Сычева В.С. Тема урока «Повторительно-обобщающий урок по теме «Общие Цель:

Сычева В.С.
Тема урока «Повторительно-обобщающий урок по теме «Общие
сведения о цветковых растениях».
Цель: повторить, закрепить и обобщить знания по теме.
Задачи:
1. Повторить основные понятия темы:
а) органы цветкового растения: корень, стебель, лист, цветок, плод,
семена;
б) взаимосвязь строения и функции органов цветкового растения;
в) однодольные и двудольные растения;
г) значение и многообразие цветковых растений.
2. Выявить уровень сформированности основных понятий и
практических умений по изученной теме.
3. Закрепить знания и умения по теме.
Оборудование: учебные таблицы «Дикорастущие растения, «Культурные
растения», «Плоды и семена», «Органы цветкового
растения», модель цветка вишни, муляжи плодов,
презентация по теме урока, конверт с компонентами
аппликации для каждого учащегося «Собери цветок» и
«Собери растение», на магнитной доске разборная
аппликация «Цветок знаний», индивидуальные
тестовые задания для письменной работы.
Словарная работа: цветковые, покрытосеменные растения, двудольные,
однодольные, видоизменения корней, черенок, плоды,
семена, органы цветкового растения, хлебные злаковые
культуры.
Тип урока:
по основной дидактической цели – повторительно-обобщающий;
по способу проведение и этапам учебного процесса – комбинированный.
Ход урока:
І. Организация начала урока.
ІІ. Вступительное слово учителя о значении материала изученной темы,
сообщение цели и плана урока.
ІІІ. Выполнение учащимися индивидуальных и коллективных устных и
письменных заданий обобщающего и систематизирующего характера.
1). Упражнение «Цветок знаний».
Физкультурная пауза.
2). Работа с аппликацией «Собери цветок», «Собери растение».
3). Выполнение письменной работы.
4). Отгадывание загадок о покрытосемянных растениях.
5). Словарная работа: составление кроссворда.
IV. Подведение итогов урока.
V. Домашнее задание.
На этапе выполнения заданий на повторение, закрепление и
систематизацию знаний учащимся были предложены следующие виды
заданий:
1). Упражнение «Цветок знаний». На магнитной доске аппликация
«Строение цветка».
Каждый ученик подходит к доске и выбирает понравившийся ему
лепесток цветка. На обратной стороне лепестка спрятан вопрос, на
который он должен ответить. При ответах на вопросы используются
учебные таблицы.
– Какие растения называют цветковыми?
– Почему цветковые растения называют еще и покрытосемянными?
– Назовите органы цветкового растения.
– Зачем нужен цветок растению?
– Какие два класса отдела Цветковые Вы знаете?
– Назови жизненные формы цветковых растений.
– Какие типы корневых систем ты знаешь?
– Какие видоизменения корней ты знаешь?
– Какие виды листьев бывают у цветковых растений?
– Из какого органа растения образуется плод?
– Какие виды плодов ты знаешь?
– Какую роль играют растения в жизни человека?
2). Работа с аппликацией по двум вариантам «Собери цветок», «Собери
растение». Ученики должны собрать цветок или растение из отдельных
фрагментов и назвать части цветка (1 вариант) и органы цветкового
растения (2 вариант).
3). Выполнение письменной работы.
Тест:
а) Подчеркни название растения, из семян которого получают масло:
1) пшеница
2) подсолнечник
3) огурец
4) картофель
б) Укажи в какую из почв семена надо сеять глубже?
1) в глинистую
2) в чернозем
3) в песчаную
в) Укажи какие части цветка часто ярко окрашены:
а) чашелистики;
б) тычинки;
в) лепестки венчика;
г) пестик.
г) Найди на рисунке растение картофель. Обведи кружочком номер плода
и номер клубня картофеля. Укажи номера частей растения картофеля,
ядовитые для человека.
д) Определи жизненные формы перечисленных растений и заполни
таблицу: шиповник, дуб, горох, ромашка, боярышник, чистотел, береза,
смородина, ландыш, сосна.
Деревья
Кустарники
Травы
4). Отгадывание загадок о покрытосемянных растениях. (Слайды
презентации).
Лето целое старалась —
Одевалась, одевалась…
А как осень подошла,
Нам одежки отдала,
Сотню одежонок
Сложили мы в бочонок. (Капуста)
Цветок напрасный,
Плод опасный,
А все поле засажено
(Картофель)
В поле росла,
Под жерновом была,
Из печки на стол
Караваем пришла. (Пшеница)
В огороде вырастаю,
А когда я созреваю,
Варят из меня томат,
В щи кладут
И так едят. (Помидор)
Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина)
Посреди двора – золотая голова. (Подсолнечник)
Кошачья травка, больным поправка,
Корешок в аптечку, чтоб помог сердечку. (Валериана)
Кудрявая девчонка в белой рубашонке (Берёза)
5). Словарная работа: составление кроссворда.
Ключевое слово – растение, которое имеет ствол. (дерево)
2
1
4
5
6
3
1. Растения, у которых в семени две семядоли. (двудольные)
2. Кусочек стебля, который сажают в почву, чтобы вырастить молодое
растение. (черенок)
3. Хлебная злаковая культура. (рожь)
4. Что созревает внутри плода? (семена)
5. Растения, у которых есть цветок? (цветковые)
6. Видоизмененный корень. (корнеплод)
IV. Подведение итогов урока.
Учащиеся при направляющей деятельности учителя формулируют
вывод.
Все цветковые растения обладают общими свойствами:
1) Цветковые растения имеют органы: корень, стебель, лист, цветок.
2) Все они цветут.
3) Семена находятся внутри плода (защищены околоплодником).