Строение клетки. 5 класс ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 1. ФИО (полностью) Афиногенова Светлана Германовна 2. Место работы МБОУ СОШ №20 3. Должность учитель 4. Предмет биология 5. Класс 5 6. Тема и номер урока в теме Предметная программа и её автор Строение клетки. Урок 2 7. 8. Цели урока 9. Тип урока 10. Необходимое оборудование Программа основного общего образования. Биология 5 класс. Авторы В.В. Пасечник, В.В. Латюшин, Г.Г. Швецов Образовательные: -сформировать у обучающихся понятие о клетке; -познакомить обучающихся с основными частями и органоидами клетки: клеточной оболочкой, клеточной мембраной, порами, цитоплазмой, ядром, ядрышком, вакуолью, пластидами. Развивающие: -научить выделять существенные признаки строения клетки; -научить различать части и органоиды клетки на таблицах и рисунках; -продолжить формирование навыков работы с микроскопом; -научить готовить микропрепарат кожицы лука; -продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, обобщать, делать выводы. Воспитательные: -продолжить формирование бережного отношения к природе; -воспитывать стремление к знаниям, общей культуре. Урок изучения нового материала Мультимедийное проектор, компьютер. Микроскопы, готовые микропрепараты клетки листа элодеи. Пинцеты, пипетки, вода, репчатый лук, предметные и покровные стекла Таблица 2. СТРУКТУРА И ХОД УРОКА Решаемая задача № 1 1 Деятельность ученика Этап урока 2 Оргмо мент Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) 3 4 -создать -проверяют свою -создает эмоциональный и эмоциональ готовность к уроку; рабочий настрой ный и рабочий -эмоционально обучающихся; настрой настраиваются к обучающихся; восприятию урока; -сформулирова -помогают учителю ть цели и по наводящим их к задачи урока этому вопросам формулировать цели урока: познакомиться со строением клетки, приготовить и рассмотреть в микроскоп препарат -подводит обучающихся к формулировке целей урока. Учитель обращает внимание обучающихся на рисунок растительной клетки на доске и предлагает ответить на вопрос: догадались ли они, что сегодня мы будем изучать? - подводит обучающихся к верной формулировке целей урока: знакомство со строением растительной клетки. На ваших столах вы видите все необходимое для выполнения лабораторной работы. Перечислите все, что вы видите перед собой и подумайте, для чего все это нам необходимо? Вы сами научитесь готовить микропрепарат кожицы лука и рассмотрите его в микроскоп. -уточняет понимание обучающимися поставленных целей урока Назван ие Время исполь (в зуемых мин.) ЭОР, гиперсс ылка 5 6 - 2 2 Провер ка домашн его задания -организовать взаимопроверку знаний обучающихся об устройстве увеличительны х приборов: лупы и микроскопа, знаний правил и приемов работы с ними; -называют устройство -организует взаимолупы, их виды проверку знаний об правила работы с ней; увеличительных приборах: лупе и -называют устройство микроскопе, правилах микроскопа, работы с ними; выполнив задание (в -осуществляет парах) - дополнить в выборочный контроль, таблице недостающие демонстрируя на экране части микроскопа и рисунок микроскопа, назвать их функции: просит выполнить задание (в парах) - дополнить в функция часть таблице недостающие микроскопа части микроскопа и ? тубус оптическая назвать их функции; часть увеличитель ного прибора, в которую смотрят ? служит для крепления всех частей микроскопа ? служит для размещения на нем объекта ? ? винт http://fil es.schoo lcollectio n.edu.r u/dlrsto re/79e9c 5720a01022a007f3b8a489 64b83/ %5BBI O6_0206%5D _%5BI M_01% 5D.SW F строени е микроск опа ? зеркало ? объектив 7 -называют правила -осуществляет работы с выборочный контроль микроскопом; знаний правил работы с микроскопом; -осуществляют анализ ответа своих одноклассников; -готовят микроскоп к работе, рассматривая готовый микропрепарат клетки листа элодеи; -осуществляют -выяснить у взаимопроверку, обучающихся, анализируют свою знания об работу; истории открытия -озвучивают микроскопа информацию об (задание для истории открытия любознательны микроскопа х) -организует индивидуальную работу с микроскопом, используя микропрепарат клетки листа элодеи; -организует взаимопроверку выполнения заданий; -организует беседу с обучающимися по выявлению знаний об истории открытия микроскопа 3 Актуал изация опор ных знаний -выявить у -вспоминают -предлагает вспомнить. обучающихся определение науки Что изучает наука знания о клетке биологии (это наука о биология? жизни, живых организмах) -отвечают на вопрос 1 на стр.34 учебника: Как называют мельчайшие крупинки, из которых состоят плоды и другие органы растений? (клетки) -предлагает ответить на вопрос 1 на стр.34 учебника: Как называют мельчайшие крупинки, из которых состоят плоды и другие органы растений? -выделяют из перечисленных биологических дисциплин науку, изучающую клетку. Это – цитология. -предлагает выделить из перечисленных биологических дисциплин науку, изучающую клетку (физиология, ботаника, генетика…цитология) -высказывают свое мнение (чтобы знать ее строение, чем отличаются одни клетки от других, какие функции они выполняют, из каких клеток состоят растения) -побуждает к высказыванию своего мнения: зачем необходимо изучать клетку? - 3 4 Формир -сформировать ование понятие о ЗУН клетке; -делают вывод, что клетка – это мельчайшая часть организма, выполняющая определенные функции; -закрепить -под руководством навык работы с учителя повторяют микроскопом; правила выполнения лабораторной работы: -научить «Приготовление и готовить рассматривание микропрепарат препарата кожицы кожицы лука чешуи лука под микроскопом», используя ход работы в учебнике на стр.3637 и рис 18 «Приготовление препарата чешуи кожицы лука» на стр.34 учебника -рассматривают препарат под микроскопом, сравнивают увиденное с рис.19 «Клеточное строение кожицы лука» на стр. 35 учебника; -познакомить с основными частями и органоидами клетки: клеточной оболочкой, клеточная мембрана, поры, цитоплазмой, ядром, ядрышком, вакуолью, пластидами; -научить выделять существенные признаки строения клетки; -научить -сравнивают препарат кожицы чешуи лука, который приготовили и растительную клетку, изображенную на таблице, находят общие черты в строении клеток; -рассматривают расположение частей в растительной клетке на рисунке 20 «Строение растительной клетки» в учебнике на стр.35 (оболочку клетки, клеточную мембрану, поры, цитоплазму, ядро, ядрышко, вакуоль, пластиды); -выдвигают -побуждает обучающихся к формулировке http://fil определения, что такое es.schoo клетка; lcollectio n.edu.ru/ dlrstore/ f4bfd1f0 -разъясняет порядок -b1a4выполнения лабораторной 4360работы; becc-направляет, руководит a4c1245 выполнением ad0c2/% лабораторной работы; 5BBI6R -осуществляет помощь A_3обучающимся, 01%5D_ испытывающим %5BTE трудности при _04%5D приготовлении препарата; .html -демонстрирует иллюст электронный ресурс рация: иллюстрация «Приго «Приготовление товлени препарата чешуи кожицы е лука» препара та кожицы чешуи лука. Строен ие клеток кожицы лука» -пользуясь рисунком 20 «Строение растительной клетки» в учебнике на стр.35 найти части клетки: оболочку клетки, клеточную мембрану, поры, цитоплазму, ядро, ядрышко, вакуоль, пластиды; -демонстрируя электронный http://fil es.schoo lcollectio n.edu.r u/dlrsto re/f36d beeeadd44602a5ec6aed0c4 defac/% 5BBIO6 _0207%5D _%5BI M_03% 5D.swf ресурс, в -аналогично предыдущим частям клетки отмечают ядро с ядрышком и их функции в клетке (регулирует процессы жизнедеятельности в клетке, содержит наследственную информацию об организме); -демонстрируя электронный ресурс, показывает ядро с ядрышком и указывает на их функции в клетке (регулирует процессы жизнедеятельности в клетке, содержит наследственную информацию об организме); -выдвигают предположения: в какой части клетки может находиться этот сок? (в вакуоли) -разрезая спелый помидор, виноградину, демонстрирует вытекающий сок, выдвигает проблему: в какой части клетки может находиться этот сок? -отмечают, в какой части клетки расположена вакуоль, что из себя представляет клеточный сок (вода с растворенными в ней сахарами, органическими и неорганическими веществами); -демонстрирует электронный ресурс, указывая на расположение в клетке вакуоли с клеточным соком - водой с растворенными в ней сахарами, органическими и неорганическими веществами; -сравнивают окраску различных плодов, стеблей, листьев и цветков. Делают выводы, что окраска отличается: листья и стебли – зеленого цвета, плоды томата – красные, ягоды винограда – фиолетовые, красные, зеленые; -демонстрирует окраску различных плодов, листьев, стеблей и цветков; -подводит обучающихся к выводу, что окраска их различна. Все дело в пластидах различных цветов. Зеленые пластиды называются – хлоропласты. -анализируют рис 22«Формы растительных клеток» в учебнике на стр.38; -выявляют общие черты в строении клеток, отмечают различную форму, так как это клетки разных частей растения; -демонстрирует рисунок 22 «Формы растительных клеток» в учебнике на стр.38; - побуждает к выводу, что общего между этими клетками и чем они отличаются друг от друга, почему? -предлагает обобщить и Первич ное закрепл ение 6 Подача домашн его задания -закрепить основные понятия о клеточной мембране, клеточной оболочке, порах, цитоплазме, ядре, ядрышке, вакуоли, пластидах -выполняют задание в рабочей тетради на печатной основе: строение растительной клетки, отмечая части клетки; -осуществляют взаимопроверку, используя карточку электронного ресурса в тестовом режиме: «Строение растительной клетки» (парная работа) -дать домашнее -записывают задание; домашнее задание; -разъясняет порядок работы в тетради и с карточкой электронного ресурса; -направляет деятельность обучающихся; -проверяет выполнение тестового задания (обучающиеся называют части клетки, а его сосед называет функции этой части клетки, затем роли меняются) -дает комментарий к домашнему заданию (§7, устно ответить на вопросы и выполнить задание после §7 на стр. 38-39); -разъяснить -осмысливают этапы -разъясняет этапы его этапы его его выполнения выполнения. Выполняя выполнения задание, ответы занесите в таблицу: Сходство клеток кожицы лука и клеток плодов томата Различие клеток кожицы лука и клеток плодов томата http://fil es.schoo lcollectio n.edu.r u/dlrsto re/f36d beeeadd44602a5ec6aed0c4 defac/% 5BBIO6 _0207%5D _%5BI M_03% 5D.swf в тестово м режиме 7 - 1 7 Итог урока -подвести итог -показывают карточки -подводит итог урока разного цвета, (рефлексия); (рефлексия); обозначающие свое отношение к уроку зеленая - «я все понял», желтая - «я хотел бы узнать больше», синяя «урок меня удивил», красная - «я не всё понял» урока - 2 -оценивает деятельность обучающихся, выставляет отметки -оценить деятельность обучающихся Рекомендуемая литература: 2. Каталог Федерального центра информационно-образовательных ресурсов http://fcior.edu.ru/ и Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов http://schoolcollection.edu.ru/. 2. Морева Н. А. Современная технология учебного занятия. – М.: Просвещение, 2009. 3. Фокин Ю.Г. Теория и технология обучения: деятельностный подход. – М.: Академия, 2008. 4. Федеральный государственный образовательный стандарт: основное общее образование. – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://standart.edu.ru/, свободный. 5. Чернобай Е.В. Технология подготовки урока в современной информационной образовательной среде. – М.: Просвещение, 2011.