лучший вопрос

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЯ КУЛЬТУРЫ
«ОКТЯБРЬСКАЯ МЕЖПОСЕЛЕНЧЕСКАЯ ЦЕНТРАЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА»
сценарий занятия в литературном кафе
«Страничка»
Екатеринославка 2013г.
1
Вот это да!
Сегодня у нас довольно необычное заседание, посвященное
литератуведческой теме, а точнее будем разговаривать о рассказе. И начнем,
конечно, с истории вопроса.
В Древней Греции эпосом называли повествование, рассказ. А какой смысл
вкладывается в это понятие сегодня? Общепринятого определения не
существует. Разные научные школы предлагают разные толкования. Но все
сходятся на том, что эпические жанры делятся на три группы: большая форма
— героическая песнь, эпопея, роман; средняя — повесть; малая — рассказ,
новелла, басня, сказка, анекдот и др.
Рассказ отличается меньшим объемом, чем повесть, сосредоточен на
изображении какого-либо одного события часто в жизни одного лица,
причем нередко раскрывает какую-нибудь одну его черту. Чехов в «Человеке
в футляре» подчеркивает прежде всего консервативность сознания Беликова,
его страх перед всякими новшествами («как бы чего не вышло»).
Однособытийность, однопроблемность — характерные особенности рассказа
как жанра. Рассказчик исследует, как правило, ситуацию, в которой наиболее
рельефно проявляет себя герой. В основе рассказа лежит обычно какой-то
отдельный жизненный случай, повествование, которое характеризуется
«замкнутостью» (имеет начало и конец) и в котором достаточно полно
раскрываются черты изображаемого события или человеческого характера.
В исключительной сжатости изложения, спрессованности, художественной
насыщенности— своеобразие малой эпической формы. Рассказчик
сосредоточивает внимание только на основном, отбрасывая все уводящее в
сторону. Исключительно большую художественную нагрузку несет в
рассказе деталь, являясь одним из важнейших средств типизации. Например:
«зонт» и «калоши» Беликова характеризуют его «футлярность» у Чехова в
рассказе «Человек в футляре».
Все
повествование
стянуто
в
рассказе
к
одному
узлу,
что придает повествованию художественную цельность. Писательрассказчик пропускает второстепенные звенья или только о них
упоминает. Джек Лондон советовал Анне Струнской: «Запомните
следующее: нужно ограничить рассказ предельно тесными хронологическими рамками — днем, если можно, часом, а если, как это
иногда бывает в лучших рассказах, приходится охватывать боль2
шой период времени месяцы, то просто намекните, бегло, между прочим,
сообщите о прошедшем времени и ведите рассказ только о решающих
моментах».
Рассказ рассчитан на целостное восприятие, на чтение без перерыва,
«залпом», иначе художественное воздействие утратит свою силу.
Непрерывность впечатления требует от рассказчика максимального
лаконизма. С наибольшим эффектом он должен использовать то время,
которое ему предоставляет жанр. И достигает он этого умелым применением
всех находящихся в его распоряжении средств — от выбора материала до его
идейно-эстетической обработки. Следовательно, небольшой объем рассказа
— признак не формальный, это показатель его особой содержательности.
В 20 в. классик рассказа —Бунин; преимущественно в жанре рассказа
проявили себя И.Э.Бабель, К.Г.Паустовский, В.М.Шукшин, Ю.П.Казаков,
сатирики и юмористы Тэффи, А.Т.Аверченко, М.М.Зощенко.
На Западе рассказу соответствует новелла. Ее считают разновидностью
рассказа.
Это и всё, что я хотела вам сказать о теории рассказа. А сейчас мы
попробуем выполнить несколько упражнений, которые ,надеюсь помогут вам
и в учебе, и просто при чтении художественных произведений , усваивать
материал.
Опорные сигналы
Приготовим бумагу и карандаш. Перед нами текст. ( М. Зощенко «Встреча»)
Прочитаем его, стараясь как можно лучше понять. (Гонг). Теперь
законспектируем текст; в ваших конспектах не должно быть слов и
предложений, а только либо рисунки, либо схемы, либо какие-то символы
(постарайтесь совсем избегать слов). Изобразить текст можно по частям —
по абзацам, тогда получится несколько опорных сигналов. Итак, прочитаем
еще раз текст. Начали! (Гонг). Чтение закончили. Теперь, пожалуйста,
изобразите опорные, сигналы этого текста на ваших листочках. Пожалуйста!
(Гонг). Пожалуйста, продемонстрируйте ваши, схемы по очереди, объясните
их, а все будут оценивать и выбирать лучшего игрока. Учитывайте также
юмор и оригинальность изображаемого. Итак, слушаем вас всех по порядку.
(Гонг). Поздравим победителей. Ведущий, Вам слово. (Гонг)
3
ПО РОЛЯМ
Внимание! Перед вами текст.( Кончиц А.Заяц) Прочитайте его за данное
время. (Гонг). Давайте распределим роли: ведущий, автор, критик, главный
герой (он может быть даже неодушевленным предметом). Какие роли можно
еще придумать? Добавляйте, пожалуйста. Начали! (Гонг). Теперь, когда роли
распределены, прочитаем текст еще раз, чтобы затем воспроизвести его по
ролям. Подумайте, кому какую роль взять. Ведущий, руководите! (Гонг).
Итак, внимание, текст! (Гонг). Пожалуйста, приступим к воспроизведению
текста по ролям. Ведущий, руководите, пожалуйста! (Гонг). Теперь,
ведущий, оцените, кто больше соответствовал своей роли, был более
оригинальным. (Гонг). Поздравляем победителей! Всем спасибо! (Гонг).
ЛУЧШИЙ ВОПРОС
Перед вами учебный текст. Давайте его прочитаем. Трасова « И в шапке
дурак, и без шапки дурак» (Гонг). Теперь каждый должен придумать
оригинальный вопрос на тему учебного текста. Вопрос, ответ на который
показывает совершенство овладения этим материалом, дает возможность
увидеть его с самой интересной стороны. Итак, еще раз прочитаем текст и
придумаем интересный вопрос. Пожалуйста! (Гонг). Теперь немного времени
на обдумывание, свой вопрос можно записать. Пожалуйста! (Гонг). Ну, а
теперь послушаем вопросы. Участники по порядку будут их задавать, а
остальные — отвечать на них как можно полнее. Начали! (Гонг). Итак,
давайте решим, кто задал самый интересный вопрос, а кто лучше всех
ответил и был самым активным. Ведущий, определите победителей! (Гонг).
Поздравим победителей. Спасибо. Игра окончена. (Гонг).
СКАЗКА
Нам дан учебный текст. Давайте его прочитаем.. Г. Тарасова «Малыш против
Верзилы»... (Гонг). Теперь придумайте сказку по заданному тексту,
понятную даже детям, но так, чтобы ее основная мысль, основная нить
отражала существо учебного текста, с любыми героями и любым сюжетом.
Это у нас будет конкурс сказочников. Могу предложить слова, которые чаще
всего встречаются в сказках, можно для наглядности, написать их в столбик:
жили-были; лес; дворец, зима, чудо, мачеха, корзинка, волшебная палочка.
Или другой вариант, ну скажем более взрослый: Отец; дом; река; гора;
пещера; дорога; солнце; превращение, чтобы придумать хорошую сказку,
нужно еще раз прочитать текст — быстро и внимательно. Начали! (Гонг). Ну,
вот теперь придумаем сказку, о том как... Дальше будем слушать всех по
4
очереди. Можно кратко записывать, ecли вам так легче готовиться. Итак
вам дается небольшое время на подготовку. Теперь послушаем сказки
Ведущий,
определяет
победителей,
учитывая
оригинальность
придуманного,
юмор
я
и
необычность.
Всем
спасибо. Игра окончена Гонг.
5