Рекомендации к содержанию, структуре образовательной программы, реализуемой в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей При разработке образовательных программ, реализуемых в организациях, осуществляющих отдых и оздоровление детей, необходимо следовать рекомендациям, опубликованных в приложении к письму Департамента государственной политики в сфере воспитания детей и молодежи Минобрнауки России 01.04.2014 № 09-613. «Отдых детей и их оздоровление - совокупность мероприятий, направленных на развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарногигиенических и санитарно-эпидемиологических требований и требований обеспечения безопасности жизни и здоровья детей» (статья 1 главы 1 федерального закона № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»). В соответствии с пунктом 1 статьи 31 главы 1 федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» организации, осуществляющие отдых и оздоровление, относятся к «организациям, осуществляющим обучение». Образовательные программы, реализуемые в таких организациях, по виду можно отнести к дополнительным общеобразовательным программам (пункт 2 главы 2, статьи 12 федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»). При разработке содержания программы необходимо ориентироваться на следующие критерии: - актуальность – ориентированность программы на решение важных проблем; - преемственность – качество программы учитывать предшествующий педагогический опыт в организации отдыха и оздоровления детей; - целостность, логичность – свойство программы объединять в единую систему все действия: от выдвижения целей, отбора средств до описания предполагаемого результата и способов его достижения; - полнота изложения – полное, подробное описание в программе идей, смыслов, содержания, механизмов, средств и способов работы; - реалистичность – выполнимость программы, оптимальность для потенциала участников, достижимость заявленных результатов в рамках указанного периода реализации; - адаптивность (гибкость) – способность программы изменяться, корректироваться с учетом объективных условий; - оригинальность – нетрадиционный подход к решению поставленных задач, отражающий творческий поиск педагогического коллектива; - грамотность – грамотное использование понятий педагогики, возрастной и педагогической психологии, методики воспитательной и образовательной деятельности, грамотное и четкое написание формулировок цели, задач, результатов. При оформлении программы как документа необходимо соблюдать требования к ее оформлению. Структура и содержание образовательной программы детского лагеря: 1. Титульный лист: - полное название образовательной организации, осуществляющей отдых и оздоровление детей; - сведения о рассмотрении программы на методическом объединении, утверждении программы; - название программы; - возраст детей, на которых рассчитана программа; - ФИО, должность автора (составителя) программы; - название населенного пункта; - год разработки программы. 2. Пояснительная записка: - актуальность; - новизна; - цель и задачи; - основные разделы программы (направления деятельности); - сроки реализации программы: продолжительность смены, наличие этапов (организационный, основной, итоговый) и уровней освоения программы; - формы организации деятельности (коллективные, групповые, индивидуальные); - режим дня; - краткая характеристика участников программы: возраст, основные возрастные особенности обучающихся, вид группы или объединения (отряд, команда, дружина), ее количественный и качественный составы; - предполагаемые результаты: набор основных знаний, умений, навыков, перечень личностных качеств, которые желательно формировать у участников за период его участия в данной программе; - механизм оценивания результатов – критерии и способы оценки качества реализации программы. Критериями эффективности воспитательной системы могут быть: адаптация ребенка к условиям лагеря, удовлетворенность ребенка своей деятельностью в смене, самореализация, повышение творческой активности ребенка, проявления инициативы, любознательности, появление интереса к конструктивному взаимодействию и сотрудничеству со сверстниками и педагогами, умение излагать свои мысли, следование социально-значимым ценностям, ответственность, социальный интерес и т.д. - формы подведения итогов реализации программы: реализация творческого проекта, социальные акции, выставка и т.д. 3. План-сетка мероприятий. Компактное содержание работы детского лагеря на смену, отражающее основные события, дела и мероприятия с учетом распорядка дня. План-сетка условно делится на 3 периода: организационный (I этап), основной (II этап), итоговый (заключительный или III этап) смены. При составлении плана-сетки учитываются следующие принципы: логичность расстановки дел и мероприятий, от простого к сложному, принцип ключевых дел (основные дела смены), разнообразия (познавательного, эмоционально-нравственного, действеннопрактического характера), учет направленности тематики смены, принцип обязательного включения форм оздоровительных мероприятий, принцип периодичности дружинных (массовых) и отрядных дел, принцип итогового проекта смены (с участием всех детей), принцип распределения видов деятельности в течение дня (до обеда, после сна). 4. Содержание программы (по этапам или направлениям): - задачи и предполагаемые результаты каждого этапа; - модель игрового взаимодействия (запуск игровой модели, поддержание интриги и т.д.); - система мотивации и стимулирования; - названия и задачи всех ключевых дел программы (отрядные, общелагерные дела, дела внеотрядных объединений; - содержательные и организационные особенности деятельности детских объединений в рамках реализации данной программы. 5. Методическое обеспечение программы: - условия реализации программы (кадровые ресурсы, партнеры реализации программы); - информационно-методическое обеспечение (формы и методы работы, используемые при реализации программы, перечень методик, разработки игр, упражнений, коллективнотворческих дел, диагностический инструментарий и др.); - материально-техническое обеспечение (материалы, инвентарь, оборудование). 6. Список литературы: - нормативные документы и материалы; - литература, используемая при разработке программы; - литература для педагогов; - литература для детей и родителей.