Сафина Рузалия Наильевна МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» г. Тарко-Сале Практическая часть сетевого проекта «Современный урок: кейс-метод» Класс- 4, урок окружающего мира (программа «Школа России») Время занятия - 1 учебный час Вид кейса – обучающий Тип кейса - эвристический Тема : Пустыни. Задание: В ходе урока окружающего мира по теме: «Пустыня» учитель ставит перед учащимися задачу выяснить: Пустыня… Слово-то какое! Произошло от слова «пусто». Создаётся впечатление, что здесь ничего и никого нет. Так ли это? Для решения проблемы подготовлен кейс, в котором предложены различные материалы о растениях, животных, о деятельности людей в пустыне и полупустыне. Учащиеся должны познакомиться с предложенными информационными источниками и, опираясь на них, сформулировать ответ на поставленный вопрос. Организуется работа в подгруппах (создаётся 3подгруппы) по поиску решения поставленной проблемы: Лето в пустыне очень жаркое. Поверхность земли нагревается днём до 70°, в тени выше 40°.Ни в какой другой природной зоне не выпадает так мало осадков, как здесь. Порой за всё лето не бывает ни капли дождя! Как же животные и растения смогли приспособиться к жизни в таких тяжёлых условиях? Может ли в такой природной зоне жить человек? Содержание кейса - гербарий; - карточки с изображением зверей и птиц; - учебник А.Плешаков "Мир вокруг нас" (стр.123-130); - энциклопедия «Я познаю мир. Растения, животные»; -http://www.naturall.ru/node/91- Пустыня и полупустыня - http://children.claw.ru/3_earth_universe/content/006/10.htm Детская энциклопедия; Вопросы для обсуждения по материалам кейса: 1. Какие растения растут в пустыне? 2. Как растения приспособились к таким условиям жизни? 3. Какие животные и птицы обитают в пустыне, и как они приспособились к жизни? 4. Можно и по внешнему виду догадаться, в какой природной зоне они обитают? 5. Приведите пример растений, животных, которые не смогут жить в пустыне. Свой ответ обоснуйте. 6. Основные занятия населения пустыни? 7. Экологические проблемы пустыни? На изучение материалов кейса, обсуждения в группах отводится 20 мин Следующий этап посвящен выступлению подгрупп, подведению итогов, обобщению полученных результатов. Выступление всех трёх подгрупп и обсуждение ответов занимает 20 минут учебного времени. Используются следующие критерии оценки работы групп: -в выступлении есть понятное объяснение тому, как растения и животные приспособлены к условиям жизни в пустыне. -в выступлении есть понятное объяснение тому, как деятельность людей влияет на природу пустынь. -в выступлении перечислены все варианты того, как нужно охранять природу в этой зоне. Итоговая часть занимает 5 минут, посвящена подведению итогов. Итоги подводит учитель. Литература: Плешаков А. А., Крючкова Е. А.. Окружающий мир. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 – М.: Просвещение, 2010. Плешаков А. А. Окружающий мир: Поурочные разработки: 4 класс. Интернет ресурсы: http://www.naturall.ru/node/91- Пустыня и полупустыня. http://children.claw.ru/3_earth_universe/content/006/10.htm Детская энциклопедия. http://murzim.ru/geografiya/prirodnye-zony – Пустыня.