Биологиядән якынча программа төп гомуми белем бирү дәүләт

1
Муниципаль бюджет гомуми белем бирү учреждениесе
«Татарстан Республикасы Буа муниципаль районы Әлки төп гомуми белем бирү мәктәбе»
КАРАЛДЫ
Фән укытучылары методик
берләшмәсе утырышының 1 номерлы
беркетмәсе
«28» август 2014 ел
КИЛЕШЕНДЕ
Мәктәпнең укыту – тәрбия эшләре
буенча директор урынбасары
РАСЛЫЙМ
Мәктәп директоры
________И.М.Гиниятуллин
__________Э.И.Салахова
Приказ № 46
28.08. 2014 ел
.
«28» август 2014 ел.
Эш программасы
Укыту фәненең исеме -биология
Сыйныф - 7
Уку елы – 2014-2015
Укыту планы буенча сәгатьләр саны:
Барысы 70 сәгать, атнага 2 сәгать
Планлаштыру
Биология фәне буенча эш программасы РФның төп гомуми белем бирү стандартына, биология буенча якынча программага
һәм мәктәпнең 2014-2015 уку елына укыту планына таянып төзелде.
Эш программасын төзеде: Гиниятуллина Дилә Раил кызы
2
Аңлатма язуы .
Документ статусы.
Биологиядән якынча программа төп гомуми белем бирү дәүләт стандартының федераль компонентына, Россия
Федерациясе Мәгариф белем бирү Министрлыгы тарафыннан расланган “Норматив документлар җыентыгы”на нигезләнеп
төзелде. Дәүләт стандарты федераль таләпләренә һәм мәктәпнең 2014-2015 уку елына укыту планына таянып төзелде.
Барлыгы-70сәг.
Атнага-2сәг.
Укыту авторлары : В.В.Латюшин, В.А.Шапкин булган Россия Федерациясе Мәгариф министрлыгы тарафыннан расланган
дәреслекләр буенча алып барыла.
Якынча программа укыту стандартына предмет темалары эчтәлеген конкретлаштыра, укыту сәгатьләрен якынча бүлекләргә
бүлә һәм предметара һәм предмет эчендәге бәйләнешләрне, укыту процессының логикасын, укучыларның яшь үзенчәлекләрен
исәпкә алып укыту предметының бүлек һәм темаларын өйрәнүнең якынча тәртибен тәкъдим итә.
Якынча программа ике төп функция башкара:
Информацион-методик функция укыту процессында катнашучыларга укучыларны әлеге предмет җиһазлары ярдәмендә укыту,
тәрбияләү һәм үстерүнең максатлары, эчтәлеге, гомуми стратегиясе турында күзаллау алырга мөмкинлек бирә.
Организацион-планлаштыручы функция укыту этапларын аеруны, укыту материалын структуралаштыруны, һәр этапта аның
сыйфат һәм микъдар характеристикаларын билгеләүне алдан күрә.
Биология предметына гомуми характеристика.
Төп гомуми белем бирү дәрәҗәсендә биология курсы укучыларда терек табигатьнең аерымлык үзенчәлекләре, аның
күптөрлелеге һәм эволюциясе, кешенең биосоциаль зат булуы турында күзаллау булдыруга юнәлтелгән. Курсның эчтәлеге
мәдәниятле бала тәрбияләүгә нигезләнеп төзелгән. аның нәтиҗәсенд укучылар әйләнә-тирәлекнең һәм үзенең сәламәтлеген саклап
3
калу буенча төп белем һәм күнекмәләр алырга тиеш. Эчтәлекнең структурасы нигезендә берничә блок аерылган: “Тере
организмнарның төп билгеләре”, “Терек табигатьнең системасы, күптөрлелеге һәм эволюциясе”, “Кеше һәм аның сәламәтлеге”,
“Организмнарның һәм әйләнә-тирәлекнең үзара бәйләнешләре”. Биология курсын өйрәнүнең нигезе экологик-эволюцион һәм
Укыту программасының мәҗбүри минималь эчтәлеге:
Тере организмнарның төп билгеләре
Тере организмнарның билгеләре, аларның хайваннарда чагылышы. Хайваннарның төзелешен аерым мисалларда өйрәнү.
Хайваннарның үз-үзләрен тотышы (рефлекслар, инстинктлар, үз-үзләрен аңлы тоту элементлары). Йорт хайваннарын үрчетү
алымнары, аларны тәрбияләү.
Терек табигатьнең системасы, күптөрлелеге һәм эволюциясе
Хайваннар патшалыгы. Табигатьтә, кеше тормышында һәм үз эшчәнлекләрендә хайваннарның роле. Хайван авыруларын
кузгатучылар һәм таратучылар. Хайваннар кузгатучы авыруларны профилактикалау чаралары. Органик дөнья эволюциясе
турында тәгълимат. Ч.Дарвин - эволюция турындагы тәгълиматка нигез салучы. Эволюциянең этәргеч көчләре һәм нәтиҗәләре.
Эволюция процессында хайваннарның катлаулануы.
Гади биологик тикшеренүләр уздыру: хайваннарның үсүе һәм үсешен күзәтү, аларның тереклек эшчәнлеген, үз-үзен тотышын
өйрәнү буенча тәҗрибәләр; әзер микропрепаратларда тукыма һәм күзәнәкләрне күзәтү һәм аларны тасвирлау; үсемлек, хайван,
гөмбә һәм бактерия күзәнәкләре төзелешен чагыштыру; хайваннарның органнарын һәм органнар системасын танып белү; төрле
тип хайваннарын, йорт хайваннарын танып белү; төрле мәгълүмат чараларын кулланып биологик объектларның билгеле бер
систематик төркемгә керүен билгеләү.
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения биологии ученик должен
Знать/ понимать

Признаки биологических объектов: живых организмов; животных; популяций; экосистем и агроэкосистем; животных своего региона

Сущность биологических процессов: обмен веществ, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,
регуляция жизнедеятельности организма животных, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах.

Особенности строения организмов животных разных систематических групп
Уметь

Объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого
ученика; родство, общность происхождения и эволюцию животных; роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязи организмов и окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды

Изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за
ростом и развитием животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать наготовых и приготовленных
микропрепаратов и описывать биологические объекты

Распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды животной клетки; на живых объектах и таблицах органы и системы
органов животных, животных отдельных типов и классов; наиболее распространённых животных своей местности, домашних животных,
опасные для человека животные.

Выявлять изменчивость организмов, приспособления животных к среде обитания, типы взаимодействия разных видов животных между
собой и с другими компонентами экосистем

Сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, животных, представителей отдельных систематических
групп) и делать выводы на основе сравнения;

Определять принадлежность животных определенной систематической группе (классификация)

Проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки животных
основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значение зоологических терминов; в различных источниках
необходимую информацию о животных (в том числе с использованием информационных технологий);
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых животными;

Оказания первой помощи при укусах животных

Соблюдения правил поведения в окружающей среде

Выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними
5
Календарно-тематическое планирование курса «Биология. Животные» 7 класс.
№
1.
Тема уроков
Введение. Общие сведения о
животном мире (2 ч)
Биология - наука о живой природе.
История развития зоологии.
дата
Тип урока
2.09
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Биология-тере табигать
турындагы фән.Зоологиянең
үсеше
2.
Современная зоология. Роль
биологии в практической
деятельности людей
Хәзерге зоология. Биологиянең
кеше эшчәнлегендәге роле
Простейшие (2ч)
6.09
Урок обобщения и
систематизации
знаний
Элементы
содержания
Зоология - наука о
животных.
Описание животных как
биологических объектов.
Методы изучения
животных.
Требования к уровню подготовки
Черты сходства и
различия животных и
растений. Значение
животных. Система
органического мира.
Основные
систематические
категории, их
соподчиненность.
Называть
области
применения
зоологических знаний.
Отличать животных от растений.
Называть:
•
предмет изучения зоологии;
•
систематические категории.
Объяснять
значение
классификации
животных.
Характеризовать этапы развития зоологии.
6
3
Одноклеточные животные. Общая
характеристика простейших
9.09
Беркүзәнәкле хайваннар. Иң гади
төзелешлеләргә гомуми
характеристика
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Лабораторная работа №1«Знакомство
с многообразием водных простейших».
4.
Простейшие. Жгутиконосцы,
инфузории
13.09
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
16.09
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Иң гади төзелешлеләр.
Камчылылар. Инфузорияләр
Простейшие
одноклеточные организмы.
Колониальные
организмы. Образование
цисты.
Корненожки. Особенности строения и
многообразие. Меры
профилактики
заболеваний, вызываемых
животными.
Жгутиконосцы,
инфузории.
Особенности
строения.
Органоиды
движения.
Роль
простейших в природе и в
жизни человека.
Простейшие - возбудители и переносчики
заболеваний человека и
животных.
Определять принадлежность организмов к
простейшим.
Характеризовать типы простейших.
Распознавать по рисункам представителей
инфузорий и жгутиконосцев.
Описывать
органоиды
передвижения
простейших.
Объяснять значение простейших в природе и в
практической деятельности.
Многоклеточные животные.
Беспозвоночные.(19ч)
5.
Беспозвоночные животные: Губки.
Умырткасыз хайваннар:
Болытсыманнар
Среда обитания.
Особенности строения:
специализация клеток,
два клеточных слоя
В
(наружный и внутренний). Строение, роль в
природе и жизни
человека.
Распознавать и описывать строение
кишечнополостных.
Объяснять
значение
термина
«кишечнополостные».
Выделять сходства между губками и
кишечнополостными.
7
6
20.09
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
23.09
комбинированный
Тип Черви. Плоские черви. 27.09
Признаки типа
Суалчаннар
тибы.
Яссы
суалчаннар.Типның билгеләре
комбинированный
Тип Кишечнополостные. Общая
характеристика
Эчәккуышлылар тибы.Гомуми
характеристика
7
Многообразие
кишечнополостных.
Эчәккуышлыларның
күптөрлелеге
лабораторная работа№2
«Распознавание
животных
Кишечнополостные».
8
Признаки типа: лучевая
симметрия, наличие
кишечной полости,
стрекательные клетки,
двухслойный мешок.
Значение
кишечнополостных в
природе и в жизни
человека.
типа
Признаки типа
Давать определение основным понятиям.
Распознавать и описывать представителей
типа Плоские черви
Сравнивать строение кишечнополостных и
плоских червей..
лабораторная работа №3 «Выявление
приспособлений у плоских червей к
среде обитания»
Тип Круглые Черви.
жизни, значение.
9
Значение кишечнополостных в природе и
в жизни человека.
Распознаватьи
описывать
представителей кишечнополостных.
Образ 30.09
Йомры суалчаннар тибы. Яшәү
рәвешләре,әһәмияте
Лабораторная работа №4
«Распознавание животных типа Круглые
черви».
комбинированный
Образ жизни. Особенности строения.
Наличие полости.
Значение круглых червей
в природе и жизни
человека.
Распознавать
и
описывать
животных,
принадлежащих к типу Круглые черви.
Выделять особенности строения.
Объяснять меры профилактики заражения.
Сравнивать плоских и круглых червей.
8
Тип Кольчатые черви. Полихеты.
Боҗралы суалчаннар
Полихетлар.
7.10.
комбинированный
тибы.
10
Лабораторная работа №5
«Распознавание
животных
Кольчатые черви».
.
типа
11.10
11
Многообразие кольчатых червей.
Боҗралы
суалчаннарның
күптөрлелеге
Обобщающий урок.
(“хайваннарның
кабатлау)
14.10
12
күптөрлелеге”
Тип Моллюски. Среда обитания. 18.10
Образ
жизни.
Строение
раковины.
13
Моллюсклар
тибы.
тирәлеге.Яшәү
Кабырчык төзелеше
Образ
жизни.
Особенности
строения.
Вторичная
полость.
Появление
замкнутой
кровеносной системы.
Значение полихет в
природе.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся.
комбинированный
Яшәү
рәвеше.
Лабораторная работа №6
«Распознавание
животных
Моллюски».
Образ жизни и особенности строения.
Значение в природе и
жизни человека.
Перечислять внутренние органы различных
систем.
Объяснять значение полихет в природе.
Распознавать и описывать представителей
типа Кольчатые черви.
Сравнивать строение органов кольчатых и
круглых червей.
Характеризовать роль дождевого червя в
почвообразовании..
Определять принадлежность кольчатых червей
к классам.
Тип Моллюски: среда
обитания и образ жизни,
особенности
строения
(мантия, отделы тела).
Распознавать и описывать животных типа
Строение раковины
Моллюски.
Выделять особенности внешнего строения
моллюсков.
Сравнивать строение моллюсков и кольчатых
червей.
типа
21.10
Многообразие моллюсков.
14
Моллюскларның күптөрлелеге.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Многообразие и
практическое значение и
роль в природе
моллюсков. Способы
питания и передвижения
Определять принадлежность моллюсков к
классам.
Объяснять значение в природе и в жизни
человека.
Выявлять приспособления моллюсков к среде
обитания.
9
25.10
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Особенности строения и
жизнедеятельности. Роль
иглокожих в природе и в
жизни человека.
Тип
Членистоногие.Класс 28.10
ракообразные.
комбинированный
Тип Членистоногие.
Внешний скелет, отделы
тела, смешанная полость
тела.
Распознавать животных типа Членистоногих.
Образ жизни и внешнее
Распознавать и описывать внешнее строение и
строение ракообразных.
Тип Иглокожие.
15
Энәтирелеләр тибы.
Буынтыгаяклылар
Кысласыманнар классы
16
тибы.
многообразие членистоногих.
Выделять
особенности
членистоногих.
Лабораторная работа №7
«Изучение
внешнего
строения
и
многообразия
членистоногих.
Выявление
приспособлений
у
ракообразных к среде обитания».
Класс
Насекомые.
Общая 1.11
характеристика и значение.
17
Бөҗәкләр
классы.Гомуми
характеристика, әһәмияте
Лабораторная работа №8
«Выявление
приспособлений
Узнавать
по
рисункам
представителей
иглокожих.
Описывать строение иглокожих в природе.
Объяснять приспособления иглокожих к среде
обитания.
Находить черты сходства иглокожих и
кишечнополостных животных.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Образ жизни и особенности строения
паукообразных
комбинированный
Образ жизни и особенности внешнего
строения насекомых.
Типы ротового аппарата:
грызуще- лижущий,
колюще- сосущий, фильт-
у
строения
Перечислять роль в природе и жизни человека.
Доказывать принадлежность паукообразных к
Типу Членистоногие.
Выявлять приспособления пауков к наземной
среде обитания.
насекомых к среде обитания».
11.11
Класс Паукообразные. Клещи.
18
Үрмәкүчләр классы. Талпаннар
Приводить примеры насекомых с различным
типом ротового аппарата.
Выявлять приспособления насекомых к среде
обитания, образу жизни.
Объяснять связь типа ротового аппарата с
характером употребляемой пищи.
10
Отряды насекомых. Тараканы, 15.11
прямокрылые,
уховёртки,
подёнки.
19
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
рующий, сосущий
Признаки отряда.
Бөҗәкләр отряды. Тараканнар,
турыканатлылар,
эскәккойрыклылар, көнлекчеләр
18.11
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Признаки отрядов Жуки,
Клопы. Представители.
Роль в природе и жизни
человека. Редкие и
охраняемые виды насекомых. Меры по охране.
22.11
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
25.11
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Признаки
отрядов
Бабочки, Двукрылые.
Представители. Меры по
охране.
Насекомые - вредители
растений и переносчики
заболеваний человека
Признаки отряда
Перепончатокрылые.
Стрекозы, вши, жуки, клопы.
20
Энә
караклары,
коңгызлар, кандалалар
бетләр,
Бабочки,
равнокрылые,
двукрылые, блохи.
21
Күбәләкләр, тигезканатлылар,
икеканатлылар, борчалар
Перепончатокрылые насекомые.
Муравьи, пчёлы.
22
Элпәканатлылар, кырмыскалар,
бал кортлары
Распознавать и описывать представителей
отрядов насекомых.
Определять принадлежность к отряду, классу,
типу.
Объяснять название«прямокрылые»
Характеризовать роль в природе и жизни
человека.
Распознавать и описывать представителей
отрядов.
Приводить примеры редких и охраняемых
видов насекомых и описывать меры по их
охране.
Объяснять название «жесткокрылые».
Характеризовать роль в природе и жизни
человека.
Приводить примеры редких и охраняемых
видов насекомых и описывать меры по их
охране.
Определять принадлежность к отряду, классу,
типу. Объяснять роль в природе и жизни
человека.
Определять принадлежать к отряду, классу,
типу.
Приводить примеры редких и охраняемых
видов насекомых и описывать меры по их
охране.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
11
29.11
Обобщающий урок по теме «Тип
Членистоногие»
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся.
23
“Буынтыгаяклылар
кабатлау дәресе
Многоклеточные
Хордовые. (18ч)
24
25
тибы”
организмы. 2.12
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Признаки
хордовых:
внутренний скелет.
Местообитание
и
внешнее
строение.
Системы
внутренних
органов. Роль в природе и
жизни
человека.
Усложнение животных в
процессе эволюции на
примере позвоночных
комбинированный
Особенности
внешнего
строения. Роль плавников
в
движении
рыб.
Расположение и значение
органов чувств.
Практическое значение.
Общая характеристика хордовых.
Подтип Бесчерепные.
Хордалыларга
гомуми
характеристика.
Башсөяксезләр астибы.
Рыбы. Классы рыб. Костные 6.12
рыбы.
Балыклар. Балыклар классы.
Сөякле балыклар
Лабораторная работа №9
«Выявление особенностей
внешнего
строения рыб в связи с образом жизни».
9.12
26
Хрящевые рыбы.
Кимерчәкле балыклар
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Распознать животных типа Хордовых.
Выделять особенности строения ланцетника
для жизни воде.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Доказывать
усложнение
в
строении
ланцетника по сравнению с кольчатыми
червями.
Называть органы чувств, обеспечивающие
ориентацию в воде.
Распознавать и описывать внешне строение и
особенности передвижения.
Выделять особенности строения рыб.
Хрящевые рыбы: акулы и Распознавать и описывать представителей
скаты.
Черты хрящевых рыб.
примитивного строения. Доказывать родство хрящевых рыб с
Приспособления к местам
ланцетниками.
12
13.12
Комбинированный
урок
16.12
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
20.12
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
23.12
Урок систематизации и обобщения
знаний
Многообразие костных рыб
27
Сөякле
күптөрлелеге
балыкларның
Класс Земноводные.
28
Җир-су хайваннары классы.
29
30
Класс Пресмыкающиеся, или
Рептилии.
Сөйрәлүчеләр, яки рептилияләр
классы
Отряды
пресмыкающихся.
Значение пресмыкающихся
Сөйрәлүчеләр отряды,әһәмияте
обитания.
Роль в природе и
значение для человека.
Многообразие костистых
рыб. Отряды: Осетровые,
Карпообразные и
Окунеобразные.
Двоякодышащие и
кистеперые рыбы
Места обитания и образ
жизни. Признаки класса.
Внешнее строение. Приспособления к образу
жизни.
Многообразие.
Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Места обитания.
Особенности строение
Выявлять приспособленность хрящевых рыб к
местам обитания.
Особенности внешнего
строения. Приспособления к жизни в
наземно- воздушной
среде: покровы тела, наличие век, отсутствие
желез. Происхождение
пресмыкающихся.
Многообразие. Отряды:
Черепахи и Чешуйчатые.
Роль в природе и жизни
человека.
Значение
пресмыкающихся в природе и в
жизни человека.
Охрана пресмыкающихся.
Распознавать наиболее распространённых
представителей класса.
Доказывать:

Что
пресмыкающиеся
–
более
высокоорганизованные
животные
по
сравнению с земноводными

Происхождение пресмыкающихся от
земноводных.
Распознавать и описывать представителей
костных рыб.
Приводить примеры видов рыб.
Характеризовать по плану отряды костных
рыб.
Распознавать и описывать внешнее строение
Земноводных.
Выделять особенности строения в связи со
средой обитания.
Сравнивать внешнее строение земноводных и
рыб.
Объяснять:

Роль в природе и жизни человека

Происхождение земноводных.
Распознавать и описывать представителей
класса Пресмыкающиеся.
Определять принадлежность рептилий к
определённым отрядам.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
13
Класс Птицы. Отряд пингвины.
27.12
Кошлар классы. Пингвиннар
отряды.
комбинированный
Общая характеристика
класса. Среда обитания
птиц. Особенности
внешнего строения птиц.
Приспособленность к
полету
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Признаки отрядов
Страусообразные и
Гусеобразные. Значение в
природе и в жизни
человека. Меры по охране
птиц.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Признаки отрядов
Дневные хищники, Совы,
Куриные. Значение в
природе и в жизни
человека. Меры по охране
птиц
Признаки отряда
Воробьинообразные.
Значение в природе и в
жизни человека. Меры по
охране птиц.
Признаки класса
Млекопитающие. Среды
жизни и места обитания.
Особенности внешнего
строения. Строение кожи.
31
Лабораторная работа №10
«Выявление особенностей строения
птиц в связи с образом жизни».
32
Отряды птиц. Страусообразные,
нандуобразные,
казуарообразные,
гусеобразные.
Кошлар отряды. Тәвәсыманнар,
нандусыманнар,
казсыманнар,
казуарсыманнар
13.01
17.01
33
Отряды птиц. Дневные хищники.
Совы. Куриные.
Кошлар отряды.Көндезге ерткыч
кошлар,ябалаклар,тавыксыманнар
34
Отряды птиц. Воробьинообразные,
20.01
голенастые.
Кошлар
отряды.
Чыпчыксыманнар,
ләкләксыманнар
Класс Млекопитающие, или Звери. 24.01
Отрчяд Однопроходные,Сумчатые
35
Имезүчеләр классы, яки Җәнлекләр
классы. Берьюллылар, сумкалылар
отряды
Распознавать и описывать внешнее строение
птиц.
Выявлять приспособления внешнего строения
птиц к полёту.
Доказывать, что птицы более совершенные
животные по сравнению с рептилиями..
Объяснять
происхождение
птиц
от
пресмыкающихся.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Распознавать и описывать представителей
отрядов птиц.
Объяснять:

Роль в природе и жизни человека

Необходимость защиты гусеобразных.
Распознавать
и
описывать
наиболее
распространённых представителей класса
птиц, домашних птиц
Объяснять:

Роль в природе и жизни человека

Необходимость защиты
Распознавать
и
описывать
наиболее
распространенных представителей класса
птиц.
Наблюдать в природе за представителями
воробьинообразных.
Объяснять роль в природе и жизни человека.
Распознавать и описывать внешнее строение
млекопитающих.
Выявлять
приспособления
во внешнем
строении млекопитающих к среде обитания.
14
Отряды
млекопитающих: 27.01
Насекомоядные
и
Рукокрылые,
Грызуны и зайцеобразные
36
Имезүчеләр отряды:
бөҗәк
ашаучылар,кулканатлылар,
кимерүчеләр,куянсыманнар
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Шерстяной покров.
Признаки отряда.
Значение в природе и в
жизни человека. Меры по
охране млекопитающих
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Признаки отряда.
Значение в природе и в
жизни человека. Меры по
охране млекопитающих
31.01
Отряд Хищные. Признаки отряда.
37
Ерткычлар
билгеләре
отряды.
Отряд
3.02
38
Отряды Ластоногие, китообразные.
Признаки отрядов
Ишкәгаяклылар,
китсыманнар
отряды. Отрядның билгеләре
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
39
Отряды
млекопитающих. 7.02
Парнокопытные. Непарнокопытные.
Имезүчеләр отряды: партояклыр,
тактояклылар
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
40
Отряды Млекопитающих. Приматы
Имезүчеләр отряды: Приматлар
41
Обобщающий урок “Тип хордовые”
“Хордалылар тибы” кабатлау
42
Эволюция
строения.
10.02
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
14.02
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся.
Распознавать и описывать представителей
класса млекопитающих
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Меры охраны
Распознавать и описывать представителей
класса млекопитающих
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Меры по охране
Определять принадлежность млекопитающих
Признаки отряда.
к определённым отрядам.
Значение в природе и в
жизни человека. Меры по Распознавать и описывать представителей
класса млекопитающих
охране млекопитающих
Объяснять:
Роль в природе и жизни человека
Меры охраны.
Определять принадлежность млекопитающих
Признаки отряда.
к определённым отрядам.
Значение в природе и в
жизни человека. Меры по Распознавать и описывать представителей
класса млекопитающих
охране млекопитающих
Объяснять роль в природе и жизни человека
Определять принадлежность млекопитающих
Признаки отряда.
к отряду.
Сходство человекоРаспознавать и описывать представителей
образных обезьян с
класса Млекопитающие.
человеком.
Объяснять родство человека с приматами.
Тестирование «МНОГОКЛЕТОЧНЫЕ ОРГАНИЗМЫ. ХОРДОВЫЕ»
Называть функции покровов тела.
15
Взаимосвязь
строения
и 17.02
функций органов и их систем у
животных (15ч)
Покровы тела. Функции покровов.
комбинированный
Тән япмалары. Япмалар функциясе.
Лабораторная работа №11
«Выявление особенностей строения
покровов тела в связи с образом жизни».
43
44
21.02
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Процессы
жизнедеятельности 24.02
животных:
движение.
Способы
передвижения. Полости тела.
Хайваннарның
тереклек
эшчәнлеге процесслары: хәрәкәт
итү ысуллары. Тән куышлыклары
комбинированный
Опорно - двигательная система.
Терәк- хәрәкәт системасы
Разнообразие покровов
тела у животных.
Функции.
Приспособления к
условиям жизни.
Строение кожи млекопитающих. Строение
организма животного на
примере
млекопитающего.
Функции.
Приспособления к
условиям жизни. Типы
скелетов. Строение
скелетов позвоночных
животных.
Передвижение животных.
Полости тела: первичная,
вторичная, смешанная.
Лабораторная работа №12
«Изучение способов передвижения».
Процессы
жизнедеятельности 28.02
животных:
дыхание,
Органы
дыхания и газообмена.
45
Хайваннарның тереклек эшчәнлеге
процесслары: сулау. Сулыш һәм
газлар алмашу органнары
46
Питание.
Органы
пищеварения. 3.03
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках строение кожи млекопитающих.
Выявлять приспособления в покровах тела к
среде обитания.
Называть функции ОДС, типы скелетов
Выявлять усложнения в строении скелета
млекопитающих.
Сравнивать скелеты позвоночных.
Давать определения терминам: полость тела,
первичная полость тела, вторичная полость
тела.
Выявлять приспособления организмов к
передвижению.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Дыхание.
Пути
поступления кислорода.
Приспособления к
Называть пути поступления кислорода в
условиям жизни
организм животных.
Урок изучения и
Питание.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы дыхания.
Называть функции органов пищеварения.
16
Обмен веществ
энергии
и
превращения
Туклану. Ашкайнату органнары.
Матдәләр алмашы һәм энергия
әверелеше
Системы
органов ,
транспорт 7.03
веществ.
Кровеносная
система.
Кровь.
47
Органнар системасы,
транспорты.
Кан
системасы. Кан
Выделение. Органы
Строение. Функции.
48
матдәләр
йөреше
выделения. 10.03
Бүлеп чыгару системасы. Бүлеп
чыгару
органнары.Төзелеше,
функциясе
Нервная система. Рефлекс. Ин- 14.03
49
первичного закрепления новых знаний.
Обмен
веществ
и
превращение энергии.
Органы
пищеварения.
Строение
пищеварительной
системы
млекопитающих
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Транспортировка
веществ.
Приспособления к
условиям жизни
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Органы
выделения.
Приспособления
к
условиям
жизни
и
выполняемые функции.
Строение органов
выделения млекопитающих.
Поведение животных:
рефлексы, инстинкты,
элементы рассудочного
поведения . Строение
нервной системы
млекопитающих.
комбинированный
стинкт.
Нерв
системасы.Рефлекс.Инстинкт
Лабораторная работа №13
«Изучение ответной реакции организма
на раздражение».
50
Повторение «Система органов»
“Органнар системасы” кабатлау
51
Органы
чувств.
жизнедеятельности
животного.
17.03
Регуляция 21.03
организма
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Урок изучения и
первичного закрепления новых зна-
Органы чувств.
Приспособления к
условиям жизни.
Сравнивать строение органов пищеварения и
процессы питания.
Объяснять взаимосвязь строения органов
пищеварения и их функций.
Называть функции кровеносной системы.
Сравнивать строение органов кровеносной
системы у разных групп организмов.
Называть функции выделительной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы выделения
Выявлять приспособления организмов к среде
обитания.
Называть функции нервной системы.
Давать определение терминам: нейрон, аксон,
дендрит, рефлекс, инстинкт и др.
Объяснять взаимодействие между строением и
функцией органов нервной системы.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы чувств.
Выявлять приспособления организмов к среде
17
ний.
Сизү
органнары.Организмның
эшчәнлеген көйләү.
52
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
7.04
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
11.04
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Типы развития. Стадии
развития с превращением.
Стадии развития без
превращения.
Периодизация и продолжительность 14.04
жизни животных.
Урок изучения и
первичного закрепления новых знаний.
Эмбриональный период.
Формирование и рост
организма. Половая
зрелость и старость.
Урок контроля,
оценки и коррекции
знаний учащихся.
тестирование
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Понятие об эволюции.
Доказательства
эволюции.
Продление
рода.
Органы
размножения.
Нәселне дәвам итү.Үрчү органнары
53
Способы размножения животных.
Оплодотворение.
хайваннарның
үрчү
ысуллары.Аталану
54
Развитие животных с превращением
и без превращения.
Хайваннарның әверелешле һәм
әверелешсез үсеше
55
56
Размножение. Бесполое и
половое размножение у
животных.
Органы размножения.
Раздельнополые
животные.
Гермафродиты.
Способы бесполого
размножения: деление,
почкование. Способы
полового размножения:
оплодотворение
(внешнее, внутреннее).
4.04
(Хайваннарның гомер озынлыгы
һәм аны периодларга бүлү)
Обобщение по теме «Эволюция 18.04
строения и функций органов и их
систем»
(“Органнар эволюциясе”кабатлау)
Развитие
и
закономерности
размещения животных на земле
(4ч)
21.04
Доказательства эволюции животных.
(Хайваннар эволюциясен исбатлау)
обитания.
Сравнивать строение органов чувств.
Называть функции органов размножения.
Распознавать и описывать на таблицах и
рисунках органы размножения.
Приводить примеры животных с различным
типом размножения.
Приводить примеры:

Животных с различными видами
бесполого размножения

Животных с внешним и внутренним
оплодотворением.
Выявлять
приспособления
процесса
размножения к среде обитания
Приводить примеры животных с развитием с
метаморфозом и без метаморфоза.
Сравнивать развитие с метаморфозом и без
метаморфоза. Уметь наблюдать за ростом и
развитием животных.
Называть периоды в жизни животных
Характеризовать
возрастные
периоды
домашних животных.
Давать определение термину эволюция
Называть доказательства эволюции, факторы
эволюции.
18
57
58
Чарльз
Дарвин
о
причинах 25.04
эволюции. Многообразие видов как
результат эволюции
(Ч.Дарвин
хайваннар
дөньясы
эволюциясе сәбәпләре турында)
Усложнение строения животных. 28.04
59
60
(Хайваннарның
төзелеше
катлаулануы.)
Ареалы
обитания.
Миграция. 2.05
Закономерности
размещения
животных.
(Тереклек
итү
ареаллары.
Миграцияләр.
Хайваннарның
урнашу закончалыклары)
Биоценозы (4ч)
61
Естественные
биоценозы.
и
искусственные
5.05
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Этапы
развития
животного
мира
на
Называть основные этапы развития животного
Земле:появление
мира на Земле
многоклеточности,
систем органов.
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Происхождение
и
эволюция
хордовых.
Выход позвоночных на Объяснять роль изменений условий среды
сушу.
Многообразие в эволюции животных.
видов
как
результат
эволюции
Закономерности
размещения животных.
Называть причины миграций.
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
(Табигый һәм ясалма биоценозлар)
Факторы среды и их влияние на 9.05
биоценозы.
комбинированный
62
(тирәлек
факторлары
һәм
аларның биоценозларга тәэсире)
Цепи питания и поток энергии.
63
(Туклану чылбыры һәм энергия
12.05
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Объяснять условия существования
жизнедеятельности животных.
Биоценоз.
Примеры биоценозов:
естественные и
искусственные.
Основные среды жизни:
водная, почвенная,
наземно- воздушная.
Условия в различных
средах
цепь питания.
Давать определение понятию биоценоз.
Приводить примеры биоценозов
Называть основные среды жизни.
Объяснять влияние среды обитания
животных.
для
на
Называть основные среды жизни
Давать определению понятиям цепь питания,
пищевые связи
19
агышы)
Взаимосвязь
биоценоза.
компонентов 16.05
Комбинированный
урок.
64
(Биоценоз
компонентлары
арасында үзара бәйләнешләр )
Животный мир и
хозяйственная деятельность
19.05
человека (6ч)
65
Воздействие
человека
и
деятельности на животных.
питания,
Положительное
и
отрицательное
воздействие.
Домашние животные.
Описывать положительное и отрицательное
Промыслы.
воздействие человека на животных.
Сельскохозяйственные
Приводить примеры промысловых животных.
животные.
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Охрана животных.
Охраняемые территории.
Приводить примеры редких и охраняемых
Красная книга
животных.
Объяснять меры по охране животных.
(Хайваннар
дөньясын
саклау
турындагы Россия законнары.
Мониторинг системасы)
67
Многообразие животных.
(Хайваннарның күптөрлелеге)
26.05
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Признаки разных
систематических групп
животных.
68
Эволюция строения и функций
органов и систем животных.
30.05
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
Признаки приспособленности животных к
среде обитания и образу
жизни, выработанные в
процессе эволюции
Признаки приспо-
69
цепей
Урок обобщения и
систематизации
знаний.
66
(Органнар системасы
эволюциясе)
Повторение. Животный мир.
примеры
взаимосвязей компонентов биоценоза
его
(Кеше һәм аның эшчәнлегенең
хайваннарга йогынтысы.)
Законы России об охране животного 23.05
мира. Система мониторинга.
Взаимосвязь компонентов
в биоценозе.
Приводить
Пищевые связи.
Урок обобщения и
Выделять основные признаки животных
разных систематических групп. Уметь
определять принадлежность животных к
определенной систематической группе с
использованием справочников и
определителей.
Выявлять признаки приспособленности
животных к среде обитания и образу
жизни
Выделять
основные
признаки,
20
70
(Кабатлау.Хайваннар дөньясы)
Экскурсия.Многообразие
животного мира.
систематизации
знаний.
Урок обобщения и
систематизации
знаний
собленности животных к
среде обитания
многообразие.
Уметь
распознавать
животных разных типов.
Многообразие, приспособления
(Экскурсия. Хайваннарның
күптөрлелеге)
Эш программасы түбәндәге дәреслекләр, методик әдәбият куллануга юнәлтелгән:
1. В.В.Латюшин, В.А.Шапкин “Биология. Хайваннар” Казан “Мәгариф” нәшрияте, М. “Дрофа” 2009 ел.
2. Н.И.Галушкова Поурочные планы по учебнику
«Учитель» 2008 г.
В.В.Латюшина, В.А.Шапкина “Биология. Животные» Волгоград изд.
3 Рабочая тетрадь по биологии для 7 класса «Биология. Животные» М.Дрофа 2010 г.
4.С.Н.Лебедев . Уроки биологии с применением информационных технологий.6 класс.-М.:Планета, 2011