рабочая программа по биологии - 7 класс

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
1) Федерального закона от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в РФ»;
2)Федерального компонента Государственного стандарта общего образования: Приказ МО и Н Российской Федерации № 1089 от
05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования»;
3)Учебного плана для 5-11 классов Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Алексеевской средней
общеобразовательной школы №1 Алексеевского района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год: Приказ №161 од от 29.08.2015
г.;
4) Локального акта образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы): Приказ № 163 от 29.08. 2015 г. по
МБОУ Алексеевской СОШ №1;
5) Приказа № 162 от 29.08.2015 года по Муниципальному бюджетному общеобразовательному учреждению Алексеевской средней
общеобразовательной школе №1 «Об утверждении учебников»;
6) Закона №52 о Сан ПиНах . СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993);
7) Закона №7 об охране природы;
8) Закона №69 о пожарной безопасности.
УМК: Биология. Многообразие живых организмов.7 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений/ Н.И. Сонин. – 4-е изд., стереотип. – М.:
Дрофа, 2001.-248 с.
а также методических пособий для учителя:
Е.Т.Бровкина, Н.И.Сонин «Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс: Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина «Биология.
Многообразие живых организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2005-Обгг.;
Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2005. - 138 с;
Сборник нормативных документов. Биология / Сост. Э. Д. Днепров, А. Г., Аркадьев. М.: Дрофа, 2006;
дополнительной литературы для учителя
Сборник «Уроки биологии по курсу «Биология. 7 класс. Многообразие живых организмов» - М.: Дрофа, 2006. - 256с;
Учебные издания серии «Темы школьного курса» авторов Т.А.Козловой, В.И.Сивоглазова, Е. Т.Бровкиной и др. издательства Дрофа;
Дмитриева ТА., Суматохин С. В. Биология. Растения, бактерии, грибы, лишайники, животные. 6-7кл.: Вопросы. Задания. Задачи. - М.:
Дрофа, 2002.- 128с, 6 ил. - (Дидактические материалы).
Огородова Н.Б. Биология. Тетрадь для лабораторных работ и самостоятельных наблюдений. 7 класс: к учебнику Захарова В.Б., Сонина Н.И,
«Биология. 7 класс Многообразие живых организмов» / Огородова Н.Б., Сысолятин Н.Б., Сонина Н.И. - М.: Дрофа, 2006. - 46 с.
Шарова И. X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999. - 304с.
Фросин В. Н.} Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Растения. Грибы. Лишайники. - М.: Дрофа,
2004. - 112с
Фросин В. Н., Сивоглазов В. И. Готовимся к единому государственному экзамену: Биология. Животные. - М.: Дрофа, 2004. - 224с
для учащихся
В.Б.Захаров, Н.И Сонин. Многообразие живых организмов. 7 класс Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Многообразие живых
организмов» 7 класс. - М.: Дрофа, 2006.- 64с.
Суматохин С. В., Кучменко B.C. Биология/Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной
школы. - М.: Мнемозина, 2000. - 206с: ил.
Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. 5-е изд., изд. перераб. и доп./ Глав.ред. М. Д. Аксенова.- М.: Аванта+, 1998. - 704с:ил.
4) Секреты природы/Пер. с англ. - ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999. - 432с
Рабочая программа не исключает возможности использования другой литературы в рамках требований Государственного стандарта по
биологии.
MULTIMEDIA - поддержка курса «Биология. Многообразие живых организмов»
Лабораторный практикум. Биология. 6-11 класс (учебное электронное издание), Республиканский мультимедиа центр, 2004
Биология 6 класс. Живой организм. Мультимедийное приложение к учебнику Н.И.Сонина (электронное учебное издание), Дрофа, Физикон,
2006
Биология. Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С»,
Издательский центр «Вентана-Граф», 2007
Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «ВентанаГраф», 2007
Согласно действующему Учебному плану школы рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение в объёме 2 часа в неделю всего
70 часов.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в
пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом
формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Изучение биологии в 7 классе направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о животных, как части живой природы, присущих им закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей
роли животных; о роли животных природе и в практической деятельности людей;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой: природы, жизнедеятельности животного
организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами,
инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей, культуры поведения в
природе,
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном
здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде,
собственному организму, здоровью других людей, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни,
профилактики заболеваний.
Рабочая программа для 7 класса предполагает блочный принцип построения курса. Первые уроки каждой темы посвящены общей
характеристике рассматриваемой систематической группы; на последующих уроках изучается разнообразие видов живых организмов
представленного таксона и особенности их жизнедеятельности, распространенности и экологии. Принципы отбора основного и
дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой
внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников», которые сформулированы в деятельностной
форме и полностью соответствуют стандарту. Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку
соответствует усложнению проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные и практические
работы, предусмотренные Примерной программой.
Нумерация лабораторных работ (ввиду специфики курса) дана в соответствии с их расположением в перечне лабораторных и практических
работ, представленном в Примерной программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и
могут оцениваться по усмотрению учителя.
Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к
самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и
использованию информации.
Формы контроля знаний: тестовые, самостоятельные работы; фронтальный и индивидуальный опрос; отчеты по практическим и
лабораторным работам; творческие задания (защита рефератов и проектов, моделирование процессов и объектов).
Календарно-тематическое планирование по биологии 7 класс
Оборудование
Эксперимент
Дата
План
Факт
№
Тема урока
К/ч
Тип урока
Элементы содержания
1.
Введение. Мир живых
организмов. Уровни организации
живого. Ч.Дарвин и
происхождение видов.
Многообразие организмов и их
классификация.
1
Вводный
Свойства живого.
Основные отделы
систематики, основные
положения теории Дарвина.
Усложнение растений и
животных в процессе
эволюции. Биологическое
разнообразие как основа
устойчивости биосферы и
как результат эволюции.
2.
Царство Прокариоты. Общая
характеристика прокариот.
П/ц Настоящие бактерии.
1
Комбинированны
й
3.
Архебактерии, их роль в природе
и практическое значение.
1
Комбинированны
й
Строение бактериальной
клетки, питание
размножение, образование
спор. Значение в природе и
жизни человека, бактерии
разложения и гниения,
клубеньковые,
молочнокислые,
болезнетворные
Значение в природе и
жизни человека.
Метанобразующие
бактерии, серобактерии.
4.
Подцарство Оксифотобактерии,
особенности организации, роль в
природе, практическое значение.
1
Комбинированны
й
Значение в природе и
жизни человека.
Цианобактерии, или синезеленые водоросли
5.
Царство Грибы. Особенности
организации, роль в природе,
жизни человека.
1
Вводный
Признаки царства грибов,
строение грибов,
разнообразие грибов
6.
Отдел Настоящие грибы. Л.р
«Строение
плесневого гриба
мукора».
1
Комбинированны
й
Признаки царства грибов,
строение гриба- мукор,
плодовое тело, гифы
7.
Класс Базидиомицеты,
несовершенные грибы. Отдел
Оомицеты.
Л.р « Строение шляпочных
грибов».
Отдел Лишайники.
1
Комбинированны
й
Строение шляпочных
грибов
1
Комбинированны
Лишайники- симбиоз гриба
8.
Виды
контроля,
измерители
Фронтальный
опрос
Требования
Знать: особенности живых
организмов; отличия их от тел
неживой природы.
Уметь: использовать имеющиеся
знания, работать с терминами,
использовать таблицы.
Царство прокариоты 3 часа
Фронтальный
Знать: особенности организации
опрос,
прокариот на примере бактерий;
тестирование
значение их в жизни человека и
в природе.
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Знать: особенности организации
Архебактерий
Уметь: определять бактерии, их
принадлежность к царству
Прокариоты.
Знать: особенности организаций
бактерий п/ц Оксифотобактерий.
Уметь: сравнивать.
Царство грибы 4 часа
Тестирование
Знать: общие особенности
организации грибов;
распространение, признаки
грибной клетки, тип питания,
способы размножения, роль в
природе.
Уметь: узнавать изученные
грибы, обосновывать их
принадлежность к царству
грибы.
Биологический Знать: особенности
диктант
строения грибов,
классификацию, отличительные
особенности гетеротрофного и
автотрофного питания.
Уметь: сравнивать грибы разных
классов и отделов.
Фронтальный
Знать: особенности организации
опрос,
базидиомицетов и
тестирование
несовершенных грибов.
Уметь: работать с текстом
Тестирование
Знать: особенности лишайников,
(Д-демонстр.
Л-лаборат.)
Домашнее
задание
Презентация, таблица
«Многообразие живых
организмов»
с. 5-8,
.
2.09
Схемы строении клеток
различных прокариот.
Строение и многообразие
бактерий
с. 10-13, зарисовать
рисунок
7.09
Схемы строении клеток
различных прокариот.
Строение и многообразие
бактерий
с.14, краткий
конспект
9.09
Схемы строении клеток
различных прокариот.
Строение и многообразие
бактерий
с.15-17,
заполнить
таблицу
14.09
Схемы строения
представителей Различных
систематических групп
грибов. Различные
представители царства
Грибы. Строение плодового
тела шляпочного гриба.
с. 20-22,
зарисовать
рисунок
16.09
Микроскоп, микропрепарат
«плесень мукора»
с.23-25, заполнить
таблицу, выполнит
лаб. раб
21.09
Таблица «Строение
шляпочного гриба», «
шляпочные грибы»
с. 24-27, задание в
рабочей тетради
23.09
Схемы строения
с.28-33,
28.09
й
и водорослей, условия
жизни, значение, питание,
размножение.
Вводный
Признаки царства растений.
Высшие и низшие растения,
отделы высших растений
строение, питание, размножение,
роль в природе и практическое
значение.
Уметь: узнавать лишайники,
доказывать особенности их
организации, работать с текстом.
Царство растения 19 часов
Индивидуальн
Знать: характерные признаки
ый опрос,
царства растений, особенности
биологический строения, жизнедеятельность,
диктант,
систематические категории.
тестирование
Уметь: сравнивать растения
между собой, узнавать растения,
отличать их от других
организмов.
Фронтальный
Знать характерные признаки
опрос
растения.
Уметь: проводить наблюдения,
сравнивать, делать выводы.
9.
Общая характеристика царства
Растения.
Л.р «Строение растительной
клетки».
1
10.
П/ц Низшие растения. Общая
характеристика водорослей.
Л.р «Строение одноклеточных
водорослей».
1
11.
Размножение и развитие
водорослей.
1
Комбинированны
й
Бесполое – спорами. Полоегаметами.
Опрос по
карточкам.
12.
Многообразие водорослей, их
роль в природе и практические
значение.
Л.р «Строение
спирогиры».
1
Комбинированны
й
Письменный
опрос.
13.
Обобщение тем: «Водоросли,
грибы».
1
Комбинированны
й
Значение водорослей в
природе и в жизни
человека. Отделы
водорослей: зеленые,
бурые, красные. Места
обитания.
Термины по теме
14.
Контрольная работа по теме:
Водоросли
1
Обобщающий
Тестирование
Применять полученные
знания, полученные на
уроке
15.
Общая характеристика п/ц
Высшие растения.
1
Контроль знаний
Основные признаки
водорослей. Ризоиды.
Слоевище, хроматофор.
Процессы
жизнедеятельности. Места
обитания и
распространение.
Образовательная,
покровная, проводящая,
Тестирование
Применять полученные знания,
полученные на
Основные признаки
водорослей. Ризоиды.
Слоевище, хроматофор.
Процессы
жизнедеятельности. Места
обитания и
распространение.
Тестирование
Знать: преимущества полового
размножения перед бесполым,
соотношения спорофита и
гаметофита у водорослей.
Уметь: сравнивать, делать
выводы.
Знать: отличительные черты
организации водорослей.
Уметь: составлять
сравнительные
таблицы, систематизировать,
обобщать, делать выводы.
Знать: особенности организации
высших растений.
Уметь: работать с литературой,
вести записи, делать
биологические рисунки.
лишайников. Различные
представители лишайников
заполнить
таблицу
Микроскоп, микропрепарат,
таблица
с.36-37,
зарисовать
клетку и ее
органоиды.
30.09
Рисунки учебника,
показывающие особенности
строения и
жизнедеятельности
различных представителей
царства растений. Схемы,
отражающие основные
направления эволюции
растительных организмов
Микроскоп, микропрепарат
Презентация, таблица
«Размножение водорослей»
с.38-41, заполнить
таблицу
5.10
с.39-41,
задание в рабочей
тетради
7.10
Микроскоп, микропрепарат
«водоросль спирогира»
с. 42-47, составить
сравнит.
характеристику
12.10
Рисунки учебника,
показывающие особенности
строения и
жизнедеятельности
различных представителей
царства растений. Схемы,
отражающие основные
направления эволюции
растительных организмов
Тест nsportal.ru
с.48-49, составить
схему
14.10
Таблицы «покровная
ткань», «Образовательная
19.10
21.10
Л.р «Ткани растений».
механическая, основная
ткани
Основные признаки мхов,
появление органов и
тканей. Высшие споровые
растения. Строение и
жизнедеятельность
Основные признаки,
значение в природе и жизни
человека, размножение
уроке
16.
Отдел Моховидные, особенности
организации и
жизнедеятельности.
Л.р «Строение мхов».
1
Комбинированны
й
17.
Отдел Плауновидные,
особенности строения и
жизнедеятельности.
Л.р «Строение
плауна»
1
Комбинированны
й
18.
Отдел Хвощевидные.
Особенности их строения и
жизнедеятельности.
Л.р "Строение хвоща».
1
Комбинированны
й
Основные признаки,
значение в природе и жизни
человека, размножение
Терминологич
еский диктант
19.
Отдел Папоротниковидные.
Л.р «Строение папоротника»
1
Комбинированны
й
Основные признаки,
значение в природе и жизни
человека, размножение,
места обитания
Индивидуальн
ый опрос
20.
Отдел Голосеменные растения,
особенности строения
жизнедеятельности,
происхождение. Л.р «Строение
хвои сосны. Пыльца и шишки
сосны».
Многообразие видов
голосеменных, их роль в
природе.
1
Комбинированны
й
Места обитания и условия
жизни, строение
голосеменных растений,
появление семян,
размножение
Терминологич
еский диктант.
Знать: особенности строения
голосеменных.
Уметь: узнавать виды
голосеменных, сравнивать их
между собой.
1
Обобщающий
Значение природе и жизни
человека. Хвойные леса РТ
и мира
Фронтальный
опрос
22.
Отдел Покрытосеменные,
особенности организации,
происхождение.
1
Комбинированны
й
Особенности строения
покрытосеменных.
Жизненные формы:
деревья, кустарники, травы,
размножение
Фронтальный
опрос
Знать: многообразие видов
голосеменных, особенности
распространения, роль в
природе.
Уметь: сравнивать, делать
выводы.
Знать: характерные отличия
цветковых от голосеменных.
Уметь: наблюдать, узнавать
цветковые растения.
23.
Размножение покрытосеменных
растений.
1
Комбинированны
й
Двойное оплодотворение,
ученый С. Г. Навашин
Фронтальный
опрос
Знать: значение размножения для
покрытосеменных.
Уметь: узнавать изученные
растения.
24.
Класс Двудольные. Семейства
1
Комбинированны
Признаки класса
Фронтальный
Знать: характерные особенности
21.
Тестирование
Фронтальный
опрос
Знать: особенности организации
моховидных, питание,
размножение, распространение.
Уметь: узнавать представителей
мхов, сравнивать с водорослями.
Знать: особенности строения и
жизнедеятельности
плаунов, роль в природе.
Уметь: сравнивать и делать
выводы, работать с учебником.
Знать: особенности организации
хвощевидных, значение в
природе и для человека.
Уметь: работать с учебником,
рисунками, отвечать по плану,
делать выводы.
Знать: особенности
строения жизнедеятельности
папоротников.
Уметь: сравнивать, обосновывать
принадлежность растений к
отделу Папоротниковидные.
ткань, «запасающая ткань»,
«проводящая ткань»
Демонстрация. Схемы
строения и жизненных
циклов мхов
с.50-55,
задание в рабочей
тетради
26.10
Демонстрация. Схемы
строения и жизненных
циклов плаунов. Различные
представители плаунов.
с.56, выполнить
лаб.раб.
28.10
Демонстрация. Схемы
строения и жизненных
циклов хвощей Различные
представителей хвощей.
с.57-61
выполнить лаб.
работу
9.11
Демонстрация. Схемы
строения папоротника;
древние
папоротниковидные. Схема
пшена развития
папоротника. Различные
представители
папоротников
Схемы строения
голосеменных, цикл
развития сосны. Различные
представители
голосеменных
с.62-67,
заполнить
таблицу
11.11
с.68-75,
ответить
на вопросы
16.11
Схемы строения
голосеменных, цикл
развития сосны. Различные
представители
голосеменных
с.71-75,
задание в рабочей
тетради,
подготовить
сообщения
18.11
Схема строения цветкового
растения; строения цветка.
Цикл развития цветковых
растений (двойное
оплодотворение).
Представители различных
семейств покрытосеменных
растений.
Схема строения цветкового
растения; строения цветка.
Цикл развития цветковых
растений (двойное
оплодотворение).
Представители различных
семейств покрытосеменных
растений.
Таблицы, фотографии,
с.76-79,
заполнить
таблицу
23.11
с.80-81
составить
тест
25.11
с.83, задание в
30.11
розоцветные.
Л.р «Семейство Розоцветные.
Строение шиповника».
й
двудольные, признаки
семейства розоцветные
опрос
розоцветных, роль в природе.
Уметь: узнавать изученные
растения, работать с гербариями.
25.
Класс Двудольные. Семейство
крестоцветные, пасленовые.
1
Комбинированны
й
Признаки класса
двудольные, признаки
семейства крестоцветные,
пасленовые
Тестирование
Знать: особенности растений, их
роль в природе.
Уметь: использовать
дополнительную литературу,
личный опыт.
26.
Класс Однодольные. Семейство
злаковые, лилейные. Л.р
«Строение злакового растения».
1
Комбинированны
й
Признаки класса
однодольные, признаки
семейства злаковые,
лилейные
Индивидуальн
ый опрос
Знать: особенности однодольных
растений, многообразие видов.
Уметь: узнавать представителей
семейства, объяснять их
принадлежность к нему.
27.
Обобщение тем: «Отделы
Голосеменные,
покрытосеменные».
1
Обобщающий
урок
Работа в рабочих тетрадях
Фронтальный
опрос
Знать: особенности организации
прокариот, грибов, растений.
28.
Контрольная работа №2 по теме:
«Растения».
1
Контроль знаний
Особенности царства
растении
Тестирование
29.
Общая характеристика царства
животные.
1
Вводный урок
Признаки царства
животные. Типы
симметрии: лучевая и
двусторонняя
30.
Особенности организации
одноклеточных, их
классификация.
1
Комбинированны
й
31.
Многообразие одноклеточных,
их значение в биоценозах, жизни
человека.
Л.р «Строение инфузориитуфельки».
Особенности организации
многоклеточных. Губки.
1
Вводный
1
Комбинированны
й
Особенности организации
кишечнополостных.
Л.р «Строение пресноводной
гидры».
1
Комбинированны
й
32.
33.
Царство животные 36 часов
Фронтальный
Знать: особенности строения и
опрос
жизнедеятельности животных,
многообразие видов.
Уметь: сравнивать, делать
выводы, работать с текстом и
рисунками.
Общая характеристика
Фронтальный
Знать: особенности строения и
простейших как
опрос
жизнедеятельности простейших.
одноклеточных организмов.
Уметь: сравнивать, работать с
Строение и
текстом и рисунками.
жизнедеятельность. Типы
питания. Способы
движения
Среда обитания, условия
Тестирование
Знать: многообразие
жизни. Типы
одноклеточных, их роль в
саркожгутиконосцы,
биоценозах и жизни человека.
инфузории
Уметь: конкретизировать
основные понятия
Признаки многоклеточных
Тестирование
Знать: характеристику царства
организмов. Признаки типа
животных.
Губки, Кишечнополостные.
Уметь: объяснять особенности
Специализация клеток.
организации животных.
Признаки типа Губки,
Индивидуальн
Знать: особенности среды
Кишечнополостные.
ый опрос
обитания, строение,
Специализация клеток.
размножение.
Уметь: объяснять особенности
строения и жизнедеятельности
гербарные экземпляры
растений , электронное
пособие «Биология 6
класс», издательство
«Глобус»
Таблицы, фотографии,
гербарные экземпляры
растений , электронное
пособие «Биология 6
класс», издательство
«Глобус»
Таблицы, фотографии,
гербарные экземпляры
растений , электронное
пособие «Биология 6
класс», издательство
«Глобус»
Рисунки учебника,
показывающие особенности
строения и
жизнедеятельности
различных представителей
царства растений. Схемы,
отражающие основные
направления эволюции
растительных организмов.
Тест nsportal.ru
рабочей тетради
Изображения животных
различных классов.
Таблицы «Класс
моллюски», «класс
ракообразные», «Класс
птицы» и др.
Схемы строения амебы,
эвглены зеленой и
инфузории туфельки.
Представители различных
групп одноклеточных
с.92-93,
составить
кроссворд
16.12
с.94-95,
задание в рабочей
тетради
21.12
Микроскоп,
микропрепареты
с.96-101, составить
таблицу
23.12
Демонстрация. Типы
симметрии у
многоклеточных животных.
Многообразие губок
Микроскоп,
микропрепараты
с.102-107,
заполнить таблицу
11.01
с.108-111,
зарисовать
рисунок
13.01
с.84, доп.
информация
2.12
с.82,
доп.информация
7.12
9.12
14.12
гидры.
Знать: многообразие
кишечнополостных,
практическое значение для
человека.
Уметь: узнавать их на таблице,
обосновывать особенности их
организации.
Знать: особенности строения и
жизнедеятельности плоских
червей, многообразие видов,
классификацию.
Уметь: узнавать представителей
на рисунках, таблицах.
34.
Многообразие
кишечнополостных, значение в
природе, жизни человека.
1
Комбинированны
й
Роль кишечнополостных в
природе и жизни человека
Фронтальный
опрос
35.
Особенности организации
плоских червей.
1
Комбинированны
й
Признаки типа плоские
черви: трехслойные,
наличие паренхимы,
появление систем органов
(пищеварительная,
выделительная, половая,
нервная)
Фронтальный
опрос
36.
Плоские черви-паразиты.
1
Комбинированны
й
Ленточные черви.
Сосальщики. Среда
обитания и образ жизни.
Роль плоских червей в
природе и жизни человека.
Приспособления плоских
червей к паразитизму.
Фронтальный
опрос
Знать: особенности строения и
жизнедеятельности червей
паразитов, черты
приспособленности к
паразитизму.
37.
Тип Круглые черви, особенности
организации.
1
Комбинированны
й
Признаки типа круглые
черви.
Фронтальный
опрос
Знать: особенности организации
круглых червей, многообразие
видов.
Уметь: узнавать на таблицах,
рисунках.
38.
Особенности строения
кольчатых червей.
Л.р « Внешнее и внутреннее
строение дождевого червя ».
1
Комбинированны
й
Фронтальный
опрос
39.
Многообразие кольчатых червей.
1
Комбинированны
й
Образ жизни. Особенности
строения. Вторичная
полость тела. Появление
замкнутой кровеносной
системы
Класс малощетинковые,
класс пиявки, класс
многощетинковые
40.
Обобщение тем: «Черви».
1
Обобщающий
41.
Особенности организации
моллюсков, их происхождение.
Л.р «Внешнее и внутреннее
строение моллюска».
1
Комбинированны
й
Тип Моллюски: среда
обитания и образ жизни,
особенности строения.
Демонстрация. Типы
симметрии у
многоклеточных животных.
Многообразие губок
с.111-115,
сравнит.
характеристика
18.01
Демонстрация. Схемы
строения плоских червей,
ведущих свободный и
паразитический образ
жизни. Различные
представители ресничных
червей. Схемы жизненных
циклов печеночного
сосальщика и бычьего
цепня.
Демонстрация. Схемы
строения плоских червей,
ведущих свободный и
паразитический образ
жизни. Различные
представители ресничных
червей. Схемы жизненных
циклов печеночного
сосальщика и бычьего
цепня.
Демонстрация. Схема
строения
многощетинкового и
малощетинкового
кольчатых червей.
Различные представители
типа кольчатых червей.
с.116-117,
заполнить
таблицу,
зарисовать
рисунок
20.01
с.118-121,
краткий конспект,
доп.информация
25.01
с.122-127,
доп.информация
27.01
Знать: особенности организации
кольчатых червей,
происхождение , размножение.
Уметь: узнавать изученных
животных, сравнивать их.
Знать: многообразие видов и
классов.
Уметь: узнавать кольчатых
червей.
Микроскоп. микропрепарат
с.128-130,
заполнить
таблицу,
зарисовать
рисунок
с.130-133,
задание в рабочей
тетради
1.02
Фронтальный
опрос
Применение полученных знаний
на уроке
Тестирование
Знать: особенности строения и
жизнедеятельности
Моллюсков, происхождение,
многообразие видов, среды
Демонстрация. схемы
различных представители
типа червей.
Демонстрация. Схема
строения брюхоногих,
двустворчатых и
головоногих моллюсков.
Фронтальный
опрос
Демонстрация. Схема
строения
многощетинкового и
малощетинкового
кольчатых червей.
Различные представители
типа кольчатых червей.
3.02
8.02
с.134-135,
заполнить
таблицу
10.02
Строение раковины.
42.
Многообразие моллюсков, их
значение в природе.
1
Комбинированны
й
Класс брюхоногие, класс
двустворчатые.
Индивидуальн
ый опрос
43.
Особенности строения и
жизнедеятельности
членистоногих. Класс
ракообразные. Л.р «Внешнее и
внутреннее строение речного
рака».
Многообразие ракообразных, их
роль в природе.
1
Комбинированны
й
Тип Членистоногие.
Внешний скелет, отделы
тела, смешанная полость
тела
Фронтальный
опрос
1
Комбинированны
й
Фронтальный
опрос
45.
Тип Членистоногие. Класс
Паукообразные.
1
Комбинированны
й
Образ жизни и внешнее
строение. Системы
внутренних органов:
пищеварительная,
дыхательная, кровеносная,
выделительная, нервная,
половая, органы чувств.
Многообразие и значение
Образ жизни и особенности
строения паукообразных:
восьминогие, отсутствие
усиков, органы дыхания
наземного типа. Системы
внутренних органов.
Поведение, особенности
46.
Многообразие паукообразных,
их роль в природе.
1
Комбинированны
й
47.
Тип Членистоногие. Класс
Насекомые.
Л.р «Внешнее и внутреннее
строение насекомого».
1
Комбинированны
й
48.
Размножение и развитие
насекомых.
1
49.
Многообразие насекомых, их
роль в природе.
1
44.
жизнедеятельности.
Отряды: скорпионы, пауки
и клещи
жизни, размножение.
Уметь: узнавать их на таблицах.
Знать: особенности основных
классов, значение моллюсков в
биоценозах.
Знать: особенности строения и
жизнедеятельности
членистоногих.
Уметь: сравнивать,
устанавливать причинноследственные связи
Знать: многообразие низших и
высших ракообразных.
Уметь: работать с учебным
текстом и таблицами.
Различные представители
типа моллюсков
Демонстрация. Схема
строения брюхоногих,
двустворчатых и
головоногих моллюсков.
Различные представители
типа моллюсков
Коллекция по зоологии
строение речного рака,
влажный прпарат
с.136-143,
составить тест
15.02
с.144-147,
заполнить
таблицу
17.02
Демонстрация. Схема
строения речного рака.
Различные представители
низших и высших
ракообразных
с.148-151
224.02
Тестирование
Знать: особенности строения и
жизнедеятельности
паукообразных.
Уметь: узнавать изученные виды,
выявлять их основные признаки
на таблицах.
Схема строения паукакрестовика. Различные
представители класса.
с.152-154,
заполнить таблицу
24.02
Тестирование
Знать: представителей класса
Паукообразных,
приспособленность к жизни на
суше.
Уметь: сравнивать объяснять
принадлежность конкретных
представителей к классу.
Знать: особенности организации
насекомых.
Уметь: узнавать изученных
насекомых на таблицах,
рисунках.
Схема строения паукакрестовика. Различные
представители класса.
с.154-157,
доп. информация
29.02
Схемы строения насекомых
различных отрядов;
многоножек
с.158-163,
доп.информация
2.03
Знать: особенности строения
органов размножения.
Уметь: объяснять особенности
строения.
Знать: многообразие насекомых,
значение и роль в природе.
Схемы строения насекомых
различных отрядов;
многоножек
с.163-164,
доп. информация
7.03
Схемы строения насекомых
различных отрядов;
164-167,
подготовиться к
9.03
Фронтальный
опрос
Комбинированны
й
Образ жизни и особенности
строения насекомых: три
отдела тела, три пары ног,
крылья органы дыхания
наземного типа Системы
внутренних органов.
Поведение, особенности
жизнедеятельности. Типы
ротового аппарата:
грызущий, лижущий,
колюще-сосущий,
фильтрующий, сосущий
Прямое и непрямое
развитие
Комбинированны
й
Развитие насекомых: с
полным и неполным
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
превращением,
многообразие насекомых,
значение в природе и
жизни человека
Признаки типов червей
Уметь: узнавать насекомых на
рисунках, таблицах.
многоножек. Различные
представители класса.
Тестирование
Применять полученные знания,
полученные на уроке
тест nsportal.ru
Контрольная работа № 3
по теме: « Тип Круглые,
кольчатые черви, Тип
членистоногие».
Тип Иглокожие, их
многообразие и роль в природе.
1
Контроль знаний
1
Изучение нового
материала
Особенности строения и
жизнедеятельности. Роль
иглокожих в природе и
жизни человека
Индивидуальн
ый опрос
Знать: многообразие иглокожих,
особенности их строения
Уметь: узнавать их на рисунках,
таблицах.
Схемы строения морской
звезды, морского ежа и
голотурии. Схема
придонного биоценоза
52.
Особенности организации
хордовых. Бесчерепные
животные.
1
Комбинированны
й
Фронтальный
опрос
Знать: особенности строения
бесчерепных животных
Уметь: объяснять особенности
строения
Демонстрация. Схема
строения ланцетника
53.
Подтип Позвоночные. Рыбы.
1
Комбинированны
й
Признаки хордовых:
внутренний скелет, нервная
трубка, пищеварительная
трубка, двусторонняя
симметрия, вторичная
полость тела.
Местообитание и внешнее
строение. Системы
внутренних органов. Роль в
природе и жизни человека
Общая характеристика
класса. Приспособление к
местам обитания. Роль в
природе и жизни человека
Тестирование
54.
Основные группы рыб, их роль в
природе и практическое
значение.
1
Комбинированны
й
Хрящевые и костные рыбы.
Особенности внешнего
вида, отличия.
Практическое значение
Фронтальный
опрос
55.
Класс Земноводные, особенности
строения.
Комбинированны
й
Тестирование
56.
Размножение и развитие
земноводных, их многообразие,
роль в природе.
1
Комбинированны
й
57.
Класс Пресмыкающиеся,
особенности строения.
1
Комбинированны
й
Места обитания и образ
жизни. Признаки класса.
Внешнее строение.
Приспособленность к
образу жизни.
Многообразие. Значение
земноводных в природе и
жизни человека. Охрана
земноводных.
Многообразие: Хвостатые и
бесхвостые. Значение
земноводных. Охрана
земноводных
Особенности внешнего
строения. Приспособления
к жизни в наземновоздушной среде: покровы
тела, наличие век,
отсутствие желез.
Происхождение
пресмыкающихся
Знать: особенности строения
позвоночных животных, рыб
Уметь: объяснять особенности
строения, узнавать их на
рисунках
Знать: особенности строения
позвоночных животных, рыб
Уметь: объяснять особенности
строения, узнавать их на
рисунках, таблицах
Знать: особенности строения
земноводных животных
Уметь: объяснять особенности
строения, узнавать их на
рисунках, таблицах
Знать: особенности размножения
земноводных
Уметь: применять полученные
знания на уроке.
Знать: особенности строения
пресмыкающихся животных
Уметь: объяснять особенности
строения, узнавать их на
рисунках, таблицах
50.
51.
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
контрольной
работе
14.03
с.168-173,
зарисовать
рисунок,
заполнить
таблицу
с.174,
зарисовать
рисунок
16.03
Многообразие рыб. Схема
строения кистеперых и
лучеперых рыб.
с.175-179,
заполнить таблицу
4.04
Многообразие рыб. Схема
строения кистеперых и
лучеперых рыб.
с.180-185,
составить
тест
6.04
Демонстрация.
Многообразие амфибий.
Схема строения кистеперых
рыб и земноводных.
с.186-190,
заполнить
таблицу
11.04
Демонстрация.
Многообразие амфибий.
Схема строения кистеперых
рыб и земноводных.
Демонстрация.
Многообразие
пресмыкающихся. Схема
строения земноводных и
рептилий.
с.190-195,
зарисовать
таблицу
13.04
с.196-200,
заполнить таблицу
18.04
30.03
58.
Многообразие пресмыкающихся,
их роль в природе.
1
Комбинированны
й
59.
Тестирование:
«Рыбы, земноводные,
пресмыкающиеся».
Класс Птицы, особенности
строения.
Л.р « Особенности внешнего и
внутреннего строения птиц»
1
Обобщающий
61.
Особенности организации птиц,
связанные с полетом.
Размножение и развитие птиц.
1
Комбинированны
й
62.
Экологические группы птиц, их
роль в природе.
1
Комбинированны
й
63.
Класс Млекопитающие,
особенности строения.
Л.р « Особенности внешнего и
внутреннего строения
млекопитающих».
1
Комбинированны
й
64.
65.
Плацентарные млекопитающие.
Сумчатые и Первозвери.
2
66.
Царство Вирусы.
1
60.
Знать: многообразие
земноводных животных
Уметь: объяснять особенности
строения, узнавать их на
рисунках, таблицах
Применять полученные знания,
полученные на уроке
Демонстрация.
Многообразие
пресмыкающихся. Схема
строения земноводных и
рептилий.
Тест nsportal.ru
с.201-203,
зарисовать
рисунок
Индивидуальн
ый опрос
Знать: особенности строения
птиц
Уметь: объяснять особенности
строения, узнавать их на
рисунках, таблицах
Демонстрация.
Многообразие птиц. Схема
строения птиц
с.204-209,
заполнить
таблицу
27.04
Приспособленности птиц к
полету (скелет, внутренние
органы, покров тела, обмен
веществ). Размножение
птиц
Экологические группы птиц
по местам обитания: птицы
лесов, водоемов и их
побережий, открытых
пространств.
Экологические группы птиц
по питанию:
растительноядные,
насекомоядные, хищные и
всеядные. Охрана и
привлечение птиц. Роль
птиц в биогеоценозах и
жизни человека.
Промысловые птицы.
Домашние птицы
Признаки класса. Среды
жизни и места обитания.
Особенности внешнего
строения. Строение кожи.
Волосяной покров. Железы
млекопитающих
Тестирование
Знать: особенности размножения
и развития птиц,
Уметь: объяснять особенности
строения, узнавать их на
рисунках, таблицах
Знать: особенности
экологических групп птиц
Уметь: применять полученные
знания
Демонстрация.
Многообразие птиц. Схема
строения птиц.
с.209-211,
доп.информация
4.05
Таблица «Экологические
группы птиц»
с.212-220,
краткий конспект
11.05
Знать: особенности строения
млекопитающих
Уметь: объяснять особенности
строения, узнавать их на
рисунках, таблицах
с.222-229,
заполнить таблицу
16.05
Комбинированны
й
Признаки подкласса
настоящие звери
Фронтальный
опрос
Знать: особенности строения
плацентарных млекопитающих
Уметь: объяснять особенности
строения, узнавать их на
рисунках, таблицах
Знать: особенности строения
сумчатых и первозверей
Уметь: объяснять особенности
строения, узнавать их на
рисунках, таблицах
Царство вирусы 1 час
Демонстрация схем,
отражающих
экологическую
дифференцировку
млекопитающих.
Многообразие
млекопитающих. Схема
строения рептилий и
млекопитающих.
Демонстрация схем,
отражающих
экологическую
дифференцировку
млекопитающих.
Многообразие
млекопитающих. Схема
строения рептилий и
млекопитающих.
Комбинированны
й
Строение вируса.
Взаимодействие вируса и
Тестирование
Модели различных
вирусных частиц. Схемы
с.242-245,
зарисовать
Изучение нового
материала
Многообразие. Отряды:
Черепахи, Чешуйчатые.
Роль в природе и жизни
человека. Охрана
пресмыкающихся.
Признаки классов рыбы,
земноводные,
пресмыкающиеся
Общая характеристика
класса. Среда обитания.
Особенности внешнего
строения птиц.
Фронтальный
опрос
Тестирование
Фронтальный
опрос
Фронтальный
опрос
Знать: особенности строения
вирусов
20.04
25.04
с.230-233,
доп.информация
c.234-237
18.05
23.05
25.05
клетки. Значение вирусов.
Вирусные заболевания.
Меры профилактики
Уметь: распознавать их на
рисунках, таблицах
67.
Контрольная работа № 4 по
теме: «Подцарство
многоклеточные»
1
Контроль знаний
Грибы, растения, животные
Тестирование
Применение полученных знаний
на уроке
68.
69.
70.
Итоговое повторение.
3
Обобщающий
Многообразие живых
организмов – результат
эволюции
Фронтальный
опрос
Применение полученных знаний
на уроке
Итого 70 часов
взаимодействия вируса и
клетки при горизонтальном
и вертикальном типе
передачи инфекции. Схемы,
отражающие процесс
развития вирусных
заболеваний.
Тест nsportal.ru
Таблицы, рисунки ,
презентация.
рисунок
26.05
30.05