soob. sosud

Юдакова О.М.
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления.
Дидактическая цель урока: создание условий для осознанного изучения
нового материала и включение знаний учащихся в процесс познания.
Цель урока:
Образовательная
 сформировать представление о сообщающихся сосудах;
 выяснить, как будут располагаться поверхности однородной
неоднородной и жидкости в сообщающихся сосудах;
 показать широкое применение сообщающихся сосудов в быту и
технике;
 осмыслить практическую значимость, полезность приобретаемых
умений, знаний;
 интересными формами урока способствовать усвоению основного
материала, правильного образного мышления,
 отработать навыки работы с физическими приборами, умение ставить
опыты.
Развивающая
 создать условия для развития творческих и исследовательских
навыков,
формировать умения выделять главное, сопоставлять, делать выводы;
 развивать речь, совершенствовать интеллектуальные способности;
 решать тренировочные задачи;
 развивать навыки исследовательской деятельности, навыки
самоконтроля, самоанализа.
Воспитательная
 способствовать привитию культуры умственного труда, создать
условия для повышения интереса к изучаемому материалу.
Приобретаемые навыки детей:
 учащиеся учатся работать в группах, обобщать, сопоставлять,
проводить исследования;
 развивают логическое мышление, память, речь, пространственное
воображение;
 повышается уровень восприятия, осмысления и запоминания;
 воспитание внимательного отношения к окружающим, учебной
дисциплине.
 подводить итоги своей работы, анализировать свою деятельность.
Формы организации работы детей: Индивидуальная, фронтальная,
групповая, парная.
Формы организации работы учителя:
 используется словесно- иллюстративный, репродуктивный,
практический, проблемный методы, беседа-сообщение, метод
письменного текущего контроля;
 проверка ранее изученного материала, организация восприятия новой
информации
 постановка цели занятия перед учащимися;
 обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее
усвоенных знаний.
Оборудование: компьютер, проектор, экран, модель сообщающихся сосудов,
трубки одинакового и разного сечения, таблица, чайник, кофейник, лейка,
презентация.
Знания – дети удивления и любопытства.
Луи де Бройль
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Подготовка к восприятию нового материала:
Учитель: Однажды великого мыслителя Сократа спросили о том, что, по его
мнению, легче всего в жизни. Он ответил, что легче всего – поучать других, а
труднее – познать самого себя. (слайд 1) Как мы познаем сами себя. Как мы
воспринимаем мир? Как мыслители или как художники? Сегодня мы
организуем работу так, чтобы каждый проявил свои способности как
мыслителя и как художника, приобрел навыки работы в коллективе.
Покажем умения и навыки при изучении темы: «Сообщающиеся сосуды и
их применение». (Слайд №2)
3. Постановка цели занятия перед учащимися:




изучить устройство сообщающихся сосудов;
применение их в быту и технике;
обобщить знания, закрепить изученный материал;
проверить и закрепить полученные знания.(Слайд3)
4. Актуализация знаний учащихся
Для того чтобы перейти к изучению нового материала повторим ранее
изученный материал.
Проводим фронтальный опрос.
Учитель: Назовите физические величины и единицы измерения в системе
СИ,
Вес
Давление
Площадь
Сила
Высота
Плотность
Масса
Р, S, F, h, ρ, p, m, (Н, м2, Н, м, кг/м3, кг, Н/кг); (Слайд 4)
Учитель: По какой формуле рассчитывают давление жидкости на дно и
стенки сосуда?
р=gρh. (слайд 5)
Учитель: От каких величин и как зависит давление жидкости на дно сосуда?
Ученик: от высоты столба жидкости - h, и плотности ρ (прямо
пропорциональная).
а). Чем больше плотность, тем больше давление, если высота столба
жидкости не изменяется.
б). Если жидкость однородная, то чем больше высота столба жидкости h, тем
больше р (Слайд 6)
Учитель: Почему пловец, нырнувший на большую глубину, испытывает
боль в ушах? (Слайд 7)
Ученик: Давление в жидкости пропорционально глубине погружения.
Учитель: Для увеличения напора, под которым нефть поступает из
скважины на поверхность Земли, на глубину по трубам насосами подается
вода, которая, действуя на нефть, заставляет ее непрерывно подниматься
вверх. Какой закон физики при этом используется? (Слайд 8).
Ученик: Закон Паскаля. Слайд 9
Учитель: Сформулируйте закон Паскаля
Ученик: Давление, производимое на жидкость или газ, одинаково передается
по всем направлениям.
Учитель: Изменится ли давление воды на дно сосуда, если в него опустить
кусок дерева так, что вода из сосуда не выливается? (Слайд 10)
Ученик: Давление увеличится, так как повысится уровень воды в
сосуде.
Учитель: В сосудах изображённых находятся жидкости. В первом сосуде
вода, во втором керосин. Одинаково ли давление на дно?
А) В 1 больше
Б) во 2 больше
В) одинаково? (Слайд 11)
Ученик: А) В 1 больше, так плотность воды больше плотности керосина
Учитель: Пластинки расположены в сосуде с водой. На какую пластинку
давление жидкости больше? (Слайд №12)
А) на 1
Б) на 2
В) на 3
Ученик: В) на 2.
5. Изложение нового материала:
Учитель: Ребята! Перед вами на столе чайник, лейка, кофейник, сосуды
различной формы. (слайд13)



Что общего у этих сосудов?
Как они должны соединяться?
Сколько может быть таких соединений?
Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о сообщающихся сосудах.
Запишите, пожалуйста, тему сегодняшнего урока. Учащиеся записывают
тему урока. (Слайд 14)
Учитель: Какие сосуды мы можем назвать сообщающимися?
Ученик: сосуды, соединенные между собой ниже уровня жидкости
называются сообщающимися. (Слайд №15)
Учитель: сейчас мы вместе сформулируем законы сообщающихся сосудов .
На демонстрационном столе приготовлено оборудование для проведения
опыта. Группа экспериментаторов проводит эксперимент. Напоминаем
правила техники безопасности.
Опыт 1. Две стеклянные трубки соединены шлангом с зажимом. В одну
трубку наливают воду. Шланг перекрыт зажимом. Что будет с водой, если
открыть зажим? (Слайд № 16)
Ученик: Когда зажим открывают, вода из одной трубки переливается в
другую до тех пор, тех пор, пока давления на перегородку справа и слева не
станут равными, тогда поверхности воды в обеих трубках сравняются.
Сосуды, в которых жидкость может свободно перетекать из одного сосуда в
другой, называются сообщающимися.
Опыт 2. Повторяют опыт с трубками разного сечения, формы. Зависит ли
положение уровня жидкости в сообщающихся сосудах от ширины сосуда?
(Слайд №16)
Вывод: Свободная поверхность однородной жидкости в сообщающихся
сосудах любой формы и сечения находится на одном уровне, в сосудах
любой ширины однородная жидкость устанавливается на одном уровне
Давайте с вами посмотрим фрагмент фильма , который доказывает, что
однородная жидкость в сообщающихся сосудах устанавливается на
одном уровне.
Давайте сделаем вывод: так как давление в коленах одинаковое, из равенства
формул следует равенство высот р1=р2, следовательно h1=h2
Учитель. А если мы в сообщающиеся сосуды нальем две несмешивающиеся
жидкости разной плотности. Будут ли они располагаться на одном уровне?
(Слайд № 17)
Эксперимент: один сосуд заполняется водой, другой маслом.
Опыт 3. Повторяют опыт, но в одну трубку наливают масло.
Учитель: Свободная поверхность разнородной жидкости в сообщающихся
сосудах находится на разных уровнях. ( Слайд №17).
Ученик Доказательство. Нальем в сосуд воду и масло. По закону Паскаля
давление одинаковое, т.е. р1= р2. Давление воды определим по формуле р1 =
r1gh1, а давление масла по формуле р2=r2gh2. Приравниваем их r1gh1 =r2gh2.
Получим r1h1 =r2h2, или
r1/r2 =h2/ h1, Сравнили плотность масла с плотностью воды.
Вывод: Чем больше плотность жидкости, тем уровень ниже. Что и
требовалось доказать.
(Слайд № 17)
Учитель: Итак, какие выводы мы с вами сделаем по результатам работы
Ученик: В сообщающихся сосудах свободная поверхность покоящейся
однородной жидкости находится на одном уровне.
В сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на одном
уровне.
В сосудах любой формы и ширины однородная жидкость устанавливается на
одном уровне.
Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах обратно
пропорциональны их плотностям.
Давайте с вами решим задачу (Слайд № 18)
Учитель: как вы думаете, где нашло широкое применение сообщающие
сосуды?
По принципу сообщающихся сосудов работают шлюзы. Давайте рассмотрим
принцип работы шлюзов (фильм шлюзы)
По принципу сообщающихся сосудов в природе происходят артезианские
фонтаны. (фильм с фонтанами)
теперь
8. Самопроверки знаний
Тест
1.Какие сосуды являются сообщающимися?
М
П
2.Какой кофейник вместит больше кофе?
О
А
3.Будет ли перетекать жидкость из одного сосуда в другой, если открыть кран?
Т – нет;
С – да;
Р – не всегда.
4.В каком колене находится пресная, а в каком соленая вода?
Л – слева соленая, справа пресная;
К – слева пресная, справа соленая.
5.В каком из сообщающихся сосудов уровень жидкости изображен неверно?
I
II
III
IV.
6.Какой отметке соответствует уровень жидкости в левом сосуде?
7.На каком рисунке изображены сообщающиеся сосуды?
А
В
С
Учитель: Ответы вам предлагаются, и вы сами можете оценить свою работу:




0 ошибок – 5
1-2 ошибки - 4
3-4 ошибки – 3
5 -6 ошибок - 2
10. Итог урока. Фронтальный опрос.
Мы вместе прошли трудный путь от гипотез, догадок, к подлинно научной
теории и поучаствовали в своем открытии уже известного и открытого
закона сообщающихся сосудов.
Какие сосуды называются сообщающимися?
Что вы сегодня узнали на уроке?
Какие свойства сообщающихся сосудов мы знаем теперь.?
В сообщающихся сосудах однородная жидкость устанавливается на
одном уровне.
В сосудах любой формы и ширины однородная жидкость
устанавливается на одном уровне.
Высоты столбов разнородных жидкостей в сообщающихся сосудах
обратно пропорциональны их плотностям.
Применение их в быту в технике
Все цели нашего урока достигнуты.
11. Домашнее задание к следующему уроку. (Слайд 37)
§ 39; Упр.16 (1,2, задание 9 №1. стр. 95).
Предлагаю вам побыть учеными- экспериментаторами философами,
писателями. При строительстве зданий возникает необходимость проверки
горизонтальности некоторых линий.
12. Рефлексия
Учитель: Ребята! В заключение хочу сказать. Физик видит то, что видят все:
предметы и явления. Он также как и все восхищается красотой и величием
мира, но за этой всем доступной красотой ему открывается еще одна красота
закономерностей в бесконечном разнообразии вещей и событий. Физику
доступна редкая радость – понимать природу, и даже «беседовать» с ней.
Мне хочется пожелать вам научиться понимать природу, и разговаривать с
ней на одном языке.
Литература:
А.В. Перышкин. Учебник физики 7 класс.
А.В. Перышкин. Сборник задач по физике 7-9 класс.
Марон А.Е., Е.А Марон Дидактический материал 7 класс.
Марон А.Е., Е.А Марон Сборник качественных задач по физике. 7-9
класс.
5. В.И. Лукашик Сборник задач по физике 7-9 класс.
6. Интернет – ресурсы. (Слайд № 39).
1.
2.
3.
4.