Отчет о работе ШМО классных руководителей за 2011

ШМО классных руководителей
Работа ШМО классных руководителей призвана содействовать повышению
профессионального мастерства педагогов. «Формирование профессиональной компетентности
классных руководителей в работе с учащимися, родителям, классным коллективом через
внедрение деятельностного подхода» - тема, над которой трудились классные руководители в
2011/2012 уч. году.
Руководствуясь целью непрерывного совершенствования форм и методов работы
классного руководителя в воспитательном процессе, ШМО было ориентировано на решение
следующих ключевых задач:




Организация информационно-методической помощи классным руководителям
Активное включение классных руководителей в научно-методическую, инновационную,
опытно-педагогическую деятельность
Создание
информационно-педагогического
банка
собственных
достижений,
популяризация собственного опыта.
Развитие информационной культуры педагогов и использование информационных
технологий в воспитательной работе.
Функции МО:




Научно-методическая
Организационно-координационная
Планирование и анализ
Инновационная
Каждую функцию представили своими авторскими формами и наработками.
Так научно-методическая функция представлена нашими программами, над реализацией
который работает вся школа в воспитательном процессе:
А так же следующими формами работы, как:



Портфель классного руководителя
Конкурсы профессионального мастерства
Конкурсы методических разработок
Ежегодно проводим различные конкурсы, такие как “Портрет моего класса”, “Самый
лучший классный час” и другие.
Организационно-координационную функцию МО классных руководителей осуществляет
через:



Карта реализации классных проектов
Разработка критериев оценки проектов
Образовательно-воспитательный результат классного проекта
Основным рабочим документом классного руководителя является классный проект. Он
выбирается из предложенного списка тем, разрабатывается совместно с ребятами и, самое
главное, имеет продукционный результат в виде открытого мероприятия, коллекции, альбома,
акции и другое. Разнообразию форм проектов нет предела. Предлагается составить карту
реализации проектов на год и разработываются критерии оценки их: презентация, широта,
актуальность, уровень защиты. Итоги подводятся на фестивале достижений в конце года, есть
специальная номинация “Самый классный проект”.
Функция планирования и анализа тоже имеет свои особенности и интересные формы:



Анализ инновационной в частности проектной работы
Самоанализ компонентов воспитательной деятельности
Самоанализ работы классного руководителя согласно должностным обязанностям
Экспертиза воспитательной и инновационной работы проводится анкетированием по 8
критериям: широта, актуальность, результативность, комфортность, интегративность,
упорядоченность и другие. Рейтинг направлений воспитательной работы является авторской
разработкой. Он служит для определения приоритетных направлений на следующий учебный год.
Инновационная функция у нас представлена следующими формами:



Включение информационных технологий в воспитательный процесс
Применение проектной технологии
Использование здоровьесберегательных технологий в учебно-воспитательном процессе
Все интересные мероприятия планируется собрать в один сборник для пользования в
школе, конспекты открытых мероприятий, презентации к ним публикуются на сайте школы.
Большинство обозначенных выше целей и задач в течение 2011-2012 учебного года было
реализовано. Работа по их реализации осуществлялась по единому плану воспитательной работы,
на основе которого были составлены планы воспитательной работы классных руководителей.
Определение результативности деятельности классного руководителя в целом относится к числу
наиболее сложных педагогических проблем. Ведь в своей практической работе классному
руководителю приходится координировать взаимодействие учителей-предметников, родителей и
учащихся, работать над повышением успеваемости через развитие познавательной активности
школьников. Даже в классах, где успеваемость высокая, следует стимулировать у детей интерес и
любовь к знаниям, добиваться улучшения качества обучения, прививать учащимся навыки
самообразования. Поэтому в следующем учебном году необходимо разработать сводный лист
результатов деятельности классного руководителя, в котором будет отражена его деятельность по
следующим критериям:
Критерий 1. Успешность в методической деятельности.
Критерий 2. Успешность в воспитательной деятельности.
Критерий 3. Успешность в здоровьесберегающей деятельности.
Заполнение данного сводного листа упростит анализ индивидуальной работы классных
руководителей, а также рейтинг их деятельности.
Все поставленные задачи ШМО классных руководителей в 2011/2012 уч. году решались
через заседания методического объединения и межсекционную работу, активное участие в
воспитательном процессе. Все запланированные пять заседаний прошли в указанные сроки при
достаточно высокой активности классных руководителей.
На заседаниях были рассмотрены следующие темы:
1. Единые требования по оформлению планов воспитательной работы. Планирование
воспитательной работы на 2011 – 2012 учебный год.
2. Формы и содержание родительских собраний.
3. Портфель классного руководителя.
4. Оформление и ведение журнала регистрации инструктажей по охране труда.
5. Портфолио ученика и учителя.
6. Знакомство с концепцией этического воспитания Шемшуриной А.И. Обзор литературы по
этическому воспитанию.
7. О проведении недели профориентации.
Обзор методической литературы по
профориентации.
8. Выступления по темам самообразования классных руководителей.
9. Практикум «Методы психоэмоциональной регуляции»
Все ученики школы в 2011-2012 учебном году задействованы в проектной деятельности,
совместно с классными руководителями они работали по темам:
ТЕМЫ КЛАССНЫХ ПРОЕКТОВ
№
Название проекта
Класс
Ответственный
1
«Птицы»
1
Чистова Р. Н.
2
«Русские традиции»
2
Мартикова Е.В.
3
«Наши имена»
3
Смирнова Р.Н.
4
«Профессии наших родителей»
4
Ломасова Е. А.
5
«Правильное питание»
5
Баранова Е. Ю.
6
«Хочешь изменить мир – начни с себя»
6
Клочкова О. В.
7
«Выдающиеся люди Англии и
Америки»
7
Смирнова И. Е.
8
«Фестиваль профессий»
9
Иванникова Л. И.
Эти достижения свидетельствуют о возрастающем профессионализме педагогов, их
желании идти в ногу со временем, добиваться высоких результатов. В системе единого
образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2011-2012
учебном году была направлена на выполнение задач по обеспечению доступных форм обучения
учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей, развитие
познавательной активности и творческой самостоятельности учащихся.
Учитывая вышесказанное, МО классных руководителей пришло к следующему выводу:
классный руководитель каждый год должен выбирать себе новую тему самообразования,
дополняя и расширяя то, что уже было наработано ранее по этому направлению. Такая система
самообразования даст возможность обобщения опыта каждого классного руководителя и полного
раскрытия темы на протяжении нескольких лет. В следующем учебном году необходимо также
разработать примерную программу самостоятельной работы классного руководителя над темой.
Классные руководители нашей школы в течение прошлого учебного года являлись активными
участниками проводимых в школе педагогических советов, совещаний, ученических
конференций, областных и районных семинаров.
Без сомнения, каждый из классных руководителей нашей школы может поделиться
секретами своего мастерства, методами и формами взаимодействия со своими воспитанниками.
Исходя из анализа работы ШМО классных руководителей, необходимо отметить, что в целом
поставленные задачи в 2011-20012 учебном году можно считать решенными, цель достигнута.
На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать
задачи на будущий учебный год:
1. Активизировать участие детей, родителей и педагогов в конкурсах
разного уровня.
2. Развивать внеурочную деятельность учащихся, направленную на
формирование нравственной культуры, их гражданской позиции,
расширение кругозора, интеллектуальное развитие.
3. На сайте школы разработать раздел ШМО классных руководителей.
4. Размещать методические ресурсы классных руководителей на
общеобразовательных порталах.
5. Развивать традиции ШМО классных руководителей.
Особое внимание на заседаниях методических объединений уделялось: изучению нормативных
документов, обмену опытом по составлению календарно – тематического планирования,
воспитательных планов, модифицированных программ интегрированных курсов, анализу и
мониторингу ЗУН учащихся по предметам, выявлению пробелов в знаниях, обсуждению мер
направленных на их ликвидацию, повышению познавательной активности и качества знаний,
организации работы с «одаренными учащимися», о необходимости использования
в
образовательном процессе современных информационно – коммуникативных и педагогических
технологий
В процессе работы методических объединений педагогами представлены методические копилки
по обобщению опыта по темам самообразования.
Все ШМО организовали взаимопосещение
уроков, с целью обмена опытом, оказания
методической помощи молодым специалистам, учителям, слабо владеющим методикой
преподавания. Методические объединения вели активную подготовку к итоговой аттестации
учащихся. Подготовлены экзаменационные материалы, учителями – предметниками велась
подготовка к выпускным экзаменам.
Основные цели посещений и контроля уроков:
- Формы и методы, применяемые на уроках, их соответствие содержанию материала, типу, целям,
задачам урока.
- уровень педагогического мастерства учителя, умение учителя развивать способности ученика,
самостоятельность, творческие возможности, оригинальность мышления, с учетом
индивидуальных особенностей.
- работа с различными категориями учащихся и создание ситуации успешного обучения;
- формирование навыков самостоятельной работы учащихся на уроке;
- использование современных технологий обучения;
- организация текущего и обобщающего повторения;
- формирование общеучебных и специальных навыков;
- создание психологически комфортного климата на уроке и.т.д.
По анализам посещенных уроков, можно сделать вывод:
- большинство уроков построено методически грамотно, уроки интересные, разнообразные.
Учителя используют разнообразные методы и формы активизации познавательной деятельности,
развивают творческую активность, самостоятельность.
Однако на уроках отмечены следующие замечания:
отбор содержания, форм и методов обучения рассчитаны на среднего ученика, без учета
индивидуальных особенностей (учитель)
- не дается домашнее задание дифференцированно с учетом индивидуальных особенностей
учащихся;
учителя не обращают должного внимания на работу по развитию монологической речи,
осмысленного выразительного чтения текста, работу с учебниками.
Так же на заседаниях ШМО обсуждались вопросы и проводились консультации по работе с
документацией (заполнение классных журналов, журналов кружковой работы, личных дел
обучающихся), обсуждались результаты проверок школьной документации, зачитывались
справки, принимались меры по устранению недостатков.
Проверка показала, что правильно и вовремя оформляют журналы 100% учителей. Вместе с тем
необходимо отметить следующие недостатки методической работы школы:
- недостаточное количество взаимопосещенных уроков;
- не регулярно велась работа по обмену опытом;
- руководители ШМО не привлекали учителей к активной работе. Недостаточное внимание на
заседаниях ШМО уделяли вопросам эффективного использования современных информационно
– коммуникативным
и педагогическим технологиям, позволяющим организовать
дифференцированный подход в обучении, повысить познавательную активность учащихся.
- не проводился систематический глубокий мониторинг знаний по предметам.