soobshajushiesja_sosudy_7_klass

Всероссийский фестиваль педагогического творчества 2014/2015 учебный год
Номинация: Педагогические идеи и технологии: среднее образование
Название работы: Урок физики в 7 классе «Сообщающиеся сосуды».
Автор: Чанчып Г.К., учитель физики первой категории.
Место выполнения работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа им.
Ш.Ч. Сат с. Чаа-Холь Чаа-Хольского кожууна Республики Тыва», Республика Тыва
Тема урока: Сообщающиеся сосуды.
Цели урока:
Образовательные:
- повторить формулу для расчета гидростатического давления, ввести понятие сообщающих сосудов,
-изучить закон сообщающихся сосудов для однородных и неоднородных жидкостей,
-рассмотреть применение сообщающихся сосудов в природе, технике и быту.
Развивающие:
- продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, находить примеры сообщающихся; сосудов в быту, технике, природе;
-вырабатывать наблюдательность, навыки и культуру проведения физического эксперимента, умения делать выводы по результатам
эксперимента, способствовать развитию самостоятельности и творческого мышления.
Воспитательные:
- создать условия для развития навыков общения и совместной деятельности
- воспитание убежденности в возможности познания природы;
- применение полученных знаний и умений для решения задач повседневной жизни.
Тип урока: Урок изучения нового материала и первичного закрепления через исследование.
Методы средства, обеспечивающие активизацию учебно-познавательной деятельности учащихся, управление учебной
деятельностью:
1. Объяснительно – иллюстративный с помощью ИКТ
При этом компьютер – это средство:



активизация внимания на начальном этапе урока;
рационального использования времени на уроке;
повышение эстетики и наглядности процесса обучения.
2. Проблемное обучение.
Материально – техническое оснащение урока:
1. Компьютер, мультимедийный проектор, презентация «Сообщающиеся сосуды».
2. Приборы и материала: U - образная трубка, сообщающиеся сосуды разной формы, подкрашенная вода, простая модель фонтана,
действующая модель фонтана, бытовые приборы для демонстрации сообщающихся сосудов (лейка, чайник), стеклянные трубки,
резиновые трубки, корпус от шприцов, лабораторный стакан (или мензурка) с водой, комплект сигнальных карточек на каждого
ученика(карточки из плотной бумаги, размер 8 см × 8 см, двухсторонние: с одной стороны – буквенные обозначения величин, с
другой – их единицы измерения; с одной стороны - цифры 1,2,3, с другой – красная, желтая, зеленая).
План урока
Этап
1.
2.
Организационный момент.
Постановка проблемы
Время,
Приемы и методы
мин
2
Беседа
2
Беседа, презентация
3.
4.
5.
Актуализация знаний
Изучение нового материала
Физкультурная минутка
8
1
10
6.
Развитие и закрепление знаний
(применение сообщающихся сосудов).
Подведение итогов. Рефлексия.
Домашнее задание.
19
7.
3
Фронтальный опрос, презентация
Беседа, эксперимент, записи на доске, в
тетрадях Демонстрация опытов,
презентация.
Беседа, записи на доске и в тетрадях,
групповая работа
Фронтальный опрос. Записи задания в
дневниках.
Части урока
Содержание урока
слайды
Деятельность учителя
Деятельность ученика
Слайд №1
1.Организацион
ный момент.
2. Постановка
проблемы
-Что изображено на рисунке?
-на рисунке два кофейника. Ширина их
одинакова, а высота разная
Слайд №2
Признаки
решения
дидактических
задач
Активация знаний
о давлении
Мотивация учебной
деятельности
дают различные ответы на вопросы
3.
Актуализация
знаний
-В какой из них можно налить больше
жидкости? Почему?
Чтобы правильно ответить на этот вопрос,
повторим необходимые знания, и изучим новые.
Фронтальный опрос с использованием
сигнальных карточек.
-Какой буквой обозначается физическая
величина:
давление
сила
плотность
ускорение свободного падения
высота
площадь опоры?
-Показать основную единицу измерения
физической величины:
по команде учителя: «ответ» учащиеся все
вместе одновременно поднимают,
соответствующую названной величине,
карточку с ее буквенным обозначением
р,
F
ρ
g
h
S
Учащиеся карточки переворачивают
обратной стороной и по команде учителя
поднимают ответ
Н, м2 ,
силы, площади, плотности, высоты,
ускорение свободного падения, давления
кг
м3
, м,
Н
кг
, Па
Каждый ученик перед собой, используя
карточки, выкладывает формулу давления
-Составьте определительную формулу давления.
Учитель вызывает одного ученика записать ее
Каждый ученик перед собой, используя
Активация понятий
о давлении, законе
Паскаля.
на доске и выразить из нее силу давления.
-Составьте формулу гидростатического
давления жидкости
-Сформулируйте (устно) закон Паскаля.
-Решить задачи-рисунки и выбрать ответ
4. Изучение
нового
материала.
карточки, выкладывает формулу
гидростатического давления жидкости
-Давление в жидкости и газах передается
во все стороны одинаково.
Учащиеся поднимают по команде учителя
карточку с выбранным номером ответа
№3-3, №4-2, №5-1, №6-3
-Перед вами на слайде несколько предметов.
Всех их называют сообщающимися. Как вы
думаете, почему их так назвали? Что общего у
названных предметов и сосудов у меня на
столе?
- Правильно, молодцы!
- Значит, тема нашего урока…
(фиксирует на доске тему урока)
Формулирует определение: сосуды, имеющие
общую (соединяющую их) часть называют
сообщающимися.
-На сегодняшнем уроке мы будем выступать в
роли исследователей. Изучая новый материал,
мы пройдем все этапы теории познания: новые
факты → выдвижение гипотезы →
экспериментальная проверка → выводы →
применение на практике.
- С сообщающимися сосудами можно проделать
простой опыт. У вас на столах самый простой
по форме сообщающийся сосуд- U – образную
трубку. Наливаю в него окрашенную воду, т.е.
однородную жидкость, что можно сказать по
этому опыту? Одинаковы ли будут уровни воды
в трубках? Какой вывод? (показать линейкой,
что вода на одном уровне).
Предлагают варианты ответов. - Общее
основание, по два совмещенных сосуда.
(в ходе рассуждения ученики подходят к
данной идеи)
- А если сообщающиеся сосуды поднимать и
опускать, наклонять в стороны, что будет
- Вода установится на одном уровне.
- Сообщающиеся сосуды
Слайды №3,
№4, №5, №6
Целевая установка
Слайд №7
Учащиеся записывают в тетрадь тему и
определение
Слайд №8
Наливают в него окрашенную воду, т.е.
однородную жидкость
Формирование
понятия свойства
сообщающихся
сосудов и их
применение
происходить с уровнем жидкости в них?
(учитель проверяет гипотезу учеников,
продолжая опыт)
- Уровни жидкости будут одинаковыми.
Слайд №9
- Посмотрите на этот красивый прибор у меня
на столе.(рис. № 117, учебник А. В. Перышкин).
- Охарактеризуйте его.
- Это тоже сообщающиеся сосуды.
- Форма трубок различная.
- Разное сечение трубок.
- Вода в каждой трубке на одном уровне.
- В сообщающихся сосудах жидкости
устанавливаются на одном уровне, форма
трубок и сечение не влияют на это.
- Какой вывод можно сделать?
- Вода покоится, поэтому давление в обоих
сосудах одинаковое. Значит и уровни
жидкости должны быть одинаковые.
- Правильно.
(формулирует 1-й закон сообщающихся
сосудов)
-На рисунке сообщающиеся сосуды,
жидкость в них устанавливается на одном
уровне. Поэтому высокие сосуды никак
нельзя долить доверху, вода будет
выливаться через сосуд №2
- Кофейник и трубка носика - сосуды,
которые связаны между собой, и жидкость
в них устанавливается на одном уровне.
Поэтому высокий кофейник никак нельзя
долить доверху, вода будет выливаться
через носик. Кофейники вмещают
одинаковое количество жидкости.
- А как это можно объяснить?
-Покажем это теоретически
Решим задачу-рисунок
-Какой из сосудов можно заполнить доверху?
- Объясните почему можно заполнить доверху
только сосуд №2?
- Вернемся к нашей проблеме выбора
вместительного кофейника. Как можно решить
эту проблему?
Слайд №10
Слайд №11
Слайд №12
- А что будет, если в сообщающиеся сосуды
налить разные жидкости? Если в один сосуд
налить воду, а в другой керосин. Как будут
располагаться уровни?
- Уровни будут различными.
- У жидкостей различные плотности.
- Выше у керосина, потому что у него
плотность меньше.
- Почему? Как это можно объяснить?
- Посмотрите на слайд. У какой жидкости столб
выше и почему?
- Значит, какой вывод мы можем сделать?
5.
Физкультминут
ка
Руки вверх буквой Г,
Опустить одну руку – наберем водички,
Опустим другую – выльем.
Туловищем вправо-влево.
Присесть- встать насос качает воду.
Руки вверх –брызгается фонтан.
-Проверяем результат по таблице плотностей
- Чем больше плотность жидкости, тем
меньше высота ее столба.
Более того, можно сказать: во сколько раз
больше плотность жидкости, во столько
раз меньше ее высота
Слайд №13
Учащиеся выполняют
Слайд №14
Формирование
умений
переключатся на
другой род
деятельности для
умственного отдыха
Дают объяснение на основе законов
сообщающихся сосудов.
Закон сообщающихся сосудов люди используют
в разных технических устройствах:
водопроводах с водонапорной башней;
водомерных стеклах; гидравлическом прессе;
фонтанах; шлюзах; сифонах под раковиной,
“водяных затворах” в системе канализации..
Опыт №3: демонстрация самого простого
фонтана
- Объясните наблюдаемое явление в опыте.
-Где можно использовать принцип работы
данного прибора?
На слайде показана водомерная трубка бака.
Объясните принцип действия этого прибора
- Вода из резервуара течет по трубке и
стремится подняться до того же уровня,
что и в большом сосуде. Но трубка
заканчивается, и вода бьет фонтаном
вверх.
Демонстрация действующей модели фонтана.
-Во время ремонта актового зала школы
возникла необходимость наметить на стенах
горизонтальную линию. Как можно это сделать,
Методом мозгового штурма появляется
решение -две стеклянные трубки,
соединенные длинным резиновым
шлангом, заполнит водой. Держа одну из
Формировать умение
применять
пройденное на
практике.
Слайд №15
Слайд №16
используя сообщающиеся сосуды?
6. Развитие и
закрепление
знаний
(применение
сообщающихся
сосудов).
Проводится групповая работа по выполнению
минипроекта «Изготовление сообщающегося
сосуда»
Задание первой группе:
- используя свой изготовленный сообщающийся
сосуд, проверить горизонтальность
подоконника.
Задание второй группе:
- используя свой изготовленный сообщающийся
сосуд, проверить горизонтальность крышки
парты.
- А вот фотографии шлюзов.
-Используя схему устройства шлюза и схему
шлюзования судов, объясните, как проводят
корабль через шлюзы.
-Назовите примеры сообщающихся сосудов.
-Продемонстрировать электрический чайник с
использование
принципа
сообщающихся
сосудов. Покажите, где в этом чайнике имеются
трубок у стены, сделать отметку уровня,
отойти вместе с другой трубкой и вновь
сделать отметку, точки соединить,
операцию повторить.
Выполнение работы, используя
раздаточный материал, и защита проектов
Группы реализуют решение проблемной
ситуации.
Шлюз используется для перевода судов с
одного уровня реки на другой. Устройство
шлюза также основано на принципе
сообщающихся сосудов: жидкость в
сообщающихся сосудах находится на
одном
уровне.
Когда
ворота
1
открываются, вода в верхнем течении и
шлюзе устанавливается на одном уровне и
т.д., когда последние ворота откроются,
уровень воды в шлюзе и нижнем течении
сравняется, корабль будет опускаться
вместе с водой и сможет продолжить пла
слайды №17
слайд
№ 18
Слайд
№19
7. Подведение
итогов.
Рефлексия.
сообщающиеся сосуды?
-Сформулировать
законы
сообщающихся
сосудов, с которыми ознакомились на уроке.
-Где используются сообщающиеся сосуды?
Усвоил новое знание и научился
-Выразите свое отношение к уроку сигнальными применять его на практике -зеленый
карточками.
сигнал; усвоил новое знание, но еще нужна
помощь- желтый сигнал; испытываю
затруднения- красный сигнал.
-Выставление оценок. Домашнее задание
Домашнее
задание
Слайд
№20
Слайд
№21