Согласовано Утверждаю Педагогическим советом Приказ №73 от 29.09.2014

Согласовано
Педагогическим советом
ГБДОУ№113
Протокол №1 от 29.09.2014
Утверждаю
Приказ №73 от 29.09.2014
Заведующий ГБДОУ№113
_____________ Н.Н.Агеева
Рабочая программа
Воспитателей Пушкаревой О.Б., Гришниной Л.Е.
средней группы «Ландыш»
Государственного бюджетного дошкольного образовательного
учреждения детского сада №113 компенсирующего вида
Фрунзенского района Санкт-Петербурга
Санкт-Петербург
2014 год
1. Целевой раздел.
1.1 Пояснительная записка.
Рабочая программа для средней группы «Ландыш» ГБДОУ №113 составлена на базе
«Адаптированной образовательной программы ГБДОУ №113 для дошкольников с
тяжелыми нарушениями речи» с учетом возрастных, индивидуальных, психологических и
физиологических особенностей детей, посещающих группу, для определения содержания и
организации образовательной деятельности.
При разработке данной РП авторы руководствовались следующими нормативными
документами:

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ
"Об образовании в Российской Федерации"

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
октября 2013 г. № 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования".

СанПин 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к
устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных учреждениях".
Цель программы:
планирование
коррекционно-развивающей
психолого-педагогической
работы,
максимально обеспечивающей создание условий для развития ребенка с ТНР, его позитивной
социализации, личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на
основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах
деятельности.
Задачи:
 способствовать общему развитию дошкольников с ТРН, коррекции их
психофизического развития.
 создать благоприятные условия для развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями;
 обеспечить развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как
субъекта отношений с самим собой, с другими детьми, взрослыми и миром;
 способствовать объединению обучения и воспитания в целостный
образовательный процесс.
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.





Основные принципы построения рабочей программы:
научной обоснованности (соответствие основным положениям возрастной психологии,
требованиям ФГОС) и практической применимости.
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных потребностей
ребенка с тяжелыми нарушениями речи, связанных с его жизненной ситуацией и
состоянием здоровья и определяющих особые условия получения им образования.
интеграция и комбинирование разных видов деятельности в планировании и
проведении образовательного процесса.
комплексно – тематическое планирование образовательного процесса
по пяти
основным направлениям: социально-коммуникативное, познавательное, речевое,
художественно-эстетическое, физическое.
сотрудничество с семьями воспитанников.
Характеристика контингента детей средней группы «Ландыш»
В группе (возраст от 4 до 5 лет) детей: девочек - 6, мальчиков - 11.
Речевые диагнозы: тяжелое нарушение речи, общее недоразвитие речи ΙΙ уровень - 17
детей.
Детей, имеющих сопутствующие неврологические диагнозы – 17 чел.
Таблица диагнозов и мебели прилагается.
Характеристика семей: полных семей – 12, не полных – 3, многодетных – 2.
Дети владеют основными КГН. У них наблюдается устойчивое положительное
эмоциональное состояние, спокойно играют рядом с другими детьми. Для них характерны
яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребенка.
Проявления агрессии бывают редко, проявляется эмоциональный механизм сопереживания,
сочувствия, радости. Все дети называют себя по имени, употребляют местоимение «я» и дают
себе первичную самооценку и т.д.
Целевые ориентиры освоения «Программы» детьми среднего дошкольного возраста с
ТНР, ОНР.
Социально-коммуникативное развитие
Ребенок:
 выполняет взаимосвязанные ролевые действия, понимает и называет свою роль
 выполняет ролевые действия, изображающие социальные функции людей;
 участвует в распределении ролей до начала игры;
 выполняет знакомые ролевые действия в соответствии с содержанием игры, использует
их в различных ситуациях, тематически близких уже освоенной игре;
 отображает в игровых действиях отношения между людьми (подчинение,
сотрудничество);
 использует в ходе игры различные натуральные предметы, их модели, предметызаместители;
 передает в сюжетно-ролевых и театрализованных играх различные виды социальных
отношений;
 вступает в ролевое взаимодействие с детьми;
 стремится к самостоятельности, проявляет относительную независимость от взрослого;
 проявляет доброжелательное отношение к детям, взрослым, оказывает помощь в
процессе деятельности, благодарит за помощь.
Познавательное развитие
Ребенок:









создает предметные конструкции из пяти-шести деталей (по образцу, схеме, условиям,
замыслу)
осваивает конструирование из бумаги и природного материала;
выбирает из нескольких одну карточку по названию цвета или формы;
располагает по величине пять-семь предметов одинаковой формы;
занимается продуктивным видом деятельности, не отвлекаясь, в течение некоторого
времени (15–20 минут);
устанавливает причинно-следственные связи между условиями жизни, внешними и
функциональными свойствами в животном и растительном мире на основе наблюдений
и практического экспериментирования;
осуществляет «пошаговое» планирование с последующим словесным отчетом о
последовательности действий сначала с помощью взрослого, к концу периода обучения,
самостоятельно;
находит и различает простейшие графические образцы, конструирует из плоскостных
элементов (геометрическая мозаика, геометрические фигуры) и из палочек;
моделирует целостный образ предмета из отдельных фрагментов









(конструкторские наборы, сборно-разборные игрушки, разрезные картинки).
использует конструктивные умения в ролевых играх;
имеет представления о независимости количества элементов множества от
пространственного расположения предметов, составляющих множество, и их
качественных признаков;
осуществляет элементарные счетные действия с множествами предметов на основе
слухового, тактильного и зрительного восприятия;
анализирует объект, воспринимая его во всем многообразии свойств, определяет
элементарные отношения сходства и отличия;
имеет представления о времени на основе наиболее характерных признаков (по
наблюдениям в природе, по изображениям на картинках); узнает и называет реальные
явления и их изображения: контрастные времена года (лето и зима) и части суток (день и
ночь);
действует по правилу или по инструкции в предметнопрактических и игровых ситуациях;
использует схему для ориентировки в пространстве;
распределяет предметы по группам на основе общего признака
(одежда, обувь, посуда);
запоминает по просьбе взрослого шесть-семь названий предметов.
Речевое развитие
Ребенок:
 владеет
элементарными
коммуникативными
умениями,
взаимодействует
с
окружающими взрослыми и сверстниками, используя речевые и неречевые средства
общения;
 может
самостоятельно
получать
новую
информацию
(задает
вопросы,
экспериментирует);
 обладает значительно возросшим объемом понимания речи;
 обладает возросшими звукопроизносительными возможностями;
 в речи употребляет все части речи, проявляя словотворчество;
 с помощью взрослого рассказывает по картинке, пересказывает небольшие
произведения;
 сочиняет небольшую сказку или историю по теме, рассказывает о своих впечатлениях,
высказывается по содержанию литературных произведений (с помощью взрослого и
самостоятельно);
 обладает значительно расширенным активным словарным запасом с последующим
включением его в простые фразы;
 владеет ситуативной речью в общении с другими детьми и со взрослыми.
Художественно-эстетическое развитие
Ребенок:
 изображает предметы с деталями, появляются элементы сюжета, композиции, замысел
опережает изображение;
 самостоятельно вырезает фигуры простой формы (полоски, квадраты и т.п.);
 наклеивает вырезанные фигуры на бумагу, создавая орнамент или предметное
изображение;
 положительно эмоционально относится к изобразительной деятельности, ее процессу и
результатам;
 знает материалы и средства, используемые в процессе изобразительной деятельности, их
свойства (карандаши, фломастеры, кисти, бумага, краски, мел, пластилин, глина и др.)
 знает основные цвета и их оттенки: оранжевый, коричневый, фиолетовый, серый,
голубой;
 ориентируется на плоскости листа (низ, середина, верх);




соотносит части реального предмета и его изображения, показывает и называет их,
передает в изображении целостный образ предмета;
сотрудничает с другими детьми в процессе выполнения коллективных работ;
внимательно слушает музыку, понимает и интерпретирует выразительные средства
музыки;
проявляет желание самостоятельно заниматься музыкальной деятельностью
Физическое развитие
Ребенок:
 проходит по скамейке, перешагивая незначительные препятствия (например, набивные
мячи);
 отбивает мяч о землю одной рукой несколько раз подряд;
 продевает шнурок в ботинок и завязывает бантиком;
 бегает, преодолевая препятствия: обегая кегли, пролезает в обруч и др.;
 подбрасывает и ловит мяч двумя руками с хлопком (несколько раз);
 поочередно прикасается большим пальцем к кончикам пальцев той же руки (от мизинца
к указательному и обратно);
 выполняет двигательные цепочки из трех-пяти элементов;
 самостоятельно перестраивается в звенья с опорой на ориентиры;
 выполняет общеразвивающие упражнения, ходьбу, бег в заданном темпе;
 выполняет движения с речевым и музыкальным сопровождением (по образцу, данному
взрослым, самостоятельно);
 элементарно описывает по вопросам взрослого свое самочувствие, может привлечь
внимание взрослого в случае плохого самочувствия, боли и т. д.;
 самостоятельно и правильно умывается, моет руки, самостоятельно следит за своим
внешним видом, соблюдает культуру поведения за столом, самостоятельно одевается и
раздевается, ухаживает за вещами личного пользования.
Содержательный раздел.
Календарно-тематическое планирование по лексическим темам средней группы
«Ландыш».
№
календарь
название
Сентябрь
«Как я провел
лето»
«Путешествие
в зеленую
страну»
2
Октябрь
«Золотая
осень»
«Осень золото
роняет»
3
Ноябрь
«Унылая
пора…»
4
Декабрь
«Идет зима
аукает…»
5
Январь
«Детки
в клетке»
1
лексические темы
1.Диагностика
2.Диагностика
3.Лето
4.Моя семья
1.Овощи
2.Фрукты
3.Овощи-фрукты
4.Деревья
5.Осень
1.Каникулы
2.Грибы
3.Ягоды
4.Одежда
1.Зима
2.Зимние забавы
3.Зимующие птицы
4.Наш праздник
1.Каникулы
2.Каникулы
итоговое событие
Фотовыставка
«Воспоминание о лете»
«Здравствуй осень»
Выставка поделок из природного
материала, овощей и фруктов.
Проводы осени
(вечер досуга с родителями)
Здравствуй праздник
Новый год!
«Братья наши меньшие»
3.Дикие животные
4.Домашние животные
6
7
Февраль
«Все работы
хороши»
Март
«Мой дом –
моя крепость»
8
Апрель
«В окно
повеяло
весной»
9
Май
«Живой мир»
1.Наземный транспорт
2.Водный транспорт
3.Воздушный трансп.
4.Защитники
Отечества
1.Мамин праздник
2.Работник детского
сада
3.Посуда
4.Мебель
1.Обувь
2.Инструменты
3.Перелетные птицы
4.Весна
1.Насекомые: бабочка,
муха, пчела
2.Насекомые: божья
коровка, муравей,
кузнечик.
3.Цветы
4.Аквариум
(выставка рисунков)
Мама, папа, я – дружная семья
(игры соревнования в группе)
Вечер развлечений
«Моя мама лучше всех»
Наш весенний вернисаж
Изготовление книжек – малышек
План воспитательно - образовательной работы на октябрь по теме «Золотая осень» для
среднего возраста.
Лексические темы: «Овощи», «Фрукты», «Овощи-фрукты», «Деревья», «Осень»
1– социально-коммуникативное развитие. 2-познавательное развитие.
3-речевое развитие. 4-художественно-эстетическое. 5-физическое
ОО
содержание
задачи
ПРС
1.Развивать умение
1. Иллюстрации о
1
использовать
семье, набор чайной
разнообразные
посуды.
1.«Семья»
игрушки, умение
2.Атрибуты для игры.
Игра
2.«Магазин»
взаимодействовать друг
с другом (мама готовит
еду, кормит папу с
дочкой).
2.Развивать умение
придумывать сюжет,
выбирать и
распределять роли.
Мир людей и
Развивать умение,
Выложить и
рукотворных
«Ребенок в семье»
рассказывать о своей
рассмотреть семейный
материалов
семье и ближайших
фотоальбом.
родственниках.
Безопасность
«Овощи и фрукты Закрепить правило
Муляжи и свежие
тоже любят чистоту » «Вымой фрукты и
овощи и фрукты. С/р
овощи перед едой»
игра «Магазин овощей
и фруктов»
труд
Закрепить умение
Уборка игрушек, сбор
«Трудимся вместе»
поддерживать порядок
листьев.
в группе и на участке
д/с
2 Конструирова
ние
Яи
окружающий
мир природы
ФЭМП
3 Развитие речи
Чтение Х/Л.
Приобщение к
искусству
Грамота
4 ИЗО
творчество
1.Упражнять в
замыкании
1.«Загородки и заборы» пространства.
2.«Терема»
Закреплять
представления об
основных строительных
деталях.
2.Упражнять в
сооружении построек с
перекрытиями.
Развивать
конструкторские
навыки.
«Золотая осень»
1.Расширить
представления об
овощах, фруктах, о
названиях деревьев и
приметах осени.
1.«Раньше, позже»
1.Развивать
2.«Число и цифра 4 и
способность, понимать
квадрат»
слова раньше, позже.
2.Формировать
представление о числе
и цифре 4, счет до 4,
представление о
квадрате.
«Осень»
1.Учить составлять
предложения по
сюжетной картинке,
правильно использовать
предлоги в речи.
«Лисичка со
1.Развивать умение
скалочкой»,
понимать и оценивать
«Жихарка», Майков
характеры героев.
«Осенние листья по
2.Понимать
ветру кружат»,
нравственный смысл
Михалков «Дядя
произведения.
Степа»
«Уроки сказок»
1.Учиться
«Заюшкина избушка»
сопереживать и
помогать герою.
2.«В добре жить
хорошо»
«Яблоко спелое»
«Огуречик, огуречик»
«Осень золото роняет»
«Во саду ли, в огороде»
1.Закреплять приемы
рисования овальной,
круглой формы.
2.Учить лепить
предметы, передовая
характерные
особенности.
3.Учить создавать
композицию из
объемных предметах в
аппликации.
Схемы построек,
игрушки для
обыгрывания сюжета
игры.
Иллюстрации, свежие
овощи и фрукты,
муляжи.
Пособие по
математике.
Сюжетные картинки.
Выложить
произведения в
книжный уголок.
Маски – шапочки, на
ковролине герои
сказок.
Музыка
5 Физ-ра
(инд.раб.)
КГН и ЗОЖ
1
1.Прыжки на двух
ногах с продвижением
в перед.
2.Прокатывание мяча
друг другу
3.Подлезание под шнур
Питание
Одевание
Умывание
1.Закреплять
прокатывание мяча и
прыжки на двух ногах
1.Умение пользоваться
вилкой.
2.Правильно размещать
свои вещи в шкафу.
3.Закреплять навыки,
полученные в младшей
группе.
Капутикян «Маша
обедает»
И. Муравейка «Я сама»
План воспитательно - образовательной работы на ноябрь по теме «Унылая пора» для
среднего возраста.
Лексические темы: «Грибы», «Ягоды», «Одежда».
1– социально-коммуникативное развитие. 2-познавательное развитие.
3-речевое развитие. 4-художественно-эстетическое. 5-физическое
ОО
содержание
задачи
ПРС
1.Формировать
потребность в
Атрибуты для игры
общении(дочка
в «Поликлинику».
1.«Семья»
заболела, мама
Игра
2.«Поликлиника»
вызывает врача).
2.Развивать стремление
объединяться в группы
по два-три человека на
основе личных
симпатий.
Мир людей и
Выявить свойства
Выложить и
рукотворных
«В мире стекла»
стекла (прочное,
рассмотреть
материалов
прозрачное, гладкое).
предметы из стекла.
Безопасность
Труд
1.«Опасные грибочки»
2.«Наш друг светофор»
Уход за игрушками,
полив комнатных
растений.
2
1.«Альбом»
2.«Мосты»
Конструирование
1.Учить отличать
съедобные грибы от
несъедобных.
2.Закреплять знания о
светофоре и назначении
его цветов.
Закреплять умение
ухаживать за
комнатными цветами.
1.Продолжать
знакомить детей с
бумагой и ее
свойствами.
Учить складывать
прямоугольный лист
пополам.
2.Дать представление о
1.Иллюстрации и
материалы с
изображением
разных грибов.
2.Открытки с
изображением
светофора.
.
Альбом с разными
видами бумаги.
Схемы построек,
игрушки для
обыгрывания
сюжета игры.
Я и окружающий
мир природы
ФЭМП
3
«Унылая пора»
1.«Куб»
2.«В верху, внизу»
3.«Шире, уже»
Развитие речи
Рассказ из личного
опыта.
Чтение Х/Л.
Приобщение к
искусству
4
Грамота
ИЗО творчество
мостах, их назначении,
строении; упражнять в
строительстве мостов.
1.Расширить
представления о грибах,
ягодах.
2.Закреплять
представления о видах
одежды.
1.Сформировать
представление о кубе
2.Уточнить
пространственное
отношения «вверху»,
«внизу».
3.Сформировать умение
сравнивать предметы
по ширине
1.Учить высказываться
на тему личного опыта,
предложенную
воспитателем.
Иллюстрации,
грибов, ягод.
Презентация на
тему: грибы, ягоды,
одежда.
Пособие по
математике.
Сюжетные
картинки.
В. Бианки «Первая
охота», (чтение)
А.С. Пушкин «Ветер,
ветер! Ты могуч…»
(чтение)
РНС «Сестрица
Аленушка и братец
Иванушка»
(рассказывание)
«Уроки сказок»
«Пых»
Учить:
- понимать содержание
рассказа,
- воспитывать и
осознавать образное
содержание сказки.
Воспитывать любовь к
миру природы.
Выложить
произведения в
книжный уголок.
Воспитывать смелость,
доброту, уважительное
отношение к
окружающему миру.
Формировать
эмоциональную
отзывчивость.
ЭОР презентация
«Овощи». Внести
фотографии
различных
овощных культур.
ИЗО«Грибной дождик»
«Кисть рябины»
«Рукавичка расписная»
Лепка: «Грибочки»
Аппл.: Знакомство с
ножницами.
1.Продолжаем
закреплять приемы
рисования овальной,
круглой формы.
Создавать
выразительный образ
гриба, ягод рябины.
Учить создавать
простой орнамент.
2.Учить лепить
предметы, передовая
характерные
особенности.
3.Учить правилам
безопасности в работе с
Материал для
проведения ООД.
ножницами.
Учить элементарным
приемам вырезывания.
5
Музыка
Физ-ра (инд.раб.)
КГН и ЗОЖ
1
2
1.Прыжки на двух
ногах через шнур.
2.Ходьба по шнуру
(прямо) приставляя
пятку одной ноги к
носку другой, руки на
поясе.
3.Перебрасывание мяча
вверх и ловля его двумя
руками.
Содержание в порядке
одежды и обуви
Упражнять:
- в прыжке на двух
ногах,
- в ходьбе по шнуру,
- в перебрасывании
мяча вверх.
Учить замечать
непорядок в одежде,
обращаться за
помощью к взрослым.
Показ приемов
работы,
объяснение,
напоминание.
План воспитательно - образовательной работы на декабрь по теме «Идет зима аукает…»
для среднего возраста.
Лексические темы: «Зима», «Зимние забавы», «Зимующие птицы», «Наш праздник»
1– социально-коммуникативное развитие. 2-познавательное развитие.
3-речевое развитие. 4-художественно-эстетическое. 5-физическое разв.
ОО
содержание
задачи
ПРС
1.Развивать умение
Атрибуты к играм,
распределять роли:
схемы построек,
мама с дочкой идут в
книга В. Берестова
«Семья»
магазин, покупают
«Про машину»
Игра
«Транспорт»
продукты, готовят еду;
«Поликлиника»
врач принимает
«Строитель»
больных, медсестра
делает уколы.
Мир людей и
Развивать желание
Иллюстрации с/р
рукотворных
Работа персонала в
детей наблюдать за
игры
материалов
детском саду
работой медсестры,
«Поликлиника»
врача.
Безопасность
«Дорожные знаки»
Закреплять знания о
Иллюстрации и
«Светофор»
безопасном поведении
книги про Новый
«Опасные огоньки»
на дороге.
год.
Закрепить знание о
работе светофора.
Провести беседу о
правилах поведения
вблизи елки.
Труд
Закрепить умение детей
Наведение порядка в
поддерживать порядок
группе.
в группе.
Обучать выполнению
индивидуальных и
коллективных
поручений, умение
распределять работу с
помощью воспитателя.
Конструирование
Дать представление о
Схемы построек,
«Кораблики»
3
Я и окружающий
мир природы
«Идет зима аукает…»
ФЭМП
«Счет до пяти. Число и
цифра 5 »
«Овал»
«Внутри. Снаружи»
Развитие речи
Чтение Х/Л.
Приобщение к
искусству
4
Грамота
ИЗО творчество
Рассказывание по
картине «Таня не
боится мороза»
«Лисичка со
скалочкой»,
«Жихарка», Майков
«Осенние листья по
ветру кружат»,
Михалков «Дядя
Степа»
«Уроки сказок»
«Колосок»
«Веселый снеговик»
«Зимний лес»
«Аппликация с
элементами рисования»
«Пироги для мышат»
разных видах судов их
строении. Подвести к
обобщению: у всех
кораблей есть нос,
корма, днище, палуба.
Развивать
конструктивные
навыки.
Упражнять в
плоскостном
моделировании, в
составлении целого из
частей по образцу.
-Расширять
представления детей о
характерных признаках
зимы.
-Расширять
представления о
развлечениях зимой.
-Расширять
представления детей о
зимующих птицах.
-Подготовка к
празднику «Новый год»
-Формировать
представление о числе
и цифре 5, счет до 5,
представление об овале.
Уточнить
представление слов
«внутри», «снаружи».
Учить составлять
небольшой рассказ по
плану.
игрушки для
обыгрывания
сюжета игры.
-Развивать умение
понимать и оценивать
характеры героев.
-Понимать
нравственный смысл
произведения.
Выложить
произведения в
книжный уголок.
-Учить передавать
интонацией характеры
героев, свое отношение
к ним.
-«Без труда, не вынешь
и рыбку из пруда»
Показ презентации
«Откуда хлеб
пришел», театр
«Бибабо»
-Учить передавать в
рисунке различные
формы по величине
-Учить детей рисовать
деревья.
Материал для
проведения ООД
Репродукции,
картинки по темам,
презентации.
Пособие по
математике.
Сюжетные
картинки.
-Учить украшать силуэт
петушка, различными
фигурами и узорами.
-Закрепляем умение
лепить форму шара,
применяем способ
сплющивания.
5
Музыка
Физ-ра (инд.раб.)
1.Прыжки со скамейки.
2.Перебрасывание
мячей друг другу.
КГН и ЗОЖ
Питание
Одевание
Умывание
1
Упражнять в прыжках
со скамейки и в
перебрасывании мячей.
Продолжать закреплять
навыки правильного
поведения за столом.
Закрепляем умение
самостоятельно,
аккуратно складывать
вещи в шкаф.
Закрепить умение
включать и выключать
кран с водой.
Рассматривание
иллюстраций
«Аккуратные дети»
Рассказ воспитателя
«Как вести себя за
столом» Д/и «Кто
рукавчик не засучит
тот водички не
получит»
План воспитательно - образовательной работы на январь по теме «Детки в клетке» для
среднего возраста.
Лексические темы: «Дикие животные», «Домашние животные».
1– социально-коммуникативное развитие. 2-познавательное развитие.
3-речевое развитие. 4-художественно-эстетическое. 5-физическое разв.
ОО
содержание
задачи
ПРС
1.Развивать умение
Атрибуты к с/р игре
обыгрывать сюжет:
«Семья»,
«У дочки день
изготовление
«Семья»
рождение», мама
открыток к дню
Игра
«Транспорт»
готовит обед. В семье
рождения.
отмечают день
рождение у дочки:
накрывают
праздничный стол,
дарят подарки.
2.Закрепить умение
наблюдать за
транспортом на улице,
(разные машины возят
грузы, заправляют
машины бензином)
Мир людей и
Развивать желание
Иллюстрации
рукотворных
«Ребенок и улица»
детей знакомиться с
транспорта, с/р игра
материалов
игрушками,
«Дорога»
отображающих
транспортные средства.
Закреплять правила
дорожного движения.
Безопасность
«Ребенок и его
Закреплять знания:
Иллюстрации
здоровье»
витамины и здоровый
«Полезное, не
«Безопасность в быту» организм (польза и
полезное», К.
Труд
Кормушки для птиц
2
Конструирование
«Тележка»
Я и окружающий
мир природы
«Детки в клетке»
ФЭМП
«Пара»
«Прямоугольник»
«Числовой ряд»
3
Развитие речи
Рассказывание по
набору игрушек.
Д/и «Похвалялись
звери»
Чтение Х/Л.
Г. Цыферов «В
медвежий час»
Р-н-с «Репка»
М. Горький
«Воробьишко»
А.Борто «Я знаю, что
надо придумать»
Приобщение к
искусству
«Уроки сказок»
Р.н.с. «Репка»
4
Грамота
ИЗО творчество
«Снежные зверюшки»
«Облака овечки»
«Петушок»
значение для здоровья,
продукты в которых
содержатся витамины)
Закрепить умение
очищать кормушки от
снега, насыпать корм
для птиц.
-Упражнять в
моделировании по
схеме.
-Закреплять знания и
представления о диких
и домашних животных.
Чуковский
«Федорино горе»
Схемы построек,
игрушки для
обыгрывания
сюжета игры.
Репродукции,
картинки по темам,
презентации.
-Уточнить понимание
детей значение слова
«пара»
-Сформировать
представление о
прямоугольнике.
-Сформировать
представление о
числовом ряде.
-Учить составлять
короткий рассказ по
набору игрушек вместе
с воспитателем.
Пособие по
математике.
-Учить понимать тему,
образное содержание и
идею сказки.
-Учить
эмоциональному
восприятию образного
содержания
поэтического текста.
Воспитывать вежливое
отношение друг к
другу, умение
договариваться о
действиях героев
сказки.
Выложить
произведения в
книжный уголок.
-Учить рисовать в
технике «сухая кисть»
мордочки мишки и
зайца.
-Учить изображать
разные виды линий.
-Показать разные
средства
Материал для
проведения ООД
Сюжетные
картинки.
Пополнить
развивающую среду
муляжами репки и
другими овощами.
Внести сказки
иллюстрированные
разными
художниками.
выразительности образа
петушка.
5
Музыка
Физ-ра (инд.раб.)
КГН и ЗОЖ
1
1.Отбивание мяча
одной рукой о пол
2.Ползание по
гимнастической
скамейке.
1.Упражнять в
отбивании мяча и
ползании по гимн.
скамейке.
Питание
Одевание
Умывание
Учить полоскать рот
после приема пищи.
Закреплять умение
пользоваться салфеткой
по мере необходимости.
Закреплять навыки
вежливого обращения
за помощью.
Формировать умение
правильно вести себя в
умывальной комнате.
Беседа: «Почему
нужно полоскать
рот после еды»
Рассказ вос-ля:
«Как мы будем
сушить одежду»
План воспитательно - образовательной работы на февраль по теме
«Все работы хороши» для среднего возраста.
Лексические темы: «Наземный транспорт», «Водный транспорт», «Воздушный
транспорт», «Защитники Отечества».
1– социально-коммуникативное развитие. 2-познавательное развитие.
3-речевое развитие. 4-художественно-эстетическое. 5-физическое разв.
ОО
содержание
задачи
ПРС
1.Закреплять понятия
Беседа: «Как я
посуда, транспорт.
ходил в театр»
2.Формировать умение Атрибуты для игры:
«Магазин посуды»
правильно распределять билеты,
Игра
«Транспорт»
роли, внимательно и
театральные
«Театр»
вежливо относиться
программки, набор
друг к другу.
посуды, правила
дорожного
движения
(иллюстрации)
Мир людей и
Воспитывать уважение Иллюстрации о
рукотворных
«День защитников
к военным профессиям военных
материалов
Отечества»
(танкисты, летчики,
профессиях,
моряки – они охраняют произведения о
Родину)
войне.
Безопасность
1.Воспитывать доброе
Экскурсия в
отношение к тем, кто
медицинский
заботится о нашем
кабинет, с/р игра
здоровье.
«Поликлиника»,
«Если ты заболел»
2.Формировать
Книга С. Маршака
«Безопасность ребенка осознанное отношение
«Пожар», макет
в быту»
к необходимости
противопожарного
укреплять здоровье.
щита.
3.Закреплять
представление о
предметах, которые
могут угрожать жизни и
Труд
2
Конструирование
«Корабли»
«Самолеты»
Я и окружающий
мир природы
«Все работы хороши»
ФЭМП
«Ритм»
«Число и цифра 6»
«Порядковый счет»
«Сравнение по длине»
3
Развитие речи
Описание картинок
Рассказ по картине
«Мама моет посуду»
Чтение Х/Л.
С.Есенин «Поет зима,
аукает»
Ю.Кушак «Олененок»
Р.н.с. «Колобок»
Д. Мамин-Сибиряк
«Сказка про Комара
Комаровича»
Приобщение к
искусству
4
Грамота
ИЗО творчество
здоровью.
Закрепить умение
поддерживать порядок
в игровой комнате и на
участках.
Дежурство по столовой.
1.Закрепить
представление о разных
видах судов.
2.Дать представление о
самолетах, их видах.
1.Дать представления о
видах транспорта
(наземный, воздушный,
водный).
2.Дать понятия о
Российской армии.
Сформировать
-представление
о ритме.
-представление о числе
6, умение считать до 6.
- представление о
порядковом счете.
-умение сравнивать
предметы по длине.
-Учить составлять
описание по картине.
-Учить составлять
рассказ по картине
«Мама моет посуду»
-Продолжать учить
понимать содержание
стихотворений.
-Учить понимать тему,
образное содержание и
идею сказки.
Схемы, образцы
самолетов,
кораблей.
Репродукции,
картинки по темам,
презентации.
Пособие по
математике.
Сюжетные
картинки.
Выложить
произведения в
книжный уголок.
Р.н.с. «Колобок»
Учить детей
действовать в
соответствии с
сюжетом сказки,
используя мимику,
звукоподражание,
пантомимику.
В книжный уголок
внести сказки
иллюстрированные
разными
художниками.
Обыгрывание
сказки на
ковролине. Фото
хлебобулочных
изделий.
«Маленький автобус»
«Кораблик»
«Веселый самолетик»
«Открытка для папы»
Лепка по замыслу
«Слепи то, что тебе
-Научить рисовать
(автобус, кораблик,
самолет) используя
разные графические
изображения.
-Закреплять умение,
Материал для
проведения ООД
«Уроки сказок»
нравится»
применяя знакомую
«Мы слепили вертолет» технику лепки.
«Колобок»
-Закреплять умения
вырезать нужные части.
5
Музыка
Физ-ра (инд.раб.)
КГН и ЗОЖ
1
1.Прыжки на двух
ногах из обруча в
обруч.
2.Перебрасывание мяча
друг другу двумя
руками.
Питание
Одевание
Умывание
Упражнять в прыжках и
ловле мяча.
-Учить есть разные
Беседа:
виды пищи, не меняя
«Аккуратные дети»,
положения вилки в
Рассматривание
руке.
иллюстраций,
-Закреплять умения
Д/и «Расскажем
мыть руки после
куклам, как
туалета.
приводить себя в
-Закреплять навыки
порядок».
аккуратно развешивать
одежду в шкафчике.
-Закреплять умения
приводить в порядок
внешний вид.
План воспитательно - образовательной работы на март по теме
«Мой дом моя крепость» для среднего возраста.
Лексические темы: «Мамин праздник», «Работник детского сада», «Посуда», «Мебель».
1– социально-коммуникативное развитие. 2-познавательное развитие.
3-речевое развитие. 4-художественно-эстетическое. 5-физическое разв.
ОО
содержание
задачи
ПРС
Закреплять умение:
Иллюстрации,
-обыгрывать сюжет
презентации,
«Врач приехал на
атрибуты для с/р
«Скорая помощь»
машине скорой
игры «Скорая
Игра
«Детский сад»
помощи», осматривает, помощь»
«Семья»
выписывает рецепты;
Стихи о маме и
-как мы играем и
бабушке,
занимаемся в детском
изготовление
саду;
подарков мамам и
-праздник 8 Марта, дети бабушкам.
готовят подарки.
Мир людей и
Закрепить правила
Энциклопедия
рукотворных
«Что такое правильная ухода за руками и
«Мир и человек»,
материалов
осанка?»
ногами, что надо
карточки «Мой
делать, чтобы не было
организм», «Уроки
плоскостопия, правила
Мойдодыра»
держать осанку.
Безопасность
«Осторожно
1.Познакомить с
С/р игра
перекресток»
перекрестком.
«Приключение
«Опасные контакты с 2.Закрепить правила
Светофора», д/игра
незнакомыми людьми поведения на дороге и
«Правила
дома»
тротуаре.
поведения на
3.Учить детей
дороге»
правильно вести себя в
Труд
2
Конструирование
Я и окружающий
мир природы
ФЭМП
3
Развитие речи
Чтение Х/Л.
Приобщение к
искусству
таких ситуациях, как
контакты с
незнакомыми людьми.
1.Закрепить умение
«Дежурим»
детей дежурить по
«Порядок в группе»
столовой и занятиям.
2.Совершенствовать
умение самостоятельно
поддерживать порядок
в группе.
1.Приобщать к
Оригами
изготовлению простых
«Подарки для мама и
игрушек оригами.
бабушек»
2.Учить мастерить
несложные
1.Рассказать детям о
«Мой дом моя
международном
крепость»
женском дне.
2.Уточнить и
расширить
представление детей о
профессиях людей.
3.Уточнить
представление о разной
мебели и посуде.
1.Сформировать
«Счет до 7. Число 7»
Представление о
«Числа и цифры от 1-7» числе 7.
«Сравнение по
2.Тренировать умение
толщине»
считать до 7.
«Сравнение по высоте» 3.Тренировать умение
сравнивать предметы
по высоте.
Пересказ рассказа Н.
-Учить пересказывать
Калининой
близко к содержанию
«Помощники»
текст рассказа.
С. Черный «Когда
никого нет дома»
М. Лермонтов «Спи
младенец мой
прекрасный»
К.Чуковский
«Федорино горе»
Э. Блайтон
«Знаменитый утенок
Тим», р.н.с. «Колобок»
«Уроки сказок»
В. Сутеев «Под
грибом»
Схемы, образцы
готовых изделий
Репродукции,
картинки по темам,
презентации.
Пособие по
математике.
Сюжетные
картинки.
Учить эмоционально,
воспринимать и
понимать образное
содержание
произведения.
Выложить
произведения в
книжный уголок.
Формировать умение
понимать основную
черту характера
персонажей.
Воспитывать доброту,
уважительное
отношение друг к
Иллюстрации и
поделки из
природного
материала.
другу.
4
Грамота
ИЗО творчество
5
Музыка
Физ-ра (инд.раб.)
КГН и ЗОЖ
1
«Кто живет под
кустом», «Цветы»,
«Федорино горе»,
«Мебель», «Зайчик»,
«Козочка рогатая»,
«Три медведя»,
«Открытка для мамы»,
«Грибы на полянке».
-Учить рисовать героев
сказки, передовая
характерные признаки.
-Учить технике
«рисование по
мокрому».
-Закреплять умения
скручивать катушки из
гофрированной
полоске.
1.Прыжки в длину с
места.
2.Прокатывание мяча
между кеглями.
1.Учить правильно
занимать исходное
положение при прыжке
в длину с места.
2.Упражнять в
прокатывании мяча
вокруг предметов.
Питание
Одевание
Умывание
-Учить пользоваться
ножом и вилкой.
-Учить замечать
непорядок в одежде.
-Закреплять умение
пользоваться
индивидуальной
расческой.
Материал для
проведения ООД
Беседа: «Мы умеем
кушать вилкой и
ножом»,
Рассматривание
иллюстраций,
Беседа: «Как мы
замечаем непорядок
в одежде и
исправляем его».
План воспитательно - образовательной работы на апрель по теме
«В окно повело весной» для среднего возраста.
Лексические темы: «Обувь», «Инструменты», «Перелетные птицы», «Весна».
1– социально-коммуникативное развитие. 2-познавательное развитие.
3-речевое развитие. 4-художественно-эстетическое. 5-физическое разв.
ОО
содержание
задачи
ПРС
1.Закреплять понятия,
Субботник в
чем занимается врач и
детском саду.
медицинская сестра в
Беседа: «Наш
«Поликлиника»
поликлинике, что
красивый участок»
Игра
«Аптека»
продается в аптеке.
Атрибуты для
«Разные магазины»
2.Развивать умения
современных
распределять роли.
магазинов: ОКЕЙ,
Ашан и т.д., для
игры «Аптека»,
иллюстрации,
Э.О.Р.
Мир людей и
Подвести детей к
Картотека опытов с
рукотворных
Свойства воды
пониманию того, что
водой, атрибуты
материалов
вода не имеет формы,
для опытов,
вкуса, запаха, цвета,
рисунки,
может испаряться,
произведения.
замерзать.
Д/игра «Найди
снежинку»
Безопасность
«Балкон открытое
1.Расширить
Картинки, Э.О.Р.
окно»
«Что мы делаем, когда
едим»
Труд
Дежурство.
Огород.
2
Конструирование
«Мосты»
Я и окружающий
мир природы
«В окно повеяло
весной»
ФЭМП
«План (карта
путешествий)»
«Счет до 8. Число и
цифра 8»
«Сравнение по ширине,
длине, толщине»
«Цилиндр»
3
Развитие речи
Рассказывание о
предметах.
Д/игра «Чудесный
мешочек»
Чтение Х/Л.
Ш. Перро «Красная
Шапочка», «Про
маленького поросенка
Плюха» (по мот. Сказок
Э. Аттли), К.Чуковский
«Телефон»
представления о
предметах, которые
могут служить
источником опасности
в доме (окно, балкон).
2.Познакомить с
назначением и работой
системы пищеварения,
как ухаживать за
зубами.
1.Совершенствовать
навыки дежурства.
2.Формировать навыки,
посадки и ухода за
растениями.
книги В.
Драгунский
«Денискины
рассказы».
Дать представление о
мостах, об их
функциональном
назначении.
1.Формировать
обобщающее понятие
«обувь»,
«инструменты»
2.Уточнить и
расширить
представления о
перелетных птицах,
признаках весны.
1.Сформировать
Умение
ориентироваться по
элементарному плану.
2.Сформировать
представление о числе
8, умение считать до 8.
3.Закрепить умение
сравнивать предметы
по ширине, длине,
высоте.
4.Сформировать
представление о
цилиндре.
-Продолжать обучение
описанию внешнего
вида предметов, их
характерных признаков.
Схемы построек,
игрушки для
обыгрывания
сюжета игры.
Репродукции,
картинки по темам,
презентации.
Учить эмоционально,
воспринимать и
понимать образное
содержание
произведения.
Выложить
произведения в
книжный уголок.
Пособие по
математике.
Предметные
картинки.
4
Приобщение к
искусству
Грамота
ИЗО творчество
Рисов.: «Укрась
туфельку», «Ящик с
инструментами»,
«Весна пришла»,
«Грачи прилетели»,
Лепка: лепка по
замыслу, «Мышка
норушка»,
«Первоцвет»,
«Прилетайте гости
дорогие».
Аппл.: «Домики для
-Закреплять умение
Материал для
рисовать различными
проведения ООД
способами.
-Закреплять умение
лепить, применяя
знакомые способы
лепки.
-Закреплять умение
самостоятельно
составлять изображение
из отдельных частей.
птичек», «Верба»
5
Музыка
Физ-ра (инд.раб.)
КГН и ЗОЖ
1
1.Отбивание мяча о пол
одной рукой.
2.Метание мешочков на
дальность.
1.Упражнять в
отбивании мяча.
2.Упражнять в метании
правой и левой рукой.
Питание
Одевание
Умывание
-Учить отрезать
кусочек от сосиски,
мяса.
-Совершенствовать
навыки полученные в
течении года.
-Учить правильно,
пользоваться носовым
платком.
Игровые
упражнения с
игрушечными
столовыми
приборами.
С/р игра «Семья»
Д/игра «Расскажем
зайке, как мы
складываем одежду
перед сном».
Рассказ
воспитателя: «Как
правильно
пользовать носовым
платком»
План воспитательно - образовательной работы на май по теме
«Живой мир» для среднего возраста.
Лексические темы: Насекомые:1 нед. бабочка, муха, пчела;
2 нед. Божья коровка, муравей, кузнечик; «Цветы», «Аквариум».
1– социально-коммуникативное развитие. 2-познавательное развитие.
3-речевое развитие. 4-художественно-эстетическое. 5-физическое разв.
ОО
содержание
задачи
ПРС
1.Формировать желание Атрибуты д/игры
самостоятельно
«Правила
подбирать атрибуты к
движения», «Мой
«Семья»
той или иной роли
друг светофор»
Игра
«Транспорт»
(поездка на пикник,
водитель готовит
автобус к поездке).
2.Закрепить правила
поведения во время
Мир людей и
рукотворных
материалов
Безопасность
«Что было до…»
(обувь)
Опасности вокруг нас:
Опасные предметы,
общение с
незнакомыми
животными.
Труд
Уход за цветочной
клумбой
2
Конструирование
«В загадочном лесу»,
Конструирование с
использованием
конструкторов
Я и окружающий
мир природы
«Живой мир»
ФЭМП
«Конус»
«Призма и пирамида»
«Геометрические тела»
«Повторение»
3
Развитие речи
Рассматривание и
описание картинок,
иллюстраций
Чтение Х/Л.
Н.Носов «Заплатка»,
Е.Серова «Одуванчик»,
Х.-К. Андерсен
«Огниво», Я.Сегель
игры.
1.Познакомить с
прошлым обуви.
2.Научить понимать,
что человек создает
обувь для себя и
других, по
необходимости для
жизни человека.
1.Объяснить, что
контакты с животными
иногда могут быть
опасными.
2.Закрепить знания о
том, что есть предметы
опасные для жизни и
здоровья.
-Формировать навыки,
ухода за растениями
(полив, рыхление,
прополка сорняков).
О.В. Дыбина
«Игры-путешествия
в прошлое
предметов», «Что
было до…»,
картинки.
Картинки опасных
предметов в быту,
с/р игра
«Больница»,
загадки об опасных
предметах,
животных.
Сюжетные
картинки: «Как мы
ухаживаем за
цветочной
клумбой»
1.Учить выполнять
Схемы построек,
поделки из природного различный
материала.
природный
2.Учить конструировать материал.
из деталей
конструктора.
1.Расширять и уточнять
знания о насекомых.
2.Расширять
представление о мире
цветов.
3.Познакомить с
обитателями аквариума.
1.Сформировать
Представление о
конусе.
2.Сформировать
представление о призме
и пирамиде.
3.Закрепить
представления о
пространственных
геометрических
фигурах.
-Учить составлять
описание предмета,
нарисованного на
картинке.
Репродукции,
картинки по темам,
презентации.
Учить находить
различные средства для
выражения и передачи
образов и переживаний.
Выложить
произведения в
книжный уголок.
Пособие по
математике.
Предметные
картинки.
«Как я был обезьянкой»
4
Приобщение к
искусству
Грамота
ИЗО творчество
5
Музыка
Физ-ра (инд.раб.)
КГН и ЗОЖ
Рисов.: «Бабочка
красавица»,
«Муравейник»,
«Красивые цветы»,
«Наш аквариум»,
Лепка: «Бабочка»,
«Божья коровка», «Наш
аквариум», «Цветочки в
горшочке».
Аппл.: «Божья
коровка», «Рыбка»
-Закреплять умение
Материал для
рисовать различными
проведения ООД
способами.
-Закреплять умение
лепить, применяя
знакомые способы
лепки.
-Закреплять умение
самостоятельно
составлять изображение
из отдельных частей.
1.Отбивание мяча о пол
одной рукой.
2.Метание мешочков на
дальность.
1.Упражнять в
отбивании мяча.
2.Упражнять в метании
правой и левой рукой.
Питание
Одевание
Умывание
-Совершенствовать
навыки полученные в
течении года.
Беседа: «Как мы
умеем быстро
одеваться»
Д/игра «Напомним
игрушкам где,
лежат наши вещи».
Беседа: «Мы уже
почти большие и
умеем содержать в
порядке свою
одежду».
Содержание коррекционной работы (основывается на рекомендациях
специалистов психолого-медико-педагогического консилиума ОУ).
Рекомендации психолога, специалистов.
Экран звукопроизношения для воспитателей.
(+ СМ. журнал связи с логопедом).
Взаимодействие с семьями воспитанников.
Примерный перспективный план работы с родителями.
дата
Форма работы
Цель работы
Сентябрь Родительское собрание
Ознакомление с планом работы на новый
учебный год.
Октябрь Выставка поделок
Подведение итогов работы по лексической теме
«Здравствуй осень»
«ОСЕНЬ»
Ноябрь
Праздник
Вечер досуга с родителями.
«Проводы осени»
Декабрь «Здравствуй праздник Новый
Вечер досуга с родителями.
год!»
Январь
Выставка рисунков
Организация родителей на совместный отдых с
«Мои зимние каникулы»
ребенком.
Февраль «Мама, папа, я – дружная
Досуг - игры и соревнования в группе.
семья»
Март
«Моя мама лучше всех»
Вечер развлечений с родителями.
1.1.
Апрель
Май
Весенний субботник
Совместная деятельность.
«Клумба»
Участие родителей в выращивании рассады.
Организационный раздел.
Условия реализации рабочей программы.
В Рабочей программе образовательная деятельность с детьми рассчитана на
пятидневную рабочую неделю. Продолжительность учебного года — с 1 сентября по 30
мая. Пять недель в году (три в начале сентября и две в конце мая) отводятся на
диагностику уровня знаний и умений детей по всем разделам программы.
В летний период время, предназначенное на непосредственную образовательную
деятельность, отводится на проведение спортивных и подвижных игр, спартакиад,
праздников, музыкальных и игровых досугов, экскурсий и других мероприятий, а также
увеличивается продолжительность прогулок.
Программа реализуется в следующих видах детской деятельности:
 игровая, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
 коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
 познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и
экспериментирования с ними),
 восприятие художественной литературы и фольклора,
 конструирование из разного материала, включая конструкторы и бумагу,
 изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
 музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)
 двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
Формы работы по реализации рабочей программы.
Рабочая программа группы «Ландыш» реализуется в ходе:
 образовательной деятельности, осуществляемой в процессе организации
различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой,
познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной,
чтения);
 образовательной деятельности, осуществляемой в ходе режимных моментов;
 самостоятельной деятельности детей;
 взаимодействия с семьями детей по реализации основной общеобразовательной
программы дошкольного образования.
Организованная образовательная деятельность включает в себя работу логопеда а
также предполагает организацию различных видов игр (развивающие,
дидактические,
сюжетно-ролевые, театрализованные, подвижные), в ходе которых дети знакомятся с
незнакомыми для себя предметами и явлениями; просмотр и обсуждение видеоматериалов;
проведение наблюдений (в живой и неживой природе, за трудом взрослых); проектную
деятельность; создание проблемных ситуаций; различные беседы; чтение художественной
литературы; продуктивную деятельность, оформление тематических выставок; организацию
экскурсий.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов,
предполагает создание ситуаций, стимулирующих речевую активность детей; короткие
ситуативные беседы, способствующие формированию понятия о здоровом образе жизни,
навыка безопасного поведения, усвоению нравственных эталонов; организацию трудовых
поручений; создание развивающей среды,
использование в повседневной жизни детей
произведений искусства (музыкальные фонограммы, репродукции, иллюстрации, народная
игрушка).
Самостоятельная деятельность детей включает в себя все виды игр, предполагает
наличие у детей возможности самостоятельно заниматься продуктивной деятельностью,
обогащать свой зрительный и слуховой опыт, благодаря правильной организации
развивающей среды.
Взаимодействие с семьями детей может осуществляться в ходе совместного
пребывания в группе родителей с детьми (адаптационный период, дни открытых дверей, по
желанию родителей); тематических бесед; родительских собраний; массовых мероприятий,
проводимых в деском саду (праздники, экскурсии, тематические встречи); использования
наглядных средств (стенды, газеты, журналы, оформленные педагогами), анкетирования
Характеристика предметно-пространственной развивающей среды
Анализ предметно-пространственной развивающей среды средней группы «Ландыш»
на предмет соответствия федеральному государственному образовательному стандарту
дошкольного образования перед началом 2014-15 учебного года.
Средняя группа «Ландыш», 17 детей (6 девочек и 11 мальчиков), располагается на 2
этаже детского сада, занимает следующие помещения:
Помещение
Площадь, Назначение, оборудование
м2
Группа
64,4
Для
игр,
организации
образовательной
деятельности,
коррекционной работы, совместной и самостоятельной
деятельности детей помещение оборудовано столами, стульями,
соответствующих ростовых групп, мебелью для хранения
игрушек, игр, дидактических материалов. Для обеспечения
безопасности вся мебель (игровая и для хранения) закреплена.
Прием пищи организуется за этими же столами.
Для организации дневного сна группа оборудована
трёхъярусными кроватями.
Логопедический 7,3
Для организации коррекционной работы индивидуальной и в
кабинет
малых группах в кабинете есть:
Зеркало с лампой дополнительного освещения, перед ним
скамеечка.
Два детских столы и 8 стульев.
Стеллажи для пособий.
Раздевалка
7,1
Для приема детей, оборудована индивидуальными детскими
(приемная)
шкафчиками хранения верхней одежды, диванчиками для детей
и родителей.
Здесь также располагается:
 информация для родителей: паспорт группы, рекомендации
специалистов, о текущих событиях группы, об оздоровительных
плановых мероприятиях
 поздравление именинников (детей и сотрудников группы);
 стенд «Наше творчество», где вывешиваются работы детей
Умывальная
10,4
Туалет
3,9
Мойка-буфетная 3,5
Для гигиенических процедур помещение оборудовано тремя
раковинами с кранами, зеркалами, стеллажами для полотенец с
индивидуальными ячейками, ванной для мытья ног. Здесь же
расположены индивидуальные карманы для хранения расчёсок.
Помещение
оборудовано
тремя
детскими
унитазами,
разделёнными перегородками, условными знаками обозначены
унитазы для мальчиков и девочек. Здесь же расположен
закрытый шкаф для хранения хозяйственного инвентаря, есть
раковина для мытья рук персонала.
Для подготовки готовых блюд к раздаче и мытья столовой
посуды. Оборудовано шкафами для хранения посуды, мойкой,
водонагревателем.
Развивающая предметно-пространственная среда средней группы «Ландыш»
содержательно насыщена и соответствует возрастным и индивидуальным возможностям
детей группы.
Образовательное пространство группы оснащено необходимой мебелью,
пособиями, материалами, выделены центы активности для разных видов детской деятельности.
Пространство группы трансформируется в зависимости от образовательной ситуации, и
от меняющихся интересов и возможностей детей. Группа легко превращается в театр, министадион (передвижной стеллаж для хранения спортивного инвентаря, подборка схем
построения полосы препятствия, атрибуты для самостоятельной двигательной деятельности
детей в группе), творческую мастерскую, место для разнообразных сюжетно-ролевых игр
(атрибуты для различных сюжетов размещены в контейнерах в доступном для детей месте,
маркеры игрового пространства используются для организации пространства)
Игры, пособия, мебель в группе полифункциональны, и пригодны для использования
в разных видах детской активности. Например, маркеры игрового пространства с набором
символов-обозначений сюжетов могут быть использованы в любом месте группы для создания
разнообразных игровых ситуаций. Маркеры игрового пространства («Корабль», который легко
трансформируется в домик, «Лабиринт», «Дорога», изготовлены
с учетом гендерных
особенностей группы. Маркеры
используются для построения декораций во время
театрализации, для организации дидактических, развивающих, сюжетно-ролевых игр и т.д.
В группе организованы различные пространства (для игры, конструирования,
двигательной деятельности, экспериментирования, занятия квиллингом и пр.), наполненные
разнообразными материалами, играми, игрушками и оборудованием, обеспечивающие
свободный выбор детей. В группе есть музыкальный центр, компьютер, телевизор, библиотека
цифровых образовательных ресурсов.
Содержание предметно-пространственной среды группы меняется в соответствии с
лексической темой, обозначенной в плане работы учителя-логопеда. Отражение в среде находят
пройденная тема, текущая и следующая по плану. Игровой материал меняется, появляются
новые
предметы
стимулирующие
игровую,
двигательную,
познавательную
и
исследовательскую активность детей, таким образом, развивающая среда группы является
вариативной.
Все игры и пособия в группе обозначены значками доступности, в группе имеется
свободный доступ детей, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все
основные виды детской активности.
Все пространство предметно-пространственной среды группы безопасно соответствует
санитарно-гигиеническим требованиям, правилам пожарной безопасности: крупная мебель
закреплена, оборудование и материалы имеют необходимые сертификаты соответствия.
Предметно-пространственная развивающая среда спроектирована в соответствии с
возрастными и поло-ролевыми особенностями воспитанников, программой, реализуемой в
ДОУ, созданы условия для реализации всех образовательных областей.
Вывод: предметно-пространственная развивающая среда в группе организована в
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом, учитывает
возрастные, гендерные особенности детей; эмоционально комфортна, способствует созданию
ситуации социальной успешности ребёнка и дает возможность эффективно развивать
индивидуальность каждого с учетом его склонностей, интересов, уровня активности.