Пояснительная записка

Пояснительная записка
1.Рабочая программа по литературе для учащихся 5-х классов предназначена для
реализации федерального компонента государственного стандарта основного общего
образования и составлена на основе учебной программы: В.Я.Коровина, В.П.Журавлев,
В.И.Коровин. Литература. 5-11 классы. /Программы общеобразовательных учреждений под
ред. В.Я.Коровиной. – М.: Просвещение, 2007.
Содержание курса включает в себя произведения русской и зарубежной литературы,
поднимающие вечные проблемы: добро и зло, жестокость и сострадание, великодушие,
прекрасное в природе и человеческой жизни, роль и значение книги в жизни писателя и
читателя и т.д. Ведущая проблема курса литературы 5 класса — внимание к книге.
2. Рабочая программа ориентирована на достижение следующих целей:
 воспитание духовно развитой личности, формирование гуманистического мировоззрения,
гражданского сознания, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям
отечественной культуры;
 развитие эмоционального восприятия художественного текста, образного и
аналитического мышления, творческого воображения, читательской культуры и понимания
авторской позиции; формирование начальных представлений о специфике литературы в ряду
других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественных произведений;
развитие устной и письменной речи учащихся;
 освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания,
основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий;
 овладение умениями чтения и анализа художественных произведений с привлечением
базовых литературоведческих понятий и необходимых сведений по истории литературы;
выявления в произведениях конкретно-исторического и общечеловеческого содержания;
грамотного использования русского литературного языка при создании собственных устных и
письменных высказываний.
3. Литература относится к гуманитарной образовательной области. Как часть
образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с
предметом «русский язык». Русская литература является одним из основных источников
обогащения речи учащихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных
навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию
учащимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной
русской речью. Специфика учебного предмета «Литература» определяется тем, что он
представляет собой единство словесного искусства и основ науки (литературоведения),
которая изучает это искусство.
Рабочая программа в соответствии с учебным планом образовательного учреждения,
календарным учебным графиком рассчитана на 2 часа в неделю на 34 недель (68 ч.).
Учитывая рекомендации, изложенные в «Методическом письме о преподавании учебного
предмета «Литература» в условиях введения Федерального компонента государственного
стандарта общего образования», в рабочей программе выделены часы на развитие речи и на
уроки внеклассного чтения.
4. В результате изучения русского языка ученик 5 класса должен
знать:
• авторов и содержание изученных произведений;
• основные теоретико-литературные понятия: фольклор, устное народное творчество,
жанры фольклора; сказка, виды сказок; постоянные эпитеты, гипербола, сравнение;
летопись (начальные представления); роды литературы (эпос, лирика, драма); жанры
•
литературы (начальные представления); басня, аллегория, понятие об эзоповском
языке; баллада (начальные представления); литературная сказка; стихотворная и
прозаическая речь; ритм, рифма, способы рифмовки; «бродячие сюжеты» сказок;
метафора, звукопись и аллитерация; фантастика в литературном произведении,
юмор; портрет, пейзаж, литературный герой; сюжет, композиция литературного
произведения; драма как род литературы (начальные представления); пьеса-сказка;
автобиографичность литературного произведения (начальные представления).
уметь:
•
•
•
•
•
•
воспроизводить сюжет изученного произведения и объяснять внутренние связи
его элементов;
отличать стихотворение от прозы, используя сведения о стихосложении (ритм,
рифма, строфа);
видеть связь между различными видами искусства и использовать их
сопоставлять, например, при обращении к иллюстрации, созданной к конкретному
произведению;
• выявлять основную нравственную проблематику произведения;
• определять главные эпизоды в эпическом произведении, устанавливать причинноследственные связи между ними;
• прослеживать изменение настроения (интонации) в стихотворении;
• воспринимать многозначность слов в художественном тексте, определять их роль в
произведении, выявлять в изобразительно-выразительных средствах языка
проявление авторского отношения к изображаемому;
• различать особенности построения и языка произведений простейших жанров
(народная и литературная сказка, загадка, басня, рассказ);
• пользоваться алфавитным каталогом школьной библиотеки;
• ориентироваться в незнакомой книге (автор, аннотация, оглавление, предисловие,
послесловие);
• выразительно читать текст-описание, текст-повествование, монологи, диалоги,
учитывая жанровое своеобразие произведения (сказка, загадка, басня, рассказ);
• подготовить (устно и письменно) краткий, сжатый, выборочный и подробный
пересказы;
• словесно воспроизводить картины, созданные писателем (пейзаж, портрет);
• аргументировать своё отношение к героям произведения, объяснять мотивы
поведения героев, сопоставлять и оценивать их поступки, переживания, портреты,
речь, находить прямые авторские оценки;
• писать творческое сочинение типа описания и повествования на материале
жизненных и литературных впечатлений;
• сочинять небольшие произведения фольклорного жанра – сказки, загадки, басни;
• создавать сочинения-миниатюры по картине;
применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
• осознания роли литературы в развитии интеллектуальных и творческих
способностей личности; значение русской литературы в жизни человека и
общества;
• развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному
языку и родной культуре; сохранения чистоты русского языка как явления
культуры;
•
•
увеличения словарного запаса; расширения кругозора;
участия в диалоге по прочитанным произведениям, понимания чужой точки
зрения и аргументированного отстаивания своей.
4. Основная форма организации учебной деятельности – классно-урочная. При
проведении уроков используются индивидуальная, групповая работа как под руководством
учителя, так и самостоятельная.
Содержание рабочей программы предполагает следующие формы проведения уроков:
• традиционные уроки;
• уроки развития речи;
• уроки контроля знаний, умений и навыков;
• анализ текста;
В программу включён перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная
работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады,
диалоги, творческие работы, выразительное чтение вслух, ответы на вопросы, заучивание
наизусть, анализ и интерпретация произведения.
5. Данная рабочая программа предполагает использование следующих видов контроля:
текущий, промежуточный, итоговый. Основные формы контроля – индивидуальный,
групповой, фронтальный, комбинированный: устный ответ учащегося, самостоятельная работа
(письменный ответ на вопрос, тестирование), сочинение.
Тематический план
Количество часов
Наименование разделов и тем
Раздел I. Введение
Раздел II. Устное народное
творчество
Раздел III. Из древнерусской
литературы
Раздел IV. Из литературы 18 в.
Раздел V. Из литературы 19 в.
Раздел VI. Из литературы 20 в
Раздел VII. Из зарубежной
литературы
Раздел VIII. Итоговый урок
Итого
Всего
В том числе
контрольных
работ
1
6
1
2
28
21
2
1
8
1
68
3