Аннотация к рабочей программе для детей

АННОТАЦИЯ К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
для детей старшей группы
Рабочая программа по развитию детей старшей группы разработана в
соответствии с Законом «Об образовании в Российской Федерации» (от
29.12.2012 г. №273-ФЗ), "Санитарно-эпидемиологическими требованиями к
устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных
организациях" 2.4.1. 3049-13 № 26 15.05.2013 г., Приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. N 1155
«Об утверждении федерального государственного образовательного
стандарта дошкольного образования», Уставом, Планом работы учреждения
на 2013-2014 учебный год.
Содержание образовательного процесса в данной возрастной группе
выстроено в соответствии с комплексной программой «Детский сад 2100»
(образовательная система «Школа 2100»).
В соответствии с требованиями личностно-ориентированного
образования, Программа направлена на реализацию стратегической цели –
комплексное развитие личности ребёнка в ходе овладения практическими
компетенциями. Данная цель ориентирована на достижение предполагаемого
результата: созидание «человека-деятеля», готового и способного к
свободному выбору, принятию ответственных (а не ответных) решений,
проявляющего социальную активность, самостоятельность, творческий
потенциал.
Стратегическая
цель
реализуется
в
ходе
воспитательнообразовательной деятельности путём решения развивающих, воспитательных
и образовательных задач.
Развивающие задачи связаны с социальным и персональным
развитием каждого ребёнка.
Социальное развитие ребёнка проявляется в его способности
устанавливать контакт в общении и совместной деятельности,
взаимодействовать со сверстниками, проявлять социальную активность,
уметь договариваться и решать спорные вопросы, аргументируя свою точку
зрения.
Персональное развитие личности связано с созданием условий для
гармоничного развития всех сфер личности: смысловой, которая доминирует
в сознании современных детей; сенсомоторной; эмоциональной; ментальной
(речемыслительной); волевой. Персональное развитие ребёнка нацелено на
раскрытие способностей каждого ребёнка: физических, гуманитарных,
естественно-математических, художественно-эстетических.
Воспитательные задачи связаны с воспитанием положительного,
эмоционально-ценностного отношения ребёнка к окружающему миру, с
развитием эмоциональных переживаний, чувств, социального опыта, с
формированием духовно-нравственных ценностей.
Воспитательные задачи ориентированы на создание эмоционального
комфорта, ощущения радости от совместной деятельности и общения
ребёнка со взрослыми и сверстниками.
Образовательные
задачи
направлены
на
удовлетворение
познавательных потребностей, формирование познавательной активности
ребёнка в разных видах деятельности; на формирование в сознании ребёнка
«детской картины мира».
Пособие «По дороге к Азбуке», ч.3 авторы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева,
Т.Р. Кислова, О.В. Пронина)
Цель работы – комплексное развитие познавательно-речевой
деятельности детей.
Задачи:
1) развитие умений говорения и слушания, формирование опыта
чтения слогов;
2) развитие интереса и внимания к слову, к собственной речи и речи
окружающих;
3) обогащение активного и пассивного словаря; развитие
грамматического строя речи, умений связной речи с опорой на
речевой опыт ребенка;
4) развитие фонематического слуха, совершенствование звуковой
культуры речи детей;
5) обучение звуко-слоговому анализу слов;
6) развитие мелкой моторики руки.
Учебно-методическое пособие «Моя математика» автор
С.А.
Козлова предназначено для развития математических представлений детей
старшего дошкольного возраста.
Основные задачи математического развития дошкольников:
1) формирование
мотивации
учения,
ориентированной
на
удовлетворение познавательных интересов, радость творчества;
2) увеличение объема внимания и памяти;
3) формирование мыслительных операций (анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, аналогии);
4) развитие образного и вариативного мышления, фантазии,
воображения, творческих способностей;
5) развитие речи, умения аргументировать свои высказывания,
строить простейшие умозаключения;
6) выработка умения целенаправленно владеть волевыми усилиями,
устанавливать правильные отношения со сверстниками и
взрослыми, видеть себя глазами окружающих;
7) формирование умений планировать свои действия, осуществлять
решение в соответствии с заданными правилами и алгоритмами,
проверять результат своих действий и т. д.;
Пособие «Здравствуй, мир!» (окружающий мир для дошкольников)
авторы А.А. Вахрушева, Е.Е. Кочемасова, И.В. Маслова, Ю.И. Наумова,
Ю.А. Акимова, И.К. Белова, М.В. Кузнецова.
Цели курса – научиться объяснять окружающий мир в процессе
выполнения заданий по осмыслению своего опыта; способствовать развитию
дошкольников; знакомство с родным языком.
Задачи – формирование навыков общения (взаимодействия), активация
и обогащение словарного запаса, а также развитие моторики, внимания,
мышления.
Пособие «Ты – словечко, я – словечко…» (программа дошкольной
подготовки по риторике детей 5-6-лет) автор З.И. Курцева
Основными целями курса являются:
1) развитие у дошкольников осознанного отношения к оценке речевого
поступка с точки зрения нравственных ценностей;
2) развитие у детей чувства коммуникативной целесообразности
высказывания;
3) использование потенциальных возможностей дошкольников в
совершенствовании устной речи;
4) разгрузка довольно насыщенной программы по риторике для
начальной школы.
Задачи курса:
1) учить видеть дошкольников в слове не только средство общения, но
и орудие, способное влиять на собеседника как положительно, так и
негативно; практически реализовывать главную идею курса –
бережно относиться к слову, с которым мы обращаемся к
собеседнику;
2) способствовать
разрушению
психологического
барьера,
возникающего при общении ребенка с собеседником в разных
речевых ситуациях;
3) познакомить дошкольников с наиболее употребительными (для
данного возраста) устными речевыми жанрами;
4) совершенствовать невербальные средства общения;
5) подготовить дошкольников к восприятию курса «Детская
риторика».
Пособие «Познаю себя» (программа социально-личностного развития
детей дошкольного возраста) авторы М.В. Корепанова, Е.В. Харлампова.
Задачи курса:
1) познание ребенком себя через отношения с окружающими;
2) познание ребенком внутреннего мира чувств и состояний, умение
анализировать их и управлять ими.
3) поиск ребенком своего места в обществе сверстников, выделение
своего «я», противопоставление себя другим, занятие активной
позиции в разнообразных социальных отношениях, где его «я»
выступает наравне с другими.
Пособие «Путешествие в прекрасное» авторы О.А. Куревина, Г.Е.
Селезнева.
Целью курса является создание целостной картины мира на основе
интеграции внутреннего образа, лежащего в основе воображения ребенка, и
художественного образа, являющегося формой и содержанием искусства,
отражающего мир и человека в нем.
Задачи курса:
1) формирование навыков восприятия произведений различных видов
искусства;
2) стимулирование творческой активности, свободы, эмоциональной
раскованности;
3) развитие воображения и ассоциативного мышления.
Второй год обучения – Формирование навыков восприятия содержания
произведений различных видов искусства. Знакомство с жанровым
многообразием искусства.
Развитие речи:
 Дать представление о соотношении жизни и искусства слова,
творческом переосмыслении действительности в литературе.
Научить соотносить явления действительности и их отражение в
произведениях литературы.
 Дать представление о законах развития повествования в
литературном произведении. Научить кратко пересказывать
сюжетные произведения литературы.
 Дать представление о временном характере развития произведений
литературы и устного рассказа. Научить последовательно выражать
мысли, пересказывать литературное произведение и устный рассказ.
 Познакомить с особенностями рассказа, сказки, басни, пословиц,
поговорок, загадок. Научить на слух при прослушивании различать
рассказ, басню, сказку, поэтическое произведение. Научить
составлять короткие рассказы, сказки, прозаические басни.
Музыка
 Дать представление о музыке как о виде искусства, не дающем
описательной
информации.
Научить
давать
словесную
характеристику музыке, описывать те картины, которые рождаются в
воображении при ее прослушивании.
 Дать представление об интонационном характере развития
музыкального произведения. Научить вслушиваться в музыкальное
произведение и угадывать интонации.
 Дать представление о музыке как о временном виде искусства.
Выработать ощущение временной протяженности развития
музыкального произведения.
 Дать представление о марше, вальсе (танце), песни
и их
особенностях как жанровых элементах. Дать представление об
инструментальной, вокальной и симфонической музыке и их
комбинациях. Научить на слух воспринимать и различать
музыкальные жанры.
Изобразительное искусство
 Дать представление о конкретности в изобразительном искусстве.
Научить составлять словесное описание сюжета произведений
изобразительного искусства.
 Дать представление о двухмерности произведений живописи и
трехмерности произведений скульптуры. Научить составлять
плоскостные и объемные композиции из природного материала.
 Дать представление о сиюминутности восприятия произведений
изобразительного искусства. Выработать быстроту реакции на
увиденное произведение живописи и скульптуры с учетом его
статичности.
 Дать представление о портрете, пейзаже, натюрморте, жанровой
живописи
(батальной,
бытовой,
сказочно-бытовой,
анималистической). Научить определять жанры произведений
изобразительного искусства. Научить составлять жанровые
композиции и аппликации из природного материала и цветной
бумаги.
Пластика, ритмика, театральные формы.
 Дать представление о возможностях пластической выразительности
в создании ситуативных и сюжетных этюдов. Выработать навыки
построения сюжетных пластических этюдов.
 Дать представление о языке жестов, его символике. Научить
фиксировать жесты.
 Дать представление об опорных положениях тела. Научить
принимать различные позы.
 Познакомить с основами трагического и комического в жизни и в
искусстве. Дать представление о богатстве мимики и
выразительности поз. Научить фиксировать различные мимические
выражения, жесты и позы, а также расшифровывать их значения.