08.02.16 2В класс Дресвянина Ю,А,

Русский язык. Тема: Развитие речи с элементами культуры речи.
Деление текста на части. Восстановление деформированного текста.
Цель: создать условия для совершенствования умения делить текст на
части.
Актуализация знаний.
Прием «Незаконченное предложение».
Текст – это группа…
Текст имеет …
Тема текста - это
Основная мысль автора - …
Выявление причины и места затруднения.
О чем сегодня пойдет речь на уроке?
Дополни фразу:
Текст можно разделить… (на части).
Открой учебник Ч. 2 на с. 56. Прочитай тему урока.
Цель урока: учиться делить …
Реализация проекта (изучение нового материала).
Упражнение 36. Прочитай текст. Определи тему текста. Если ты
сомневаешься, то открой форзац и еще раз повтори, что такое тема текста.
Выполни задание на с. 56-57.
Почему в тексте 3 части? У каждой части есть своя маленькая тема?
Упражнение 37.
Определи тему текста. Какое название можно подобрать, чтобы оно
отражало его тему?
Открой страницу 58. Выполни задание.
Проверь, как разделил текст на части Миша. Открой стр. 59.
Сравни свою работу с образцом.
1 часть заканчивается предложением: Он с тряпкой на все шкафы, под все
диваны залезал.
2 часть заканчивается предложением: И пес так заработал, что только земля
летела во все стороны.
Рассмотри иллюстрацию на с. 59. Какую часть он иллюстрирует? Обрати
внимание, что на рисунке изображены все герои рассказа.
Первичное закрепление.
Т № 95
Д/З. Дополните предложения словами так, чтобы получился текст.
Пришла ________. Ярко светит _____________. По дорогам бегут _______
ручьи. На реке треснул ________. Вернулись в родные края __________. Все
рады ________. Перепиши в тетрадь.
Математика. Тема: Запись сложения в строчку и столбиком.
Цель: создать условия для знакомства с новым способом сложения –
столбиком, основанного на разрядном принципе записи чисел столбиком
(цифры одного разряда должны быть записаны друг под другом).
Актуализация знаний.
1. Запиши в строчку только ответы: 5*8, 2*9, 7*6, 9*8, 3*4, 7*8, 4*5.
2. Впиши в таблицу числа: 500, 657, 345, 34, 9
Сотни
Десятки
Единицы
Выявление причины и места затруднения.
38+ 41= (30+40)+ (8+1)= 70+9=79
Рассмотрите запись в строчку. Удобно ли будет складывать
трехзначные числа в строчку?
Для этого существует запись сложения столбиком. Откройте
страницу 36 учебника. Прочитайте тему. Формулируйте цель урока.
Научиться …
Реализация проекта.
Задание 2. Рассмотрите внимательно запись столбиком. Что
необходимо знать, чтобы запись выполнить верно? Назовите первое
слагаемое. Назовите второе слагаемое.
Какой вывод можно сделать? При записи столбиком записываем
единицы под…, десятки под… Как вы думаете, что означает знак _____ в
записи столбиком? Какой знак соответствует в записи в строчку?
Задание 3. Необходимо ли в тетради делать запись столбиком? Какую
запись требует сделать автор? Знак = не надо ставить, так как в записи
столбиком отсутствует черта.
Задание 4. Чем это задание отличается от прошлого? Выполните
задание в тетради. Так же не надо ставить черту.
В последней записи не ошибитесь. Помните, что цифры одного разряда
записываются под другим.
Первичное закрепление.
Задание 5. Выполни, а затем сверь с образцом.
Рефлексия
Чем отличается запись столбиком и в строчку?
Д\з Первые 4 столбики умножения повторить. У с. 37 № 7
ИЗО.
Лепка
по
представлению:
«Богородская
игрушка».
Особенности пластической формы деревянных игрушек, принадлежащих
разным художественным промыслам.
Цель: создать условия для формирования представлений о Богородской
игрушке.
1. История Богородской игрушки
Сюжеты деревянных игрушек самые разнообразные. Очень любят
богородские мастера резать скульптуры животных. Самым популярным
зверем является медведь. Мишку изображают как добродушного, немного
неуклюжего, но доброго и верного друга человека, как помощника, готового и
дерево повалить и подкову отковать. Медведь ловит рыбу, качается на
качелях, играет на контрабасе, катается на велосипеде и даже удивленно
рассматривает искусственный спутник и фотографирует луну. Среди
пользующихся большой популярностью Богородских игрушек с движением
(так называемые «разводы») мишка выступает в роли кузнеца, веселого
плясуна («медведь-плясун»). Умело используют Богородские мастера в
декорировании скульптур технический прием порезок. Как просто и вместе с
тем выразительно украшены тонкими штришками-порезками крылья и хвост
петуха. На шерсти козла и мишки — волнистые порезки, а в декоре цапли
использованы одновременно штришки-порезки и чешуйчатая очень тонкая
резьба.
Сегодня мы будем лепить медведя по мотивам Богородской
игрушки. Рассмотри памятку. Богородские мастера вырезают свои игрушки
из дерева с помощью топора и ножа, а мы будет лепить из пластичной массы
с помощью стеки. Лепить постараемся скульптурным способом – из целого
куска, не разделяя его на части. Этот способ поможет нам слепить игрушку,
похожую на настоящую скульптуру.
Рефлексия.
Что нового ты узнал сегодня на уроке? Что понравилось? Чем
Богородская игрушка отличается от остальных, например, дымковской
игрушки?
Литературное чтение. О. Дриз «Синий дом». Выборочное чтение.
Поход в «Музейный дом» Иллюстрация М. Шагала «Синий дом».
Цель: создать условия для работы над проблемой различения темы и
идеи произведения (основной мысли и основного переживания).
Актуализация знаний.
Как называется глава, в которой мы работаем?
Что мы знаем о точке зрения? (У каждого своя точка зрения. Точка
зрения меняется, когда мы смотрим по- разному на предмет (в бинокль, в окно,
в луже, смотрим через цветное стекло, открываем и закрываем глаза))
Формулирование темы урока. Постановка цели.
Маше и Мише так понравилось сравнивать произведения, что Кот
предложил еще раз сделать то же самое, только в обратном порядке. Сначала
посмотреть картину в «Музейном Доме», а потом прочитать стихотворение.
Найдите в содержании авторов
картины и стихотворения, которые
будем сравнивать.
Что заметили?
Можем мы сказать, что тема одинаковая? (Да, так как одинаковые
названия)
Поставьте цель. Узнать…
Что для этого нам нужно сделать?
1. Рассмотреть картину в «Музейном доме».
2. Прочитать и поработать со стихотворением.
3. Сравнить тему и главные переживания.
Реализация проекта.
Мы отправляемся с вами в «Музейный Дом». Найдите картину
М.Шагала «Синий дом» и внимательно ее рассмотрите.
Почему дом назван синим? Чем синий дом отличается от других домов
на картине? Многое ли он помнит? Что сейчас наблюдает? Как вы думаете, он
грустит?
Выделите на картине фрагмент, где нет синего дома. Придумайте
название фрагменту.
Почему именно синий дом привлек внимание художника и стал главным
героем картины?
Каково главное переживание художника?
Мы выполнили первый пункт плана?
А теперь почитаем стихотворение О.Дриза «Синий дом». У этого
стихотворения есть тайна! -предупредил Кот.- Читайте медленно - так, чтобы
все представить в своем воображении..)
1. Учебник нас отправляет в толковый словарь.
2. Читаем сноски (сумерки, Энык-Бенык)
3. Чтение стихотворения учителем.
- Ребята, поделитесь своими впечатлениями.
Прочитайте стихотворение вполголоса, медленно и очень внимательно
и выполните задание в группе.
Инструкция.
Перечитайте первую часть стихотворения.
1. О каком времени года говорит поэт? Подчеркните нужные строчки в
тексте.
2. Какое время суток поэт имеет в виду? Обведите в тексте слова, с
помощью которых это можно понять.
3. Найдите в первой части то, с чем поэт сравнивает багряный листок.
Отметь слово ˅.
Почитайте 2 часть стихотворения.
Сколько героев в стихотворении? Миша утверждает, что один – ЭныкБенык, а Маша говорит, что героев – двое. А вы как думаете? Найдите
подсказки в тексте.
-Что-то я не понимаю, - сказал Миша, - в этом саду есть дом или его нет?
Как вы ответите Мише?
Почему Эныку-Беныку не удалось постучаться в «синий дом»? Вы
поняли, в чем тайна, того что видел в саду Энык-Бенык?
Какое главное переживание поэта?
- Задумайтесь, почему автору захотелось написать такое стихотворение?
- Какое ещё название можно дать этому стихотворению?
Мы выполнили 2 пункт плана?
А сейчас Кот предлагает вам выполнить задание повышенной
трудности. В учебнике на с.50 он поместил два высказывания и предупредил:
-Только одно из этих высказываний является верным.
Поработайте в паре и выберите верный ответ.
Какое высказывание вы выбрали?
Мы выполнили 3 пункт плана?
Какой вывод мы сделаем?
ВЫВОД: Произведения называются одинаково – у них сходная тема, а
переживания авторов – разные.
У с. 48 наизусть.