НАВИГАТОР ПО ЛИТЕРАТУРЕ 10 класс Консультации: 2-е полугодие 2014 – 2015 уч.год понедельник 15-00 до 16-30. Все выделенные красным шрифтом работы выполнить и сдать до зачета. . Наименование изучаемой темы И. С. Тургенев. Романы И.С.Тургенева о «лишних людях». «Рудин», «Дворянское гнездо». Творческая история и своеобразие романа «Отцы и дети». Общественная атмосфера и ее отражение в романе. Как объяснить заглавие романа. Базаров и Одинцова. Три испытания: Характеристика основных видов деятельности Элемент содержания Б.К.Зайцев. «Жизнь Тургенева». Обзор содержания романов «Рудин», «Дворянское гнездо» и «Накануне». Расцвет русского романа. «Лишние люди» в романах И.С.Тургенева. История создания романа. Составление портрета героя. Причины и сущность конфликта между Базаровым и Павлом Петровичем. Толкование понятия «нигилизм». Особенности взаимоотношений Базарова с родителями и друзьями. «Испытание любовью» героев романа. Роль женщины в семье и общественной жизни. Испытание смертью» 1 Универсальные учебные действия Знать и уметь Уметь найти информацию в источниках различного типа. Знать определение понятия «лишние люди». Знать, какую роль в произведении Тургенев отводит испытанию смерти. дуэль, любовь и смерть РР. Сочинение проблемного характера по роману И. С. Тургенева «Отцы и дети». героев романа. Сочинение проблемного характера. : «В чем вы видите причины одиночества Базарова: в реальных общественных условиях жизни или в нем самом?». «Человек есть тайна…» Судьба и мировоззрение Ф. М. Достоевского. Основные этапы творческого пути Достоевского. Чтение романа «Идиот», Знать основные этапы творческого пути Достоевского. Особенности психологизма Достоевского. Раскольников среди «униженных и оскорбленных». Конфликт в душе Раскольникова Правда Сони Мармеладовой. Идея нравственного самосовершенстввания. Знать, какие художественные средства использует Достоевский, создавая образ Петербурга. Знать, какое место в романе Достоевский отводит образу Сонечки Мармеладовой. Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой. Уметь работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать. Ф.М.Достоевский. Роман «Преступление и наказание». Раскольников среди «униженных и оскорбленных». Правда Сони Мармеладовой. Воскрешение человека в Раскольникове через любовь. Смысл эпилога романа. РР. Сочинение по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание». Романа-эпопея «Война и мир». Эволюция замысла произведения. «Это как Илиада»: проблематика и жанр романа «Война и мир». Смысл названия. Наташа Ростова – любимая героиня Толстого. «Мысль семейная» «Дорога чести» князя Андрея Болконского Истинный и ложный героизм в изображенииЛ.Н.Толстого. «Мир гения, тем более такого, как Достоевский,- это действительно целый мир…» (Ю.И. Селезнев Понимать, какие проблемы, волнующие пореформенное русское общество, нашли отражение в романе. Выборочное чтение и анализ эпизодов романа; составление первичных характеристик героев. Составление таблицы «Значения слов «война» и «мир». Сообщение о поисках Толстым названия для своего произведения. «Cрывание всех и всяческих масок с великосветского общества». Особенности семейного уклада жизни «иных слоев дворянства» на примере Ростовых и Болконских; 2 Уметь аргументировано отвечать на вопросы проблемного характера. Понимать, какие проблемы, волнующие пореформенное русское общество, нашли отражение в романе; как в женских образах романа реализовались философские, нравственные искания Толстого. «Мысль народная» в романе «Война и мир». контраст как основной композиционный прием романа Роль народа в истории, отноше-ние автора к народа. РР. Сочинение по роману Л.Н .Толстого «Война и мир». Сочинение по роману. Аналитическая беседа по теме «Почему путь исканий одного из своих любимых героев автор завершает его смертью?» Понимать роль народа в истории, отношение автора к народу. Уметь приводить цитаты для аргументации собственного мнения. М.Е.Салтыков-Щедрин. «История одного города». Глупов перед судом истории. Проблема финала: оно и его интерпретации. «История одного города» в 20 веке. . РР. Сочинение. «Народ и господа в сказках писателя.» . Сопоставительная характеристика описания города Миргорода у Н.В.Гоголя и города Глупова у Салтыкова-Щедрина. Аналитическое чтение и обсуждение главы «Подтверждение покаяния. Заключение». Знать текст произведения; сюжет, особенности композиции, систему образов; характерные особенности стиля писателя. Анализ сказок, выявление их нравственного смысла. Анализ художественных приемов, используемых писателем в своих произведениях. Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее; Душа народа русского» в изображении. Замысел и композиция поэмы Н. А. Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Сатирический портрет русского барства в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». Осмысление характеров представителей крестьянского мира, изображенных Некрасовым Знать тексты произведений; характерные особенности эпохи, сюжет, особенности композиции, систему образов. Счастливые и потерянные люди в Определить основную мысль поэмы, какие поэме. сатирические краски использовал поэт, создавая образы помещиков и их верных слуг. Нравственный смысл поисков счастья в поэме Н.А. Некрасова Анализировать и комментировать текст поэмы, в чем «Кому на Руси жить хорошо». каждый из представителей народного мира видит идеал Вера автора в русский счастья. народ. Рр. Сочинение по творчеству Н.А. Определить основную мысль в соответствии с Некрасова «Я призван был заданной темой. воспеть твои страданья,терпеньем 3 Характерные особенности стиля писателя. Уметь составлять конспект статьи; Грамотно аргументировать тезисы, опираясь на текст. изумляющий народ…» Чехов и мир обывателей. («Человек в футляре», «Попрыгунья», «Ионыч»). Анализ «маленькой трилогии», в которую вошли рассказы «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви». Идейно-художественное своеобразие Особенности характера персонажей, роль деталей в рассказов «Палата№6», художественном произведении, роль речевой «Крыжовник», характеристики героев. «О любви», «Ионыч», Ответы на проблемные вопросы, письменное «Дама с собачкой». составление таблицы, позволяющей увидеть черты сходства и различия героев рассказов «Ионыч» и «Дама с собачкой». «…В моей пьесе, как она не скучна, Чтение пьесы «Вишневый сад», составление портретов есть что-то новое…» (А.П.Чехов героев. Новаторство Чехова-драматурга. Понятие «Вишневый сад») подтекста. Способы организации сценического действия в пьесе, понятие «подтекст», способы его создания Знать идейно-художественное своеобразие рассказов, тексты произведений; Знать сущность авторского замысла, особенности характера персонажей, роль речевой характеристики героев. Понимать связи литературных произведений с эпохой их написания характерные особенности стиля писателя. Слова и поступки героев в комедии А.П.Чехова «Вишневый сад». Система образов и главный образ пьесы. «Вся Россия – наш сад». Своеобразие конфликта в пьесе. Уметь анализировать Сочетание в ней внешнего и внутреннего действия. произведение в единстве Система образов пьесы, способы создания образов содержания и формы; персонажей. РР. Сочинение «Пьесу назову комедией»: проблема жанра. Написание сочинения по предложенной теме. РР. Контрольная работа (сочинение) по курсу 10 класса. 4 Понимать проблему, выдвигать гипотезу, структурировать материал, подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции. 5