ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (музыка) № п/п Тема урока

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (музыка)
№
п/п
1
2
3
4
5
Тема урока
Содержание
учебного материала
Результаты образования
I ЧЕТВЕРТЬ (9ч)
Россия – Родина моя (5ч)
Мелодия –
Песенность музыки Выявлять настроения и чувства человека, выражендуша музыки. русских
ные в музыке. Выражать своё эмоциональное отноВоспоминакомпозиторов.
шение к искусству в процессе исполнения музыкальния о лете.
Повторение
ных произведений (пение, художественное движение,
музыкальных
пластическое интонирование). Петь мелодии с
терминов.
ориентаций на нотную запись. Передавать в
импровизации интонационную выразительность
Музыкальный Образы родной
музыкальной и поэтической речи. Знать песни о героязык России. природы в
ических событиях истории Отечества и исполнять их
Звучащие
романсах русских
на уроках и школьных праздниках. Интонационно
картины.
композиторов.
Музыкальный Лирические образы осмысленно исполнять сочинения разных жанров.
пейзаж.
вокальной музыки. Регулятивные: выполнять учебные действия в
Образы Родины, за- качестве слушателя; планировать учебные действия в
щитников Отечест- соответствии с поставленной задачей.
Героическая
музыка. Кан- ва в различных жа- Познавательные: использовать общие приёмы
нрах музыки: кант, решения познавательной задачи.
тата «Алекнародная песня, ка- Коммуникативные: проявлять активность во
сандр Невсвзаимодействии; вести диалог; слушать и понимать
кий»С.С.Про- нтата, опера.
собеседника
Форма
–
композикофьева.
ция, приёмы разви- Личностные: Показывает наличие эмоционального
Героическая
отношения к искусству, эстетического взгляда
тия и особенности
музыка.
на мир
музыкального
Опера «Иван
языка.
Сусанин»
М.И.Глинка.
Виды
работ,
виды
контроля
Учебнометодическое
обеспечение
Дома
шнее
задание
Дата
проведения
план факт
Фронталь
ный
опрос
Учебник
рабочая
тетрадь
08.09
Фронталь
ный
опрос
Учебник
рабочая
тетрадь
10.09
Фронталь
ный
опрос
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
Учебник,
рабочая
тетрадь
15.09
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
29.09
22.09
6
7
8
9
10
11
День, полный событий (4ч)
Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные особенности музыки в их взаимодействий.
Понимать художественно-образное содержание музыкального произведения и раскрывать средства его воплощения. Передавать интонационно-мелодические
особенности музыкального образа в слове, рисунке,
движении. Находить общность интонаций в музыке,
живописи, поэзии.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу
в познавательную; ставить новые учебные задачи в
сотрудничестве с учителем.
Познавательные: выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять поиск информации об
истории и устройстве фортепиано.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; координировать и
принимать различные позиции во взаимодействии
Личностные: проявляет эмоционально-ценностное отношение к музыке; расширяет свою ценностную сферу
в процессе общения с музыкой
II ЧЕТВЕРТЬ (7ч)
О России петь – что стремиться в храм (4ч)
«Радуйся, Ма- Образы БогородиОбнаруживать сходство и различия русских и западрия! Богороцы, Девы Марии,
ноевропейских произведений религиозного искусства
дице Дево,
матери в музыке,
(музыка, архитектура, живопись). Определять образрадуйся!»
поэзии, изобразиный строй музыки с помощью «словаря эмоций».
Древнейшая
тельном искусстве. Знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь,
песнь
Праздники Русской молитва, величание), песнями, балладами на религиоматеринства.
православной церзными сюжеты. Иметь представление о религиозных
кви: вход Госпопраздниках народов России и традициях их воплощеМузыка для
день в Иерусалим,
ния. Интонационно осмысленно исполнять сочинения
мамы.
Крещение Руси.
разных жанров и стилей.
Музыкальные
портреты и
характеры.
Утро.
Музыкальные
портреты и
характеры
Портрет в
музыке.
Музыкальные
портреты и
характеры В
детской. Игры
и игрушки.
Музыкальные
формы. На
прогулке.
Вечер.
Жизненно-музыкальные впечатления
ребёнка «с утра до
вечера».
Образы природы,
портрет в
вокальной и
инструментальной
музыке.
Выразительность и
изобразительность
музыки разных
жанров (пьеса,
песня, романс,
балет и др.) и
стилей
композиторов.
Фронталь
ный
опрос
Учебник
рабочая
тетрадь
06.10
Фронталь
ный
опрос
Учебник
рабочая
тетрадь
13.10
Фронталь
ный
опрос
Учебник
рабочая
тетрадь
20.10
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
27.10
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
10.11
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
17.11
12
13
14
15
16
Вербное
воскресенье.
«Вербочки».
Святые земли
Русской:
княгиня
Ольга и князь
Владимир.
Святые земли Русской: равноапостольные княгиня
Ольга и князь
Владимир.
Песнопения и
молитвы в
церковном
богослужении,
песни и хоры
современных
композиторов,
воспевающие
красоту
материнства,
любовь, добро.
Регулятивные: выражать в словесной форме образный
смысл и общий замысел произведений; адекватно
использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Познавательные: выделять необходимую для решения познавательной задачи информацию; рассматривать живописные полотна и определять, какая музыка
звучит на картинах, какими средствами живописи
художник выразил музыкальное звучание; объяснять,
почему некоторые картины называют звучащими.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; аргументировать
свою позицию и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности
Личностные: сохраняет внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе;
воспринимает музыкальное произведение на основе
эмоционально-чувственного развития, сопереживания,
чувства сопричастности к истории своей Родины и
народа
Гори, гори ясно, чтобы не погасло! (4ч)
Русская
Жанр былины в
Выявлять общность жизненных истоков и особенбылина.
русском музыканости народного и профессионального музыкального
льном фольклоре.
творчества. Рассуждать о значении повтора, контраОсобенности пове- ста, сопоставления как способов развития музыки. РаБылина о
ствования (мелоди- зыгрывать народные песни по ролям, участвовать в
Садко и
коллективных играх. Выполнять творческие задания
Морском царе ка и ритмика былин).
Образы
былииз рабочей тетради. Принимать участие в традицион«Океан –
нных сказителей,
ных праздниках народов России. Участвовать в сцеморе синее»
певцов – музыкан- ническом воплощении отдельных фрагментов оперных
Н.Римскоготов. Народные тра- спектаклей. Выразительно исполнять сочинения
Корсакова.
разных жанров и стилей.
Народность в диции и обряды в
Фронталь
ный
опрос
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
Учебник,
рабочая
тетрадь
24.11
Фронталь
ный
опрос
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
Учебник,
рабочая
тетрадь
08.12
Фронталь
Учебник,
22.12
01.12
15.12
17
музыке. Ария
«Лель, мой
Лель..» из
оперы
«Снегурочка»
Н.А.Римского
-Корсака.
музыке русских
композиторов.
Мелодии в народном стиле.
Имитация тембров
русских народных
инструментов в
звучании
симфониического
оркестра.
Прощай,
Масленица!
Имитация тембров
русских народных
инструментов в
звучании
симфонического
оркестра.
Регулятивные: самостоятельно ставить цель в предстоящей творческой работе. Познавательные: осуществлять поиск необходимой для решения поставленной
учебной задачи информации. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; конструктивно работать в паре,
группе; прогнозировать возникновение конфликтов
при наличии разных точек зрения; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников; координировать и принимать различные позиции
во взаимодействии Личностные: проявляет эмоционально-ценностное отношение к искусству; реализует
творческий потенциал в процессе сочинения
III ЧЕТВЕРТЬ ( 10ч)
Разыгрывать народные песни по ролям, участвовать
в коллективных играх.
ный
опрос
рабочая
тетрадь
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
12.01
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
19.01
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
26.01
Фронталь
ный
Учебник,
рабочая
02.02
В музыкальном театре (6ч)
18
19
20
Музыкальные
герои. Опера
«Руслан и
Людмила»
М.И.Глинка.
Звуки весны в
музыке.Опера
«Орфей и Эвридика»
К.В.Глюка.
Опера «Снегурочка»
Путешествие в
музыкальный
театр. (Обобщение
и систематизация
жизненномузыкальных
представлений
учащихся об
особенностях
оперного и
балетного
спектаклей.
Предметные: Узнают: значение понятий и музыкальных
терминов: опера, музыкальный театр, музыкальный диалог,
хор, солист, балет, балерина. Научатся: называть имена
композиторов, названия произведений; выразительно
исполнять темы героев оперы, сопоставлять и сравнивать
характеры действующих лиц, передавать настроение
музыки, подмечать контрасты музыкальных тем,
воплощающих образы добра и зла
Регулятивные: выполнять учебные действия в
качестве слушателя и исполнителя.
Познавательные: осуществлять поиск необходимой
для решения поставленных учебно-практических и
21
22
23
24
25
26
Н.А.Римского
-Корсака.
Музыкальный
театр. Пляска
скоморохов»,
хор из оперы
«Снегурочка»
Балет «Спящая красавица»П.И.Чай
ковского.
В современных ритмах.
Обобщающий
урок.
Сравнительный
анализ
музыкальных темхарактеристик
действующих лиц,
сценических
ситуаций,
драматургии в
операх и балетах).
Мюзикл-жанр
лёгкой музыки.
Особенности
музыкального
языка, манеры
исполнения.
Музыкальное
состязание.
Концерт.
Музыкальные
инструменты.
Флейта.
Музыкальные
инструменты.
Скрипка.
Жанр инструментального концерта. Мастерство
композиторов и
исполнителей в
воплощении диалога солиста и симфонического оркестра. «Вторая
жизнь» народной
песни в инструментальном концерте.
Музыкальные инструменты: флейта,
скрипка – их выразительные
возможности.
познавательных задач информации.
Коммуникативные: проявлять активность во
взаимодействии; вести диалог; слушать собеседника; уметь
участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения,
обсуждать и анализировать собственную музыкальную
(певческую, исполнительскую, слушательскую)
деятельность и работу одноклассников с позиции
творческих задач, с точки зрения музыкального содержания
и средств его выражения
Личностные: проявляет наличие эмоционального
отношения к искусству; имеет позитивную
самооценку своих музыкально-творческих
возможностей
В концертном зале (6ч)
Предметные: Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: опера, симфония, рондо, симфоническая
партитура, контраст, увертюра, о жизни и творчестве
В. А. Моцарта. Научатся: анализировать и сравнивать
музыкальные произведения на примере симфонии №
40, оперы «Свадьба Фигаро», «Рондо в турецком
стиле» В. А. Моцарта и произведений М. И. Глинки
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу. Познавательные: выделять и формулировать
познавательную цель; выполнять учебно-практические
действия в соответствии с правилами ролевой игры
«Играем в дирижёра». Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии; конструктивно вести
диалог; слушать и понимать собеседника; управлять
коммуникацией: определять общую цель и пути её
достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
опрос
тетрадь
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
09.02
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
16.02
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
23.02
Фронталь
ный
опрос
Фронталь
ный
опрос
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
Учебник,
рабочая
тетрадь
Учебник,
рабочая
тетрадь
01.03
08.03
15.03
Композитор
один –
музыка
разная.
(Э.Григ)
Детская
музыка в
кино.
Композитор
один –
музыка
разная.
(Л. Бетховен)
Выдающиеся скрипичные мастера и
исполнители.
Контрастные образы программной
сюиты, симфонии.
Особенности драматургии. Музыкальная форма
(двухчстная, трёхчастная, вариационная). Темы,
сюжеты и образы
музыки Л.Бетховена. музыкальные
инструменты:
скрипка.
30
Чудо-музыка.
31
Джазовая
музыка.
32
«Весна»,
«Осень»,
Музыка источник
вдохновения, надежды и радости
жизни. Роль композитора, исполнителя, слушателя в
создании и бытовании музыкальных
27
28
29
окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: проявляет уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов
IV ЧЕТВЕРТЬ ( 8ч)
Предметные: Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: опера, симфония, рондо, симфоническая
партитура, контраст, увертюра, о жизни и творчестве
В. А. Моцарта. Научатся: анализировать и сравнивать
музыкальные произведения на примере симфонии №
40, оперы «Свадьба Фигаро», «Рондо в турецком
стиле» В. А. Моцарта и произведений М. И. Глинки
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную
задачу. Познавательные: выделять и формулировать
познавательную цель; выполнять учебно-практические
действия в соответствии с правилами ролевой игры
«Играем в дирижёра». Коммуникативные: проявлять
активность во взаимодействии; конструктивно вести
диалог; слушать и понимать собеседника; управлять
коммуникацией: определять общую цель и пути её
достижения; осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь Личностные: проявляет уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов
Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье….(5ч)
Предметные: Узнают: значение понятий и музыкальных терминов: интонация, темп, тембр, мелодия, динамика, лад, регистр, ритм, орган, органная музыка,
менуэт, аккомпанемент. Научатся: слушать и отличать
на слух тембр органа, анализировать художественнообразное содержание, музыкальный язык произведений
мирового музыкального искусства на примере музыки
И.-С. Баха («Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах»)
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
29.03
Фронталь
ный
опрос
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
Учебник,
рабочая
тетрадь
05.04
Фронталь
ный
опрос
Фронталь
ный
опрос
Фронталь
ный
Учебник,
рабочая
тетрадь
Учебник,
рабочая
тетрадь
Учебник,
рабочая
19.04
12.04
26.04
03.05
33
34
«Тройка»,
«Люблю я
грусть своих
просторов..»
Г.В.Свиридов
а.
С.С.Прокофье
в.
симфоническа
я сюита
«Алла и
Лоллий»
«Прославим
радость на
земле!»
В.Моцарт,
Л. Бетховен.
сочинений. Сходство и различия
музыкальной речи
разных композиторов. Образы природы в музыке
Г.Свиридова. музыкальные иллюстрации. Джаз –
искусство XX века.
Особенности
мелодики, ритма,
тембров инструментов, манеры
исполнения
джазовой музыки.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: использовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию; задавать
вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнером;
определять цели, функции участников, способы
взаимодействия; договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности
Личностные: проявляет интерес к отдельным видам
музыкальнопрактической деятельности, уважительное отношение
к историко-культурным традициям других народов
Итого – 34 часа
опрос
тетрадь
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
10.05
Фронталь
ный
опрос
Учебник,
рабочая
тетрадь
17.05