6 класс ботаника

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная программа составлена
 на основе программы авторского коллектива под руководством
И.Н. Пономаревой (сборник программ по биологии для общеобразовательных школ, гимназий и лицеев – М.,
изд. "Дрофа", 2001 г. стр. 57-108), рассчитанной на 68 часов (2 урока в неделю)
 в соответствии с альтернативным учебником, допущенным
Министерством образования Российской Федерации:
И.Н. Пономарева,, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко "Биология: растения, бактерии, грибы, лишайники" /М., изд.
дом "Вентана-Граф", 2001г./
Изучение биологии направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
 овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения
в природе
 использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни
Задачи раздела «Растения» (6 класс)
Обучения:
1. привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему разнообразных по форме уроков
изучения нового материала, лабораторные работы, экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний, через
постоянное применение идеи «стимулирования занимательностью».
2. создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
 - обеспечить усвоение учащимися знаний по анатомии, морфологии, физиологии и систематике растений,
бактерий и грибов в соответствии со стандартом биологического образования через систему из 68 уроков
 -способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с микроскопом
и гербарием, наблюдать и описывать биологические объекты, сравнивать их, ставить несложные биологические
опыты, вести наблюдения в природе, умение распознавать наиболее распространённые растения и грибы своей
местности через систему лабораторных работ и экскурсии
 -продолжить развивать у детей общеучебные умения и навыки: особое внимание уделить развитию у
шестиклассников умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать рисунки через
монологические ответы на уроках и особое отношение к работе в тетрадях (ежемесячная проверка ведения
тетради и конкурс на лучшую тетрадь в конце учебного года)
Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой
сферы: особое внимание обратить на развитие у шестиклассников
 слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения,
 эстетических эмоций,
 положительного отношения к учёбе,
 умения ставить цели через учебный материал каждого урока,
 использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок,
 определение значимости любого урока для каждого ученика.
Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-успешных личностей с положительной
«Я-концепцией», формированию у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей: особое внимание
обратить на воспитание у шестиклассников ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному
оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока,
лабораторные работы, КСО.
Календарно – тематическое планирование для 6 класса.
№№
Дата
по
плану
Дата
по
факту
Тема урока
Цели и задачи
Методы урока и
формы контроля
д/з
Введение (1 час)
Общее знакомство с растениями. (6 часов)
1.
2.
Наука о растениях – ботаника.
Многообразие мира растений.
Л/Р. № 1 «Знакомство с
внешним строением цветкового
и спорового растения».
Мир растений.
3.
Общие признаки растений.
Строение растений. Цветковые
растения.
4.
Семенные и споровые растения.
5.
Условия жизни растений.
Сформировать у учащихся
знания о биологии как
науке, изучающей живые
организмы; дать понятие
«царство».
Познакомить уч-ся с миром
растений; сформировать
представление о
многообразии форм, о
продолжительности жизни.
Дать понятие «орган»;
углубить знания о
вегетативных и
генеративных органах
растений.
Показать различия между
споровыми и семенными
растениями; углубить
знания уч-ся о внешнем
строении растений.
Сформировать у уч-ся
представление об
репродуктивный
фронтальная
устный: текущий
§1.
объяснительноиллюстративный
устный: текущий
§1.
объяснительноиллюстративный
устный: текущий
§2
объяснительноиллюстративный
устный: текущий
§3.
объяснительноиллюстративный
§4.
6.
Среды жизни растений.
экологических факторах,
влияющих на растение;
показать роль биотических
и абиотических факторов в
жизни растения; разъяснить
значение антропогенного
фактора.
Сформировать
представление о 4 средах
жизни растений; показать
особенности условий жизни
растений в них.
устный: текущий
объяснительноиллюстративный
письменный
§5,
схема.
репродуктивный,
метод проблемного
обучения
письменный: л/р №
1 «Строение
клетки и ткани
организма
человека»
§6-7,
рисунок
в
тетради
Раздел 1. Клеточное строение организмов (5 часов)
7.
Строение растительной клетки.
Сформировать у уч-ся
знания о частях клетки
(мембране, ядре,
цитоплазме, вакуолях,
пластидах); раскрыть
особенности строения.
8.
Понятие о тканях.
Дать понятие «ткань», типы объяснительнорастительных тканей и их
иллюстративный
функции.
устный: текущий
§9.
9.
Процессы жизнедеятельности
клеток
Познакомить уч-ся с
проявлениями
жизнедеятельности клеток:
движении, дыхании, обмене
веществ, размножении.
§8.
репродуктивный,
метод проблемного
обучения
устный: текущий
10.
Л/Р. № 2 «Знакомство с
клетками растений».
11.
Обобщение, повторение по
разделу.
12.
В/контроль. Обобщение,
повторение за курс 5 класса.
Получить практические
навыки работы с
микроскопом, закрепить
навыки приготовления
микропрепаратов.
Повторить ТБ при работе в
кабинете биологии.
Проверить качество
усвоения учебного
материала.
репродуктивный,
Подгот
метод проблемного овка к
обучения
к/р.
письменный:
л/р № 2
Контроль за качеством
усвоения материала за 5
класс.
Раздел 2. Органы цветковых растений (18 часов).
13.
Внешнее и внутреннее строение
семян. Типы семян.
Л/Р. № 3. «Изучение строения
семени двудольных растений».
Познакомить уч-ся с
особенностями строения
семян 2-дольных и 1дольных растений.
Продолжить формирование
навыков по выполнению
л/р.
частично-поисковый
письменный: по
результатам лаборат.
работ
§10,
рисунок
в
тетради
14.
Прорастание семян. Условия
прорастания семян.
Сформировать знания об
условиях прорастания
семян; рассмотреть условия
прорастания, отметить
влияние воды на
прорастание семян;
приобрести навыки по
проверке семян на
репродуктивный,
метод проблемного
обучения
устный: текущий
§11.
15.
Значение семян.
16.
Виды корней. Типы корневых
систем.
Внешнее строение корня.
17.
Внутреннее строение корня.
18.
Значение корней и их
разнообразие.
19.
Строение и значение побегов
для растений.
20.
Почка – зачаточный побег
растения.
Л/Р. № 4. «Строение
вегетативных и генеративных
почек».
всхожесть.
Дать понятие, что семена –
это орган размножения
цветковых растений и
единица расселения
растений по земле.
Сформировать знания о
корнях, их типах, как
главного вегетативного
органа растения; раскрыть
функции корней.
Продолжить формирование
знаний о строении корня;
раскрыть понятие о зонах
корня и их функциях.
Рассмотреть значение
корней в жизни растения;
разнообразие корней.
Сформировать понятие о
побеге как целостной
системе органов высшего
растения; рассмотреть
строение побега, раскрыв
функции частей побега;
рассмотреть типы
расположения почек и
листьев на побеге.
Дать понятие «почка»;
рассмотреть виды почек и
уметь из определять –
вегетативная и
генеративная почка.
Репродуктивный
устный текущий
§12.
репродуктивный,
метод проблемного
обучения
устный: текущий
§13,
рисунок
в
тетради
Репродуктивный
устный текущий
§14,
рисунок
в
тетради
§15.
репродуктивный,
метод проблемного
обучения
устный: текущий
Репродуктивный
устный текущий
частично-поисковый
письменный: по
результатам лаборат.
работ
§16.
§17,
рисунок
в
тетради
Познакомить с развитием
побега из почки.
21.
Лист. Внешнее и внутреннее
строение листа.
Сформировать у уч-ся
Репродуктивный
представление о листе как о устный текущий
важной боковой части
побега; показать
особенности внешнего и
внутреннего строения
листа; научить распознавать
простые и сложные листья,
их жилкование, положение
на побеге.
§18,
рисунок
в
тетради
22.
Значение листа в жизни
растения. Лист как
специализированный орган
фотосинтеза, испарения и
газообмена. Видоизменения
листа.
Закрепить знания о
значении листа в жизни
растения как
специализированного
органа фотосинтеза, а также
других функций.
репродуктивный,
метод проблемного
обучения
устный: текущий
§19.
23.
Стебель. Внутренне и внешнее
строение стебля. Значения
стебля.
объяснительноиллюстративный
устный текущий
§20,
рисунок
в
тетради
24.
Многообразие стеблей.
Сформировать понятие о
стебле как осевой части
побега; познакомить уч-ся с
внешним и внутренним
строением стебля, показав
взаимосвязь между
строением и функциями.
Познакомить с
многообразием стеблей и их
приспособленностью к
среде обитания.
объяснительноиллюстративный
устный
§21.
25.
Видоизменения подземных
побегов: луковица, корневище,
клубень.
Продолжить формирование
знаний по теме «Побег»,
раскрыть значение
видоизменений у
подземных побегов.
Рассмотреть строение
цветка, как органа полового
размножения растения; дать
характеристику его
главным частям.
Сформировать понятие о
цветении и опылении и их
биологическом значении;
познакомить с различными
типами опыления и
факторами, их
определяющими.
репродуктивный,
метод проблемного
обучения
устный: текущий
§22,
рисунок
в
тетради
26.
Цветок. Его значение и
строение. Соцветия.
Л/Р. № 7. «Типы соцветий».
частично-поисковый
письменный: по
результатам лаборат.
работ
§23,
рисунок
в
тетради
27.
Цветение и опыление растений.
объяснительноиллюстративный
устный текущий
§24.
28.
Плод и его значение.
Разнообразие плодов.
Приспособление у растений к
распространению плодов и
семян.
Сформировать понятие о
плоде, как о важном
генеративном органе
растения; познакомить с
многообразием плодов.
репродуктивный,
метод проблемного
обучения
устный: текущий
§25.
29.
Взаимосвязь органов растения
как организма.
Систематизировать знания
уч-ся о взаимосвязи частей
растения, как единой
биосистеме.
объяснительноиллюстративный
устный текущий
§26.
30.
К/р №1. По теме «Органы
цветковых растений»
Проверка уровня усвоения
знаний.
Раздел 3. Основные процессы жизнедеятельности. (11 часов)
31.
32.
Корневое (минеральное)
питание растений.
Рассмотреть один из
способов питания растения;
показать роль корневых
волосков и зоны всасывания
в этом процессе.
Воздушное (углеродное)
Рассмотреть
значение
питание растений - фотосинтез. процесса фотосинтеза в
жизни растения.
33.
Космическая роль зеленых
растений.
34.
Дыхание растений. Обмен
веществ – обеспечение связи
организма с окружающей
средой.
35.
Роль воды в жизнедеятельности
растений. Экологические
группы растений
36.
Размножение растений.
Оплодотворение.
метод проблемного
обучения
устный
частично-поисковый
письменный: по
результатам
работы в тетради
Познакомить с космической объяснительноролью растений, историей
иллюстративный
ее открытия.
устный текущий
Рассмотреть взаимосвязь
репродуктивный,
процессов дыхания и
метод проблемного
фотосинтеза у растений.
обучения
Охрана воздуха от
устный: текущий
загрязнения.
Познакомить уч-ся с
объяснительноважной функцией листа –
иллюстративный
испарением
устный текущий
(транспирацией) и
значением воды в
жизнедеятельности
растения.
Сформировать знания о
репродуктивный,
способах размножения
метод проблемного
растений – бесполом и
обучения
половом; раскрыть
устный: текущий
сущность процесса
оплодотворения.
§27.
§28.
§29.
§30,
таблица
§31.
§32.
37.
Вегетативное размножение
растений.
Рассмотреть особенности
объяснительновегетативного размножения иллюстративный
и его способов; показать его устный текущий
роль в расселении растений
на земле.
38.
Использование вегетативного
размножения в растениеводстве.
Л/Р. № 8. «Черенкование
комнатных растений».
Рост и развитие растений.
Дать уч-ся практические
навыки использования
вегетативного размножения
в быту.
Сформировать понятия о
процессах роста и развития
растений; охарактеризовать
возрастные изменения в
организме растения.
Рассмотреть зависимость
роста и развития от
неблагоприятных и
благоприятных факторов
окружающей среды.
Контроль за качеством
усвоения материала .
39.
40.
Зависимость роста и развития
растения от условий
окружающей среды.
41.
К/р№2. По теме «Основные
процессы жизнедеятельности
растений»
§33.
частично-поисковый §34.
письменный: по
результатам лаборат.
работ
объяснительно§35
иллюстративный
устный
фронтальный
репродуктивный,
метод проблемного
обучения
устный: текущий
§36,
подгото
вка к
к/р.
объяснительноиллюстративный
устный текущий
Раздел 4. Основные отделы царства растений (10 часов).
42.
Понятие о систематике
растений.
43.
Водоросли. Общая
характеристика, значение.
Дать общее понятие о
систематике растений;
познакомить с основными
таксономическими
единицами.
Познакомить с водорослями метод проблемного
как с представителями
обучения
§37.
§38,
рисунок
44.
Многообразие водорослей, их
значение.
45.
Высшие споровые растения.
Моховидные. Общая
характеристика, разнообразие,
размножение и развитие,
значение.
46.
Папоротникообразные. Общая
характеристика, многообразие.
47.
48.
древних растений; раскрыть
особенности их строения и
жизнедеятельности, как
одноклеточных, так и
многоклеточных
водорослей.
Познакомить с
многообразием водорослей;
раскрыть особенности их
строения и
жизнедеятельности.
Познакомить с
особенностями организации
моховидных растений.
Познакомить с
особенностями организации
папоротников: процессами
размножения,
жизнедеятельности и
многообразием.
Голосеменные растения. Общая Рассмотреть строение и
характеристика и многообразие, особенности
значение.
жизнедеятельности,
усложнение строения
голосеменных растений.
Покрытосеменные. Общая
Дать характеристику
характеристика, многообразие, покрытосеменным
значение. Экскурсия
растениям, как самым
«Представители отделов
высокоорганизованным
царства растений».
растениям в царстве.
устный: оценка
работы в паре
в
тетради
частично-поисковый §39.
письменный: по
результатам
работы в тетради
объяснительноиллюстративный
устный текущий
§40,
рисунок
в
тетради
объяснительноиллюстративный
устный текущий
§41,
схема.
объяснительноиллюстративный
устный текущий
§42,
таблица
в
тетради
частично-поисковый §43.
письменный: по
результатам
экскурсии
49.
Класс Двудольные.
Сравнительная характеристика
семейств.
Дать характеристика
двудольным растениям,
знать их отличительные
особенности.
50.
Класс Однодольные.
Сравнительная характеристика.
Дать характеристика
однодольным растениям,
знать их отличительные
особенности.
52.
К/р№3. По теме «Основные
отделы царства растений»
Контроль за качеством
усвоения материала .
метод проблемного
обучения
устный:
индивидуальный
опрос
метод проблемного
обучения
устный:
фронтальный
опрос
§44,
рисунок
в
тетради
§45,
рисунок
в
тетради
;
подгото
вка к
к/р.
Раздел 5. Историческое развитие и многообразие растительного мира. (3 часа)
53.
54.
Понятие об эволюции
растительного мира.
Сформировать
представление об эволюции
живого мира как
историческом процессе;
показать основные
эволюционные события
царства растения.
Многообразие и происхождение Расширить и углубить
культурных растений. Отбор и
знания уч-ся о культурных
селекция растений.
растениях, их
происхождении и
многообразии. Дать
понятие «селекция и
отбор».
объяснительноиллюстративный
устный текущий
§46-47.
метод проблемного
обучения
устный:
фронтальный
опрос
§48,
подгото
вить
сообще
ния о
культур
ных
растен.
55.
Дары Старого и Нового Света.
Познакомить уч-ся с
основными пищевыми
культурами и центрами их
происхождения.
объяснительноиллюстративный
устный текущий
§49.
метод проблемного
обучения
устный: оценка
работы в паре
§50,
рисунок
в
тетради
Раздел 6. Царство Бактерии (3 часа).
56.
Бактерии как древнейшая
группа живых организмов.
Общая характеристика,
строение.
57.
Многообразие бактерий.
Распространение.
58.
Значение бактерий в природе и
жизни человека.
Познакомить уч-ся с самой
древней группой живых
существ - бактериями.
Рассмотреть особенности
их строения,
жизнедеятельности.
Показать уч-ся широкое
распространение бактерий;
их многообразие форм;
раскрыть способы питания,
типы дыхания.
Познакомить с особым
отделом бактерий –
Цианобактерий.
Познакомить уч-ся с
различными группами
бактерий и раскрыть их
роль в жизни человека.
частично-поисковый
письменный: по
результатам
работы в тетради
§51,
профил
актика
распрос
транени
я
бактери
й
метод проблемного §52,
обучения
сообще
ния учустный:
фронтальный опрос ся.
Раздел 7. Царство Грибы. Лишайники (3 часа)
59.
Общая характеристика грибов
как представителей особого
царства живой природы.
Познакомить уч-ся с
отличительными
признаками царства Грибы
и их многообразием;
систематизировать знания
метод проблемного
обучения
устный:
фронтальный опрос
§53,
рисунок
в
тетради
60.
Многообразие и значение
грибов.
Л/Р. № 9. «Изучение строения
плесневелых грибов».
61.
Лишайники, особенности их
строения, питания,
размножения. Многообразие и
значение лишайников.
уч-ся о съедобных и
ядовитых грибов; углубить
знания о строении тела
гриба, типах питания и
размножении.
Познакомить уч-ся с
разнообразными видами
грибов и их многообразии;
шляпочные и трубчатые
грибы.
Познакомить уч-ся с
особенностями строения и
жизнедеятельности
лишайника как симбиоза
гриба и водоросли;
приспособленности
лишайников к разным
условиям жизни, раскрыть
их роль в природе.
частично-поисковый §54,
письменный: по
таблица
результатам лаборат.
работ
объяснительноиллюстративный
устный текущий
§55,
рисунок
в
тетради
Раздел 8. Природные сообщества (5 часов)
62.
Жизнь растений в природе.
Понятие о природном
сообществе, биогеоценозе,
экосистеме.
Экскурсия «Жизнь растений в
весенний период года»
Познакомить уч-ся с
природными сообществами;
раскрыть причины их
появления в природе;
показать структуру
сообщества и роль каждого
звена, формировать понятие
о биогеоценозе как
совокупности живых
организмов и абиотических
условий среды.
частично-поисковый §56.
письменный: по
результатам
экскурсии
63.
Приспособленность растений к
совместной жизни в природном
сообществе. Понятие об
экосистеме.
Показать
приспособленность
организмов к совместному
проживанию в сообществе;
раскрыть значение ярусного
расположения растений в
сообществе; познакомить с
типами взаимоотношений
организмов; продолжить
формирование понятия
«биогеоценоз».
метод проблемного §57.
обучения
устный:
фронтальный опрос
64.
Смена природных сообществ.
Дать представление о
развитии и смене
природных сообществ;
раскрыть естественные
причины смены природных
сообществ; показать
зависимость смены
природных сообществ от
изменения природно климатических условий.
Ярусность.
объяснительноиллюстративный
устный текущий
65.
Многообразие природных
сообществ.
Познакомить уч-ся с
объяснительномногообразием природных иллюстративный
сообществ и его причинами; устный текущий
расширить знания уч-ся о
биогеоценозе; формировать
представления об
агроценозах и их
особенностях.
§58,
таблица
по
смене
экосист
ем
§59-60.
66.
6768.
К/р№4. По теме «Бактерии.
Грибы. Лишайники».
Обобщение и повторение,
задание на лето. Подведение
итогов.
Проверка качества знаний
по пройденным темам.
Систематизировать и
обобщить знания уч-ся по
теме «Природные
сообщества»; по всему
курсу; познакомить с
заданием на лето.
Стр.219
-220.
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Гимназия №5»
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
_______________________
«____» ____________ 2009 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
_______________________
«____»_____________2009г.
Календарно-тематическое планирование
уроков по Биологии
Класс 6 «А»
Учитель Бичекуева А.М.
Количество часов всего: 68 ч, в неделю: 2 ч.
Планирование составлено на основе Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 6 – 11
классы