Аннотация к рабочей программе по литературе 11 класс 1.Адресность Рабочая программа составлена для учащихся 11 класса (базовый уровень) МАОУ «Артинский лицей для 2. Место предмета в структуре основной образовательной программы. Концепция данной программы – реализация требований ФГОС по литературе. Составлена на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной Департаментом общего и среднего образования Министерства образования Российской Федерации, под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. УМК: учебник – хрестоматия в двух частях под редакцией Зинина С. А., Сахарова В. И., Чалмаева В. А. Издательство: М: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2007 год». 3. Цели и задачи курса Изучение литературы в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей: воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и совершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры; развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей обучающихся, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи обучающихся; освоение текстов художественных произведений в единстве содержания и формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; формирование общего представления об историко-литературном процессе; совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко- литературной обусловленности с использованием теоретиколитературных знаний; написание сочинений различных типов; поиска, систематизации и использования необходимой информации, в том числе в сети Интернета. Цель литературного образования – способствовать духовному становлению личности, формированию ее нравственных позиций, эстетического вкуса, совершенному владению речью. Цель литературного образования определяет характер конкретных задач, которые решаются на уроках литературы. Обучающийся должен сформировать представления о художественной литературе, как искусстве слова и её месте в культуре страны и народа; освоить теоретические понятия, которые способствуют более глубокому постижению литературных произведений, воспитывать культуру чтения, сформировать потребность в чтении, совершенствовать устную и письменную речь. 4. Структура и содержание программы Обучающийся, овладевая читательской деятельностью, осваивает определенные знания, умения, конкретные навыки. Логика данного процесса определяется структурой программы. Данная программа предусматривает как формирование умений аналитического характера, так и умений, связанных с развитием воссоздающего воображения и творческой деятельности самого обучающегося. Перечень литературных произведений, предназначенных для изучения в 11 классе, определяется в соответствии с принципами: основа содержания: художественные произведения золотого фонда русской классики и поэзии серебряного века • критерий отбора: высокая художественная ценность, гуманистическая направленность, позитивное влияние на личность ученика, соответствие задачам его развития и возрастным особенностям; культурно-исторические традиции и богатый опыт • отечественного образования; последовательность представления: этапы развития русской литературы (принцип построения курса на историко-литературной основе): конец 19 века, литература рубежа эпох, литература о гражданской войне и Вов, литература «оттепели», современная и постсовременная литература • ориентация на возрастную специфику: учёт перспективы развития личности учащегося, широкий спектр их интересов (произведения, написанные специально для детей и подростков в соответствии с задачами их развития, а также произведения с высокими художественными особенностями, гуманистическим пафосом, богатством проблематики, оказывающие позитивное влияние на личность обучающегося). • • преемственность содержания: в 11 классе основной школы, требуется обобщение и систематизация полученных знаний в 5-10 классах и ставятся задачи предпрофильной подготовки учащихся. • Перспективность: в соответствие с требованиями времени русская классическая литература содействует формированию личности, способной к саморазвитию, самореализации и социализации, путём формирования читательской компетентности и осознания учеником своих интересов и способностей. 5. Основные образовательные технологии. I. В процессе обучения используются следующие технологии (методики) обучения: - деятелностные, практико-ориентированные и личностноориентированные технологии; - технологии развивающего обучения; - методы проектов и исследовательских работ; - уровневая дифференциация; - проблемное обучение; - информационно-коммуникационные технологии; - здоровьесберегающие технологии; - коллективный способ обучения (работа в парах постоянного и сменного состава). II. Методы обучения: - объяснительно-иллюстративный; - проблемное изложение; - частично-поисковый; - исследовательский. Планированием предусматривается проведение уроков различных типов: уроки-лекции (при изучении тем, предусматривающих знакомство с основными закономерностями историко-литературного процесса; этапами творческой эволюции писателей; историкокультурным контекстом и творческой историей изучаемых произведений; основными литературными направлениями и течениями и реализацией их в художественном произведении), семинары (при анализе и интерпретации изучаемых литературных произведений, сопоставлении литературных произведений и их критических и научных интерпретаций с целью выявления типологической общности и художественного своеобразия, характеристике стиля писателя), аналитические беседы, направленные на формирование умения аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению, выявлять авторскую позицию; эвристические беседы, обучающие умению выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы, связывать изучаемое произведение с современностью и литературной традицией, эпизод или сцену с проблематикой произведения в целом. Большое внимание уделяется комплексному анализу текста, выявляющему авторский замысел и различные средства его воплощения, в том числе и языковые, их роль в раскрытии идейно-тематического содержания произведения. - Виды деятельности по освоению содержания художественных произведений и теоретико-литературных понятий: III. рецептивная деятельность: чтение и полноценное восприятие художественного текста, заучивание наизусть (важна на всех этапах изучения литературы); - репродуктивная деятельность: осмысление сюжета произведения, изображенных в нем событий, характеров, реалий (осуществляется в виде разного типа пересказов (близких к тексту, кратких, выборочных, с соответствующими лексико-стилистическими заданиями и изменением лица рассказчика); ответов на вопросы репродуктивного характера); - продуктивная творческая деятельность: сочинение разных жанров, выразительное чтение художественных текстов, устное словесное - рисование; поисковая деятельность: самостоятельный поиск ответов на проблемный вопрос, комментирование художественного произведения, установление ассоциативных связей с произведениями других видов искусства; - исследовательская деятельность: анализ текста, сопоставление произведений художественной литературы и выявление в них общих черт. - 6. Требование к результатам освоения учебного предмета Ученик должен знать: — логику развития историко-литературного процесса на материале русской литературы XII—XIX вв.; — основные литературные направления русской литературы 19 —20 вв.; — краткие биографические сведения об изученных писателях; — содержание изученных произведений, отчетливо представлять себе роль и место изученного художественного произведения в литературном процессе; уметь: — определять как время изображенное, так и время создания, а также время, когда происходит чтение; — использовать рекомендованную критическую литературу; литературоведческую и — давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению; — свободно и целесообразно использовать конкретные понятия теории литературы; — ориентироваться в различных типах справочной литературы и активно ее использовать. 7. Место учебного предмета в БУП. В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных предметов. Для изучения литературы в 11 классе отводится 105 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю) 8. Формой контроля, предусмотренной курсом, являются письменный и устный анализ литературных произведений по выбору учителя или обучающегося (что наполняет работу личностным смыслом для обучающегося), написание сочинений на литературные темы, беседы по материалам уроков, в которых обучающиеся имеют возможность продемонстрировать знание специфических средств жанрово-ситуативных стилей, умение анализировать образцы публицистической и ораторской речи, а также обсуждать первые опыты самостоятельной творческой работы. График контрольных работ по литературе в 11 классе Месяц Сентябрь Входной контроль Тема: Теория литературы Форма: Литературоведческий диктант Декабрь Административная контрольная работа Тема: Подготовка к ЕГЭ. Анализ лирического произведения по творчеству поэтов «Серебряного века» Форма: Сочинение Март . Административная контрольная работа Тема: Подготовка к ЕГЭ. Анализ эпизода эпического произведения. Роман М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» Форма: Сочинение Май Административная итоговая контрольная работа Тема: «Обобщение и систематизация знаний по теории литературы и анализу стихотворения и эпизода» Форма: тест в форме ЕГЭ График текущих контрольных работ по литературе в 11 классе Месяц октябрь Контрольное сочинение по пьесе М. Горького «На дне» январь Реферат по теме «Литературный процесс 30-40 годов 20 века» (тему выбирает учащийся) Тест по творчеству Б. Л. Пастернака февраль апрель Контрольное сочинение по творчеству писателей и поэтов периода ВОв