Методическая разработка. - Красноярский педагогический

Министерство образования и науки Красноярского края
КГБОУ СПО «Красноярский педагогический колледж
№ 1 им. М. Горького»
Сборник сюжетно-ролевых игр, направленных на развитие коммуникативных
умений младших школьников во внеурочной деятельности
Сборник предназначен для учителей начальных классов
г. Красноярск
2013
Составители: Павлуцкая А. В. студентка 32 группы отделения «Преподавания в начальных
классах», научный руководитель, преподаватель педагогики Рипинская И. К.
Сборник сюжетно-ролевых игр, направленных на развитие коммуникативных умений
младших школьников во внеурочной деятельности.
г. Красноярск, 21 с.
Аннотация
Методическая разработка представляет собой сборник, который содержит сюжетно –
ролевые игры, направленные на развитие коммуникативных умений младших
школьников. Сборник предназначен для учителей начальных классов.
2
Содержание
1. Аннотация
2. Введение
3. Сюжетно-ролевые игры
«Парикмахерская»
«Магазин»
«Больница»
«Полиция»
«Детский сад»
«Школа»
«Кафе»
4. Заключение
5. Приложение
2
4
5
7
10
12
14
16
18
21
3
Введение
Проблема формирования коммуникативных умений учащихся – одна из ключевых
проблем для современной школы. Начинать воспитывать и развивать детей в этом плане
нужно уже с начальной ступени образования.
В ходе исследований, что в младшем школьном возрасте возникает проблема в
коммуникации детей. Опыт первых контактов со сверстниками становится тем
фундаментом, на котором надстраивается дальнейшее социальное и нравственное
развитие ребенка. Поэтому вопрос о том, что влияет на положение ребенка в группе
сверстников, имеет исключительное значение. Анализируя качества и способности
наиболее коммуникабельных детей, можно понять, что привлекает школьников друг в
друге и что позволяет ребенку завоевать расположение сверстников. Ведь именно те дети,
которые уверенны в себе, свободно могут общаться с окружающими их людьми.
Особое внимание должно быть уделено формированию коммуникативных умений
школьников вне уроков. Процесс формирования коммуникативных умений во внеурочной
деятельности включает в себя организацию деятельности учеников, способствующую
многостороннему и личностному развитию учеников, реализации творческого
потенциала, развитию межличностного взаимодействия, развитию коллективных
отношений, развитию разнообразных форм общения, а также адаптации в социальном
пространстве.
Известно, что к концу младшего школьного возраста авторитет взрослых
постепенно утрачивается. Большое значение в жизни детей начинают играть сверстники,
социальная группа. Активно формируются и развиваются навыки общения с ровесниками,
завязываются прочные дружеские отношения. Задача педагога – сделать эти отношения
позитивными и плодотворными.
Игра, на сегодняшний день, является одним из главнейших средств развития
коммуникативных умений.
В игре, формируются все стороны личности ребенка, происходят значительные
изменения в его психике, подготавливающие переход к новой, более высокой стадии
развития.
4
Сюжетно-ролевые игры
Игра «Парикмахерская»
Цель: развитие коммуникативных умений у младших школьников:





умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение задавать вопросы;
умение вступать в диалог;
умение аргументировать свой ответ;
умение строить понятные для партнера высказывания.
Оборудование: карта профессий, расчески, резинки для волос, заколки, фен игрушечный,
зеркальце.
Методические рекомендации: сюжетно-ролевую игру можно проводить в собственном
классе, но необходимо подготовить кабинет к игре, т. е. расставить парты так, чтобы не
мешали, кабинет выстроить в виде двух отделов: женского и мужского. Также можно
учителю включаться в игру, если ребенок не понимает что нужно делать. В конце игры
необходимо провести рефлексию о значимости общения.
Ход игры
Упражнение – разминка
Дети сидят на стульях в кругу лицом друг к другу.
Покажите, какое бывает выражение лица, когда взрослые сердятся. Теперь как они
ругаются, и погрозите пальцем.
Молодцы.
Вводная беседа
У вас, у всех растут года
Будет и семнадцать.
Где работать вам тогда,
Чем вам заниматься?
Дети, давайте поговорим с вами о том, какие вы знаете профессии.
Но чтобы поработать врачом, парикмахером, продавцом, и т.д., нужно сначала вырасти,
окончить школу, получить специальность.
Но так долго ждать. А так хочется прямо сейчас стать взрослым и поработать. Правда?
А давайте мы с вами отправимся в город профессий. Посмотрите на карту, что вы видите?
Куда мы сначала попадем? (в парикмахерскую)
Кто знает, что такое парикмахерская?
Чем в ней занимаются?
А чтобы нам поиграть в парикмахерскую, что нужно сделать? (распределить роли)
5
Какие роли могут быть, играя в парикмахерскую?
А посетители, какие могут быть? (бабушка-ворчунья, молодая девушка, мужчина,
женщина, баловной мальчик)
Итак, кто хочет быть парикмахером? Поднимите руки. Тогда остальные будут
посетителями (распределяются роли).
Ситуации для игры:
1. Посетители должны прийти и рассказать парикмахеру, какую прическу нужно
сделать.
2. Парикмахеры должны посетителям задавать вопросы, если что-то непонятно.
3. Также есть такие роли посетителей, которые будут не довольны. Посетитель и
парикмахер должны решить возникшую проблему.
Итак, приготовили свои места.
Вот здесь у нас «Парикмахерская»
Здесь светло и интересно:
Зеркала, духи и кресла, зал большой,
Но видно, даже,
Лучше, чем у вас в трельяже.
Начинаем играть.
Давайте с вами выявим самую лучшую прическу. Поднимите руки, кому нравится эта
прическа? И т.д.
Теперь посетители с парикмахерами меняются ролями.
Заканчиваем играть, сядьте на свои места.
Рефлексия
Скажите, вам понравилось играть?
В какой роли вам понравилось быть?
Как парикмахеры у посетителей узнавали, какую прическу нужно сделать? (задавали
вопросы)
А посетители что делали, чтобы парикмахер узнал?
Так что нам помогло в выражении своих мыслей?
Что вы друг с другом делали, когда встречались?
Для выражения своих мыслей, чувств, нам помогает общение друг с другом.
Всем спасибо!
6
Игра «Магазин»
Цель: развитие коммуникативных умений:





умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение задавать вопросы;
умение вступать в диалог;
умение слушать собеседника;
умение строить понятные для партнера высказывания.
Оборудование: карта профессий, игрушки, муляж продуктов, касса, пакеты, игрушечные
деньги.
Методические рекомендации: игру можно проводить в собственном классе, но класс
нужно обустроить в виде двух магазинов: магазин продуктов, магазин игрушек. Также
можно учителю включаться в игру, если ребенок не понимает что нужно делать. В конце
игры необходимо провести рефлексию о значимости общения.
Ход игры
Упражнение - разминка
У меня дома есть любимая игрушка. Задайте мне вопросы, чтобы узнать, что это за
игрушка и как она выглядит.
Вводная беседа
Скажите, где и кем мы побывали на первом занятии?
Посмотрите на карту, куда мы дальше отправимся? (магазин)
А кто расскажет, что такое магазин и чем в ней занимаются?
Скажите, что в магазине продают?
Какие прилавки могут быть в магазинах?
У нас будет магазин игрушек и магазин продуктов.
Какие роли могут быть в магазине? (продавцы, покупатели, консультанты)
Покупатели могут быть разными?
Какими?
Для чего нужен консультант в магазине?
Давайте с вами распределим роли. Поднимите руки те, кто хочет быть продавцами,
консультантами, остальные будут посетителями. (распределяются роли)
Скажите, что посетители должны делать? Что продавцы? Что консультанты?
Вам нужно все время разговаривать. Посетителям нужно говорить, что нужно купить,
задавать вопросы, если что-то непонятно.
Продавцы должны предлагать посетителям товары, задавать вопросы.
Еще посетители должны обращаться к консультанту, должны покупать товар и также
попробуйте вернуть вещь если она вам не понравилась.
7
Консультанты должны хорошо и ясно объяснять посетителям.
Мы с вами затем выявим лучшего консультанта.
Итак, еще раз послушайте ситуации, которые вы должны проиграть.
Ситуации игры:
1. Покупатель должен подойти к консультанту и узнать что-нибудь о товаре.
2. Покупатель хочет вернуть непонравившийся или испорченный товар.
3. Продавцы предлагают товары покупателям.
Итак, продавцы и консультанты занимают сои места.
Стихотворение «Магазин»
А сейчас мы в магазине Все продукты на витрине:
Чай, конфеты, колбаса Разбегаются глаза.
Подходите, покупайте,
Деньги в кассу отдавайте.
Теперь поменяемся ролями.
Заканчиваем играть, сядьте на свои места.
Давайте с вами выявим лучшего консультанта.
Попросим их выйти сюда, кто был консультантом.
Поднимите руки, кто считает, что лучший консультант, который ясно смог объяснить, это
… (имя)
(Голосование за лучшего консультанта)
Скажите, почему вы выбрали (имя)?
Присаживайтесь на свои места.
Рефлексия
Скажите, вам понравилось играть?
В какой роли вам понравилось быть?
Как продавцы узнавали у покупателей, что им нужно купить?
А покупатели что делали, чтобы продавец узнал?
Чем помогал покупателям консультант? (объяснял, рассказывал про нужный товар)
Так что нам помогло в выражении своих мыслей?
8
Скажите, для чего нам нужно общение? Для чего мы задаем вопросы?
Всем спасибо!
9
Игра «Больница»
Цель: развитие коммуникативных умений:






умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение задавать вопросы;
умение вступать в диалог;
умение слушать собеседника;
умение аргументировать свой ответ;
умение строить понятные для партнера высказывания.
Оборудование: карта профессий, халат врача, врачебные предметы, листы для справок.
Методические рекомендации: игру можно проводить в собственном классе, но класс
нужно обустроить в виде больницы. У каждого врача должен стоять стол с врачебными
принадлежностями. Также можно учителю включаться в игру, если ребенок не понимает
что нужно делать. В конце игры необходимо провести рефлексию о значимости общения.
Такую игру можно провести повторно, т.к. детям эта профессия более интересна. Но
содержание игры нужно изменить. В игру можно добавить приемную больницы, в
которую дети будут сначала обращаться с целью выяснения в какой кабинет и к какому
врачу можно попасть.
Ход игры
Упражнение - разминка
Посмотрите, у меня в руках есть коробка и в ней что-то лежит. Вам нужно узнать какой
предмет лежит в этой коробке, задавая нужные вопросы.
Вводная беседа
Скажите, где и кем мы побывали на втором занятии?
Посмотрите на карту, куда мы дальше отправимся? (в больницу)
Для чего нужна больница?
А вы были когда-нибудь у врача?
Чем врач занимается?
Как называются люди, посещающие врача? (больные)
А кто еще работает в больнице, кроме врача? (медсестра)
Как называется врач, который лечит зубы? (стоматолог)
Так какие роли могут быть в больнице?
Давайте с вами распределим роли.
Поднимите руки те, кто хочет быть врачом, остальные будут больными.
Скажите, что больные должны делать?
Что врачи?
10
Ситуации:


врачи спрашивать, что у больного болит, рассказать какие лекарства пить, и тому
подобное;
больные должны полностью и точно рассказать, что у вас болит.
Итак, занимаем свои места.
Стихотворение «Больница»
Посмотрите, а вот здесь у нас «Больница»
Всегда внимательно, с любовью
Наш доктор лечит вас, ребят.
Когда поправит вам здоровье Он больше всех бывает рад!
Теперь меняемся ролями.
Теперь поменяемся ролями.
Заканчиваем играть, сядьте на свои места.
Рефлексия
Скажите, вам понравилось играть?
В какой роли вам понравилось быть?
Как врачи у больных узнавали, что у них болит?
Какие вопросы врачи задавали?
А больные что делали, чтобы врач узнал?
Кто и что отвечал врачу?
Так что нам помогло в выражении своих мыслей?
Что вы друг с другом делали, когда встречались?
Для чего нужно общение? Для выражения своих мыслей, чувств, нам помогает общение
друг с другом.
Всем спасибо!
11
Игра «Полиция»
Цель: развитие коммуникативных умений:





умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение задавать вопросы;
умение вступать в диалог;
умение строить понятные для партнера высказывания;
умение договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
Оборудование: карта профессий, полицейский жезл, полицейская форма, руль.
Методические рекомендации: место проведения игры предполагается в спортивном
зале, также возможно проведение игры на улице. Необходимо заранее подготовить
спортивный зал в виде дороги и пешеходной дороги, приготовить светофоры. Также
можно учителю включаться в игру, если ребенок не понимает что нужно делать. В конце
игры необходимо провести рефлексию о значимости общения.
Ход игры
Упражнение - разминка
Расскажите друг другу, чем вы вчера занимались. Где были?
Узнайте друг у друга, во сколько легли спать.
Узнайте, что на сегодня планируете делать.
Заканчиваем.
Вводная беседа
Скажите, где и кем мы побывали на последнем занятии?
Посмотрите на карту, куда мы дальше отправимся? (полиция)
Что в полиции делают?
Как называются люди, которые работают в полиции?
Чем занимаются полицейские?
Давайте с вами представим, что мы на улице и нам нужно пройти пешеходную дорожку.
У нас будут пешеходы и водители, которые будут нарушать правила дорожного
движения. А полицейский их будет останавливать и вести с ними беседу.
Скажите, а водители, какие бывают?
Некоторые водители могут решить с полицейским эту проблему, а некоторые могут еще и
поругаться с полицейским.
Или наоборот посетители будут нарушать правила.
Скажите, на какой цвет светофора пешеходам можно переходить дорогу?
Что означает красный цвет светофора?
12
Оранжевый цвет светофора что означает?
Давайте с вами распределим роли. Поднимите руки те, кто хочет быть полицейским,
водителями, остальные будут пешеходами.
Посмотрите, по этой дороге будут ездить водители, а здесь пешеходная дорожка. Здесь
будут ходить пешеходы.
С этой стороны дороги будет стоять один полицейский, с другой стороны еще один
полицейский.
Ситуации:


Пешеход нарушил правило дорожного движения. Полицейский должен
поговорить с пешеходом, объяснить правила и совместно решить проблему.
Водитель проехал дорогу на красный цвет светофора, полицейский его должен
остановить. Полицейский и водитель должны решить как-то проблему.
Занимаем свои места.
Стихотворение «Полиция»
Хотя теперь милиция полицией зовется,
Но тот, кто был защитником, — тот им и остается!
Они немногословны, не любят разговоры,
Жезлом манипулируют, как будто бы жонглеры!
А если нарушение — раздастся вмиг свисток!
Кто за порядком смотрит, готов на марш-бросок!
Защитники закона, блюстители порядка!
Пускай же в вашей жизни все будет мирно, гладко!
Итак, начинаете играть.
Давайте с вами поменяемся ролями.
Рефлексия
Скажите, вам понравилось играть? В какой роли вам понравилось быть?
Какие вопросы задавал полицейский?
Что водитель делал, чтобы решить проблему?
Всем спасибо!
13
Игра «Детский сад»
Цель: развитие коммуникативных умений:





умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение задавать вопросы;
умение вступать в диалог;
умение строить понятные для партнера высказывания;
умение договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
Оборудование: карта профессий, игрушки.
Методические рекомендации: место проведения игры предполагается в классном
кабинете. Необходимо заранее подготовить кабинет в виде детского сада, расставить
игрушки.. Также можно учителю включаться в игру, если ребенок не понимает что нужно
делать. В конце игры необходимо провести рефлексию о значимости общения.
Ход игры
Упражнение - разминка
Дети сидят на стульях в кругу лицом друг к другу.
Покажите, какое бывает выражение лица, когда у вас хорошее настроение. Теперь как вы
радуетесь чему-либо, сделайте удивленное лицо.
Спасибо, молодцы.
Вводная беседа
Скажите, где и кем мы побывали на последнем занятии?
Посмотрите на карту, куда мы дальше отправимся? (детский сад)
Для чего нужен детский сад?
Как называется профессия работника, работающего в детском саду? (воспитатель)
Многие из вас ходили в детский сад, скажите, чем занимались в садике?
А кому нравилось ходить в садик?
Ну вот, тогда мы и поиграем в детский сад. А чтобы играть нам нужно распределить роли.
Как вы думаете какие у нас будут роли?
Итак, нам нужны воспитатели и дети.
Воспитателям можно играть с детьми, рассказывать что-нибудь, воспитывать.
Ситуации:



ребенок обидел другого ребенка, воспитателю нужно разрешить этот конфликт,
поговорить с ними.
воспитатели могут брать советы друг у друга,
дети должны между собой играть, общаться, если нужно обращаться к
воспитателю.
14
Стихотворение «Детский сад»
Мы приходим в детский сад,
Там игрушки стоят.
Паровоз,
Пароход
Дожидаются ребят.
Там картинки на стене
И цветы на окне.
Захочу Поскачу
На игрушечном коне!
В этом доме все для нас Сказки, песня и рассказ,
Шумный пляс,
Тихий час, В этом доме все для нас!
Вот какой хороший дом!
В нем растем мы с каждым днем!
Заканчиваем. Теперь давайте поменяемся ролями. (распределение ролей)
Рефлексия
Скажите, вам понравилось играть?
В какой роли вам понравилось быть?
Скажите, возникали конфликты между детьми?
Какие?
Кто из воспитателей смог разрешить конфликт?
Как ты это сделал? Что ты детям говорил?
Поднимите руки кто просил совет у воспитателя?
Какой? Для того, чтобы узнать информацию, ты что делаешь?
Для того, чтобы узнать необходимую информацию у человека мы задаем вопросы.
Для чего нужно общение? Для выражения своих мыслей, чувств, нам помогает общение
друг с другом.
Всем спасибо!
15
Игра «Школа»
Цель: развитие коммуникативных умений:





умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение задавать вопросы;
умение аргументировать свой ответ;
умение вступать в диалог;
умение строить понятные для партнера высказывания.
Оборудование: карта процессий, указка, алфавит, школьные принадлежности.
Методические рекомендации: место проведения игры предполагается в классном
кабинете. Можно учителю включаться в игру, если ребенок не понимает что нужно
делать. В конце игры необходимо провести рефлексию о значимости общения.
Ход игры
Упражнение - разминка
Дети сидят на стульях в кругу лицом друг к другу.
Покажите, какое бывает выражение лица, когда человеку сделали комплимент, теперь
если человеку весело, его рассмешили, теперь покажите удивление, и если человек
испугался чего-то, если боится.
Молодцы.
Вводная беседа
Скажите, где и кем мы побывали на последнем занятии?
Посмотрите на карту, куда мы дальше отправимся? (школа)
Что в школе делают?
Какая главная профессия в школе? (учитель)
Что учитель делает? (учит детей)
Давайте с вами представим, что мы на уроке и учитель, которого мы выберем, будет нас
учить.
Что должен учитель на уроке делать? (спрашивать, объяснять, следить за поведением
учащихся)
А какие ученики бывают? (послушные, капризные, которые любят выкрикивать на
уроках, также такие которые разговаривают на уроках)
У нас будут дети и учитель. Некоторые будут дети капризными, некоторые послушными;
отличниками, двоечниками.
Также у нас будут родители, которые будут приводить детей в школу, если нужно
разговаривать с учителем, спрашивать у него что-нибудь.
Или наоборот, учитель будет хвалить или жаловаться на ребенка.
Давайте с вами распределим роли.
16
Стихотворение «Школа»
Ветер шторы колыхнул тихо поутру,
Снова рано, как всегда, в школу я пойду.
Со всех сторон, как муравьи в муравейник свой,
Дети на урок спешат, как к себе домой.
Здание родное школы радует сердца,
Педагоги заменяют маму и отца.
Кладезь знаний и умений обнаружим здесь,
На любой-любой вопрос все ответы есть.
Давайте с вами поменяемся ролями.
Итак, начинаете играть.
Рефлексия
Скажите, вам понравилось играть?
В какой роли вам понравилось быть?
Какие вопросы задавал полицейский?
Что водитель делал, чтобы решить проблему?
Так что нам помогло в выражении своих мыслей?
Для выражения своих мыслей, чувств, нам помогает общение друг с другом.
Для чего нужно общение?
Всем спасибо!
17
Игра «Кафе»
Цель: развитие коммуникативных умений:






умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
умение задавать вопросы;
умение аргументировать свой ответ;
умение вступать в диалог;
умение строить понятные для партнера высказывания;
умение договариваться и находить общее решение в совместной деятельности.
Оборудование: карта профессий, игрушечные тарелки, кружки, вилки, ложки, продукты,
деньги, поднос, фартук для официанта, салфетки.
Методические рекомендации: место проведения игры предполагается в кабинете.
Кабинет нужно обустроить в виде кафе. Нужно правильно расположить столы, на которых
будут поставлены салфетки. Также в кафе будет кухня. Можно учителю включаться в
игру, если ребенок не понимает что нужно делать. В конце игры необходимо провести
рефлексию о значимости общения.
Ход игры
Упражнение – разминка
Сейчас я вам буду показывать движения, а вы будете говорить, что я делаю.
Итак, я начинаю.
Движения: учитель показывает как он садится на стул, кушает, вытирается салфеткой,
кивает головой (благодарность за еду).
Теперь друг другу расскажите, что вы вчера кушали.
Спасибо.
Вводная беседа
Давайте с вами вспомним, где и кем побывали на предыдущем занятии?
Посмотрите на карту и скажите, где сегодня мы побываем?
А что такое кафе?
Что в ней люди делают?
Кафе может быть с разной едой?
Какая кухня бывает?
(китайская, японская, русская, …)
Скажите, а по какой профессии можно пойти работать в кафе?
В игре у нас будут такие роли: управляющий, официанты, посетители.
Давайте с вами распределим роли.
Ситуации:
18



посетители могут расспрашивать у официанта о еде,
посетителю не понравилась еда или в еду попала муха, то он вызовет
управляющего и с ним поговорит. Им нужно решить проблему.
посетителю понравилась еда и он хочет позвать управляющего, чтобы
поблагодарить и похвалить.
Стихотворение «Официант»
Я - официант, и жизнь приколиста,
Чего только в ней не увидать,
Вот и случай за соседним столиком,
Как же мне о нем не рассказать?
С кавалером ласково беседуя,
Гостья не затронула салат,
Я своим обязаностям следую,
Хоть не очень этому и рад!
Надо, несмотря на неприличие
Мне причину выяснить всегда
Может быть излишне поперчили ли,
Или, может, с соусом беда?
Отвечает девушка с улыбкою
- Очень не хочу переедать,
Есть у вас возможность преотличная
Еще раз салат этот продать.
- Ваше размышленье убедительно
Только вот, позвольте мне сказать,
В нашем заведении не принято
В третий раз салаты подавать!
Теперь, давайте с вами поменяемся ролями. (распределение ролей)
Итак, заканчиваем играть.
Рефлексия
Скажите, вам понравилось играть?
В какой роли вам понравилось быть?
Для чего нужен был официант в игре?
Кто и как из вас просили подать еду?
Когда посетитель был огорчен в чем-то и выяснил у управляющего, что произошло между
ними? (конфликт)
А кто смог договориться, решить проблему с управляющим? Расскажи, как это
происходило.
Так что нам помогло в выражении своих мыслей?
19
Для выражения своих мыслей, чувств, нам помогает общение друг с другом.
Для чего нужно общение?
Всем спасибо!
20
Заключение
Для наиболее успешного формирования коммуникативных умений необходимо
выявлять уровень их развития у ребенка, и на основе полученных данных определять
средства, с помощью которых можно проводить развитие определенных умений.
В данной методической разработке были представлены сюжетно – ролевые игры
для развития коммуникативных умений.
Игра - наиболее доступный для детей вид деятельности, способ переработки
полученных из окружающего мира впечатлений. В игре ярко проявляются особенности
мышления и воображения ребенка, его эмоциональность, активность, развивающаяся
потребность в общении. Играя, дети учатся применять свои знания и умения на практике,
пользоваться ими в разных условиях.
Существуют различные виды игр, которые можно использовать для формирования
коммуникативных умений. В любой игре происходит взаимодействие участников. Важное
значение в таком взаимодействии имеет степень сформированности коммуникативных
умений, но и сама игра может развивать и формировать данные умения за счет
творческого характера, заданности сюжета, ролевой позиции.
Следует отметить, что феномен игры необычайно важен для человека не только в
детском возрасте, оба исследователя говорят о том, что игра сопровождает человека на
протяжении всей его жизни.
В игре дети учатся общению друг с другом, умению подчинять свои интересы
интересам других. Игра создает реальные условия для развития многих навыков и умений,
необходимых ребенку для успешного перехода к учебной деятельности.
Следовательно речевые игры коммуникативной направленности улучшают не
только речь детей, но и их способности общаться со взрослыми и сверстниками,
повышают их самооценку, формируют уважительное отношение к товарищам.
21
Список использованной литературы
1.
2.
3.
4.
5.
http://www.proshkolu.ru/user/tasha1976/blog/69550/
http://etkovd.ucoz.ru/forum/54-445-1
http://ejka.ru/blog/stihi/145.html
http://razvivashka33.ru/index/stikhi_pro_detstvo/0-107
http://www.stihi.ru/2010/05/12/7376
22
Приложение
Карта профессий
Фотографии
23
24
25