Использование современных образовательных технологий в

Использование современных образовательных технологий
в образовательном процессе.
Использование современных образовательных технологий в практике является обязательным условием
интеллектуального, творческого и нравственного развития учащихся. Методическая служба образовательного
учреждения занимается вопросами использования здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе. В
результате был выработан основной подход к выбору педагогической технологии – это совокупность тех принципов,
приемов, методов педагогической работы, которые дополняют традиционные технологии обучения, воспитания,
развития задачами здоровьесбережения.
Образовательные технологии, наиболее используемые коллективом и их результативность.
Технология
Результат использования технологии
Всестороннее
гармоническое
развитие
личности
ребенка,
подготовка
образовательной
базы
для
общего
образования
Разработка
разноуровневых
заданий.
Разноуровневое
Комплектование
групп
обучения
в
обучение
соответствии
с
индивидуальными
возможностями.
Технология уровневой Отработка образовательных стандартов.
дифференциации
на Предупреждение неуспеваемости
основе обязательных
Развивающее обучение
Проблемное обучение
результатов.
Развитие
исследовательских
навыков
Развитие исследовательских навыков в
процессе обучения на одном уроке и в серии
уроков с последующей презентацией
результатов работы в виде: реферата,
доклада и т.д.
Проектные
методы Достижение прагматических результатов,
выход проектов за рамки предметного
обучения
содержания, переход на уровень социально
значимых результатов.
Развитие навыков публичных выступлений
Технология «Дебаты»
Усиление здоровьесберегающего аспекта
Технология
модульного и блочно- предметного обучения.
модульного обучения
Повышение качества обученности на базе
Лекционноотработки
образовательных
стандартов
семинарско-зачетная
образования.
Усиление
система
Технология игрового здоровьесберегающего аспекта предметного
обучения:
ролевых, обучения
деловых
и
других
видов обучающих игр.
Коллективная система
обучения (КСО)
взаимоответственности,
Обучение
в Развитие
способности обучаться в силу собственных
сотрудничестве
при
поддержке
своих
(командная, групповая возможностей
товарищей. Реализация потребности в
работа)
расширении
информационной
базы
Информационнокоммуникационные
технологии
Здоровьесберегающие
технологии
обучения. Разработка новых подходов к
объяснению нового материала.
Использование обучающих программ
Повышение качества обученности на базе
отработки
образовательных
стандартов
образования.
Усиление
здоровьесберегающего аспекта предметного
обучения.
Получили
инстумент
самооценки
Система
инновационной оценки собственного познавательного, творческого
труда ученика, рефлексии его собственной
«портфолио»
деятельности в соответствии с предметным
обучением
Вариативность использования образовательных технологий :
Название
Результат использования
Перспективы развития в связи с
использованием на уроках
Развивающее обучение
Всестороннее гармоническое развитие
личности обучающегося.
Формирование компонентов
профильного образования.
Проблемное обучение
Уровневая дифференциация на основе Отработка образовательных
обязательных результатов.
стандартов. Предупреждение
неуспеваемости.
Повышение качества обученности на
базе отработки образовательных
стандартов образования.
Разноуровневое обучение
Комплектование групп обучения в
соответствии с индивидуальными
возможностями
Формирование практико –
лабораторной базы обучения в
соответствии с использованием
принципа разноуровнего обучения.
Лекционно –семинарско -зачетная
система
Повышение качества обученности на
базе отработки образовательных
стандартов образования
Повышение качества обученности,
мотивация учащегося.
Развитие исследовательских навыков в
процессе обучения, познания, поиска
с последующей презентацией
результатов своей или совместной
работы в виде сообщения,
презентации, доклада.
Развитие исследовательских навыков
Коллективная система обучения
Обучение в сотрудничестве
(командная, групповая работа)
Развитие взаимоотвественности,
способности обучаться в силу
собственных возможностей при
поддержке своих товарищей.
Реализация потребности в
расширении информационной базы
обучения. Разработка новых подходов
к объяснению нового материала.
От меня, как от современного педагога, требуется не только дать детям образование в виде системы знаний-уменийнавыков, но я должна всемерно развивать познавательные и творческие возможности учеников, воспитывать личность.
Следовательно, мне необходимо изменить атмосферу занятий, учебное содержание, методику преподавания. А в
методике, в первую очередь, следует изменить часть, отвечающую за введение нового материала: дети должны
открывать знания, а не получать их в готовом виде.
В поисках решения проблемы я использую в своей педагогической деятельности личностно-ориентированный подход в
обучении, который реализую через внедрение здоровьесберегающего подхода, компетентностно – ориентированного
обучения, информационно-коммкуникативных, игровых технологий, педагогику сотрудничества, развивающего
обучения.
Сочетание элементов современных образовательных технологий в структуре урока
№
п/п
Этап урока
Варианты использования образовательных
технологий
Методы и приёмы
1
Актуализация знаний
Игровые технологии
Педагогика сотрудничества
- Создание игровой ситуации
-Совместная деятельность
- Эвристическая беседа
2
Сообщение темы и целей
урока
Здоровьесберегающий подход
-Психофизическая тренировка
(элементы аутотренинга, настрой
на урок)
-Алгоритмическая разминка
- Психогимнастика
Проблемное обучение
Педагогика сотрудничества
Создание проблемной ситуации
- Работа в группах, парах
- Эвристическая беседа
3
Работа по теме урока
Информационно-коммуникативные технологии Представление наглядного
материала (презентация, работа с
интерактивной доской)
Индивидуальный и дифференцированный
Индивидуальная, групповая
подход
работа. Работа в парах (тройках.
четвёрках)
Гуманно-личностная технология
- создание ситуации успеха
Компетентностно- ориентированное обучение Исследовательская работа в
группах. Парах
Информационно-коммуникативные технологии - знакомство с новым материалом
на ПК
- разноуровневые задания на ПК
Задания на развитие
Развивающее обучение
общеинтеллектуальные умений –
сравнения, мышления,
конкретизации, обобщения
Игровые технологии
Игровая ситуация
Проблемное обучение
Создание проблемной ситуации
4
Физкультминутка
Здоровьесберегающий подход
Гимнастика для тела, слуха, глаз;
танцевально-ритмические паузы
(под музыку); точечный массаж,
дыхательная гимнастика;
упражнения на релаксацию
5
Индивидуальная
(самостоятельная) работа
Индивидуальный и дифференцированный
-разноуровневые задания
подход
Информационно-коммуникативные технологии -Тестирование на ПК
-разноуровневые задания на ПК
6
7
Подведение итогов урока.
Рефлексия
Педагогика сотрудничества
Гуманно-личностная технология
- коллективный вывод
- подведение итогов в паре
(сравнение
- создание ситуации успеха
Гуманно-личностная технология
- создание ситуации успеха
Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой
взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного
человека. Здоровье сберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое
чередование видов деятельности.
Считаю, что здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто
отсутствие болезней или физических дефектов. Поэтому в своей практике укрепляю психическое здоровье учащихся,
используя:
1.
Методы предупреждения и коррекции психоэмоционального напряжения у детей
2.
Аутогенную тренировку (самовнушение)
3.
Занимательный аутотренинг (опора на вариант занимательного аутотренинга "Игры - обучение, тренинг,
досуг" В. В. Петрусинского.) - (индивидуально или в парах, групповой игровой треннинг с элементами соревнования)
(«Полет на космическом корабле», «Смешинка»)
4.
Упражнение на снятие нервного напряжения у детей
5.
Упражнения на развитие эмоциональной сферы
Моя задача - не преподносить готовые знания ученику, а компетентностно организовать самостоятельный
познавательный процесс. Именно поэтому считаю необходимым использовать в своей педагогической практике
технологии, реализующие компетентностно-ориентированное обучение, обеспечивающие вовлечение каждого
учащегося в активный познавательный процесс. Данный подход используются мной на уроках и во внеклассной работе
по предмету.
В своей педагогической деятельности использую разнообразные формы организации учебного занятия (коллективные,
групповые, индивидуальные, парные). Для выявления индивидуальных способностей применяю методы педагогической
диагностики. Постоянно отслеживаю знания, умения, навыки каждого учащегося с целью своевременной помощи и
развития способностей. Совместно с детьми провожу рефлексию, учу оценивать свою деятельность и деятельность
одноклассников.
По моему мнению, процесс обучения детей должен сочетаться с процессом воспитания, так как безнравственная и
бездуховная личность, вооружённая знаниями, опасна для общества.