avtobiografia - Новоборчинская СОШ

ОБОБЩЕНИЕ ОПЫТА
УЧИТЕЛЯ ИНФОРМАТИКИ
Мазанова В.Н
ПО ТЕМЕ
«Использование новых
информационных технологий как
средство повышения мотивации к
изучению информатики».
2013г.
Мы занимаемся творчеством всякий раз, когда выражаем
сложную мысль или заполняем текстом чистый лист бумаги.
Если мы делаем это эффективно и необычно – значит,
нас по праву можно назвать творческими людьми.
Джеймс Алан Гарднер
Мазанов В.Н работает в Новоборчинской средней общеобразовательной
школе с 1985 года. Окончил физико-математический факультет ДГПИ вета
в 1985году. Квалификация: учитель математики и информатики. Стаж
работы – 26 лет. Опыт работы Мазанова В.Н заключается в создании
собственной системы уроков,
разработке системы их проведения, разработке дидактических,
контролирующих материалов (в том числе и электронных) и методики их
применения в учебном процессе. Все полученные навыки учащиеся
применяют для создания проектов по различным темам по информатике, а
также и по другим предметам (химии, физики, математики, литературы и
т.д.)
Главной целью учителя является – формирование уровня
информационной культуры учащихся, соответствующего требованиям
информационного общества, умение оперативно и качественно работать с
информацией, привлекая для этого современные средства и методы. Исходя
из этого, Мазанов В.Н следит за появлением и использует в своей работе
новые инновационные технологии, применение которых немыслимо без
применения новых информационных компьютерных технологий (НИТ).
Обобщая, накопленный опыт учителя, можно выделить восемь
вариантов применения НИТ:
1. Использование программ – тренажеров;
2. Использование программ – тестов;
3. Использование видеоуроков;
4. Проектная деятельность;
5. Использование НИТ во внеурочной деятельности;
6. Использование видеоконференции на уроках;
7. Использование Интернет – ресурсов;
8. Использование интерактивной доски;
Первое направление – применение тренажеров – очень важная
составная часть учебного процесса. Данные программы позволяют
отработать конкретные знания, умения, навыки. Мазанов В.Н
использует
тренажеры при ознакомлении с новым материалом. Например, при изучении
темы «Клавиатура, ее назначение» применяет программу «Клавиатурный
тренажер», в результате выполнения которой учащиеся изучают назначение
клавиш клавиатуры и учатся применять на практике машинописное
десятипальчиковое печатание. Опыт применения учебных тренажеров
позволяет выделить следующие положительные моменты:
 учитывается индивидуальный темп работы обучающихся;
 ученик сам управляет учебным процессом; сокращается время
выработки необходимых навыков;
 увеличивается количество тренировочных заданий; легко
достигается уровневая дифференциация;
 повышается мотивация учебной деятельности.
Второе направление – применение программ – тестов. На
уроках
Мазанов В.Н
использует тесты для обобщение и закрепление
изученного материала. Удобство работы с программой My Test
заключается в следующем:
 программа самостоятельно раздает тесты учащимся.
 вопросы и ответы теста появляются случайным образом,
поэтому учащиеся не имеют возможности списывать друг у
друга, достаточно учителю составить 1 вариант теста.
 тест может работать в двух режимах: обучающем и
контролирующем.
 существует 7 видов заданий: одиночный выбор ответов,
множественный выбор ответов, указание порядка, сопоставление,
ручной ввод числа, ручной ввод текста, часть изображения.
 существует функция - Журнал (сервер) - модуль программы
MyTest, позволяющий централизовано принимать и обрабатывать
результаты тестирования посредством компьютерной сети.
 Как только учащийся закончил тестирование, учитель получает
очень подробную информацию о его результатах.
 Учитель получает очень подробную информацию о результатах
тестирования, как отдельного ученика, так и всей группы, а не
только одну оценку. Автоматически выстраивается диаграмма
результатов теста.
 Учитель может быстро проанализировать результаты (например,
какие вопросы вызвали наибольшие трудности) и сразу же
провести работу над ошибками.
Большая рутинная работа, связанная с проверкой тестов и их
обработкой, возлагается на компьютер, что освобождает время у педагога. На
современном этапе обучения, когда большинство школьников сдают ЕГЭ,
применение тестов является необходимым компонентом обучения.
Результаты оценки знаний своевременно доводятся до учащихся,
комментируются. Намечаются пути коррекции и устранения ошибок.
Третье направление – применение видеоуроков. Давно замечено, что
дети лучше воспринимают информацию с помощью телевидения,
компьютера и др. технических средств. И если объяснения учителя очень
часто игнорируются, то видеоуроки очень хорошо воспринимаются
учениками. Учитель уверен, что видеоуроки - это шаг вперед в
педагогической технологии, т.к. 10 минутный видеоролик позволяет дать
материал в полном объеме, не выкладываясь при этом и не теряя голос.
Четвертое направление - проектная деятельность.
Учитель работает над проблемой «Проектная деятельность на уроках
информатики». Проектный метод позволяет отойти от авторитарности в
образовании, учитель идет рядом с учеником, а не ведет его. Проектный
метод ориентирован на самостоятельную работу учащихся, активизирует
познавательные способности, раскрывает творческие возможности,
учитывает интересы учащегося.
У учителя сложилась следующая система. Сначала изучаются базовые
теоретические знания, которые нацелены на всеобщее понимание. Затем
выполняются практические задания, содержание которых соответствует
итоговой системе знаний и умений учащихся по базовому курсу
информатика. После этого выполняются проекты, направленные на
применение полученных знаний в нетрадиционных ситуациях, имеющих
практическое значение.
Например:
1. Линия «Информация и информационные процессы»
Проект «Новости компьютерного мира»
Тип проекта: информационный, общий.
Планируемый результат: создание учеником тетради(альбома) с
подборкой сообщений, иллюстраций, заметок из периодической
прессы.
Наиболее удачные проекты учеников
Штода С. «80-ти ядерный процессор»
Моисеенко М. «Компьютерная мышь»
2. Линия «Компьютер»
Проект «Выбери ПК»
Тип проекта: ролево - игровой, мини проект
Планируемый результат: осознанный выбор учениками модели
компьютера, согласно имеющимся начальным условиям.
3. Проект «Ведомости школы»
Тип проекта: информационный.
Планируемый результат: Создание и оформление мини-газеты
«Ведомости школы» на разнообразные интересные темы из жизни
школы.
В качестве плюса данной технологии
Мазанов В.Н отметил, что во
время устной защиты проектов все участники представили и обосновали
актуальность, значимость своей темы. Мини газета «Ведомости школы» была
вывешена в коридоре школы, вызвала огромный интерес и массу споров у
учащихся и учителей.
Пятое направление - использование НИТ во внеурочной
деятельности.
Мазанов В.Н считает, что для развития познавательного интереса
учащихся большую роль играет внеклассная работа по предмету, которая
сочетается с учебной работой, имея общую цель, хотя и отличается
организационными и методическими формами. Внеклассная работа создает
условия для более полной реализации потенциала учащихся, для
формирования творческих и
практических умений, для действенности знаний. Во внеклассной работе
учитель применяет следующие формы и методы: Кружок «Калейдоскоп»,
кружок «Компьютерная анимация», предметные недели, зональные
конференции.
Цели проведения конференции:
- популяризация предмета информатики;
-выявление одаренных детей в области информационных технологий с
последующим привлечением их к исследовательской работе.
- формирование коммуникативных навыков
- использование межпредметных связей
ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ:
1. Конкурс учащихся «Информационные технологии в сельской школе»
 Лучшее электронное приложение к уроку
 Лучшее электронное приложение к внеклассному мероприятию
 Лучшая графическая или анимационная работа
 Лучшая программная разработка
2. Награждение лучших проектов и творческих работ
Здес рисунок…Анализируя итоги второй конференции отметил, что
работы учащихся стали интересней, сложней. Каждая работа содержит свои
отличия. Учащиеся использовали разнообразные программы для создания
проектов: Power Point, Adobe Flash, Corel Draw, Movie Maker. Этот факт
показывает, что учащиеся с помощью учителей осваивают программы,
которые не входят в программу обучения информатике.
Шестое направление - использование видеоконференции на
уроках.
В мае 2013г. совместно с учителем биологии проводила первый школьный
телемост между Хасавюртовской СОШ и Новоборчинской СОШ.
«Экологическое лото». Это один из многих способов применения сети
интернет в образовании. Ребята смогли продемонстрировать свои знания в
области биологии, провели обмен опытом по вопросам экологии. Ученики
обоих школ в реальном времени отвечали на вопросы по биологии и
экологии, дополняли друг друга, читали стихи на тему "Экология"
собственного сочинения, продемонстрировали поделки, созданные ребятами
из природного материала. Прекрасный психологический климат
присутствовал на уроке. Такая форма урока вызвала огромный интерес у
детей, учителей и гостей мероприятия. Телемост помог сократить расстояние
между школами и провести совместный урок на большом расстоянии.
Седьмое направление - использование интернет – ресурсов;
Единая коллекция Цифровых Образовательных ресурсов позволяет
пользоваться огромным банком различных программ на уроках
информатики. постоянно следит за новинками и применяет их в своей
работе. Так при изучении темы «Алгоритмизация» пользуется программой
«Конструктор Алгоритмов». Это программа - тренажер для развития
алгоритмического мышления и формирова
ния умений составления
управляющих алгоритмов.Программа призвана обучить ученика простому
алгоритмическому языку на основе блок-схем, предназначена для изучения
основ программирования.
Программа позволяет учащимся наблюдать за выполнением алгоритма,
анализировать и искать ошибки при создании алгоритма.
Дифференциальный подход при составлении алгоритмов позволил решить
большое количество задач, т.к. ученики самостоятельно работали с
программой.
Восьмое направление - использование интерактивной доски.
Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое
место занимают интерактивные доски – комплекс оборудования,
позволяющий педагогу сделать процесс обучения ярким, наглядным,
динамичным.
Использует ИД не во время всего урока, а на конкретных этапах занятия.
Пример использования интерактивной доски на уроке информатики по теме
«Разветвляющийся алгоритм».
Для объяснения материала
используется учебный диск «Вычислительная математика и
программирование». На интерактивной доске представлена игра «Ежиные
тропы», которая является действующей моделью условно-логического
оператора. Ученики с помощью маркера, по очереди, на ИД выполняют
задания. Учитель считает, что интерактивная доска + действующая модель
условного оператора повышает интерес учеников к изучаемой теме, заметно
улучшая понимание и усвоение нового материала. Интерактивность доски
также рационально использовать при решении задач. Заранее
подготовленные условия экономят время урока, что позволяет решить
больше заданий, чем на классическом уроке (не тратится время на диктовку
условий, не надо стирать с доски уже решенные примеры). Преимущество
использования интерактивной доски в данном случае существенно, так как
вся информация, появляющаяся в процессе урока, сохраняется и можно
быстро вернуться и просмотреть ранее решенные задачи, повторить
основные моменты, сделать выводы.
Мазанов В.Н неоднократно давал открытые уроки для руководителей и
учителей района, принимает активное участие в работе районного
методического объединения, имеет 1 квалификационную категорию .