Вариант 1 - Электронное образование в Республике Татарстан

СОГЛАСОВАНО
Руководитель МО
___________/Валиахметова М.Т.
Протокол №________
от «___» ______ 2015 г.
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УР
_____________/А.Ф Алёшина/
«___» _______ 2015 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор МБОУ «СОШ №5»
________/Г.Н.Набиуллина/
Приказ №_____________
от «____» _________ 2015г.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №5 с углубленным изучением отдельных предметов»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по физике
для 7 классов
на 2015-2016 учебный год
базовый уровень
Составитель:
учитель физики
1 квалификационной категории
Мубаракшина Гузель Амирзяновна
Рассмотрено на заседании педагогического совета
Протокол № 1
от « » августа 2015 г.
2
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета
в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире.
Школьный курс физики — системообразующий для естественно-научных учебных предметов,
поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии, биологии, географии и
астрономии.
Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует
формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ
научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов
школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы
готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем,
требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению.
Гуманитарное значение физики как составной части общего образовании состоит в том, что она
вооружает школьника научным методом познания, позволяющим получать объективные знания об
окружающем мире.
Знание физических законов необходимо для изучения технологии, ОБЖ.
Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе
рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления,
тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления.
Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с
основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.
Особенностью предмета физика в учебном плане образовательной школы является и тот факт,
что овладение основными физическими понятиями и законами на базовом уровне стало необходимым
практически каждому человеку в современной жизни.
НОРМАТИВНЫМИ ДОКУМЕНТАМИ ПРИ СОСТАВЛЕНИИ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
ЯВЛЯЮТСЯ:
 Федеральный закон Российской Федерации №273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в
Российской Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ
Минобразования России от 05. 03. 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего
(полного) общего образования» (закон ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» );
 Примерные программы для общеобразовательных школ. Письмо МО и Н Российской Федерации
№03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального
базисного учебного плана», которым вводятся в действие программы основного общего
образования и среднего (полного) общего образования по физике (базовый уровень). Приказ МО и
науки РФ от 3июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего
образования, утвержденные приказом МО и РФ от 9 марта 2004 №1312»




Базисный учебный план общеобразовательных учреждений Российской Федерации,
утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ № 1312 от 9 марта 2004 года;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки РФ и Министерства образования и науки РТ;
Учебный план МБОУ «СОШ №5» НМР РТ.
Положение о рабочей программе
.
МЕСТО ПРЕДМЕТА В БАЗИСНОМ УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации
отводит 210 часов для обязательного изучения физики на ступени основного общего образования.
Количество учебных недель составляет 35. В связи с этим, рабочая программа по физике для
обучающихся 7 класса рассчитана на 70 учебных часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.
3
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ ФИЗИКИ
Главной целью современного образования является развитие ребенка как компетентностной
личности путем включения его в различные виды ценностно-смысловой человеческой деятельности:
коммуникацию, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации,
поиск смысла жизни. Современное обучение рассматривается не только как процесс овладения
определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс
овладения компетенциями.
Цели и задачи учебного предмета

общеобразовательных:
- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от
постановки до получения и оценки результата);
- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа,
определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения,
давать определения, приводить доказательства;
- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и
презентации результатов познавательной и практической деятельности;
умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять
экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:
- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники,
превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие
человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;
- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного
приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе
компьютерных;
- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание
перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.; овладевать умениями применять
полученные знания для получения разнообразных физических явлений;
- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в
быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни,
предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.
Программа направлена на реализацию личностно-ориентированного, деятельностного, проблемнопоискового подходов; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности.
Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено
на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических явлениях; величинах, характеризующих эти явления; законах,
которым они подчиняются; методах научного познания природы и формирование на этой основе
представлений о физической картине мира;

овладение умениямипроводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты
наблюдений, использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;
представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на
этой основе эмпирические зависимости; применять полученные знания для объяснения
разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических
устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей,
самостоятельности в приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении
экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества,
4
уважения к творцам науки
общечеловеческой культуры;

и
техники; отношения
к
физике
как
к
элементу
применение полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни,
для обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны
окружающей среды.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков
на базовом уровне, что соответствует образовательной программе МБОУ «СОШ №5 ». Она включает
в себя все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного
стандарта основного общего образования по физике и авторской программой учебного курса
Перышкина А.В., Гутника Е.М.
Физика как учебный предмет входит в группу предметов познавательного цикла, главная цель
которых заключается в изучении природы.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные методы познания, а
ценностные ориентиры, формируемые у обучающихся в процессе изучения физики, проявляются:


в признании ценности научного знания, его практической значимости, достоверности;
в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;
В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая созидательская
деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентиры содержания курса физики
рассматриваются как формирование:

понимания необходимости эффективного и безопасного использования различных технических
устройств;

потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования веществ в
повседневной жизни;

сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных ценностей,
основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а ценностные ориентиры направлены
на воспитание у обучающихся:

правильного использования физической терминологии и символики;

потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента;
способности открыто выражать и аргументированно отстаивать свою точку зрения
5
Содержание программы
I. Введение (3 ч)
Физика — наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы.
Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц.
Физический эксперимент и физическая теория. Физические модели. Роль математики в развитии
физики. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.
Ла б о р а т о р н а я р а б о т а :
1.Определение цены деления измерительного прибора.
Школьный компонент
Спутниковая информация для изучения загрязнения атмосферы и окружающей среды.
Хозяйственная деятельность человека и ее влияние на окружающую среду.
Взаимосвязь природы и человеческого общества.
II. Первоначальныесведенияо строении вещества. (6 часов.)
Строение вещества.Тепловое движение атомов и молекул. Броуновское движение. Диффузия.
Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение
свойств вещества на основе этих моделей.
Ла б о р а т о р н а я р а б о т а :
1.Измерение размеров малых тел.
Школьный компонент
Распространение загрязняющих веществ в атмосфере и водоемах.
Загрязнение поверхности водоемов нефтяной пленкой.
Источники твердых, жидких и газообразных веществ, загрязняющих окружающую среду
III. Взаимодействие тел. (21 час.)
Механическое движение. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение.
Неравномерное движение.Скорость равномерного прямолинейного движения.Методы измерения
расстояния, времени и скорости.
Явление инерции. Масса тела. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности.
Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил.Сила тяжести. Вес тела. Сила упругости. Сила
трения.
Лабораторная работа:
3.Измерение массы тела на рычажных весах.
4.Измерение объема тела.
5.Измерение плотности твердого вещества.
6.Градуирование пружины и измерение сил динамометром.
Школьный компонент
Скорость движения автотранспорта и уменьшение выброса в атмосферу отравляющих веществ.
Вредное трение и проблема энергоснабжения.
IV. Давление твердых тел, жидкостей и газов. (21 час)
Давление. Атмосферное давление. Методы измерения давления. Закон Паскаля. Гидравлические
машины. Закон Архимеда. Условие плавания тел.
Ла б о р а т о р н а я р а б о т :
7.Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.
8.Выяснение условий плавания тела в жидкости.
Школьный компонент
Водоисточники, качество питьевой воды.
6
Изменение состава атмосферы в результате человеческой деятельности.
Экологически вредные последствия использования водного и воздушного транспорта.
Единый мировой воздушный и водный океаны.
V. Работа и мощность. Энергия. (13 часов.)
Момент силы. Условия равновесия рычага. Центр тяжести тела.Условия равновесия тел.
Работа. Мощность. Кинетическая энергия. Потенциальная энергия взаимодействующих тел.
Закон сохранения механической энергии. Простые механизмы. Коэффициент полезного действия.
Методы измерения энергии, работы и мощности.
Лабораторная работа:
9.Выяснение условия равновесия рычага.
10.Измерение КПД при подъеме по наклонной плоскости.
Школьный компонент
Понятие равновесия в экологическом смысле.
Экологическая безопасность различных механизмов.
Связь прогресса человеческой цивилизации с энергопотреблением.
Использование энергии рек и ветра.
VI. Повторение (6 часа)
Строение веществ, их свойства. Взаимодействие
газов.Механическая работа и мощность.
тел.Давление
твердых
тел,
жидкостей
и
7
Требования к уровню подготовки учащихся, обучающихся по разделам программ














В результате изучения физики 7 класса
ученик должен знать/понимать:
смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие, атом, атомное
ядро,
смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, импульс, работа,
мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия,
смысл физических законов: Паскаля, Архимеда
ученик должен уметь:
описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу
давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию
использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических
величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе
эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения
от силы нормального давления
выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы;
приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
решать задачи на применение изученных физических законов;
осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с
использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных
формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;
контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;
рационального применения простых механизмов.
8
Критерии и норма оценки знаний, умений и навыковобучающихся по данной
программе
Оценка устных ответов учащихся.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности
рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и
истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических
величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит
ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в
новой ситуации при выполнении практических заданий; может устанавливать связь между изучаемым и
ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других
предметов.
Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на
оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой
ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других
предметов; если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их
самостоятельно или с небольшой помощью учителя.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность
рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении
вопросов курса физики; не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет
применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но
затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более
одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с
требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.
Оценка письменных контрольных работ.
Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.
Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и
одного недочета, не более трех недочетов.
Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более
одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при
наличии четырех-пяти недочетов.
Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или
правильно выполнено менее 2/3 работы.
Оценка лабораторных работ.
Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением
необходимой последовательности проведения опытов и измерений; самостоятельно и рационально
монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих
получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил безопасного труда; в
отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления,
правильно выполняет анализ погрешностей.
Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к
оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной
части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и
измерений были допущены ошибки.
Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной
работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления; наблюдения проводились неправильно.
9
Во всех случаях оценка снижается, если учащийся
не соблюдал требований правил безопасного труда.
Перечень ошибок.
I. Грубые ошибки.
1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул,
общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.
2. Неумение выделять в ответе главное.
3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений; неправильно
сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов
решения задач, аналогичных ранее решенным в классе; ошибки, показывающие неправильное
понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.
4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы
5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт,
необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.
6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.
7. Неумение определить показания измерительного прибора.
8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.
II. Негрубые ошибки.
1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных
признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или
измерений.
2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.
3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.
4.Нерациональный выбор хода решения.
III. Недочеты.
1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений,
преобразований и решения задач.
2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность
полученного результата.
3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.
4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.
5. Орфографические и пунктуационные ошибки.
10
Учебно-методическое обеспечение программы и перечень рекомендуемой
литературы
№
Авторы,
п\п
составители
1.
А.В. Перышкин
2.
В.И. Лукашик
3.
А.В.Перышкин
Название учебного издания
Физика-7кл
Сборник задач по физике7-9кл.
Сборник задач по физике к
учебнику А.В.Перышкина и др.
«Физика. 7 класс»
Годы
издания
2009
2008
2008
Издательство
М. Дрофа
М.Просвещение
М. Экзамен
11
Контрольно-измерительные материалы
Контрольная работа №1
Вариант 1
IКак расположены молекулы в твердых телах и как они движутся?
1. Молекулы расположены на расстояниях, меньших размеров самих молекул, и перемещаются
свободно друг относительно друга.
2. Молекулы расположены на больших расстояниях друг от друга (по сравнению с размерами
молекул) и движутся беспорядочно.
3. Молекулы расположены в строгом порядке и колеблются около определенных положений.
II Какие из приведенных свойств принадлежат жидкостям?
1. Имеют определенный объем.
2. Занимают объем всего сосуда.
3. Принимают форму сосуда.
4. Мало сжимаются.
5. Легко поддаются сжатию.
III Изменится ли объем газа, если его перекачать из сосуда вместимостью 1 л в сосуд
вместимостью 2 л?
1. Увеличится в 2 раза.
2. Уменьшится в 2 раза.
3. Не изменится.
IV Молекулы расположены на больших расстояниях друг относительно друга (по
сравнению с размерами молекул), слабо взаимодействуют между собой, движутся хаотически.
Какое это тело?
1. Газ. 2. Твердое тело. 3. Жидкость. 4. Такого тела нет.
V В каком состоянии может находиться сталь: твердом, жидком или газообразном?
1. Только в твердом состоянии.
2. Только в жидком состоянии.
3. Только в газообразном состоянии.
4. Во всех трех состояниях.
Вариант 2
I Как расположены молекулы жидкостей и как они движутся?
1. Молекулы расположены на расстояниях, меньших размеров самих молекул, и
перемещаются свободно друг относительно друга.
2. Молекулы расположены на больших расстояниях (по сравнению с размерами молекул) друг
от друга и движутся беспорядочно.
3. Молекулы расположены в строгом порядке и колеблются около определенных положений.
II Какие из приведенных свойств принадлежат газам?
12
1. Занимают весь предоставленный им объем.
2. Трудно сжимаются.
3. Имеют кристаллическое строение.
4. Легко сжимаются.
5. Не имеют собственной формы.
III В мензурке находится вода объемом 100 см3. Ее переливают в стакан вместимостью 200 см3.
Изменится ли объем воды?
1. Увеличится. 2. Уменьшится. 3. Не изменится.
IV
Молекулы плотно упакованы, сильно притягиваются друг к другу, и каждая молекула
колеблется около определенного положения. Какое это тело?
1. Газ. 2. Жидкость. 3. Твердое тело. 4. Таких тел нет.
V В каком состоянии может находиться вода: в твердом, жидком или газообразном?
1. Только в жидком состоянии.
2. Только в газообразном состоянии.
3. Только в твердом состоянии.
4. Во всех трех состояниях.
Контрольная работа №2
Уровень 1
Вариант 1
1.Какая из двух сил 4 кН или 800 Н больше и во сколько раз?
2. Масса первого бруска в три раза больше, чем масса второго. На какой брусок действует большая
сила тяжести и во сколько раз?
3.Какая сила удерживает тела на наклонной плоскости?
Уровень 1
Вариант 2
1.Какая сила является причиной падения на землю капель дождя? Какие физические тела
взаимодействуют в этом случае?
2.Объем бензина в баке автомашины уменьшился в 2 раза. Как изменился при этом вес
бензина.
3.Почему трудно вытащить из доски гвоздь?
Уровень 2
Вариант 1
1.На тело вдоль одной прямой действуют силы 20 Н и 80 Н.Может ли равнодействующая этих
сил быть равной 120 Н, 100 Н, 60 Н, 10 Н?
2.Какая сила удерживает груз, подвешенный на пружине от падения ?
3. Определите массу ящика с песком, вес которого 750Н.
Уровень2
Вариант 2
1.На тело вдоль вертикали действуют две силы –10 Н и 15 Н. Изобразите эти силы. Сколько
вариантов рисунка вы можете сделать?
2.Изменится ли сила трения колес вагона о рельсы,если вагон разгрузить?
3. Найдите вес 20 л керосина. К чему приложена эта сила?
13
Уровень 3
Вариант 1
1. Одна из двух сил, действующих на тело вдоль одной прямой, равна 5Н.
Равнодействующая этих сил 8Н. Какой может быть по величине другая сила? Как она
должна быть направлена?Выполните построение.
2. Назовите, какие силы изображены
На рисунке. Перерисуйте его в тетрадь
И обозначьте каждую силу
Соответствующей буквой.
3. Парашютист весом 800 Н спускается с раскрытым парашютом. Чему равна сила
сопротивления воздуха при равномерном движении парашютиста? Чему равна
равнодействующая сил в этом случае?
4. Определите вес алюминиевого цилиндра объемом 500см3, подвешенного на прочной
нити. К чему приложен его вес?
Уровень 3
Вариант 2
1. Изобразите схематически все силы, действующие на автомобиль, разгоняющийся на
горизонтальной дороге. Укажите физическую природу каждой силы.
2. Назовите, какие силы изображены на рисунке. Перерисуйте его в тетрадь и обозначьте
каждую силу соответствующей буквой.
3. Когда подняли тяжелое, лежавшее на мягком грунте бревно, то под ним обнаружилась
вмятина в грунте. Под действием какой силы образовалась вмятина?
4. Определите вес дубового бруска, размеры которого 50х30х10см. Изобразите вес бруска
на чертеже.
Контрольная работа №3
1 вариант
1. Определить массу мраморной плиты, размер которой 1*0,8*0,1 м .
2. Сколько весит вода объемом 2 м3?
3. На тело по одной прямой действуют две силы 2 и 3 Н.Чему равнодействующая ,если
они направлены в одну сторону ,противоположные стороны?
4. Почему трудно держать в руках живую рыбу?
14
1.
2.
3.
4.
2 вариант
Определить массу воды в аквариуме, если длина 40 см, ширина 25 см, высота 30 см.
Сколько весит керосин объемом 5 м3?
На тело по одной прямой действуют две силы 5 и 8 Н.Чему равнодействующая ,если
они направлены в одну сторону ,противоположные стороны?
Почему гололед тротуары посыпают песком?
Контрольная работа №4
Вариант 1
1. Чему равно давление, оказываемое на землю человеком, масса которого 60кг, если
площадь опоры составляет 0,8м2?
2. Гранитная плита лежит на земле, опираясь на грань, имеющую длину 1,2 м и ширину
0,8м. Определите давление плиты на землю, если ее масса 480 кг.
3.Металлическая деталь весит в воздухе 44,5 Н, а при погружении в керосин 40,5 Н.
Чему равна архимедова сила, действующая на деталь? Каков объем этой детали?
Вычислите
плотность этой детали.
4.Объем тела 0,002 м3, а его вес в воздухе 16 Н. Утонет ли оно в керосине?
Вариант2
1. Чему равно давление, оказываемое на землю человеком, масса которого 80кг, если
площадь опоры составляет 0,6м2?
2. Гранитная плита лежит на земле, опираясь на грань, имеющую длину 1,5 м и ширину
0,6м. Определите давление плиты на землю, если ее масса 600 кг.
3. Вес тела в воздухе 2,73 Н, а в жидкости 2,10 Н. Какова масса вытесненной
жидкости, если объем тела 50 см3? Вычислите плотность жидкости.
4. Когда тело полностью погрузили в воду, то оно вытеснило воду объемом 2 л. Утонет ли
это тело, если его вес 12 Н?
Контрольная работа №5
Вариант 1
1. Велосипедист за 10с. Совершил работу 800Дж. Вычислите мощность велосипедиста.
2. Вентилятор мощностью 50Вт включен на 20с. Какую работу совершит электродвигатель
вентилятора?
3. Трактор при пахоте за 1мин прошел 90м, имея силу тяги 5000Н. Вычислите мощность
трактора.
4. Подъемный кран поднял железобетонную плиту массой 1400кг на высоту 8м за 20с.
Какую мощность развил двигатель крана?
Вариант 2
15
1. За какое время двигатель мощностью 500 Вт совершит работу 2000Дж?
2. Человек, поднимаясь по лестнице в течение 60с, совершил работу 3000Дж. Какую
мощность развил человек?
3. Автопогрузчик поднял груз массой 400кг на высоту 1,2м за 2с. Какую мощность развил
при этом двигатель?
4. Трактор при пахоте за 2мин прошел путь 180м, имея силу тяги 5000Н. Вычислите
мощность трактора.
Итоговая контрольная работа по физике для учащихся 7-х классов
на учебный год
Вариант 1
Уровень А
А1. Какое из утверждений верно:
А. Все вещество состоят из молекул
Б. Молекулы состоят из атомов
1) А. 2) Б. 3) А и Б, 4) Ни А. ни Б
А2. Благодаря диффузии
1) Нагревается воздух в комнате при включенных батареях отопления
2) Происходит движение влаги вверх по стеблю растения
3) Распространяются запахи
4) Растекается вода по поверхности стола
А3. За какое время проедет тело 360 м двигаясь со скоростью 18км/ч.
1) 20с. 2) 36с. 3) 72с. 4) 1800с
А4. Дубовый брусок имеет массу 490г и плотность 700кг/м3. Определите объем.
1) 0,7м3, 2) 1,43м3, 3) 0,0007м3. 4) 343м3
А5. Какая выталкивающая сила действует на гранитный булыжник объемом 0.004м3. лежащий
на дне озера, если плотность воды 1000кг/м3.
1) 1200Н. 2) 40Н. 3) 98Н. 4) 234Н
А6. Рычаг находится в равновесии под действием двух сил. Первая сила 4Н имеет плечо 15см.
Определите, чему равна вторая сила, если ее плечо 10 см.
1) 4Н. 2) 0,16Н 3) 6Н, 4) 2,7Н
А7. Машина равномерно поднимает тело массой 10 кг на высоту 20 м за 40с. Чему равна ее
мощность
1) 50Вт. 2) 5Вт. 3) 500Вт 4) 0,5 Вт
А8 Спортсмен поднял штангу массой 75 кг на высоту 2м. Какой потенциальной энергией
обладает штанга
1) 37,5 Дж, 2) 150 Дж. 3) 300Дж. 1500 Дж
Уровень В
В1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти
величины определяются.
Каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ФОРМУЛЫ
А) Механическая работа
1) mgh
Б) Момент силы
2) F.s
В) Кинетическая энергия
3) m.g
4) mv2/2
5) F.d
16
А
Б
В
Уровень С
С1 Вычислите КПД наклонной плоскости длиной 0,6 м, высотой 20 см, если груз массой 400 г
перемещали равномерно по наклонной плоскости, действуя силой2,5 Н
Итоговая контрольная работа по физике для учащихся 7-х классов
на 2011-2012 учебный год
Вариант 2
Уровень А
А1 Какое из утверждении верно:
А. На расстояниях, сравнимых с размерами самих молекул, заметнее проявляется
притяжение
Б. При уменьшении промежутков между молекулами заметнее проявляется отталкивание
1) только А, 2)Только Б, 3) А и Б, 4) Ни А. ни Б
А2 Явление диффузии в жидкостях свидетельствует о том, что молекулы жидкостей
1) движутся хаотично, 3) притягиваются друг другу
2) состоят из атомов, 4) колеблются около своих положений равновесия
А3 При равномерном движении за 2 минуты тело проходит путь, равной 240 см. Скорость
тела равна
1) 0,02м/с 2)1,2 м/с 3) 2м/с 4)4,8 м/с
А4 Картофелина массой 70,8г имеет объем 60 см3. Определите плотность картофелины
1) 109 кг/м3 2)1180 кг/м3 3) 2950 кг/м3
4)9000 кг/м3
А5 Давление создаваемое водой на дне озера, равное 4МПа. Плотность воды 1000кг/м3. Если
не учитывать атмосферное давление, то глубина озера равна:
1) 4м,
2)40м. 3)400м, 4) 4000м
А6. На рычаг действует две силы, плечи которых равны 20см и 40 см . Сила действующая на
короткое плечо, равна 6Н. Чему должна быть равна сила, действующая на длинное плечо,
чтобы рычаг находился в равновесии
1) 3Н. 2) 6Н, 3) 9Н, 4) 12Н
А7 Под действием силы тяги 1000Н автомобиль движется со скоростью 72 км/ч. Мощность
двигателя равна
1) 10кВт, 2)20кВт, 3) 40кВт 4)72кВт
А8 Хоккейная шайба массой 160 г летит со скоростью 20м/с Определите её кинетическую
энергию
1) 11,52 Дж, 2) 32 Дж
3) 4147,2 Дж 4)32000Дж
Уровень В
В1. Установите соответствие между физическими величинами и формулами, по которым эти
величины определяются.
Каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и
запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами
ФИЗИЧЕСКИЕ ВЕЛИЧИНЫ
ФОРМУЛЫ
А) Механическая работа
1) mgh
Б) Момент силы
2) F.s
В) Потенциальная энергия
3) m.g
4) mv2/2
5) F.d
17
А
Б
В
Уровень С
С1 При равномерном перемещении груза массой 15 кг по наклонной плоскости, динамометр
присоединенный к грузу показал силу, равную 40Н. Вычислите КПД наклонной плоскости,
если её длина 1,8 м высота 30 см.
Критерий оценивания итоговой контрольной работы по физике для 7-го класса
Всего -13 баллов.
На оценку «5»
- 11-13 баллов
На оценку «4»
-
8_- 10 баллов
На оценку «3»
-
5 -7 баллов
На оценку «2»
- ниже 5 баллов
18
Календарно-тематическое планирование учебного материала по
физике 7 класс
№
Тема урока
1
1
Техника безопасности в
кабинете физики.Физика —
наука о природе.
Наблюдение и описание
физических
явлений.Физический
эксперимент и физическая
теория. Физические модели
Физические приборы.
Физические величины и их
измерение. Погрешности
измерений. Международная
система единиц. Роль
математики в развитии
физики.
Физика и техника. Физика
и развитие представлений о
материальном мире.
Лабораторная работа № 1
,,Определение цены
деления шкалы
измерительного
прибора».
Строение вещества.
Молекулы.
2
2
3
3
4
1
5
2
6
3
7
4
8
5
Кол
-во
час
ов
1
Предметные результаты
Знать: смысл понятия «вещество».
Уметь: использовать физические приборы и
измерительные инструменты для измерения
физических величин
Выражать результаты в СИ
Дата
проведения
Пла
Факт
н
1.096.09
1
1.096.09
1
8.0913.09
1
Лабораторная работа.№2
«Измерение размеров
малых тел»
Диффузия. Диффузия в
газах, жидкостях и твердых
телах. Тепловое движение
атомов и молекул.
Взаимодействие частиц
вещества.
1
Модели строения газов,
жидкостей и твердых тел и
объяснение
свойств
вещества на основе этих
моделей.
Три состояния вещества.
Различия в строении
веществ.
Знать смысл понятий: вещество,
взаимодействий, атом (молекула).
Уметь: описывать и объяснять физическое
явление: диффузия
9.0914.09
16.0921.09
1
16.0921.09
1
23.0928.09
1
23.0928.09
19
9
6
10
1
11
2
12
3
Повторительнообобщающий урок
«Сведения о
веществе»..Контрольная
работа № 1 «Сведения о
веществе»
Работа
над
ошибками.Механическое
движение.
Траектория.
Прямолинейное
равномерное
движение.
Неравномерное движение.
Скорость. Единицы
скорости.Скорость
равномерного
прямолинейного движения.
Путь. Расчет пути и
времени
движения.
Методы
измерения
расстояния, времени и
скорости.
Явление инерции.
Решение задач.
13
4
14 Взаимодействие тел.
5
15 Масса тела. Единицы
- массы. Измерение массы.
6
1
1
1
1
30.095.10
Знать:
-явление инерции, физический закон,
взаимодействие;
-смысл понятий: путь, скорость, масса,
плотность.
Уметь:
-описывать и объяснять равномерное
прямолинейное движение;
-использовать физические приборы для
измерения пути, времени, массы, силы;
-выявлять зависимость: пути от расстояния,
скорости от времени, силы от скорости;
-выражать величины в СИ.
1
1
1
29.094.10
6.1011.10
6.1011.10
13.1018.10
Знать, что мерой любого взаимодействия тел
является сила.
Уметь приводить примеры
Знать:
-определение массы;
-единицы масс.
Уметь воспроизвести или написать формулу
Умение работать с приборами при нахождение
массы.
13.1018.10
20.1025.10
16
7
17
8
18
9
Лабораторная работа № 3
,,Измерение массы тела
на рычажных весах,,
Лабораторная работа № 4
,,Измерение объема тел,,
1
1
Умение работать с приборами.
27.101.11
Плотность вещества.
Методы измерения массы и
плотности.
1
27.101.11
19
10
20
11
21
12
Лабораторная работа № 5
,,Определение плотности
вещества твердого тела,,
Плотность.Расчет массы и
объема тела по его
плотности
Решение задач
1
Знать определение плотности вещества,
формулу.
Уметь работать с физическими величинами ,
входящими в данную формулу.
Умение работать с приборами.
Уметь работать с физическими величинами,
входящими в формулу нахождения массы
вещества.
Уметь:
-работать с физическими величинами,
входящих в формулу нахождения массы
вещества;
-работать с приборами
10.1115.11
1
1
20.1025.10
10.1115.11
17.1122.11
20
22 Контрольная работа
- №2«Механическое
13 движение. Масса.
Плотность»
23 Работа над ошибками.
- Взаимодействие тел. Сила.
14
24 Сила тяжести.Явления
- тяготения.
15
25 Сила упругости. Закон
- Гука.
16
26 Вес тела.
17
27 Единицы силы. Связь
- между силой тяжести и
18 массой тела.
28 Лабораторная работа № 6
- “Динамометр.
19 Градуирование пружины
и измерение сил
динамометром,,
29 Правило сложения
- сил.Сложение двух сил,
20 направленных вдоль одной
прямой.
30 Сила трения. Трение
- скольжения. Трение покоя.
21
31 Трение в природе и
- технике.
1 Кратковременная
контрольная работа №3
по теме "Сила.
Равнодействующая
сила"(25-30 мин.)
32 Способы уменьшения и
- увеличения давления.
2
33 Давление.Давление газа.
- Повторение понятий
3 «плотность», «давление».
34
- Закон Паскаля.
4
35 Давление в жидкости и
- газе. Расчет давления
5 жидкости на дно и стенки
сосуда.
36 Давление. Закон Паскаля.
1
Уметь воспроизводить и находить физические
величины: масса, плотность, объем вещества.
17.1122.11
1
Знать определение силы, единицы измерения и
обозначения.
24.1129.11
1
Знать определение силы тяжести. Уметь
схематически изобразить точку ее приложения
к телу.
Знать определение силы упругости. Уметь
схематически изобразить точку ее приложения
к телу.
Знать определение веса тела.
24.1129.11
1
Отработка формула зависимости между силой
и массой тела.
8.1213.12
1
Уметь работать с физическими приборами.
Градуирование шкалы прибора.
8.1213.12
1
Умение составлять схемы векторов сил,
действующих на тело.
15.1220.12
1
Знать определение силы трения. Уметь
привести примеры.
15.1220.12
1
Знать определение силы трения. Уметь
привести примеры.
22.1227.12
1
Знать определение физических величин:
давление, плотность вещества, объем, масса
22.1227.12
1
1
1
1
1
1
1.126.12
1.126.12
12.0118.01
Знать смысл физических законов: закон
Паскаля.
Уметь:
-объяснить передачу давления в жидкостях и
газах;
-использовать физические приборы для
измерения давления;
-Выражать величины в СИ.
12.0118.01
19.0124.01
19.01-
21
6
37 Сообщающие сосуды.
- Применение. Устройство
7 шлюзов, водомерного
стекла.
38 Вес воздуха. Атмосферное
- давление. Причина
8 появления атмосферного
давления.
39 Методы измерения
- давления. Опыт
9 Торричелли.
40 Барометр-анероид.
- Атмосферное давление на
10 различных высотах.
41 Манометры.Гидравлически
- е машины. Проверочная
11 работа
42 Действие жидкости и газа
- на погруженное в него
12 тела.
43 Архимедова сила
13
44 Лабораторная работа № 7
- ,,Определение
14 выталкивающей силы,
действующей на
погруженное в жидкость
тело,,
45 Плавание тел.
15
46 Условие плавания тел.
16
47 Плавание судов.
17
48 Воздухоплавание.
18
49 Лабораторная работа №
- 8 ,,Выяснение условий
19 плавания тел,,
50 Повторение вопросов:
- архимедова сила, плавание
20 тел, воздухоплавание.
51 Контрольная работа №4
- «Давление твердых тел,
21 жидкостей и газов»
Методы измерения атмосферного давления.
24.01
1
26.0131.02
1
26.0131.02
1
2.027.02
1
1
1
1
1
Уметь:
- объяснять передачу давления в жидкостях и
газах;
-использовать физические приборы для
измерения давления
2.027.02
Знать смысл физических законов:
Закон Архимеда.
Уметь:
-объяснять передачу давления в жидкостях и
газах;
-использовать физические приборы для
измерения давления;
-выражать величины в СИ;
-решать задачи на закон Архимеда.
9.0214.02
9.0214.02
16.0221.02
16.0221.02
1
23.0228.02
1
23.0228.02
1
2.037.03
1
2.037.03
1
9.0314.03
1
9.0314.03
1
Уметь воспроизводить и находить физические
величины по формуле закона Архимеда
16.0321.03
22
52
1
53
2
54
3
Работа над ошибками.
Работа.
1
Знать определение работы, обозначение
физической величины и единицы измерения.
16.0321.03
Мощность.
1
Знать определение мощности, обозначение
физической величины и единицы измерения.
30.034.04
Решение задач на
мощность и работу.
1
30.034.04
55
4
56
5
57
6
Простые механизмы.
Рычаги.Условия
равновесия рычага.
Момент силы. Центр
тяжести тела.Условия
равновесия тел.
Лабораторная работа №
9 ,,Выяснение условия
равновесия рычага,,
1
Знать определение физических величин:
работа, мощность.
Уметь воспроизводить формулы, находить
физические величины: работа, мощность.
Знать устройство рычага.
1
Уметь изобразить на рисунке расположение
сил и найти момент силы.
6.0411.04
1
13.0418.04
58
7
59
8
60
9
Блоки. Золотое правило
механики.
1
Уметь:
-проводить эксперимент и измерять длину
плеч рычага и массу грузов;
-работать с физическими приборами.
Знать устройство блока и золотое правило
механики, объяснить на примерах.
Золотое правило механики.
Коэффициент полезного
действия.
Лабораторная работа
№ 10,,Определение КПД
при подъеме тела по
наклонной плоскости,,
1
Знать определение физических величин:
работа, мощность, КПД, энергия
20.0425.04
1
20.0425.04
61 Кинетическая энергия.
- Потенциальная энергия
10 взаимодействующих тел.
Закон сохранения
механической энергии.
измерения
62 Методы
работы
и
- энергии,
11 мощности.
Превращение одного вида
механической энергии в
другую.
63 Превращение одного вида
- механической энергии в
12 другую.
64 Контрольная работа №5
- «Работа и мощность.
13 Энергия»
65 Работа над ошибками.
- Строение веществ, их
1 свойства
1
Выполнение лабораторной работы по
инструкции.
Знать определение физических величин: КПД
механизмов
Уметь определять силу, высоту, работу
(Полезную и затраченную)
Знать:
-определение физических величин: энергия;
-единицы измерения энергии;
-закон сохранения энергии.
6.0411.04
13.0418.04
27.042.05
1
Знать смысл закона сохранения энергии,
27.04приводить примеры механической энергии и ее 2.05
превращения.
1
Знать определение, обозначения, формулы
работы, энергии, мощности.
Уметь решать задачи.
Знать формулы нахождения физических
величин: работа, мощность, КПД, энергия.
4.059.05
Знание определения, обозначение, нахождение
изученных величин
11.0516.05
1
1
4.059.05
23
66
2
67
3
68
4
69
5
70
6
Взаимодействие тел.
1
11.0516.05
Давление твердых тел,
жидкостей и газов.
18.0523.05
Итоговая
контрольная работа
1
Знать базовые понятия
Работа над ошибками.
Механическая работа и
мощность.
Итоговый урок.
Физическая викторина.
1
Знать базовые понятия
Знание определения, обозначение, нахождение
изученных величин
1
18.0523.05
25.0530.05
25.0530.05