Россия и Запад. Россия и Восток. Россия и страны СНГ. Результаты внешней политики
страны в 90-е гг.
Россия в начале XXI в. Президент В. В. Путин. Укрепление российской
государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства
общества. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и
социальная сфера страны в начале XXI в. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой
внешнеполитической стратегии. Выборы 2003-2004 гг. и 2007-2008 гг. Избрание
Президентом России Д.А. Медведева.
19
4. Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса к концу изучения данного курса
- работать с исторической картой, читать ее, использовать как источник знаний;
- определять и объяснять понятия;
- определять хронологию событий, соотносить событие с веком, эпохой;
- уметь выделять главную мысль, идею в учебнике, рассказе учителя, докладе
одноклассника, в письменном тексте, в документе;
- изучать исторические источники, извлекать из них новые знания, в том числе путем
сопоставления информации;
- обобщать и систематизировать полученную информацию;
- рассматривать общественные явления в развитии, в конкретной исторической обстановке,
применяя принципы историзма;
- анализировать исторические факты, раскрывая причинно-следственные связи, сравнивая
явления и события, определяя их основные характеристики;
- давать на основе анализа конкретного материала научные объяснения сущности фактов и
связей между ними;
- раскрывать во взаимосвязи и взаимозависимости явления экономики, политики, культуры,
искусства; давать оценку отдельным явлениям культуры;
- составлять связный и четкий рассказ по тексту учебника и другим источникам знаний (на
основе простого плана);
- составлять характеристику исторических деятелей;
- участвовать в обсуждении, формировать собственное мнение, давать отзыв на ответы
других учащихся.
- осуществлять перенос знаний (межпредметные и внутрипредметные связи), решать
ситуативные задачи, в том числе на основе анализа действительности и собственного
социального опыта;
- определять свою личную точку зрения, уметь ее формулировать и аргументировать,
осуществлять оценочные суждения;
- обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть навыками устной и
письменной речи, вести диалог, грамотно строить монологическую речь, участвовать в
дискуссии, формулировать вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями,
докладами; писать рецензии;
- уметь участвовать в групповых формах работы, в ролевых играх;
- определять цели своей деятельности и уметь представить свои результаты;
- уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной деятельности;
- осуществлять самоконтроль и самооценку.
20
5. Перечень учебно-методического и материально-технического обеспечения
1
Учебник История России, XX – начало XXI
века. 9 класс: учеб. для общеобразоват.
учреждений
9
2
Программа «История России ХХ век»
9
3
Рабочая тетрадь по истории России ХХ –
начало ХIХ века в 2-х выпусках
9
4
Поурочные планы по учебнику А.А.
Данилова, Л.Г. Косулиной
Атлас с комплектом контурных карт
Новейшая история: учебник «Всеобщая
история. Новейшая история 9 класс»
9
7
Программа «Новейшая история зарубежных
стран. ХХ – начало ХХI века»
9
8
учебник «Новейшая история, 9-й класс, М.
Просвещение, 2007, методические
рекомендации к учебнику
Новейшая история. XX век
5
6
9
10 Новейшая история зарубежных стран. 19141997 гг.: учебник для 9 классов осн. шк.
11 http://lesson-history.narod.ru/nh9.htm
http://lesson-history.narod.ru/russia9.htm
http://www.rusedu.ru/category_9.html
http://dmsuslin.narod.ru/club-licey9.htm
http://www.proshkolu.ru/user/Elenarop/
http://www.prosv.ru/ebooks/danilov8/index.htm
21
9
А.А.
Данилов,
Л.Г.
Косулина,
М.Ю. Брандт
А. А.
Данилов, Л.
Г. Косулина
А. А.
Данилов, Л.
Г. Косулина
7-е изд. – М.:
Просвещение;
ОАО
«Московские
учебники», 2010
6-е издание, М.
«Просвещение»,
2008 г.
М.
«Просвещение»,
2009 г.
Волгоград, 2003
О.С.СорокоЦюпа, А.О.
СорокоЦюпа
12-е издание, М.
«Просвещение»,
2009 г.
М.
«Просвещение»,
2008 г.
9
М.
Просвещение,
2007 г.
Алексашкина
М.:
Л. Н.
Мнемозина,1999
Кредер А. А.
2-е изд., М.:
ЦГО,1998 г.
Приложения к программе:
1. Учебно-тематическое планирование
№ урока Тема урока
Дата
Вид контроля
Раздел I. Новейшая История. Первая
половина XX в.
Тема1. Мир в 1900-1918 гг.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9-10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
Индустриальное общество
«Новый империализм»
Первая мировая война
Тема 2. Версальско-Вашингтонская система в
действии
Создание
Версальско-Вашингтонской
системы
Ноябрьская революция в Германии
Приход к власти фашистов в Италии
Мировой экономический кризис
США: новый курс Ф.Рузвельта
Германия в 30-е гг. Нацизм и установление
тоталитарного режима
Гражданская война в Испании
Международные отношения в
1920-1930-е гг.
Тема 3. Страны Азии и Латинской Америки в
первой половине XX в.
Страны Азии и Латинской Америки в первой
половине XX в.
Обобщающий урок
Тема 4.
Вторая мировая война
1939 – 1945 гг.
Начало войны. Причины и характер
Военные действия на фронтах
Антигитлеровская коалиция. Второй фронт
Завершение войны на Дальнем Востоке
Обобщающий урок по Разделу I
Раздел II. Новейшая история. Вторая
половина XX в.
Тема 5. Мировое развитие во второй
половине ХХ в.
«Железный занавес» «холодной войны»
Политическое развитие стран Запада
Социально-экономическое развитие
стран Запада
Страны Восточной Европы после войны
Тема 6. Мировое сообщество в начале XXI
вв.
Мировое сообщество в начале XXI века
22
2.09
7.09
9.09
14.09
16.09
21.09
23.09
28.09
30.09.
05.10.
07.10.
12.10.
14.10.
19.10.
21.10.
26.10.
28.10.
09.11.
11.11.
16
18
23
25
30
Тест №1
25.
Обобщающее повторение
02.12.
Тест №2
История России
№
урока
Тема урока
Дата
Вид контроля
Раздел I. Россия в начале ХХ в.
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Россия на рубеже ХIХ –XX веков
04
Общественно-политическое устройство России в 09
1894-1904 гг.
Внешняя политика. Русско-японская война
11
Первая
российская
революция.
Реформы 16
политического устройства
Экономические реформы. П. А. Столыпин
18
Политическая жизнь в 1907-1914 гг.
Серебряный век культуры
Россия в Первой Мировой войне
Раздел II. Россия в годы революции
гражданской войны
23
25.12.
Письм. опрос
Задание «А»
Задание
«С»
«В»,
Задание
«С»
«В»,
Задание «А»
Тест №3
и
На пути к 17 году. Свержение монархии.
Весна-лето 1917 года
Октябрьская революция
Формирование советского государства
Начало Гражданской войны
На фронтах гражданской войны
Экономическая политика: белых и красных
Задание «А»
Задание «А»
Задание «В»
Задание «В»,
«С» Тест №4
Раздел III. СССР в 1920-е 1930-е гг.
41
42
43
44
45
46
Переход к НЭПу
Образование СССР
Внешняя политика 20х гг.
Политическая структура общества 20х.
Культура и духовная жизнь СССР в 1920-е гг.
Великий перелом. Индустриализация
47
Коллективизация сельского хозяйства
48
49
Политическая система 30х. Общественная жизнь
Внешняя политика 30х.
Раздел IV. Великая Отечественная война 19411945 гг.
50
51
Начало войны. Германское нашествие на СССР
Партизанское движение. Советский тыл. Все для
фронта! Все для победы!
23
Задание «А»
Задание «А»
Задание «А»
Задание «В»,
«С»
Задание «В»,
«С»
Тест №5
Задание
«С»
«В»,
52-53.
Коренной перелом в ходе Вел. Отеч. войны
54
СССР на завершающем этапе войны
Раздел V. Советский Союз в послевоенный
период.
1945-1952 гг.
Восстановление экономики
Общественная жизнь после окончания Великой
Отеч. войны
Внешняя политика СССР
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Раздел VI. СССР в 1953 – середине 1960-х гг.
Изменения политической системы. Экономика в
1953 – середине 1960-х гг.
Культура в 1953 – середине 1960-х гг.
Политика мирного сосуществования: успехи и
противоречия.
Раздел VII. СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Экономика страны и общественная жизнь в 1960-е начале 1980-х гг.
Внешняя политика СССР в 1960-е - начале 1980-х
гг.
Повторительно-обобщающее повторение по темам
IV – VII.
Раздел VIII. Перестройка в СССР 1985-1991 гг.
Реформы политической и экономической системы
Общественная и культурная жизнь в СССР 19851991 гг.
Раздел IX. Российская Федерация на рубеже ХХ –
XXI вв.
Российская экономика на пути к рынку
Политическое и духовное развитие РФ в начале XXI
в.
Россия на современном этапе.
Повторительно-обобщающее повторение по курсу
24
Задание
«С»
Тест №6
«В»,
Задание
«С»
«В»,
Задание
«С»
Тест №7
«В»,
Задания «А»,
«В», «С»
Тест №8
Задание
«С»
«В»,
Задания «А»,
«В», «С»
Тест №9
Тест №10
2.
Критерии оценивания учащихся по истории
Критерии оценки устного ответа
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании
изученного материала, материал изложен в определённой логической последовательности
литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного
материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при этом
допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных
ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при
наводящих вопросах учителя.
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1. Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при раскрытии проблемы.
2. Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с обоснованиями) или без
использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3. Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный
опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в связях
и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и понятий в
контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным использованием
исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические связи и обоснования не
присутствуют или явно не прослеживаются). Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном использовании
исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты общественной
жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой проблеме
на бытовом уровне без аргументации.
Нормы оценки тестовых заданий: оценка «5» - 81-100% выполненных заданий; «4» 61-80%; «3» - 41-60% соответственно.
25