Конспект учебного исследования. Учебное исследование по литературе в 10 классе. Количество участников - 5 человек. Возраст - 16 лет. Продолжительность: краткосрочное. Форма работы: индивидуально-групповая. Форма предъявления результатов: устный отчет с демонстрацией материалов. Тема: "Отражение в романе"Отцы и дети" нравственных и эстетических воззрений И.С. Тургенева". Цели исследования: Образовательная - осмысление идейно-художественного содержания романа, выявление авторской позиции; освоение новых форм поиска и анализа информации. Развивающая - развитие навыков исследовательской деятельности, коммуникативной компетентности, ассоциативного мышления, речи школьников. Воспитательная - приобщение учащихся к нравственным ценностям, формирование чувства коллективного сотрудничества. Введение. Слово учителя: Мы хорошо знаем содержание романа. Ваш читательский интерес неподдельный. Это чувствуется по вашему эмоциональному отклику на события романа. Наверно, каждому из нас кто- то из героев симпатичен. но довольно бурно высказывали на уроках и несогласие с поступками героев. часто звучал вопрос "почему?". Сегодня - (называю дату). 2013года, а роман с нами. Он был опубликован в 1862 году. Почему произведение И.С. Тургенева живёт так долго? Сколько лет прошло со дня публикации? (ответы учащихся). Роман живёт более 150-ти лет. Так долго в сознании читающей публики живут великие произведения. Да, роман вызывает интерес остротой поставленных вопросов, а также своими художественными достоинствами. Сразу же после опубликования роман привлек внимание широких общественных кругов России. Небывалую глубину приобрела в романе тема разобщения поколений, тема разобщения "отцов" и "детей". Это и вынесено автором в название произведения. Писателя тревожит мысль о возможном разрыве "связи времён", о разрушительном проникновении общественных противоречий в основание самой жизни. А мы читаем роман не только за общественное противостояние. (ответы школьников были в начале урока). Проблемный вопрос: Ребята, а как автор относится к героям, к их поступкам (возможные ответы детей). Высказывает ли прямо автор своё отношение? Есть ли прямая авторская характеристика героев. (ответы школьников). Хочу предложить вам участие в учебном исследовании: (объявление темы исследования). Напоминаю этапы исследования: 1. этап. 2. этап. 3. этап. 4. этап. 5. этап. 6. этап. "Это интересно!". "Выбираем тему". "Собираем информацию". Систематизируем и обобщаем полученные данные. Готовим сообщение. Защищаем исследовательскую работу. Согласуем форму предъявления результатов - устный отчет с демонстрацией материала. Вызов. Предлагаю для обсуждения ряд вопросов: Выражена ли в романе философия любви автора? Можно ли догадаться о возможных прототипах героев? Какие из нравственных ситуаций романа самые сложные? Личностное начало каких героев принимает автор? Есть ли отрицательная оценка персонажей? Какие образы выражают притяжение / отталкивание "отцов" и "детей"? Как автор относится к этим героям? Главным критерием ценности человека писатель считал восприимчивость к природе. Кто из героев романа ближе всех к природе? Ход исследования: 1 этап. "Это интересно". Обсуждение проблемных вопросов в группе. После коллективного обсуждения по заданным вопросам определились темы индивидуальных исследований. 2 этап. "Выбираем тему". 1. Философия любви писателя в романе. (гипотеза: Отражение черт характера Полины Виардо в Одинцовой Анне Сергеевне) - Алина Н. 2. Как раскрывается характер Евгения Базарова в дуэли? - Григорий И. 3. Евгений Базаров и его родители. (возможен сопоставительный анализ с Кирсановыми). - Григорий Г. 4. Пейзаж в романе. Кто из героев ближе всех к природе? Почему автор делает такой выбор? - Инна К. 5. Аркадий и Катя. Почему именно их судьбы соединены? - Лена К. 3 этап. "Собираем информацию". Задачи: Развитие интереса к литературе, расширение и актуализация знаний по предмету. Формирование самостоятельности. Развитие коммуникативных навыков. Операции на данном этапе исследования: Наблюдение над текстом художественного произведения; Сбор информации (в том числе из сети Интернет); Анализ фактов, касающихся художественных образов; Выявление нового; Участниками исследования дополнительно к анализу текста выбраны разные источники информации. Материал о Полине Виардо - из сети Интернет. О пейзаже рассмотрены и изучены таблицы дидактического материала кабинета литературы, выбран материал из сети Интернет. О дуэли как исторической реалии составлен конспект по материалам книг: 1) Турьянская Б.И. Литература в 9 классе: урок за уроком / - М.: Русское слово, 2002., 2) Литература. 5 - 11 классы. Образовательные технологии: инновации и традиции. / авт - сост. Е.Н. Попова и др.- Волгоград: Учитель, 2009. 4 этап. "Систематизируем и обобщаем полученные данные". Участниками исследования соотнесён, сопоставлен теоретический материал с цитатным материалом текста романа. Работы проверены учителем. Каждому из учащихся дана консультация. 5 этап. "Готовим сообщения". Сформулированы выводы по вопросам индивидуального исследования. Оказана консультационная помощь учителя. 6 этап. "Защищаем исследовательскую работу". Защита исследовательской работы в форме устного отчета с демонстрацией материалов. Дополнительные вопросы от учителя ,вопросы участников исследования друг другу. (приложение: работы детей, ассоциативный рисунок, презентация к уроку). Вывод - тезисы выступлений: "Непредвиденная Базаровым, отрицаемая им большая, глубокая любовь, любовь в смысле "романтическом", заняла его сердце". "...но любовь Базарова была гордой. И не открылся бы он, если бы не поведение Одинцовой" "Только странным казался ей этот лекарь в аристократическом великолепии её жизни". ... "Основа её жизни и характера - спокойствие". Тургенев признавал силу и значение Базарова, но не мог ему симпатизировать во всём". "Автор наделил своего героя нигилистическим отношением к искусству и ясно дал почувствовать, что не разделяет его эстетических взглядов". "Гармоничны отношения аркадия и Кати, именно их судьбы соединил автор". Слово учителя: В ходе исследования мы приводили цитаты из стихотворений в прозе И.С. Тургенева. Стихотворениям высокую оценку дал П.В. Анненков. Думаю, что поэтические слова П.В. Анненкова подходят для оценки всего творчества Ивана Сергеевича Тургенева: "... что за гуманность, что за тёплое слово, при простоте и радужных красках, что за грусть, покорность судьбе и радость за человеческое существование". Использованная литература: Текст романа "Отцы и дети" И.С. Тургенева. Литература. Справочник школьника. Текст - М.: Слово, 1997. Пустовойт А.П. Тургенев И.С. "Отцы и дети": комментарий. Книга для учителя Текст - М.: Просвещение, 2002 5. Турьянская Б.И. Литература в 9 классе: урок за уроком / - М.: Русское слово, 2002 6. Литература. 5 - 11 классы. Образовательные технологии: инновации и традиции./ авт. сост., Е.Н. Попова и др. - Волгоград: Учитель, 2009 1. 2. 3. 4. Интернет - ресурсы: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. http://www.menobr.ru http://www.gramma.ru/RUS/ http://www.proshkolu.ru http://www.prodlenka.org/ http://videouroki.net/ http://infourok.ru/ http://www.gramota.ru http://www.pereplet.ru/obrazovanie/shkola/PAGE1-16.html http://www.gramma.ru http://ruslit.ioso.ru http://www.ruthenia.ru/apr/?nocalendar=1 http://www.repetitor.org/ http://www.svetozar.ru/